1.1《我们知道的植物》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

本文围绕一年级上册《植物的变化》展开，聚焦植物生长变化及所需条件。承接学生对植物初步认知，为后续深入学习生物知识奠基，呼应单元主题。通过观察记录、种植实践等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计亮点在于情境教学与问题链设计，以“小小植物侦探”情境激发兴趣，问题链引导思考。从学生角度提升观察与思考能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破教学重难点。

一年级上册第一单元《我们周围的植物》 1.5植物的变化 核心概念：（五）生命系统的构成层次 （六）生物体的稳态与调节 教学目标： 1.科学观念​​ 学生能说出植物生长中的明显变化（如发芽、长叶）。 学生知道植物生长需要水、阳光和空气。 2.科学思维​​ 学生能通过观察图片或实物，简单描述植物的生长过程。 学生能比较不同植物（如绿豆和大蒜）的生长特点。 3.探究实践​​ 学生能参与观察并记录植物的生长变化（如画图或简单文字）。 学生能在教师指导下照顾植物（如浇水）。 4.态度责任​​ 学生对观察植物表现出兴趣和耐心。 学生愿意与同学分享自己的观察发现。 教学重难点： 1.重点​​ 学生能通过观察和记录，理解植物生长的基本变化（如发芽、长叶）。 学生能说出植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气）。 2.难点​​ 学生能用简单的方式（如画图或口头描述）记录植物的生长过程。 学生能持续观察并比较不同植物的生长差异（如绿豆和大蒜的生长速度不同）。 教学准备： 学生亲手种植的绿豆和大蒜（或班级统一准备的盆栽），确保每组/每人有观察对象； 水培植物玻璃瓶，用于观察根系生长（可提前培养）；简易观察记录表，包含日期、植物变化（如“发芽”“长叶”）的填空或贴图选项；彩色笔、蜡笔或贴纸，方便一年级学生涂画记录；提前打印空白表格，供集体填写“植物变化和需要”（如浇水、阳光） 教学过程： 一、 聚焦：唤醒好奇，明确目标 (8分钟) 1.创设情景：(神秘地，举起种子袋)“小朋友们，猜猜老师手里握着什么宝藏？它们小小的，有的圆溜溜，有的尖尖的，有的穿着棕色外衣，有的穿着白色小褂……对啦，是神奇的种子！今天，我们就化身‘小小植物侦探’，一起破解一个关于它们的大秘密！” 2.(展示绿豆、大蒜种子特写图片)“看，这是我们的两位‘小主角’——绿豆种子和大蒜种子。侦探们，开动小脑筋想一想：这颗现在小小的、硬硬的种子，过些日子会变成什么样子呢？它会经历哪些奇妙的变化？ (停顿，鼓励思考) 谁有大胆的猜想？” （预设：会长出小芽！/会变成绿色的！） 3.种子是怎么一步步变化的？ 这就是我们今天要破解的第一个谜题！ 4.小侦探们，想一想，要让种子顺利变身，需要哪些‘好朋友’来帮忙呢？” （预设：“需要水！”“需要太阳！”“需要空气！”） 5. 水、阳光、空气，就是种子宝宝健康长大的‘魔法三要素’！(板书：水、阳光、空气) 那么，如果缺少了其中一样，种子会怎么样呢？ 这将是我们的第二个小谜题！” (板书核心问题2：缺少水/阳光/空气会怎样？) （预设：会死亡/太干了……） 6.光猜想可不够！最好的侦探需要亲自观察、动手实验！今天，我们就要亲手种下这些种子，做它们的小园丁，用我们的眼睛和双手，记录下它们每一天的变化，找出变化的秘密！准备好了吗？” 二、 探索：动手实践，初步观察 (15分钟) 1.现在，请每组的小组长轻轻上来领取你们的‘侦探装备’：小杯子（花盆）、营养土、几颗绿豆种子、几颗大蒜种子、小喷壶（或小勺子）、观察记录表。” 2.种植指导与实践 (8分钟)： 步骤1：装土 “请轻轻地把土装进杯子里，装到大约这么高（示范2/3杯）。不要太满，留点空间给小种子呼吸。” 步骤2：挖小坑 & 放种子 “用小手指在土里轻轻按一个小坑（深度约1个指节）。把1-2颗绿豆种子轻轻放进小坑里。大蒜种子尖尖的头要朝上哦！(示范) 放好后，用旁边的土轻轻地盖住它们，就像给它们盖上一层薄薄的被子。” 步骤3：第一次浇水 “种子宝宝渴了，该喝水了！用小喷壶喷几下，或者用小勺子浇一点水（示范水量：让土壤摸起来湿润，但杯子底下不能流出很多水）。记住：浇水要温柔、要适量。谁来说说，为什么不能浇太多水？” (引导思考：种子会淹死/烂掉) （预设：太多水种子会淹死……） 3.分组实践：学生分组操作，教师巡视指导，重点帮助有困难的小组，强调动作轻柔、种子方向、浇水量。 4.初步观察与记录： 种子宝宝已经安好家了！现在，请小侦探们仔细观察：你的种子现在是什么颜色？摸起来感觉怎么样？（硬硬的？软软的？）是什么形状？有多大？（和小指甲盖比一比？）” （预设：认真观察、触摸、交流) 5.请把你们现在观察到的样子，用彩笔画下来，或者用简单的词语写在记录表的‘第一天’这一栏。比如：棕色、硬硬的、小小的、椭圆形。” （预设：完成初始记录。） 6.放置与后续计划： 为了让种子宝宝快快长大，我们要把它们放在哪里最好？” (预设：窗台边，有阳光、空气流通的地方) 7.我们约定好：每天（或者每两天）的这个时候，小侦探们都要来‘探望’你们的种子宝宝，看看它有没有变化？哪里变了？ (强调观察点：大小、颜色、形状、有没有小芽冒出来？) 记得用画或者写的方式记录在你的‘侦探日志’（观察表）上！还要记得给它喝点水（土壤干了才浇，每次少量）。” 8.(可选对比实验准备)： “老师有个想法：我们留一个小组的种子，故意放在一个黑黑的柜子里（没有阳光），看看它会有什么不同？其他小组放在窗台。下次课我们来比比看，阳光是不是真的很重要？” (如果时间允许且学生接受度高) 三、 研讨：分享交流，深化理解 (10分钟) 1.提问：哪位小侦探愿意和大家分享一下，你刚才看到的种子是什么样子的？你是怎么记录下来的？ (邀请1-2组展示记录表，描述种子特征。教师引导用词准确：颜色、硬度、形状、大小。) 2.大家观察得真仔细！记录得也很棒！现在我们都知道种子宝宝最初的样子了。” 3.交流种植体验： 在种种子的时候，你们觉得最难的是什么？或者有什么有趣的小发现？ （预设：“土撒出来了…”“浇水怕浇多了…”“大蒜种子尖头要朝上…”） 4.(总结鼓励)“没关系，第一次当小园丁，有点小状况很正常，大家做得都非常认真！记住要点：轻拿轻放，尖头朝上（大蒜），浇水适量。” 5.追问“小侦探们，大胆预测一下：明天、后天、或者再过几天，你的种子宝宝可能会发生什么变化呢？ 它会先从哪里开始变？变成什么样子？” （预设：“可能会裂开！”“会长出白色的小根！”“绿豆会变绿！”“会有小芽钻出土！”） 6.“哇！大家的想象力真丰富！有的猜会裂开，有的猜会长根，有的猜会发芽钻出来…到底谁的预测会成真呢？这就需要我们持续、耐心地观察了！” 7.“种子宝宝就像我们的小宝宝，需要我们用心照顾。每天（或每两天）的观察和记录，还有适量的浇水，就是我们小小侦探的责任！老师非常期待下次课，看到大家带来的‘侦探日志’，看看我们的种子宝宝都发生了哪些神奇的变化！你们有信心照顾好它们，发现变化的秘密吗？” 四、 拓展：放眼自然，联系生活 (7分钟) 1.“我们的小种子在杯子里，会在我们的照顾下慢慢变化。大家想想看，我们校园里的大树、花坛里的小花小草，它们是不是也在悄悄变化呢？而且，它们的变化和一个神奇的东西紧密相关，那就是——四季！” (展示一棵树清晰的四季变化组图：春芽、夏茂、秋黄/落叶、冬枯枝) 2.观察描述：“请小侦探们睁大眼睛，仔细观察这四幅图。这棵树在春天、夏天、秋天、冬天，样子最明显的不同在哪里？ 重点看它的叶子和树枝。谁发现了？” (引导学生具体说：春天有嫩芽/小花苞、夏天叶子多绿密、秋天叶子变黄/红/掉落、冬天树枝光秃秃/有少量枯叶) 3.联系环境 “为什么会有这些变化呢？春天来了，天气变得怎么样？ (温暖、下雨多) 温暖的春天，树需要做什么？ (发芽、长新叶、开花，准备生长) 夏天呢？ (很热、阳光很强) 大树在夏天会怎样？ (拼命长叶子，长得又大又绿，制造很多养分) 秋天天气变得怎样？ (凉快、干燥) 大树为什么要把叶子变黄、变红然后落下来？ (减少水分蒸发，准备过冬休息) 寒冷的冬天，大树在干什么？ (大部分在睡觉、休息、保存能量，等待春天)” 4.迁移经验：“除了大树，想想我们身边：春天，校园里什么花开了？ (迎春花、玉兰) 夏天呢？ (荷花、太阳花) 秋天有什么变化？ (菊花开了、很多树叶黄了落了、小草开始枯黄) 冬天，我们还能看到哪些绿色的植物？ (松树、冬青) 它们为什么不怕冷？ (叶子特殊，比如松针细尖减少蒸发)” 5.总结规律：“原来，植物的一生就像一场漫长的旅行：从一颗小种子（指种植杯）开始，经历发芽、长大、开花、结果（产生新种子）、叶子变化，到休息（休眠），然后新的旅程又开始了。(画简单循环图示意) 而一年四季的轮转，就像大自然给植物发出的信号灯！ 告诉它们什么时候该醒来生长，什么时候该开花结果，什么时候该休息保存力量。这就是植物适应环境的大智慧！” 五、布置作业： 课后，请每一位小小植物侦探，在校园里或者你家附近，选定一位‘植物朋友’（一棵小树、一株花、一片草地都可以）。持续观察它，特别是在季节变换的时候（比如从夏天到秋天），看看它会发生哪些变化？ 把你的发现画下来或者记录下来，下次科学课带来和大家分享！” 板书设计： 1.5植物的变化 颜色变化 植物的变化 形状变化 …… 光照 植物需要的环境 水 空气…… 教学反思： 优点一：情境教学法的有效运用。通过将学生置于“植物探险家”的角色中，极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情。学生们在角色扮演中更加投入，对植物生长的各个环节有了更直观的认识。 优点二：问题链的设计贴合学生认知。问题链从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，这有助于一年级学生逐步构建对植物生长过程的理解。通过提问和讨论，学生们能够更好地参与到课堂活动中，提高了他们的科学思维能力。 缺点：时间管理上存在不足。虽然教学设计时已经对各环节的时间进行了规划，但在实际操作中，由于学生讨论过于热烈，导致部分环节时间超出预期，影响了整体的教学进度。 改进方案：为了更好地控制教学节奏，我计划在未来的教学中引入时间提示机制。例如，可以使用计时器来提醒学生和教师每个环节的剩余时间，或者在教室前方设置一个显眼的时钟，让学生们也能直观地看到时间的流逝。此外，我还会在课前对讨论环节进行更严格的时间规划，并在课堂中灵活调整，以确保每个环节都能按时完成。通过这些措施，我相信可以更有效地管理课堂时间，提高教学效率。 课后练习： 1.小种子要健康长大，最需要哪三个好朋友？ A. 水、阳光、泥土 B. 水、阳光、空气 C. 阳光、空气、小虫子 2.我们把种子种下去，第一天观察它最可能是什么样子的？ A. 小小的、硬硬的 B. 长出了绿色的小芽 C. 开出了漂亮的花 3. 一棵大树在一年四季中，哪个季节最可能掉很多叶子？ A. 春天 B. 夏天 C. 秋天 学科网（北京）股份有限公司 $$