4.dtnl（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题 4.d t n l 统编版 一年级上册 第二单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《d t n l》是人教版一年级上册汉语拼音部分的内容。它包含了声母d、t、n、l的发音和书写，以及相关的拼音练习和词语。这些声母是汉语拼音体系的重要组成部分，为学生后续学习汉字和阅读打下基础。 学情分析： 一年级学生刚入学，已有一定的语言表达能力，但对汉语拼音较为陌生。他们好奇心强、好动，形象思维占主导。学习拼音可能在发音准确性、书写规范性上有困难。可通过创设情境、游戏活动等方式激发兴趣，突破学习障碍。 课时教学目标 文化自信 1. 感受汉语拼音这一中华文化独特符号的魅力。 2. 增强对祖国语言文字的认同感和自豪感。 语言运用 1. 准确认读声母d、t、n、l，能正确拼读相关音节。 2. 运用所学拼音，正确朗读词语和童谣。 思维能力 1. 通过观察、比较，培养初步的分析和归纳能力。 2. 在拼音学习中，发展形象思维和语言思维。 审美创造 1. 感受童谣的韵律美和节奏感。 2. 发挥想象，为童谣配上简单的图画。 教学重点、难点 重点 1. 掌握声母d、t、n、l的正确发音。 2. 学会声母d、t、n、l与单韵母的拼音方法。 3. 正确书写声母d、t、n、l。 难点 1. 区分n和l的发音。 2. 掌握拼音的拼读技巧，尤其是三拼音节的拼读。 3. 能够熟练运用所学拼音朗读词语和童谣。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、讲授法、合作探究法 教具准备 拼音卡片、教学课件、小黑板 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 趣味导入 (1) 教师播放小一段声母儿歌视频，视频中有本课教学的四个字母。然后提问学生：“同学们，刚才我们听到了很多字母，谁能说一说都有什么呀？”引导学生积极回答。 (2) 教师接着说：“今天老师就带大家认识几位新朋友。”引起学生的学习兴趣。 (3) 教师在黑板上画一个简单的马蹄印，问学生：“这像什么呀？”引导学生观察和想象。 (4) 教师展示一张小女孩打鼓的图片，说：“看，这个小女孩在打鼓，鼓声就和我们今天要学的一个字母发音很像哦。” (5) 教师模仿打鼓的声音“d、d、d”，让学生感受发音的节奏和特点。 (6) 教师再次强调：“这个发音就是我们要学的声母d的发音，大家跟着老师一起念。”带领学生反复跟读。 (7) 教师请个别学生站起来发音，进行纠正和指导，确保每个学生都能初步掌握发音方法。 (8) 教师总结发音要点：“发d音时，舌尖抵住上牙床，然后突然放开，让气流冲出来，注意要轻短有力。” 认真观看视频，积极回答教师提出的问题。 仔细回忆视频中提到的字母发音。 跟着教师模仿打鼓的声音，学习d的发音。 个别学生主动站起来发音，接受教师的指导。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 观察仔细：☆☆☆ 设计意图 通过播放有趣的视频和展示生动的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。从生活中的声音引入声母的学习，让学生更容易理解和接受新知识。同时，通过教师的示范和学生的模仿，初步掌握声母d的发音。 学习任务二：联系生活，学习字母 学习声母d (1) 教师拿出d的拼音卡片，再次强调d的发音，然后让学生开火车读，检验学生的掌握情况。 (2) 教师引导学生观察d在四线三格中的位置，说：“同学们，看这个d，它就像一个小鼓和一根小棒，占了上中两格。”边说边在黑板上示范书写。 (3) 教师详细讲解书写步骤：“先写半圆，再写一竖，要写得饱满、规范。”并提醒学生注意笔画的顺序和占格。 (4) 教师让学生伸出手指，跟着自己在空中书空，感受书写的动作。 (5) 教师给学生发放练习本，让学生在本子上练习书写d，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误。 (6) 教师挑选几位学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题，让其他学生引以为戒。 (7) 教师再次强调书写的重要性，说：“规范的书写能让我们的拼音更漂亮，也能为以后写汉字打下好基础哦。” (8) 教师让学生继续练习书写，直到大部分学生都能正确书写为止。 学习声母t (1) 教师展示一张运动员跑步的图片，说：“同学们，看这位运动员在跑步，他用力起跑的时候会发出一个声音，就和我们接下来要学的字母发音很像。” (2) 教师模仿运动员起跑的声音“t、t、t”，让学生感受发音。然后带领学生反复跟读。 (3) 教师讲解t的发音方法：“发t音时，舌尖抵住上牙床，然后突然放开，让气流冲出来，比d的气流要强一些。”并进行示范。 (4) 教师让学生自己尝试发音，同桌之间互相倾听和纠正。 (5) 教师请个别学生发音，进行评价和指导。 (6) 教师展示t的拼音卡片，让学生认读。然后引导学生观察t在四线三格中的位置，说：“t像一把小伞，它占了上中两格。” (7) 教师在黑板上示范书写t，讲解书写步骤：“先写一横，再写一竖弯，注意横要写得短一些，竖弯要写得挺拔。” (8) 教师让学生在练习本上练习书写t，教师巡视，及时帮助学生解决书写中遇到的问题。 学习声母n (1) 教师展示一张小朋友用鼻子发出“嗯嗯”声撒娇的图片，说：“同学们，听这个小朋友撒娇发出的声音，和我们接下来要学的字母发音很像哟。”接着教师模仿“n、n、n”的声音，让学生感受，随后带领学生反复跟读。 (2) 教师讲解n的发音方法：“发n音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔出来，声带振动。”并进行示范发音。 (3) 教师让学生自己尝试发音，同桌之间互相倾听，判断发音是否准确并互相纠正。 (4) 教师请几位学生单独发音，进行评价和指导，强化正确发音。 (5) 教师展示n的拼音卡片，引导学生观察n在四线三格中的位置，说：“n像一座小拱门，它占中格。”边说边在黑板上示范书写。 (6) 教师在黑板上详细讲解书写步骤：“先写一竖，再写弯竖，弯竖要圆润，占满中格。”提醒学生注意笔画顺序和占格。 (7) 教师让学生伸出手指，跟着自己在空中书空，熟悉书写动作。 (8) 教师给学生发放练习本，让学生在本子上练习书写n，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错误。 (9) 教师挑选部分学生作业展示，给予表扬鼓励，同时指出存在的问题，让学生改进。 (10) 教师再次强调书写规范的重要性，让学生继续练习书写，直至大部分学生能正确书写。 学习声母l (1) 教师展示一张小朋友用吸管喝饮料，吸管里发出“嘞嘞”声的图片，说：“同学们，听这吸管发出的声音，和我们接下来要学的字母发音很像呢。”教师模仿“l、l、l”的声音让学生感受，然后带领学生反复跟读。 (2) 教师讲解l的发音方法：“发l音时，舌尖抵住上牙床，然后让气流从舌头两边出来，声带振动。”并进行示范。 (3) 学生自主尝试发音，同桌之间互相倾听并纠正发音。 (4) 教师请个别学生发音，进行评价和指导，帮助学生掌握正确发音。 (5) 教师展示l的拼音卡片，引导学生观察l在四线三格中的位置，说：“l像一根小木棒，它占上中格。”并在黑板上示范书写。 (6) 教师讲解书写步骤：“先写一竖，竖要写直，占上中格。”提醒学生书写规范。 (7) 教师让学生伸出手指在空中书空，感受书写动作。 (8) 学生练习本上书写l，教师巡视指导，及时解决学生书写问题。 开火车读d的发音，巩固所学。 观察d的书写位置和步骤，跟着教师书空。 在练习本上认真书写，接受教师的指导。 同桌之间互相倾听发音，互相纠正。 读t的发音，巩固所学。 在练习本上认真书写，接受教师的指导。 同桌之间互相倾听发音，互相纠正。 读n的发音，巩固所学。 在练习本上认真书写，接受教师的指导。 同桌之间互相倾听发音，互相纠正。 读l的发音，巩固所学。 在练习本上认真书写，接受教师的指导。 同桌之间互相倾听发音，互相纠正。 评价任务 发音清晰：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 合作良好：☆☆☆ 设计意图 通过联系生活中的场景，如打鼓、跑步等，帮助学生更好地理解和掌握声母d和t的发音。在书写教学中，教师详细示范和指导，让学生通过书空和实际书写，掌握正确的书写方法。同桌之间的互相倾听和纠正，培养了学生的合作学习能力。 学习任务三：参与游戏，巩固所学 活动一：拼音大转盘 游戏准备 (1) 教师制作一个拼音大转盘，转盘上分别标有d、t、n、l和a、o、e、i、u、ü等单韵母。 (2) 教师向学生介绍游戏规则：“同学们，我们来玩一个拼音大转盘的游戏。老师转动转盘，指针指向哪个声母和韵母，大家就要快速拼出它们组成的音节。” (3) 教师先进行示范，转动转盘，指针指向d和a，教师快速拼出“d - a - dā”，并让学生跟读。 (4) 教师再次强调发音和拼读的方法，提醒学生注意声调的变化。 (5) 教师邀请一位学生上台转动转盘，其他学生一起拼读。当学生拼对时，教师给予表扬和奖励，如小贴纸。 (6) 教师不断邀请不同的学生上台参与游戏，让每个学生都有机会展示自己。 (7) 教师在游戏过程中，及时纠正学生的错误发音和拼读方法，确保学生掌握正确的知识。 (8) 教师总结游戏情况，说：“大家在游戏中表现得都很棒，通过这个游戏，我们对拼音的拼读更熟练了。” 认真倾听游戏规则，观察教师的示范。 积极参与拼音大转盘游戏，勇敢上台展示。 当其他同学发音错误时，主动帮助纠正。 争取在游戏中获得更多的奖励，提高自己的学习积极性。 评价任务 拼读准确：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 纠错及时：☆☆☆ 设计意图 通过拼音大转盘游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的拼音知识，提高拼读能力。同时，培养学生的合作学习和互相帮助的精神。 学习任务四：学习童谣，练习拼读 活动二：学习童谣《小白兔》 童谣导入 (1) 教师播放一段《小白兔》的动画视频，视频中展示了小白兔可爱的形象和童谣的内容。让学生边看边感受童谣的韵律和节奏。 (2) 教师说：“同学们，刚才我们看到了可爱的小白兔，还听到了一首好听的童谣。现在，老师带着大家一起来学习这首童谣。” (3) 教师在黑板上写下童谣的内容：“小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。” (4) 教师逐句领读童谣，让学生跟读。在领读过程中，教师强调每个字的发音和拼音，如“小（xiǎo）白兔（tù）”。 (5) 教师解释童谣中一些词语的意思，如“皮袄”“三瓣嘴”等，帮助学生理解童谣的内容。 (6) 教师让学生自己试着朗读童谣，同桌之间互相倾听和评价。 (7) 教师邀请几位学生上台朗读童谣，其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。 (8) 教师引导学生有感情地朗读童谣，想象小白兔可爱的样子，读出欢快的语气。 练习拼读 (1) 教师从童谣中挑出一些含有“d”的音节，如“duo”“dòng”等，写在黑板上。 (2) 教师让学生自己拼读这些音节，然后同桌之间互相检查。 (3) 教师请个别学生上台拼读，其他学生认真倾听并判断对错。 (4) 教师对学生的拼读情况进行总结和评价，表扬拼读准确的学生，对有困难的学生进行针对性辅导。 (5) 教师让学生再次朗读童谣，重点关注含有“d”的音节，加深对拼音的理解和运用。 (6) 教师组织学生进行小组比赛，看哪个小组朗读童谣最准确、最有感情。获胜的小组给予奖励。 (7) 教师鼓励学生回家后把这首童谣读给爸爸妈妈听。 (8) 教师总结学习情况，说：“通过学习这首童谣，我们不仅感受到了它的有趣，还练习了拼音的拼读，大家都很棒。” 观看动画视频，感受童谣的韵律。 跟着教师朗读童谣，理解词语意思。 自己拼读含有“d”的音节，同桌之间互相检查。 积极参与小组比赛，争取获胜。 评价任务 朗读流利：☆☆☆ 拼读准确：☆☆☆ 理解深入：☆☆☆ 设计意图 通过学习童谣《小白兔》，让学生在轻松愉快的氛围中练习拼音的拼读，提高语言表达能力。同时，培养学生的想象力和对文学作品的兴趣。小组比赛的形式增加了学习的趣味性和竞争意识。 学习任务五：学习词语，尝试书写 活动三：学习词语 词语展示 (1) 教师在黑板上写下“大地（dà dì）”“马路（mǎ lù）”“泥土（ní tǔ）”等词语。 (2) 教师领读词语，让学生跟读。在领读过程中，强调词语的发音和拼音。 (3) 教师解释词语的意思，如“大地”就是我们脚下的土地，“马路”是供车辆和行人行走的道路等。 (4) 教师让学生用这些词语造句，如“大地上有很多花草树木”“我走在马路上”等，锻炼学生的语言运用能力。 (5) 教师展示一些与词语相关的图片，如大地的图片、马路的图片、泥土的图片等，让学生更直观地感受词语的含义。 (6) 教师让学生自己朗读词语，然后开火车读，检查学生的掌握情况。 (7) 教师邀请个别学生上台朗读词语，其他学生认真倾听并评价。 (8) 教师总结词语的学习情况，表扬表现优秀的学生。 尝试书写 (1) 教师在黑板上示范书写“大地”“马路”“泥土”等词语，边写边讲解书写的笔画和结构。如“大”字的写法，先写一横，再写一撇一捺。 (2) 教师强调书写的规范和工整，提醒学生注意笔画的顺序和占格。 (3) 教师让学生伸出手指，跟着自己在空中书空词语。 (4) 教师给学生发放练习本，让学生在本子上练习书写词语。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误。 (5) 教师挑选几位学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题，让其他学生学习和改进。 (6) 教师让学生继续练习书写，直到大部分学生都能正确书写为止。 (7) 教师提醒学生要养成认真书写的好习惯，书写不仅要正确，还要美观。 (8) 教师总结书写情况，说：“大家今天的书写都有进步，希望以后能写得越来越好。” 跟着教师朗读词语，理解词语意思。 用词语造句，锻炼语言运用能力。 跟着教师书空词语，然后在练习本上书写。 认真观看同学的作业展示，学习优点，改进不足。 评价任务 词语理解：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 造句合理：☆☆☆ 设计意图 通过学习词语，让学生进一步巩固所学的拼音知识，提高语言理解和运用能力。在书写教学中，培养学生的书写规范和认真书写的习惯。 学习任务六：课堂小结，设计作业 课堂小结 (1) 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些声母呀？”让学生回答。 (2) 教师总结：“今天我们学习了声母d、t、n、l的发音、书写，还学习了拼音的拼读，读了童谣，认识了词语。大家都学得很认真。” (3) 教师表扬在课堂上表现优秀的学生，如发音准确、书写规范、积极参与游戏等，给予肯定和鼓励。 (4) 教师对学生存在的问题进行总结和提醒，如n和l发音容易混淆、书写不够规范等，让学生在课后继续练习。 (5) 教师再次强调学习汉语拼音的重要性，说：“汉语拼音是我们学习汉字和阅读的基础，大家一定要学好它。” (6) 教师鼓励学生在生活中多观察、多发现与拼音有关的事物，提高学习的兴趣。 (7) 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，如声母的发音方法、拼音的拼读技巧等。 (8) 教师说：“希望大家回家后继续复习今天学的知识，下节课我们还要进行检查哦。” 设计作业 (1) 教师布置书面作业：“请大家回家后在练习本上认真书写声母d、t、n、l各五行，每个词语写三遍。” (2) 教师布置朗读作业：“把《小白兔》这首童谣有感情地朗读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩拼音拼读的游戏。” (3) 教师布置实践作业：“在生活中找一找含有d、t、n、l的词语或句子，记录下来，明天和同学们分享。” (4) 教师提醒学生注意作业的质量和书写规范，按时完成作业。 (5) 教师说：“通过这些作业，大家可以更好地巩固今天所学的知识。” (6) 教师鼓励学生在完成作业的过程中遇到问题及时向家长或老师请教。 (7) 教师总结作业情况，说：“希望大家都能认真完成作业，取得更大的进步。” (8) 教师宣布下课。 跟着教师回顾本节课的内容。 认真倾听教师的表扬和提醒。 记录作业内容，明确作业要求。 向教师表示会认真完成作业。 评价任务 回顾准确：☆☆☆ 作业明确：☆☆☆ 态度积极：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识，强化重点，弥补不足。布置多样化的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学习能力和综合素质。 作业设计 书面作业 1. 在练习本上认真书写声母d、t、n、l各五行，每个词语写三遍。 2. 把《小白兔》这首童谣有感情地朗读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩拼音拼读的游戏。 3.在生活中找一找含有d、t、n、l的词语或句子，记录下来，明天和同学们分享。 板书设计 d t n l 大地 马路 泥土 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。 三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 教学反思 成功之处 1. 教学方法多样，通过创设情境、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。例如，拼音大转盘游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固了拼音知识。 2. 注重知识的讲解和示范，在声母的发音、书写和拼音的拼读教学中，教师详细讲解方法和步骤，并进行示范，学生能够较好地掌握。如在书写教学中，学生的书写规范有了明显提高。 3. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，教师及时给予辅导和帮助，使每个学生都能在原有基础上有所进步。 不足之处 1. 在区分n和l的发音教学中，部分学生仍然存在困难，虽然采用了多种方法进行教学，但效果不够理想，还需要进一步加强针对性训练。 2. 课堂时间把控不够精准，在游戏环节花费的时间较多，导致后面学习词语和书写的时间有些紧张，部分学生没有充分练习。 3. 对学生的评价方式还可以更加多元化，除了语言表扬和小贴纸奖励外，可以尝试更多形式的评价，如小组评价、自我评价等，以更好地促进学生的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$