4.4教学设计世界是平的吗——“一带一路”倡议和国际合作2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

本文围绕“一带一路”倡议和国际合作展开，聚焦其背景、组成及意义。承接国际合作时代背景，为理解我国经济政策奠基，呼应国际合作单元主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 该设计创新点在于结合热点，采用双驱动教学。特色教法如小组合作探究，凸显学生主体地位。对学生，提升分析能力；对教师，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破“双循环”政策这一教学难点。

教学双驱动设计表 课题名称 世界是平的吗 ——“一带一路”倡议和国际合作 课型 新授课 设计者 备课时间： 2025-4-18 计划课时： 1课时 教学目标 1.结合图文资料，明确国际合作的产生，了解“一带一路”建设的背景。 2.结合材料分析，通过路线设计，明确“一带一路”的组成。 3.通过案例分析，理解“一带一路”对国际合作的重要意义 4.结合国际变化，了解国家“双循环”政策。 教学重点 “一带一路”建设对国际合作的重要意义。 　 教学难点 我国目前的经济政策——国际国内双循环模式 课时目标 1.结合图文资料，明确国际合作的产生，了解“一带一路”建设的背景。2.结合材料分析，通过路线设计，明确“一带一路”的组成。 3通过案例分析，理解“一带一路”对国际合作的重要意义。 4.结合国际变化，了解国家“双循环”政策。 教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 备注 共寻共识 国际合作的时代背景 1. 导入：展示书本《世界是平的》并播放该书的视频内容节选。 2.小调查 3.通过“三元结构”角度，解读“世界是不平”的。 4.提问：你知道哪些典型的国际合作组织？并将举例说明欧盟、东南亚国家联盟和“欧佩克”等国际合作组织的特点。 1.观看视频，思考： 书中讲到了什么经典理论？ 2. 描述“三元结构”，了解经济全球化背景下，“世界是不平”的。 3. 了解部分典型国际合作组织的特点。 1. 学生树立勤读书好阅读的习惯 2.培养世界视角，了解“一带一路”的背景。 共商共建 国际合作的中国方案 1. 呈现中欧部分进出口货物的相关材料，布置小组讨论活动任务一：分析并提出讨论分析并提出中国（重庆）与欧洲（德国）货物运输最合理的方案。 2. 教师引导并点评和总结学生发言。 3. 总结合作探究任务一的知识要点。 4. 展示“渝新欧”铁路的相关资料，布置小组讨论活动任务二： （1）为了开通“渝新欧”铁路，中国（重庆）与沿线国家需要哪些方面的合作？ （2）为了更好利用“渝新欧”铁路，各国还可以在哪些方面进一步合作？ 5. 教师引导并点评和总结学生发言。 6. 总结合作探究任务二的知识要点。 7. 展示和了解“中欧班列”。 8. 播放“一带一路”倡议介绍视频（节选） 9. 展示并引导学生落实“一带一路”倡议的主要内容 10. 引导学生明确“五通”的含义 1. 学生小组讨论，完成合作探究任务一。 2. 小组代表进行展示合作探究二讨论结果，其余同学补充发言 3. 明确合理交通运输方式选择依据和影响交通线路走向的因素。 4. 小组代表进行展示合作探究三讨论结果，其余同学补充发言 5. 观看视频，了解“一带一路”的组成 6. 在世界部分地区图中落实“一带一路”的主体框架 7. 明确“五通”的含义 1. 加强学生对地理区位的认知 2.明确“一带一路”倡议是我国为国际合作的中国方案 共享共和 国际合作的重要意义 1. 呈现“一带一路”倡议下中哈两国合作的相关材料，布置小组讨论活动任务： （1）哈萨克斯是新亚欧大陆和中国—中亚—西亚走廊的必经之地，结合图1，说出哈萨克斯坦地理位置的优越性。 （2）结合文字和图表，分别从世界、哈萨克斯坦和中国角度，分析“一带一路”建设对国际合作的意义（经济和社会）。 2.教师引导并点评和总结学生发言。 3.总结合作探究任务三的知识要点 1. 学生小组讨论，完成合作探究任务三。 2. 小组代表进行展示，其余同学补充发言 3. 理解并在教材中落实“一带一路”倡议对国际合作的意义 了解“一带一路”倡议的向世界传递的信念和终极目标，构建人类命运共同体。 共勉共济 人类命运共同体 1. 展示经济全球化中不稳定事件，设问： （1）世界是平的吗？ （2）面对国际形势的变化，我国应该如何应对？是否还要继续推进“一带一路”建设？（小调查） 2.播放我国经济政策的视频（节选） 1.学生分别陈述观点（观点一认为应该继续推进，观点二不应该继续推进） 2.观看视频了解我国目前实施的经济政策 1.树立：面对困难挑战，积极应对的意识 2.培养国家情怀，培养世界眼光 课堂小结 结合板书，小结本节课的主要知识框架 整理本节课的主要知识框架 梳理知识 板书设计 【说明】 1．教学目标：（1）篇章或章节目标，可加行；（2）站在学生的视角进行表述，如“能说明地域融合和趋同对城市发展的影响。 2．课时目标：（1）针对一个课时的目标设置，是篇章或章节目标的分解或切分；（2）站在学生的视角进行表述，如上。 3．教学流程：（1）体现导学、导做和导思的“目标三导”；（2）体现师生双驱动，即课堂活动设计要兼顾教与学；（3）可加行。 4．具体内容：对课时目标的具体分解，也就是每一步要做的事或要达成的具体要求。 5．教师活动：为达成某一环节（步）的具体内容教师需做的安排或活动。 6．学生活动：为达成某一环节（步）的具体内容学生需做的活动，与教师活动形成呼应。 7．备注：设计意图或教学方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$