第四单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版五年级上册

2025—2026学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第四单元 单元分析： 本单元围绕“爱国情怀”这一主题展开，编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》等课文，从古代诗人的殷切期盼，到对少年中国的激昂畅想，再到对历史伤痛的铭记以及对当代戍边战士的赞美，全方位展现了不同时代人们的爱国精神。这份复习卷，就像一把钥匙，将带我们再次重温这些课文中的热血与感动。在这里，我们会巩固那些承载着家国情怀的字词，剖析那些饱含深情的语句，回望那些让我们心潮澎湃的历史瞬间。愿大家沉下心来，在字里行间感受那份沉甸甸的爱国情，让这些精神力量化为学习的动力，在复习中收获知识，更汲取成长的养分。加油，少年们！ 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字（蓝色是多音字） 12.古诗三首：乃(nǎi) 熏(xūn) 亥(hài) 恃(shì) 擞(sǒu) 13.少年中国说（节选）：泻(xiè) 鳞(lín) 惶(huáng) 胎(tāi) 履(lǚ) 哉(zāi) 14.圆明园的毁灭：估(gū) 煌(huáng) 殿(diàn) 珑(lóng) 剔(tī) 澜(lán) 陵(líng) 宏(hóng) 奉(fèng) 烬(jìn) 15*小岛：域(yù) 艇(tǐng) 矛(máo) 盾(dùn) 筷(kuài) 炊(chuī) 哼(hēng) 喉(hóu) 咙(lóng) 勺(sháo) 搅(jiǎo) 舀(yǎo) ★会写字 12.古诗三首：祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 13.少年中国说（节选）：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 14.圆明园的毁灭：毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 览 境 宏 唐 闯 统 销 奉 ★多音字 重：读“zhòng”时，如“重量”“重要”；读“chóng”时，如“重复”“重新”。​ 降：读“jiàng”时，有落下之意，如“降落”“下降”；读“xiáng”时，表投降、降服，如“投降”“降龙伏虎”。​ 爪：读“zhǎo”时，用于一些书面语或特定词语，如“爪牙”“鹰爪”；读“zhuǎ”时，多用于口语，如“爪子”“鸡爪”。​ 少：读“shǎo”时，有数量小、不够等意思，如“多少”“减少”；读“shào”时，指年纪轻，如“少年”“少女”。​ 笼：读“lóng”时，如“笼子”“鸟笼”；读“lǒng”时，有笼罩、笼统之意，如“笼罩”“笼络”。 和：读“hé”时，有平和、和谐等意思，如“和平”“温和”；读“hè”时，指和谐地跟着唱或依照别人诗词的题材和体裁做诗词，如“应和”“和诗”；读“huó”时，如“和面”“和泥”；读“huò”时，如“和药”“和弄”；读“hú”时，是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利的意思。​ 哼：读“hēng”时，如“哼唱”“哼唧”；读“hng”时，是叹词，表示不满意或不信任。 ★形近字 悔—诲—侮：“悔”是竖心旁，与心情有关，如“后悔”“悔恨”；“诲”是言字旁，意为教导，如“教诲”“诲人不倦”；“侮”是单人旁，有欺负之意，如“侮辱”“欺侮”。​ 拱—供—洪：“拱”是提手旁，本义与手的动作有关，如“拱手”“众星拱月”；“供”是单人旁，有供给、供奉等义，读“gōng”时，如“供应”“提供”，读“gòng”时，如“供奉”“供品”；“洪”是三点水旁，与水有关，如“洪水”“洪亮”。​ 销—消—俏：“销”是金字旁，有熔化、除去等意思，如“销毁”“销售”；“消”是三点水旁，有溶化、散失等义，如“消失”“消灭”；“俏”是单人旁，常形容容貌好看，如“俏丽”“俊俏”。​ 侵—浸—寝：“侵”是单人旁，指侵入、侵犯，如“侵略”“入侵”；“浸”是三点水旁，有泡、使渗透之意，如“浸泡”“沉浸”；“寝”是宝盖头，与睡觉有关，如“寝室”“就寝”。​ 奉—奏—秦：“奉”有恭敬地用手捧着、献给等意思，如“奉命”“奉献”；“奏”有演奏、发生等义，如“演奏”“奏效”；“秦”是朝代名，如“秦朝”。 ★重点词语 14.圆明园的毁灭 毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 统统 搬运 销毁 罪证 奉命 语文园地三：举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意洋洋 诡计多端 处心积虑 ★重点词语理解 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。旧时形容人民不敢讲话。现也比喻沉闷的政治局面。如 “在封建统治下，社会曾一度万马齐喑”。​ 众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。课文中用来形容众多小园环绕着圆明园，如“圆明园的布局独特，众多小园众星拱月般环绕在其周围”。​ 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。像描述宫殿时，可说“这座宫殿金碧辉煌，尽显奢华”。​ 玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。如“这件玲珑剔透的工艺品让人爱不释手”，在课文中形容圆明园的亭台楼阁精巧。​ 诗情画意：富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。比如“这片山水充满了诗情画意，宛如人间仙境”。​ 举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。如“中国的长城举世闻名，吸引着众多游客前来参观”。​ 不可估量：难以估计。文中指圆明园的毁灭带来的损失巨大，无法计算，如“这场火灾给森林资源带来了不可估量的损失”。​ 瑰宝：特别珍贵的东西。如“敦煌莫高窟的壁画是我国艺术宝库中的瑰宝”。​ 估量：估计。如“我们要正确估量自己的能力，制定合理的目标”。​ 景观：指某地或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色。如“黄山的自然景观令人叹为观止”。​ 任意：没有拘束，不加限制，爱怎么样就怎么样。如“在图书馆里不能任意大声喧哗”。 ★近义词 但—只 休—停 恃—靠 哀—伤 重—再 责任—义务 独立—自立 进步—进取 宏伟—雄伟 宏伟—雄伟 瑰宝—珍宝 估量—估计 瑰宝—珍宝 景观—景色 销毁—毁灭 任意—随意 毁灭—销毁 责任—义务 独立—自立 进步—进取 凉快—凉爽 规矩—规则 拘束—拘谨 后悔—懊悔 纳闷—疑惑 举世闻名—驰名中外 玲珑剔透—小巧玲珑 自豪—骄傲 ★反义词 死—生 暖—寒 哀—乐 进步—退步 凉快—闷热 胜—败 强—弱 纵—横 毁灭—保存 遮挡—暴露 损失—收获 热闹—冷清 精华—糟粕 减轻—加重 进步—退步 毁灭—保存 精华—糟粕 拘束→大方 来日方长—时不我待 众星拱月—无人问津 举世闻名—默默无闻 玲珑剔透—粗制滥造 众星拱月—无人问津 ★词语积累 ①含有反义词的词语：天南海北 类似的词语：左顾右盼 大材小用 声东击西 天经地义 南腔北调 有口无心 ②形容社会安定的词语:太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 ③形容世道破败的词语:多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 ④形容世道破败的词语 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 ⑤词语搭配 形容词+名词：​ （不可估量）的损失：强调损失程度极大，难以衡量。​ （举世闻名）的皇家园林：突出圆明园在世界上的知名度和影响力。​ （金碧辉煌）的殿堂：生动描绘出殿堂华丽耀眼的外观。​ （玲珑剔透）的亭台楼阁：展现亭台楼阁精致小巧、结构巧妙的特点。​ （珍贵）的历史文物：表明文物具有极高的价值。​ （幻想）的境界：体现出一种虚幻、充满想象的情境。​ （绿油油）的菜地：形象地描绘出菜地生机勃勃、绿意盎然的样子。​ （鲜红）的太阳：突出太阳颜色的鲜艳。​ 动词+名词：​ （毁灭）圆明园：明确行为对象是圆明园，“毁灭”一词表达出严重破坏的意思。​ （饱览）风景名胜：“饱览”表示尽情地观赏，与“风景名胜”搭配，体现对美景的欣赏。​ （销毁）罪证：强调消除犯罪的证据，“销毁”动作坚决。​ （搬运）货物：描述将物品从一个地方转移到另一个地方的行为。​ （执行）命令：表示按照要求去实施指令。​ 副词+动词：​ （神秘）地一笑：“神秘”为笑容增添了让人捉摸不透的色彩。​ （重重）地放下：“重重”突出放下动作的力度较大。​ （标准）地行军礼：说明行军礼的动作符合规范要求。 二、佳句积累 1.比喻句 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月，形象地写出了圆明园的中心位置。 2.精彩句 （1）红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。 语句押韵,句式整齐,一气呵成,突出了少年中国前途灿烂与不可限量。 （2）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 作者直抒胸臆，表达了对祖国的未来充满希望。 （3）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 用“是……也是……”的句式，由中国写到世界，突出了圆明园的毁灭带来的巨大损失。 （4）美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆! 因为中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任,所以少年强才能中国强;而强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障,故中国强所以少年强。因此,少年中国和中国少年是相辅相成的关系。 （5）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! “不可估量”的反复运用,加重了语气,说明圆明园的毁灭对中国文化史和世界文化史来说损失都大到无法计算,让人们强烈感受到列强的残暴、野蛮、可耻,表达了作者无比愤怒和万分痛惜的感情。 （6）圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 前半句为过渡句,后半句这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭,真是让人痛心、惋惜。 （7）他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。 “凡是”“统统”等词写出了英法联军的贪婪无耻,“掠走”“破坏”“毁掉”等词,写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸,激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。 三、课文回顾。 12.《古诗三首》 （1）《示儿》（宋・陆游）： ①诗句内容：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。​ ②诗意理解：诗人临终前原本知道死去之后一切皆空，只是为看不到国家统一而悲伤。当大宋军队收复了中原失地的那一天，举行家祭时千万别忘记把这个好消息告诉你们的父亲。​ ③情感主旨：全诗表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国之情。 ④易错点：“元”不要误写为“原”，“无”不能写成“勿”；在理解诗意时，要准确把握诗人对国家统一的渴望之情，不能简单理解为对个人生死的淡然。 （2）《题临安邸》（宋・林升）： ①诗句内容：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ②诗意理解：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。 ③情感主旨：这首诗通过对杭州西湖繁华景象和达官贵人奢靡生活的描写，辛辣地讽刺了南宋统治者醉生梦死、偏安一隅，忘却国耻的丑态，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。 ④易错点：“邸”不要写错，“休”不能误写为“体”；理解诗句时，要明白“暖风”一语双关，既指自然界的风，也指社会上的淫靡之风，“游人”指那些忘却国难、苟且偷安的南宋统治阶级，不能简单理解为普通游客。 （3）《己亥杂诗》（清・龚自珍）： ①诗句内容：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ②诗意理解：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 ③情感主旨：诗人用奇特的想象，表达了对国家未来前途的深切关切，希望统治者能够广纳人才，变革社会，一扫当时沉闷、迟滞的局面。 ④易错点：“恃”“喑”“擞”等字的写法要牢记，不能写错；理解诗意时，要领会诗人对社会变革的渴望以及对人才的期盼，不能只停留在字面意思。 13.《少年中国说（节选）》 （1）主要内容：文章热情讴歌了“少年中国”未来的英姿及其光辉灿烂的前程，强调了少年对于国家的重要性，对肩负着建设“少年中国”重任的“中国少年”寄予了无限希望，鼓励他们发愤图强，投入到改造中国的战斗中。 （2）重点语句理解： ①“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”：运用比喻的修辞手法，将少年中国比作初升的红日、奔腾的黄河，生动形象地展现了少年中国生机勃勃、前途无量的特点，读起来气势磅礴。​ ②“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”：这两句话直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天同寿、中国少年与国同在的赞美和祝愿，同时也激励着中国少年为国家的繁荣富强而努力奋斗，情感强烈，富有感染力。 （3）写作特色：句式整齐，多运用排比、比喻等修辞手法，如“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张”，增强了文章的气势和感染力，读起来朗朗上口。 （4）易错点：背诵时，要准确记忆字词，如“泻”“疆”等不能写错；理解课文时，要深刻领会作者将少年与国家紧密联系的观点，把握作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切希望，不能只停留在对语句的表面理解。 14.《圆明园的毁灭》 （1）主要内容：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，通过鲜明的对比，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，提醒人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 （2）重点段落解析： 第二自然段：介绍了圆明园的地理位置和总体布局，众多小园“众星拱月”般环绕在圆明园周围，形象地说明了圆明园的重要地位和独特布局。 第三自然段：详细描绘了圆明园中的建筑景观，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，展现了圆明园建筑风格的多样化和艺术价值的高超。 第四自然段：讲述了圆明园收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，突出了圆明园文化价值之高。 第五自然段：描述了英法联军毁灭圆明园的暴行，他们掠夺、破坏、焚烧，使圆明园这座举世闻名的皇家园林化为一片灰烬，让人痛心疾首。 （3）写法借鉴： 采用了对比的写作手法，先写圆明园昔日的辉煌，再写它的毁灭，强烈的反差更能激发读者对侵略者的痛恨和对祖国文化瑰宝被毁灭的痛惜之情。 （4）易错点： 理解课文时，要准确把握圆明园毁灭的历史背景和意义，不能只关注圆明园的美丽景观；在分析作者情感时，要全面理解对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨这两种情感的交织，不能有所偏废。同时，要注意文中一些字词的写法，如“辉煌”“玲珑”等不能写错。 15.《小岛》 （1）主要内容：课文讲述了一位将军登上我国海疆的一处无名岛，发现战士们在艰苦的条件下，克服重重困难，在岛上种出蔬菜的故事。将军被战士们的爱国情怀和奉献精神深深打动，和战士们一起分享蔬菜，体现了将军与士兵同甘共苦的深厚情谊，以及戍边战士们对祖国的忠诚与热爱。 （2）重点语句理解： ①“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……’他停了一下，又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”：“喉咙哽了一下”细腻地写出了将军被战士们的举动所感动，内心充满了对战士们的心疼与敬佩。“孩子们”这一称呼，体现了将军对战士们的亲切关怀，仿佛他们是自己的孩子，拉近了与战士们的距离。 ②“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”：这个军礼包含了将军对战士们爱国精神的崇高敬意，对小岛这片祖国海疆的热爱，以及对战士们在艰苦环境中坚守岗位的认可，情感真挚而浓烈。 （3）写作特色：通过细节描写展现人物情感和精神品质。如对岛上环境的描写“小岛转一圈也用不了十分钟，全岛没有一棵树，绿油油的一片，竟是一块菜地”，突出了小岛环境的恶劣，反衬出战士们在这样的条件下种出蔬菜的不易，更能体现他们的坚韧和爱国情怀。 （4）易错点：理解课文时，要体会将军的情感变化，从一开始的严肃到被感动后的亲切，不能简单地认为将军只是来视察工作；同时，要明白战士们种蔬菜不仅仅是为了改善生活，更体现了他们对祖国海疆的热爱和坚守，不能只看到表面行为。 四、单元考点聚焦。 1.背诵与默写: ①熟练背诵并默写《古诗三首》，注意易错字的书写，如“乃”“祭”“恃”“喑”等。 ②背诵《少年中国说（节选）》中重点段落，如“红日初升……与国无疆！”，并能理解其含义。 2.阅读理解常见考点 ①分析古诗中蕴含的情感，如《示儿》中陆游的爱国情怀，《题临安邸》中林升对国家命运的忧虑等。​ ②理解《少年中国说（节选）》中比喻、排比等修辞手法的作用，体会文章的气势和作者的情感。​ ③把握《圆明园的毁灭》中对比手法的运用，分析圆明园昔日辉煌与毁灭的意义，体会作者的情感。​ ④结合《小岛》中的细节描写，分析人物形象，理解战士们和将军的爱国精神。 3.习作考点 本单元习作要求发挥想象，写一写“二十年后的家乡”。写作时要注意： ①突出家乡在二十年后的变化，可以从环境、交通、生活等方面入手，想象要合理。 ②表达对家乡的热爱之情，情感要真挚。 ③条理清晰，语句通顺，运用恰当的修辞手法使文章更生动。 五、拓展延伸 1.爱国主题名言积累​ ①天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武​ ②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥​ ③为中华之崛起而读书。——周恩来 2.拓展阅读 ①王怀让《我骄傲，我是中国人》是一篇极具爱国热情的现代诗歌。在诗歌中，诗人热情讴歌了中华民族优秀的文化传统和现代改革开放取得的成就。 ②《狼牙山五壮士》：讲述了五位八路军战士为掩护大部队和群众转移，将敌人引上绝路，最后英勇跳崖的故事，展现了他们的英雄气概和爱国精神。​ ③《钱学森回国》：钱学森放弃美国的优厚待遇，历经艰难险阻回到祖国，为我国的航天事业做出了巨大贡献，体现了他对祖国的热爱和忠诚。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “乃翁”的“乃”读“nǎi”，不能误读为“lǎi”；“杭州”的“杭”读“háng”，注意是后鼻音，不要读成前鼻音“hán”。 “己亥”的“亥”读“hài”，易与“该”的读音混淆；“恃风雷”的“恃”读“shì”，是翘舌音，不能读成平舌音“sì”。 “抖擞”的“擞”读“sǒu”；“熏陶”的“熏”读“xūn”，不要遗漏中间的两点；“试验”的“试”读“shì”，翘舌音需读准。 “步履”的“履”读“lǚ”，不要误读为“fù”；“纵横”的“纵”读“zòng”，“鱼鳞”的“鳞”读“lín”，“百兽震惶”的“惶”读“huáng”。​ “美哉”的“哉”读“zāi”；“众星拱月”的“拱”读“gǒng”，“武陵春色”的“陵”读“líng”，“饱览”的“览”读“lǎn”，“辉煌”的“辉”读“huī”，“煌”读“huáng”。​ “侵略”的“侵”读“qīn”，“略”读“lüè”；“建筑”的“筑”读“zhù”；“灰烬”的“烬”读“jìn”，“玲珑”的“珑”读“lóng”。 “宏伟”的“宏”读“hóng”；“统统”的“统”读“tǒng”；“奉命”的“奉”读“fèng”；“快艇”的“艇”读“tǐng”。 “矛盾”的“盾”读“dùn”；“炊事员”的“炊”读“chuī”；“搅拌”的“搅”读“jiǎo”。 二、易写错的字 1.易错笔画：​ “祭”字上面部分是“”，非“癶”，如在《示儿》“家祭无忘告乃翁”中，写错笔画会影响对诗人临终嘱托这一情感表达的理解。​ “乃”的第一笔是“横折折折钩”，第二笔为撇，若笔画顺序或形态错误，书写不规范。​ “熏”中间是两短横加两点，下部为“黑”，不能写成“重”，在理解《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”时，字形错会误解“熏”所营造的奢靡氛围。 2.易错结构：​ “履”是半包围结构，里面是双人旁，不是单人旁，在书写“履行”等词，及理解《少年中国说（节选）》“地履其黄”中，写错结构会影响对“履”踩踏、行走含义的理解。​ “毁”左上部分“臼”里面两小横不相连，右部是“殳”，非反文旁，在描述《圆明园的毁灭》相关内容时，写错字形会削弱对圆明园被破坏之痛的表达。​ “统”右半部分是“充”，与“流”右部不同，如在“统一”“统治”等词及相关语境中，写错会造成表意混淆。 三、多音字精讲。 降：读“jiàng”（落下），如“降落”；读“xiáng”（屈服），如“投降”。 少：读“shào”（年轻），如“少年”；读“shǎo”（数量小），如“多少”。 量：读“liáng”（衡量），如“不可估量”；读“liàng”（数目），如“重量”。 空：读“kōng”（虚无），如“万事空”；读“kòng”（未利用），如“空地”。 奇：读“qí”（奇特），如“奇花”；读“jī”（单数字），如“奇数”。 四、形近字易错点精讲 “悔—诲—侮”：“悔”是竖心旁，与心情有关，如“后悔”；“诲”是言字旁，意为教导，如“教诲”；“侮”是单人旁，有欺负之意，如“侮辱”。在不同文本情感、行为描述中，用错字会完全改变语义。​ “拱—供—洪”：“拱”是提手旁，如“众星拱月”；“供”是单人旁，读“gōng”时，如“供应”，读“gòng”时，如“供奉”；“洪”是三点水旁，如“洪水”。在涉及圆明园布局、物资给予、自然灾害等不同情境中，需精准区分。​ “销—消—俏”：“销”是金字旁，有熔化、除去之意，如“销毁”；“消”是三点水旁，有溶化、散失之义，如“消失”；“俏”是单人旁，形容容貌好看，如“俏丽”。在《圆明园的毁灭》中，“销毁”罪证用“销”，若用错成“消”，则无法准确体现侵略者毁灭证据的恶劣行径。 五、词语理解与运用易错点 1.词义理解偏差 “万马齐喑”—形容社会沉闷、人们不敢发声的局面，并非单纯指马的安静，在分析《己亥杂诗》中社会背景时，理解错会曲解诗人对变革渴望的情感。​ “众星拱月”—是众多星星环绕月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物，在描述圆明园小园与圆明园关系时，理解错则无法把握圆明园重要地位与独特布局。​ “玲珑剔透”—形容器物精致、结构奇巧，在描绘圆明园建筑时，理解不到位就无法展现其精美绝伦。 2.词语搭配不当： “不可估量”常与“损失”搭配，如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，不能随意与其他词组合，否则表意不明。​ “举世闻名”常修饰“皇家园林”“建筑”等，体现其在世界范围的知名度，搭配错误会使描述对象的影响力无法准确传达。​ “金碧辉煌”多用来形容“殿堂”“宫殿”，若用于形容普通房屋，不符合词语使用情境。 3.近义词误用：​ “宏伟”和“雄伟”，“宏伟”侧重于规模宏大，如“宏伟的计划”“宏伟的建筑”；“雄伟”更强调气势磅礴，如“雄伟的山峰”“雄伟的长城”。在描述圆明园时，“宏伟的建筑”突出规模，若用“雄伟”，虽也有气势之感，但不如“宏伟”精准。​ “珍贵”和“宝贵”，“珍贵”侧重稀有、价值高，如“珍贵的文物”；“宝贵”强调重要、值得珍视，如“宝贵的经验”。在形容圆明园文物时，“珍贵”更贴合文物稀有特性。 4.词语感情色彩混淆：​ “赞美”“歌颂”等是褒义词，用于表达对美好事物、人物的赞扬；“污蔑”“诋毁”是贬义词，用于恶意中伤。在表达对爱国人物情感及对侵略者态度时，混淆感情色彩会歪曲文本主旨。​ “果断”是褒义词，形容人决策不犹豫；“武断”是贬义词，指主观轻率地判断。在分析人物性格、行为时，用错词会错误评价人物。 六、句子运用易错点 1.句式转换错误。 （1）反问句与陈述句转换不当：如将《少年中国说（节选）》中的“少年雄于地球则国雄于地球，难道不是吗？”改为陈述句时，易遗漏否定词，错写成“少年雄于地球则国雄于地球，是。”正确改法应为“少年雄于地球则国雄于地球，是这样的。”转换时要注意保持原意，反问句改陈述句需去掉反问词和问号，适当调整否定词。 （2）直接引语与间接引语转换失误：把“将军对战士们说：‘我给大家分菜。’”改为间接引语时，易出现人称转换错误，错写成“将军对战士们说，我给大家分菜。”正确应为“将军对战士们说，他给大家分菜。”转换时要准确改变人称，去掉引号和冒号，根据语境调整语气。 2.修辞手法辨析错误 （1）比喻与拟人混淆：《少年中国说（节选）》中“红日初升，其道大光”是比喻，将少年中国比作初升的红日，部分同学易误认为是拟人，觉得“道大光”是人的行为。需明确比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，而拟人是把事物人格化，赋予事物人的动作、情感等。 （2）排比句判断不准：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”是典型的排比句，有的同学会因句子结构相似但字数略有差异而误判。排比句要求结构相似、意思相关、语气一致，不必严格字数相同。 七、课文内容易错点精讲 1.古诗情感理解偏差 （1）《示儿》中，诗人陆游临终前“但悲不见九州同”，是对国家统一的强烈渴望，若只理解为个人遗憾，就忽略了其深沉爱国情。​ （2）《题临安邸》里“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，表面写杭州的繁华与游人沉醉，实则辛辣讽刺南宋统治者偏安一隅、醉生梦死，若只看字面，无法领会诗人对国家命运的忧虑。 （3）《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，诗人是借向天公呼吁，表达对社会变革、广纳人才的期盼，理解不深则无法体会其急切心情。 2.《少年中国说（节选）》逻辑与情感把握不准： ①文章中“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球”，是层层递进阐述少年与国家的紧密联系，若不理解逻辑，无法领会作者对少年期望之深。​ ②“红日初升……与国无疆”一系列比喻，分别象征少年中国不同方面特质与前景，理解有误则无法感受作者对少年中国的热情讴歌与殷切期望。 3.《圆明园的毁灭》对比手法及情感理解不深： ①课文先写圆明园昔日辉煌，再写毁灭，用对比突出毁灭带来的巨大损失与侵略者暴行，若只关注辉煌或毁灭一面，不能深刻体会作者对祖国文化热爱及对侵略者仇恨。​ ②对圆明园建筑风格多样、文物珍贵理解不足，就无法感知其毁灭的惨痛，无法激发振兴中华责任感。 4.《小岛》人物情感与精神领会不足： ①将军看到战士们在艰苦条件下种菜，“喉咙哽了一下”，这一细节体现将军对战士心疼与敬佩，若忽略则不能体会将军与战士深厚情谊。​ ②结尾将军“向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”，蕴含对战士爱国精神、艰苦奋斗精神的敬意，理解不深则无法领会文章主旨。 八、文化常识易错点 1.古诗作者与朝代混淆​ 易将《示儿》的作者陆游记为唐代，实际陆游是宋代诗人；《己亥杂诗》的作者龚自珍是清代人，不要与其他朝代诗人混淆。了解作者所处朝代，有助于更好地理解诗歌创作背景和情感。​ 2.历史事件时间记错：圆明园被毁灭发生在第二次鸦片战争期间，由英法联军所为，部分同学会误记为八国联军侵华时期。准确记忆历史事件时间和相关信息，能加深对《圆明园的毁灭》中作者情感的理解。 九、习作易错点 1.主题偏离​ 在写“二十年后的家乡”时，部分同学容易只注重描写家乡的科技变化，如各种先进的机器设备，却忽略了表达对家乡的热爱之情，导致主题不突出。习作应围绕“爱国爱乡”的情感核心，将家乡变化与自身情感结合，如描述家乡环境变好时，可表达“看到家乡如今的绿水青山，我由衷地为家乡感到自豪，也更加热爱这片土地”。 2.想象不合理​ 想象家乡变化时，出现不符合逻辑的内容，比如“二十年后家乡的汽车都能在太空中行驶”，这种脱离实际的想象会让习作显得不真实。应基于现实基础进行合理想象，如“二十年后家乡的汽车都采用清洁能源，不会污染环境，而且能实现自动驾驶”。​ 3.结构混乱： 写作时没有清晰的条理，一会儿写交通变化，一会儿写环境变化，又突然转到生活变化，让读者难以理清思路。可采用总分总结构，开头总述二十年后回到家乡的整体感受，中间分述家乡在不同方面的变化，结尾总结对家乡未来的展望和热爱。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点的字选择正确读音。 告乃翁（nǎi nǎi） 抖擞（sǒu shǒu） 万马齐喑（yīn yīng） 亥时（hài hāi） 熏陶（xūn xún） 有恃无恐（shì chì） 2.看拼音，写词语。 圆明园 jiàn zhù hóng wěi。有jīn bì huī huáng的diàn táng，有líng lóng tī tòu的tíng tái lóu gé，还有诗情画意的wǔ líng chūn sè……流连期间，bǎo lǎn着中外名胜，仿佛在梦幻的jìng jiè里。 3.照样子，加偏旁变新字，再组词。（5分） 例：亢（坑） 泥坑 （抗） 抗拒 兑（ ） （ ） 台（ ） （ ） 復（ ） （ ） 从（ ） （ ） 式（ ） （ ） 4.给下列诗句中加点的字词选择正确的解释。 （1）死去元知万事空（ ） A.同“原”，本来 B.头、首、始、大 C.未知数 D.中国朝代名 （2）西湖歌舞几时休（ ） A.休息 B.停止 C.不要 D.吉庆 （3）九州生气恃风雷（ ） A.活力，生命力 B.不高兴，发怒 5.把下列词语补充完整，并完成练习。 足（ ）多（ ） 呕（ ）沥（ ） （ ）（ ）多端 （ ）通（ ）和 处（ ）积（ ） 兵（ ）马（ ） 流离（ ）（ ） （ ）衣（ ）食 （1）上述词语中有两对意思相近但感情色彩不同的词语，分别是 、 。 （2）选词填空。 ①如今我们的国家 、老百姓过上了的幸福生活。 ②战争破坏了人们的家园，令无辜的老百姓 ，无家可归。 二、积累运用 1.按要求写句子。 （1）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（换一种说法，使句意不变） （2）壮哉，我中国少年，与国无疆！（用现代汉语把它的意思写出来） （3）他向着太阳,向着那片绿色,也向着无名岛,行了一个标准的军礼。 ①将军为战士们的 而欣慰, 被战士们 感动,被战士们 感动,所以行了一个标准的军礼。 ②这段话运用了 的修辞手法，我还会仿写一个这样的句子。 2.选择正确的答案。 （1）下列关于顿号和逗号的用法,表述不正确的一项是（ ）。 A.逗号标示一句话中间的一般性停顿。例:书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。 B.顿号标示句子中并列词语之间的停顿。例:她是那么谦虚、美丽、善良。 C.并列词语中还有并列词语,大的并列成分间用逗号,小的并列成分间用顿号。例:我们吃的粮食、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,烧的柴火,都和太阳有关。 D.逗号和顿号都可以用于数词后面。例:一、明确演讲主题;二,准备书面材料。 （2）学习课文前,查找资料,了解课文的创作背景等资料,有利于我们体会课文表达的思想感情。下列关于课文的资料,说法不正确的一项是( )。 A.《题临安邸》的写作背景是当时南宋当政者不思收复失地,只求荷且偷安,政治上腐败无能,社会暗无天日 B.《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华,民族危机空前严重的情况下,纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人们的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心 C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能,导致英法联军对中国肆无忌惮地侵略 D.《示儿》的写作背景是作者看到当朝统治者即将收复失地,但作者已处弥留之际,因此告诉儿子要等收复后以祭祀的方式告诉他 3.根据课文内容填空。 （1）少年智则国智，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 。 （2）爱国是古诗中重要的主题之一。在陆游的诗中，爱国是“ ， ”，死后也不忘祖国统一；而在林升的诗中，是对当时统治者“ ， ”的质问；在龚自珍的诗中，是对统治者“ ， ”的真诚劝告。 （3）《圆明园的毁灭》本文描述了圆明园 的景观和 的景象,表达了作者对 的无限热爱,以及对 的无比痛恨,激发人们 、 的责任感和使命感。 （4）学习课文前,查找资料,了解课文的创作背景等资料,有利于我们体会课文表达的思想感情。下列关于课文的资料,说法不正确的一项是( )。 A.《题临安邸》的写作背景是当时南宋当政者不思收复失地,只求荷且偷安,政治上腐败无能,社会暗无天日 B.《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华,民族危机空前严重的情况下,纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人们的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心 C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能,导致英法联军对中国肆无忌惮地侵略 D.《示儿》的写作背景是作者看到当朝统治者即将收复失地,但作者已处弥留之际,因此告诉儿子要等收复后以祭祀的方式告诉他 4.下列关于顿号和逗号的用法,表述不正确的一项是（ ）。 A.逗号标示一句话中间的一般性停顿。例:书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。 B.顿号标示句子中并列词语之间的停顿。例:她是那么谦虚、美丽、善良。 C.并列词语中还有并列词语,大的并列成分间用逗号,小的并列成分间用顿号。例:我们吃的粮食、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,烧的柴火,都和太阳有关。 D.逗号和顿号都可以用于数词后面。例:一、明确演讲主题;二,准备书面材料。 5.口语交际。 来到圆明园的遗址,我们依然能够看到它过去的影子,然而昔目的辉煌已不复存在。面对圆明园的废墟,侵略者的野蛮行径浮现在眼前,这时你想说些什么呢? 三、课内阅读 （一）（2024·山东省 临沂市 罗庄区·五年级期末）《少年中国说（节选）》课文片段阅读。 红日初升,其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鱗爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆！ 1.课文选用了自然景物_______________，动物__________________，静物_____________________，以此来__________________少年中国。 2.作者为了表达他奔放的思想感情，用了___________________(至少写两种)等修辞手法，从而增强文章的形象性。 3.对选文最后一段话的理解有误的一项是( )。 A，中国并非“老大帝国”,而是有着灿烂前景的“少年中国” B.创造强大未来之国,责任在少年身上，少年强大则困强大 C.意思是;美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆 D.老年人都已老了，建设国家只能靠身强力壮的年轻人 4.这篇课文诉说了100多年前梁启超先生的强国梦想，结合今日之中国，你认为他的愿望实现了吗?你想对梁启超先生说什么呢? （二）（2024·山东省 烟台市·五年级期末）《圆明园的毁灭》课文片段阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 1.圆明园的园林建筑分为哪三类? 请用“ ”在文中画出相关语句。 2.对画“ ”的句子理解正确的一项是( )。 A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受,从侧面村托出圆明园的辉煌,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美 B.这是一个比喻句,生动形象地写出了圆明园中景物的特点。 C.这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。 3.结合选段内容说说,课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌? 4.会读书的人能够把长长的一段话读成短短的一句话、一个词、一个字乃至一个标点符号。我可以把选文读成—— ①一句话: 。 ②四字词语: 。 ③两字词语: 。 ④一个字: 。 ⑤一个标点符号: 。 5.选文从不同的方面描写了圆明园昔日的辉煌。请你仿照课文,从不同的角度来描写一件物品。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.huī huáng的圆明园，曾经有 jīn bì huī huáng的殿堂，也有 líng lóng tī tòu的亭台楼阁。它的毁灭，是中国文化史上 bù kě gū liang的损失。 2.少年智则国智，少年 fù则国富，少年 qiáng则国强，我们肩负着使国家繁荣昌盛的 zé rèn。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给加点字选择正确读音。 1.为了销毁罪证，三千多名侵略者在园内放火，大火连烧三天，烟云笼（lóng lǒng）罩了整个北京城。 2.少年中国说（shuō shuì）中提到，少年似（sì shì）初升的红日，前途似海，来日方长。 3.战士们把菜种（zhǒng zhòng）播撒在小岛的土地上，期待收获鲜嫩的蔬菜，改善生活。 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）把词语补充完整，并选词填空。​ （ ）（ ）闻名 （ ）（ ）沥血 （ ）（ ）多端 （ ）（ ）涂炭​ 1.侵略者在我国领土上烧杀抢掠，使百姓（ ），犯下了（ ）的罪行。​ 2.老师为了我们的成长，（ ），付出了很多心血。 四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）按要求写句子。​ 1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（缩句）​ 2.将军对战士们说：“我给大家分菜，每人一筷子。”（改为转述句） 3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（翻译诗句） 4.用 “不但…… 而且……” 写一句话，描述《少年中国说（节选）》中少年与国家的关系。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）根据课文内容填空。 1.《示儿》中，诗人陆游临终前的遗憾是“ ”，他的遗愿是“ ， ”。 2.《题临安邸》中，诗人林升用“ ， ”批判了南宋统治者的醉生梦死。 3.《少年中国说（节选）》中，“ ， ”象征着少年中国发展的潜力不可限量。 4.《圆明园的毁灭》一文，作者从 ， 两方面介绍了圆明园，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的无比仇恨。 六、（2025·辽宁 大连 中山区·六年级专题练习）拓展与运用。 1.爱国名言积累 请写出两句表达爱国情怀的名言警句，并注明作者。​ （1） ， 。——（ ）​ （2） ， 。——（ ） 2.历史事件关联。 （1）圆明园的毁灭与 （战争名称）有关，这场战争中， （国家）和 （国家）的侵略者犯下了这一滔天罪行。​ （2）《少年中国说（节选）》的作者是 ，他所处的时代，中国正遭受列强侵略，国家面临着 的危机。 3.口语交际 班级将开展 “爱国精神代代传” 主题班会，你作为主持人，需要设计一段开场白。请你写下来，要求语言简洁明了，能激发同学们的爱国热情。 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《圆明园的毁灭》选段，回答问题。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。​ 1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1.写出下列词语的近义词。 收藏（ ） 珍贵（ ） 任意（ ） 2.文中画“ ”的句子是一个 句，在文中起 的作用。 3.英法联军闯进圆明园后是怎么做的？请用简洁的语言概括。 4.为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ 5.圆明园的毁灭给我们带来了怎样的启示？ 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 向中国人脱帽致敬 钟丽思 记得那是十二月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 我上第一堂对话课时，就被教授点名来提问。在我自认为巧妙地回答了他的问题后，他又提出了一个问题：“我可以知道您是来自哪个中国吗？”班上当即冷场。我慢慢地对教授说：“先生，我没听清你的问题。” 他清楚地一字一句，又重复一遍。我看着他的脸，告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？” “只有一个中国。这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生，这是常识。” 教授盯牢了我，又问：“您走遍了中国吗？”“除台湾外，先生。”“为什么您不去台湾呢？”“政府不允许，先生。”“那么，”教授又问，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”“该是我们的父辈，先生。” 教室里有了笑声，教授却不放过我：“依您之见，台湾问题该如何解决，如今？” “教授先生，我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。” 我惊奇地发现，教授的思路十分敏捷，他顺理成章地接过我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生是您的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？” “我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台湾问题并非最重要的。”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”“我实在愿意知道：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家也有兴趣清楚这一点。” 我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一字地说：“最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只想知道，一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后，他大步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。” 走出教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，我们不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？” 1.从文章内容来看，教授的刁钻体现在： 。(3分) 2.班上立即“冷场”的原因是： 。当“我”说“只有一个中国”后，同学们一起看台湾同学的原因是： 。(3分) 3.“牙根儿发痒”，“用眼戳”教授，这些行为表现了“我”当时什么样的心情？(3分) 4.本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。(3分) （1）我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授。 （2）最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。 （3）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。 5.对文章内容和写法理解分析有误的一项是( )(3分) A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。 B.文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。 C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻的修辞手法，形象地写出了教授微妙的面部变化。 D.文中“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。 6.结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。 九、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 材料一：据统计，从1840年鸦片战争到1949年新中国成立前，外国列强对中国发动了大小数百次侵略战争，强迫中国签订了1000多个不平等条约，掠夺中国领土约150万平方公里，赔款白银达1000多亿两。​ 材料二：新中国成立后，特别是改革开放以来，中国经济快速发展，综合国力不断增强，国际地位日益提高。2020年，中国国内生产总值突破100万亿元，稳居世界第二位。 1.从材料一和材料二的对比中，你感受到了什么？ 2.作为新时代的少年，你认为应该怎样做才能为国家的发展贡献力量？ 十、习作真题拓展（任选一题）​ 真题一 (益阳市赫山区)每个人都有自己就读的小学，那是我们学习成长的起点。二十年后我们的小学会是什么样的?让我们来一次时空穿越，到二十年后的小学去看一看。首先要大胆想象，二十年后的小学会发生什么巨变?如，校园有什么变化?教师是怎样教学的?学生的学习有什么变化?把你想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。 写作提示： ①首先想想二十年后的小学在校园、教师的教、学生的学等方面有什么变化。 ②把能够想象到的二十年后的小学的场景或事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 ③注意针对现在小学的现实情况与问题，展开大胆的想象，注意把自己对小学美好的设想作为重点部分来写。 真题二 (安阳市文峰区)回忆很美好，未来需展望。二十年后，你和身边的小伙伴都已经长大成人了。那时候，你们会变成什么样子?你们的生活会有什么变化?周围的环境会有什么变化?请补充题目，“二十年后的 ”，大胆想象，完成习作，注意把重点部分写具体。不少于400字。 写作提示 ①想象二十年后自己的身份是什么。 ②想象二十年后的衣食住行、工作生活、社会环境的变化有哪些，明确写作重点。 ③语言要生动具体，有侧重点地描写对未来事物的设想，合理有新意。 ④表达对二十年后的美好祝愿，情感真挚。 答案 易错精练 一、1.nǎi sǒu yīn hài xūn shì 2.建筑宏伟 金碧辉煌 殿堂 玲珑剔透 亭台楼阁 武陵春色 饱览 境界 3.说 说话 悦 喜悦 胎 胚胎 跆 跆拳道 履 履历 覆 覆盖 纵 纵使 耸 耸立 试 考试 拭 擦拭 4.（1）A （2）B （3）A 5.智 谋 心 血 诡计 政 人 心 虑 荒 乱 失所 丰 足 （1）足智多谋——诡计多端 呕心沥血——处心积虑 （2）①政通人和 丰衣足食 ②流离失所 二、1.（1）圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？ （2）雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！ （3）①乐观、顽强 对祖国的热爱 对他的关怀 ②排比 我们向着明天,向着未来,向着科学的高峰，努力学习。 2.（1）D （2）D 3.（1）富 国富 强 国强 独立 国独立 自由 国自由 进步 国进步 胜于欧洲 国胜于欧洲 雄于地球 国雄于地球 （2）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 （3）昔日辉煌 惨遭侵略者肆意劫掠而毁灭 祖国灿烂文化 侵略者野蛮行径 不忘国耻 振兴中华 （4）D 4.D 5.侵略者,你们太卑鄙无耻了,这样一座金碧辉煌的园林就这样毁在你们手上,你们不仅是对中国人的犯罪,也是对世界人们的犯罪,因为这样举世无双的建筑艺术是属于全人类的,你们的野蛮行径是对人类文明的亵渎,你们是强盗。 三、（一） 1.红日、黄河潜龙、乳虎、鹰隼奇花、干将 赞美 2.排比、比喻 3.D 4.过去的中国受尽屈辱，任人宰割，如今，在中国共产党的领导下，中国已经成为世界强国，朝气蓬勃，蒸蒸日上。梁启超先生的强国梦想已经基本实现了。 （二） 1．园中许多景物都是仿照各地名胜建造的 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的 园中不仅有民族建筑,还有西洋景观 2．A 3.作者这样安排可谓匠心独运。圆明园越是辉煌,越能衬托出英法侵略者在中国犯下的罪行之大和中国经受的苦难之深。这样写能警示人们不忘国耻,增强国民振兴中华的责任感和使命感。 4.①圆明园不愧是“万园之园” ②应有尽有 ③仙境 ④美 ⑤! 5.示例：草莓小的像鸡心,大的像桃子,上面嵌有粒粒棕色的“芝麻点”,下面还有几瓣嫩绿的小叶子托着。拿在手上闻一闻,一股香甜的气味直往鼻子里钻,让人馋得口水直流。 草莓的营养成分容易被人体吸收,多吃也不会受凉或上火,是老少皆宜的健康食品。草莓中所含的胡萝ト素是合成维生素A的重要物质,具有明目养肝的作用。它还含有果胶和丰富的膳食纤维,可以帮助消化,通畅大便。中医认为,草莓味甘酸、性凉,具有清热止咳、健脾和胃、滋养补血等功效。草莓的汁也是宝:不仅有养血、润肺、解毒的功效,还对鼻咽癌、肺癌等患者在放疗期间及放疗后的调养很有好处。 真题演练 一、1.辉煌 金碧辉煌 玲珑剔透 不可估量 2.富 强 责任 二、1.lǒng 2.shuō sì 3.zhǒng 三、举 世 呕 心 诡 计 生 灵 1.生灵涂炭 诡计多端 2.呕心沥血 四、1.毁灭是损失。 2.将军对战士们说，他给大家分菜，每人一筷子。 3.我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 4.少年中国不但要有智慧的少年，而且要有勇敢的少年，才能实现国家的繁荣昌盛。 五、1.但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁​ 2.暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州​ 3.河出伏流 一泻汪洋​ 4.从圆明园的昔日辉煌 圆明园的毁灭 六、1.（1）天下兴亡 匹夫有责 顾炎武 （2）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 范仲淹 2.（1）鸦片战争 英国 法国 （2）梁启超 内忧外患 3.亲爱的同学们，大家好！当我们在这和平的校园里快乐学习时，可曾想起，在历史的长河中，无数仁人志士为了祖国的尊严与繁荣，抛头颅、洒热血。从古代的岳飞精忠报国，到近代的林则徐虎门销烟，爱国精神始终在中华大地上熠熠生辉。今天，我们齐聚一堂，开展 “爱国精神代代传” 主题班会，让我们一同走进那些可歌可泣的爱国故事，传承这份伟大的精神。现在，我宣布，主题班会正式开始！ 七、1.珍藏 宝贵 随意 2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 过渡 承上启下 3.能拿走的东西统统掠走，拿不动的用大车或牲口搬运，运不走的就任意破坏、毁掉，最后还放火焚烧。 4.因为圆明园收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，文物涵盖时间跨度大、种类丰富且珍贵。 5.落后就要挨打，我们要牢记历史，努力学习，振兴中华，让国家变得更强大，防止悲剧再次发生。 八、1.向“我”提出一连串尖锐的问题 2.教授向“我”提出了“您是来自哪个中国”的问题，而这个问题隐含着“两个中国”的信息，有伤中国人的民族感情，带有“挑衅”的意味 想知道那位台湾同学的态度和看法 3.这些行为表现了“我”当时的气愤和不满。 4.（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。 （2）教授一连串尖锐的问题是对“我”的严峻考验。“我”是中国人，“我”爱自己的国家，“我”渴望自己的祖国富强、统一，渴望中国人在国外能得到应有的尊重。 （3）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。 5.B 6.内容上：我俩并排走、不约而同地邀请对方，表明在我们心中达成了“一个中国”的共识，也意味着是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年结成同盟，融洽相处，发人深思。 表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然，与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。 九、1.旧中国国力衰微，饱受列强欺凌，遭受了巨大的损失。而新中国成立后，尤其是改革开放以来，中国发展迅速，经济腾飞，综合国力显著提升，国际地位大幅提高，今昔对比，让人深刻感受到国家发展的巨大变化，只有国家强大才能免受欺凌。 2.作为新时代少年，首先要努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来建设祖国储备力量；其次要培养创新精神，积极参与社会实践，锻炼实践能力；还要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信；并且要关心国家大事，树立远大理想，将个人理想与国家发展紧密结合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗 。 十一、真题一 离别家乡二十年 光阴似箭，日月如校。转眼间，二十年过去了，我已经从一名小学生变成一位小有名气的科学家了。 “悠修天宇旷，切切故乡情。”我离开家乡二十年了，尽管现在的生活条件比较优越，但我还是会时常想念家乡。 说走就走。坐在飞机上，我一直在想:“现在的家乡会是什么样呢？和我离开的时候有什么不一样呢？ 一下飞机，我就惊呆了!一座座高楼大厦犹如雨后春笋拔地而起，豪华的电梯公寓比比皆是，这里简直就是一座迷你组约城。 更让人意想不到的是，家乡的汽车都变成了太阳能汽车，没有了汽车尾气的污染，人们的生活环境改善了。有一伩科学家还发明了人工“臭氧层”，天空又变得晴朗美丽，突气也変得异賞清新了。呼吸着家乡的空气，我感觉整个人都变得精神起来。 走进家门，爸爸妈妈的房子不但宽敞明亮，而且干净整洁。爸爸妈妈看到我，別提有多高兴了。拥抱之后，妈妈连忙把我按在椅子上。我正纳闷妈妈为什么要这么做，突然感觉像是有一双手在温柔地为我按摩。我回头一看，原来座椅是全自动按摩座椅，如果你累了，坐在上面，一按电钮，它就会根据你的选择自动为你按摩，解除你的疲劳。噢，原来妈妈是为了让我消除一路的疲劳啊! 还有更令人惊奇的呢!我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差别太大了。教学楼是用比钢材还要坚硬的塑料建成的，重量像泡一样轻。如果发生地震的话，即使房屋倒塌也不会伤及人的性命。学校的操场建在了地下，学生课间活动时，自动升降机会把他们平稳地送到地下操场。你不用担心地下操场的光线回题，因为操场的四周装有发光板，里面亮如自昼。 家乡的变化真大呀!这次回乡之旅让我更爱我的家乡了! 真题二 二十年后回故乡 梦境中，我应邀参加故乡的“21世纪城市建设成就研讨会”，乘坐飞船回到了离开二十年之久的故乡聊城。 飞船降落在市政厅，大会开始了……市长博士最后进行总结发言。他说：“朋友们，二十年来……” 听到这里，我到了街上，想一饱眼福。只见各种建筑物拔地而起：有仿古的、现代的、日式的……形状有壶形的、梯形的……各种建筑五光十色，我好像进了天堂。 抬头望去，瓦蓝瓦蓝的天空白云朵朵，就像蔚蓝的大海上漂浮着一叶叶小舟，美丽极了。我看到人们行色匆匆，相遇互相谦让，彬彬有礼。我走到宽阔的街道上，呼吸着新鲜的空气，不知不觉来到了一个地方，牌子上写着“地下交通城”五个字。这时，我才发现城市的地面上根本没有车辆通行。我顺着扶梯下去，好一个灯火辉煌的地下交通城！地铁、轿车、双层大型豪华客车……来来往往各行其道，看不到违章，也看不到警察。这样的地下交通真好，既解决了交通拥挤的问题，又解决了噪音和城市废气污染的问题。 经过一天的游逛，我也累了，就乘地铁回到家中，我一头扎进了柔软的“席梦思”。刚睡着，就听“喔喔喔”几声鸡叫，我睁开惺忪的眼睛…… 我久久地回味着梦中的奇遇，遐想着。我想，凭着中国人民的聪明才智和建设国家的干劲，到了2030年，我梦中看见的情景一定会成为现实。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$