内容正文:
第2节 硫的转化
第1课时 自然界中的硫
1
漫话史料
硫在人类最早认识的化学元素之一。中国第一部药物学专著《神农本草经》中就有记载。在科技尚不发达的古代,人们是如何发现并使用含硫物质的呢?大自然又是如何给人类馈赠的呢?通过一个视频,我们开启今天的探索之旅。
【学习目标】
1、通过研究火山喷发过程中含硫物质的转化,了解硫元素在自然界中的转化、含硫元素的物质在自然界中的存在及其主要来源,能运用“价—类”二维图对含硫物质进行整理和分类。
2、能基于物质类别和元素价态对硫的性质进行预测,并能设计实验进行验证。通过观察硫单质跟铁粉、氧气反应的实验,能准确描述实验现象,会书写反应的化学方程式。
3、通过学习生活中硫的用途,让学生感知化学与生活息息相关,培养学习化学的兴趣。
【素养提升】证据推理与模型认知、科学探究与创新意识。
与Fe、As、Hg等元素化合
H2S
SO2
SO3
H2SO4
H2SO3
S
H2S
石膏CaSO4·2H2O 芒硝(Na2SO4·10H2O)
火山喷发
大气中
地下
黄铁矿FeS2
雄黄 As4S4
雌黄As2S3
辰砂
HgS
H2O
O2
地表
H2O
微生物
一、自然界中不同价态硫元素之间的转化
“价-类”二维图
HgS
氧化还原反应
【活动1】结合上述问题,在下图中适当的位置标注含硫物质,完成硫及其化合物的“价—类”二维图,用箭头标明物质之间的转化关系。
【素养提升】
基于氧还找原理
基于类别找物质
非氧化还原反应
研究物质性质的基本程序?
硫的物理性质
二、认识硫单质
预测硫的化学性质,
并说出依据
观察物质的外部特征
物质的颜色、气味、状态等
预测物质性质
设计实验验证
【素养提升】
基于氧还找原理
基于类别找物质
现象
把研细的硫粉和铁粉按照一定比例均匀混合放在石棉网上,用灼热的玻璃棒触及一端。请同学们仔细观察现象并作记录。
1、混合物呈红热状态 2、移开玻璃棒后反应仍然在进行
思考
移开玻璃棒后仍能剧烈反应说明什么?
二、认识硫单质
实验和观察
解释和结论
Fe+S==FeS
△
【迁移应用】
某同学做实验的时候,不小心把水银温度计打碎了,他首先将大个的汞珠收集起来,然后在碎汞上面撒了一层硫粉,过了一会,将其扫起一块处理掉。这位同学处理碎汞的方法应用了硫单质的什么性质?
思考回顾:Fe与Cl2反应生成什么物质?结合上述反应,你能得出什么结论?
取少量硫粉放入燃烧匙中,将燃烧匙放在酒精灯上加热至硫粉熔化并燃烧后,迅速伸入底部有少量水的盛满氧气的集气瓶中,观察发生的现象。
【思考】1、集气瓶底部有少量水的作用是什么?2、观察教材95页图3-2-6实验装置,该装置是否存在缺陷?若是,该如何改进?
二、认识硫单质
实验和观察
1、水的作用:吸收生成的SO2,防止污染空气
2、存在缺陷:装置敞口,生成的SO2扩散到空气中,污染空气
用NaOH溶液吸收
改为封闭装置
1、产生明亮的蓝紫色火焰
2、生成一种有刺激性气味的气体
现象
【改进实验装置】取少量硫粉放入燃烧匙中,燃烧匙穿过橡胶塞,将燃烧匙放在酒精灯上加热至硫粉熔化并燃烧后,将燃烧匙伸进剪掉底部的矿泉水瓶中,后迅速伸入盛满氧气的集气瓶中(集气瓶放置在盛有NaOH溶液的微型水槽中),观察发生的现象。
二、认识硫单质
实验和观察
1、产生明亮的蓝紫色火焰
2、生成一种有刺激性气味的气体
现象
硫的化学性质比较活泼,能与许多金属单质及非金属单质发生化学反应。
Fe+S==FeS
H2 + S = H2S
△
0
-2
△
2Cu+S==Cu2S
△
S + O2 = SO2
点燃
0
+4
硫体现还原性
硫体现氧化性
二、认识硫单质
总结
工业制硫酸、化肥
医药、农药、硫黄温泉
增加轮胎的弹性和耐磨性
黑火药、烟花爆竹
医药、农药、硫黄温泉
硫的用途
设计实验验证
预测物质性质
解释获得结论
观察外部特征
研究物质性质的基本程序
一个程序
两个角度
模型构建
迁移应用
1.黑火药是我国的四大发明之一。黑火药的反应原理:
S + KNO3 + C = K2S + N2↑ + CO2↑ (标明化合价变化,对化学方程式配平)
上述反应过程中体现了S的什么性质?
2.氧化还原反应过程中,同种元素的化合价既有上升又有下降,该类反应称作歧化反应。据此回答:
(1)写出NaOH溶液吸收氯气尾气的反应原理
(2)类比上述原理思考讨论,怎么除去试管内壁上的硫粉?
迁移应用
3.(双选)下列物质中,能通过单质间的化合直接得到的是( )
A.CuS B FeCl2 C FeS D Cu2S
4.下列说法中,不正确的是( )
A.硫在自然界中既有游离态又有化合态
B.硫在纯氧中燃烧,氧气少量时生成SO2,氧气足量时生成SO3
C.可以采用酒精清洗沾在试管壁上的硫
D.硫单质的氧化性比氯气的弱
$$