1.1 地球在宇宙中 课堂实录-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

1.1 地球在宇宙中-课堂实录 教学目标 能精准识别恒星、行星等常见天体，清晰阐述天体系统层次，明确地球在太阳系、银河系及可观测宇宙中的位置。 通过分析图表、观看视频，提升信息提取与归纳能力，学会从地理视角探究地球宇宙环境。 激发对宇宙的好奇与探索欲，增强民族自豪感，树立科学宇宙观。 重难点 重点：天体系统的层级结构，地球在太阳系中的位置及与其他行星的关系。 难点：理解地球存在生命的条件，如适宜温度、液态水、大气层形成的原因 。 教学环节 学习活动 老师：同学们，大家好！今天上课前，老师想先问大家一个问题。在晴朗的夜晚，当你们仰望星空的时候，有没有想过，那些一闪一闪的星星究竟是什么？我们生活的地球，在这浩瀚的宇宙中，又处在一个怎样的位置呢？我看到很多同学都露出了好奇的表情，那今天，我们就一起走进第一章第一节 —— 地球在宇宙中，去揭开宇宙神秘的面纱。老师先给大家播放一段震撼的视频，让我们从宏观的角度感受一下宇宙的浩瀚。 （播放一段从地球出发，逐步拉远视角，展示太阳系、银河系乃至可观测宇宙的视频） 老师：视频看完了，大家有什么感受？来，这位同学，你先说说。 学生 1：老师，宇宙太大了，地球在里面感觉好小，就像一粒沙子。 老师：非常形象的比喻！那其他同学呢，有没有类似的感受？那位靠窗的同学。 学生 2：我觉得宇宙好神秘，有那么多我们不了解的东西，特别想去探索。 老师：大家说得都很棒。宇宙确实是一个充满奥秘的地方，它的广阔和复杂超出了我们的想象。那在这广袤的宇宙中，我们的地球到底在哪里呢？接下来，我们就一步一步来认识。 宇宙的概念与天体类型 老师：同学们，我们先来思考一个问题，什么是宇宙？大家可以结合刚才的视频，发挥自己的想象力，大胆地说一说。 学生 3：我觉得宇宙就是所有东西存在的地方，包括星星、地球，还有我们看不到的很多东西。 老师：你的理解很有道理。从科学的角度来说，宇宙是时间、空间和物质的总和，是运动、发展和变化的物质世界。简单来讲，宇宙就是所有的空间、时间、物质等及其所产生的一切事物的统称，它是一个巨大的物质整体。在宇宙中，存在着各种各样的物质，它们以不同的形式呈现，我们把这些物质存在的形式叫做天体。大家想一想，在我们的日常生活中，或者从刚才的视频里，你知道哪些是天体呢？小组讨论一下，3 分钟后我们请小组代表来分享。 （学生分组讨论，老师巡视各小组，参与部分小组的讨论） 老师：好啦，时间到。哪个小组先来？第一小组的代表，请你来说一说。 学生 4：老师，我们小组讨论后认为，像太阳、星星这些是天体，还有月亮也是。 老师：第一小组提到了太阳、星星和月亮，非常好。还有其他小组要补充吗？第三小组。 学生 5：我们觉得地球也是天体，还有流星，它划过天空的时候特别明显。 老师：第三小组补充得很到位。其实，天体的种类非常多。像太阳这样由炽热气体组成、质量庞大，自身能发光发热的球状天体，我们叫做恒星。在晴朗的夜晚，我们看到的大多数星星都是恒星。除了恒星，还有像地球这样自身不发光，环绕着恒星运转的天体，叫做行星。月球围绕地球运转，它是地球唯一的天然卫星，卫星也是天体的一种。另外，还有由气体和尘埃物质组成的云雾状天体，叫做星云，它的密度小，体积和质量却很大。还有流星体，它是太阳系内小至沙尘，大至巨砾的颗粒状碎片。当流星体进入地球大气层，与大气摩擦燃烧，产生光迹，就是我们看到的流星。还有一种比较特别的天体叫彗星，它进入太阳系内，亮度和形状会随日距变化而变化，呈云雾状的独特外貌，中国神话传说里的扫帚星就是彗星。除了这些自然形成的天体，人类发射到太空中的人造卫星、宇宙飞船、空间站等，也属于天体，我们把它们叫做人造天体。现在，老师来考考大家，下列物体中，哪些属于天体？（展示图片：天空中的飞鸟、在轨道上运行的人造卫星、待发射的火箭、星际空间的气体尘埃）这位同学。 学生 6：在轨道上运行的人造卫星和星际空间的气体尘埃是天体，天空中的飞鸟和待发射的火箭不是。 老师：回答得完全正确！天空中的飞鸟在地球大气层内，没有脱离地球的引力范围；待发射的火箭还在地球上，它们都不属于天体。而在轨道上运行的人造卫星是人造天体，星际空间的气体尘埃属于自然天体中的星际物质。通过这个例子，大家要记住，判断一个物体是否为天体，关键要看它是否在地球大气层之外，是否独立存在于宇宙空间中。 天体系统 老师：同学们，我们知道了宇宙中有各种各样的天体，那这些天体是孤零零地存在于宇宙中的吗？当然不是。天体之间会相互吸引、相互绕转，从而形成不同层次的系统，我们把这样的系统叫做天体系统。就好像我们学校里，班级是由一个个同学组成的小集体，而学校又是由各个班级组成的大集体。天体系统也有不同的层次。现在，大家看这张图（展示天体系统层次图），我们从最小的天体系统开始了解。地球和月球相互吸引、相互绕转，组成了一个天体系统，叫做地月系。在这个系统里，地球是中心天体，月球围绕地球运动。大家想一想，在我们的生活中，有哪些现象和地月系的这种关系有关呢？ 学生 7：老师，我知道，海水的涨潮和退潮就和月球有关，好像是因为月球的引力。 老师：非常好！你知识储备很丰富。海水的潮汐现象确实主要是由月球的引力引起的，这就是地月系中两个天体相互作用的体现。那地月系又属于哪个更大的天体系统呢？对，是太阳系。太阳系里，太阳是中心天体，它的质量非常大，吸引着包括地球在内的八大行星，以及小行星、彗星、流星体、行星际物质等围绕它运转。太阳系的八大行星，按照与太阳的距离由近及远，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。大家可以用一些小口诀来帮助记忆，比如 “水金地火木土天海”。现在，同桌之间互相说一说八大行星的顺序。 （学生同桌之间互相说八大行星顺序，老师巡视） 老师：好啦，同学们都掌握得不错。太阳系在更大的尺度上，又属于银河系。银河系是一个非常庞大的天体系统，它像一个中间厚、边缘薄的铁饼状结构，包含了数以千亿计的恒星、星云、星际物质等。太阳系只是银河系中一个微不足道的小部分，它位于银河系四条主旋臂之一的猎户座悬臂上，距离银河系中心大约 2.6 万光年。大家想象一下，银河系就像一个巨大的 “宇宙城市”，太阳系只是其中的一个 “小角落”。那银河系是不是宇宙的全部呢？当然不是，在银河系之外，天文学家还观测到了许多同银河系类似的星系，我们统称它们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，共同构成了可观测宇宙。可观测宇宙的范围非常大，直径大约 930 亿光年，但这也只是宇宙的一部分，宇宙的真实范围可能远远超出我们的想象。现在，老师请一位同学来总结一下天体系统的层次，从低到高说。 学生 8：天体系统从低到高依次是地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙。 老师：总结得非常准确！通过了解天体系统的层次，我们对地球在宇宙中的位置有了更清晰的认识。地球只是可观测宇宙中一个小小的角落，但对于我们人类来说，它却是独一无二的家园。 地球在太阳系中的位置及地球的特殊性 老师：同学们，我们已经知道地球是太阳系八大行星之一，那地球在太阳系中的位置有什么特点呢？我们看这张太阳系的示意图（展示太阳系八大行星轨道示意图），地球位于金星和火星之间，是距离太阳第三近的行星。大家想一想，地球在太阳系中的这个位置，对地球上生命的存在有什么影响呢？小组讨论一下。 （学生小组讨论，老师巡视） 老师：好，时间到。哪个小组来说说你们的讨论结果？第四小组。 学生 9：老师，我们小组觉得地球距离太阳不远不近，这样能接收到合适的热量，温度不会太高也不会太低，适合生命生存。 老师：第四小组分析得很有道理。日地距离适中，使得地球表面的平均温度保持在 15℃左右，这个温度范围有利于液态水的存在。而液态水对于生命的起源和发展至关重要，我们知道，生命的许多化学反应都需要在水环境中进行。那除了温度和液态水，地球还有哪些条件有利于生命存在呢？第五小组。 学生 10：我们觉得地球的体积和质量适中，能吸引住大气层。大气层可以保护地球，阻挡一些小行星的撞击，还能调节温度，让地球的昼夜温差不会太大。 老师：非常好！地球的体积和质量适中，使得它能够形成稳定的大气层。大气层就像地球的 “保护伞”，不仅能阻挡小行星的撞击，还能削弱太阳辐射，保持地球表面温度的相对稳定。同时，大气层中的氧气也是我们人类和其他生物生存所必需的。另外，地球的自转和公转周期适当，这使得地球表面的昼夜交替和四季变化比较合理，为生命的繁衍提供了适宜的环境。综合这些因素，地球成为了太阳系中唯一存在生命的行星，这就是地球的特殊性。但是，地球的特殊性并不意味着它在宇宙中是独一无二的。随着人类对宇宙探索的不断深入，科学家们一直在寻找其他可能存在生命的星球。同学们，你们觉得宇宙中还有其他星球可能存在生命吗？为什么？ 学生 11：我觉得可能有，宇宙那么大，像地球这样的行星肯定还有很多，说不定有些行星也具备和地球类似的条件。 老师：你的想法很有科学探索精神。确实，宇宙如此浩瀚，从概率上来说，存在其他适合生命生存星球的可能性是很大的。目前，科学家们已经在太阳系外发现了许多行星，其中一些行星被认为可能处于宜居带内，具备存在液态水等生命条件的可能性。虽然我们还没有确凿的证据证明外星生命的存在，但对宇宙的探索让我们充满了期待。 课堂总结 老师：同学们，通过今天这节课的学习，我们对地球在宇宙中的位置有了全面的认识。我们知道了宇宙是由各种天体组成的，天体之间相互吸引、相互绕转形成了不同层次的天体系统，地球处于地月系、太阳系、银河系以及可观测宇宙之中。同时，我们还了解了地球在太阳系中的位置特点，以及地球成为唯一存在生命星球的特殊性。这节课的内容不仅让我们对地球有了更深刻的认识，也激发了我们对宇宙的探索欲望。课后，请大家完成一个小任务，收集一些关于太阳系其他行星的资料，下节课我们一起分享，看看其他行星和地球有哪些不同，又有哪些相似之处。这节课就上到这里，同学们再见！ 学生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$