4.4结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

本文围绕“结合‘一带一路’建设说明国际合作的重要意义”展开，承接区际联系知识，为后续地理学习奠基。通过分析小米手机合作、古代丝绸之路等环节，强化学生综合思维；借“一带一路”相关探讨，培育区域认知与家国情怀。 本设计创新点在于紧密结合热点，采用小组合作、讨论等教法。从学生层面看，提升知识运用与迁移能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破国际合作意义理解的难点。

《丝路贯古今 合作共命运》教学设计 ——结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义 【课题名称】丝路贯古今 合作共命运 【内容要求】 结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。 【课标解读】 “结合‘一带一路’建设，说明国际合作的重要意义”，内容要求的 “行为动词”是“说明”，依据课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平的要求为“理解水平”；“行为条件”是“结合‘一带一路’建设”，因此在本课的教学中应使用图、视频或文本等对“一带一路”建设进行展示，为学生的学习提供必备的材料；“认知内容”是“国际合作的重要意义”，国际合作属于区域发展中区域协调发展的内容，国际合作的区域是全球尺度，是国家间的协调发展，“一带一路”是加强区域协调发展的举措。需要从“国际合作”的含义、内容入手，让学生认识和理解国际合作的重要意义。 通过对本节内容课标的解读，在对本节教材内容进行教学时，教师应充分挖掘和利用“一带一路”的图文案例，在教学过程中培养学生获取信息、解读信息的能力，逐步引导学生的地理核心素养的生成，为后续学习奠定坚实基础。 【学情分析】 本节课教学的对象是高二年级的学生，前面学生已经学习了区际联系的相关知识，具备了基本的读图能力、分析能力、归纳演绎能力，但由于某项案例在国际合作中的意义的理解难度较大，因此本节课的教学应注重引导学生分层次、分尺度去理解国际合作的意义。 【教学目标】 结合实例，举例说明国际合作的含义及内容。 根据图文资料了解“一带一路”建设的背景、路线、内容。 结合“一带一路”的建设，说明国际合作的重要意义。 【教学方法】 小组合作法、讨论法、启发式教学法 【教学过程】 教学主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【师】展示生活中的一些商品，请学生上前将商品分为中国产品和外国产品。 今天，老师带来了自己生活中的一些必需品。这是雀巢咖啡，舒肤佳香皂，佳洁士牙膏，鼠标，再加上我自己的小米手机。我请一位同学，将这些商品分成两类。一类为中国产品，放到你的左手边，另一类是进口产品，放到右手边。 【师】展示产品的品牌所在地与生产所在地。 每一个产品都包含了至少两个国家的通力合作。看来，这些商品都不能片面地称之为某国商品，我们可以称之为国际产品。我们将这种国家间基于相互利益的合作行为称为——国际合作。 【生】学生结合生活经验对6种日用商品进行分类，分为中国产品和外国产品。其他同学可以相互纠正。 【生】结合日常实例，理解国际合作的概念。 联系实际，用生活中的实物激发学生的学习兴趣。让学生知晓生活中处处存在着国际合作的现象，进而引出国际合作的概念。 深入理解国际合作的含义 追根溯源说 合作 国家之间为什么要进行合作呢？ 【师】展示小米手机零部件所属国，并引导学生结合资料寻找国际合作的原因。 为了寻找答案，老师找到了小米手机的部分供应商，制作了这张图，请同学们观察图片，并结合学案资料，合作探究：国际合作的原因。 【师】总结国际合作的原因： 由于各国在资源、技术等方面存在差异，进行合作，可以优势互补，实现互惠互利，促进经济发展。实际上国家之间合作内容非常广泛，不限于经济合作，当今世界诞生了许许多多的国际组织，比如最大的国际组织：联合国。你还能列举出哪些国际组织呢？以下的国际组织体现了哪些方面的国际合作呢？ 小结：当今的世界是一个全球化的世界，大多数的领域都离不开国际合作。 【师】展示古代丝绸之路中的商品，请学生区分哪些属于中国，哪些属于西域。 国际合作只有现代才有吗？古代丝绸之路也是一条国际合作之路。请大家观察这些丝路商品，哪些属于中国，哪些属于西域呢？这种在商品上的优势互补很大程度上促进了中西方的政治、经济、文化和技术交流。 总结：由此看来，从古至今、从政治、文化到经济，各领域的国际合作都呈现出了一种欣欣向荣的景象。但是，在经济全球化，国际合作越来越广泛的今天，国家、地区之间仍然存在许多不和谐的问题。 【生】根据资料，以小组为单位合作探究，寻找小米手机各合作方的优势和劣势，探讨他们合作的原因。 【生】根据生活经验，列举国际上的合作组织，并说出他们的合作领域。 （亚太经合组织、欧盟、北约等，领域：政治、经济、文化、科学、环境保护...） 【生】结合图片资料以及历史知识，区分古代丝绸之路上分别来自中国和西域的商品，并针对个别商品浅谈国际合作的重要意义。 通过小组合作的形式，培养学生的合作探究能力 培养学生从资料中获取信息和发现问题的能力 从时空的尺度理解地理事物的发展历程，培养学生的综合思维 “一带一路”倡合作 【师】播放视频，展现当今仍然存在的一些全球性问题。 现如今，人类社会正在经历百年未有之大变局，出现的这些现象，恰恰说明了现有的全球治理体系，出现了结构性的问题，亟需找到新的应对措施。到底要不要继续进行国际合作，有没有一种新型的国际合作道路呢？就在全世界人民翘首以盼的时候，作为负责任的大国，中国勇敢地给出了自己的方案。 【师】请学生根据资料进行自主学习，并完成学案上的填图。请一个同学上前展示（拖动展示一带一路的基本构架） “一带一路”合作倡议不仅仅局限于沿线国家的经贸交流，还致力于改善发展中国家基础设施、资金扶持等更广泛的领域。我们首先来看一看家乡的一带一路吧。 【师】介绍“渝新欧”——中欧班列的背景资料，引导学生进行小组合作探求。 小结：2021年，全球经济受到新冠疫情影响普遍低迷。而渝新欧班列却创下了逆行增长的新纪录，年开通班列一万五千多列，集装箱运送146万箱，创造了749亿美元的价值，数据显示，中欧班列取得了巨大的成功。而这也仅仅只是“一带一路”的冰山一角，（视频展现一带一路成果） 【生】观察视频，体会当今社会存在的全球性问题。 【生】学生进行自主学习，并完成学案填图。学生到屏幕上拖动要素，展示一带一路的基本构架。 【生】以小组为单位，合作探究“渝新欧”班列相关的两个问题。每个小组谈及完成之后，选出一位核心发言人，代表本组展示探究成果。 问题一：“渝新欧”班列经过哪些国家？推测可能遇到什么困难？ 问题二：结合材料说明“渝新欧”班列开通的意义。 【生】观看“一带一路”成果视频 动态地看待地理事物，培养学生的辩证思维 发挥学生的主体性，调动学生的积极性。 培养学生合作的意识和能力 培育学生的爱国情怀 展望未来 谋 合作 【师】总结“一带一路”取得的成就，引出中国和马拉维之间的合作。提问：在未来，中国和马拉维之间可以就哪些方面展开合作呢？ 随着一个个项目的建成并投入使用，一带一路的理念也得到了国际社会更多的理解与认可。我们的朋友圈也从亚欧非，扩展至美洲、大洋洲等地。2022年3月23日，随着马拉维的加入，中国一带一路的朋友圈已经扩展式149个。请同学们结合材料，对中马两国的合作给出合理建议。 【师】根据学生的回答做出点评。相信马拉维再加入一带一路之后能够得到快速稳健的发展。 【生】结合所学知识，分析马拉维国情，探讨中马合作的合理方案，并给出理由。 培养学生的对知识的运用和迁移能力 小结升华 【师】带领学生回顾国际合作的重要意义。 回顾本节课，我们学习了国际合作的含义，了解了一带一路的历史背景，最重要的是结合一带一路中“渝新欧”和中马合作畅想，请结合一带一路的建设，说明国际合作的重要意义 【师】总结升华 回顾历史是为了更好的着眼当下与未来。虽然当今世界仍然笼罩在疫情的阴霾之中，但是我们一定要相信，只要所有的国家致力于构建人类命运共同体，加强国际合作，齐心协力，奋勇向前，就一定可以迎接美好的明天！ 【生】回顾本节课所学，梳理知识，结合“一带一路”的建设，说明国际合作的重要意义。 整理知识框架。 突出学生的主体地位，培养学生的知识建构和语言表达能力 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$