第七单元 活动 6从丝绸之路到“一带一路” 教学设计2024-2025学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册

本文围绕“从丝绸之路到‘一带一路’”展开，介绍丝绸之路历史背景、意义及“一带一路”相关知识。承接历史文化背景，为培养学生全球视野奠基，呼应文化交流主题。通过信息收集整理、制作演示文稿等环节，培养学生信息意识、计算思维等信息技术学科核心素养。 该设计创新点在于融合多学科知识，采用讲授、小组合作等多种教法，借助多媒体素材。学生层面提升信息处理能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点。

第七单元 活动 6 从丝绸之路到“一带一路” 教学设计 一、教学目标 知识与技能 1. 学生能够了解丝绸之路的历史背景和重要意义。 2. 掌握利用信息技术工具（如搜索引擎、地图软件等）收集和整理与丝绸之路及“一带一路”相关信息的方法。 3. 学会运用演示文稿软件（如 PowerPoint）制作关于“从丝绸之路到‘一带一路’”的演示文稿，能够合理安排内容布局、插入图片和文字等元素。 过程与方法 1. 通过自主探究和小组合作，学生能够利用信息技术手段获取、分析和处理与丝绸之路和“一带一路”相关的信息，培养信息素养和自主学习能力。 2. 在制作演示文稿的过程中，经历选题、资料收集、内容设计、排版美化等环节，提高解决实际问题的能力和创新思维能力。 3. 通过小组展示和交流，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。 情感态度与价值观 1. 感受丝绸之路所蕴含的文化价值和历史意义，增强民族自豪感和文化自信心。 2. 了解“一带一路”倡议的重要性和影响力，培养全球视野和开放意识，激发学生为推动国际合作和文化交流贡献力量的愿望。 二、教学重难点 教学重点 1. 掌握利用信息技术工具收集和整理与丝绸之路及“一带一路”相关信息的方法。 2. 学会运用演示文稿软件制作关于“从丝绸之路到‘一带一路’”的演示文稿，包括内容设计、排版美化等方面。 教学难点 1. 能够对收集到的大量信息进行筛选、分析和整合，提炼出有价值的内容并合理安排在演示文稿中。 2. 制作出具有吸引力和逻辑性的演示文稿，有效传达“从丝绸之路到‘一带一路’”的主题和相关信息。 三、教学准备 1. 多媒体教室，确保每台计算机都安装有常用的办公软件（如 PowerPoint）、搜索引擎和地图软件。 2. 教师准备与丝绸之路和“一带一路”相关的图片、文字资料、视频等素材，制作成示例演示文稿，用于课堂演示和讲解。 3. 设计并打印学生活动记录表，用于记录学生在小组合作和探究过程中的活动情况和成果。 四、教学方法 讲授法、小组合作法、演示法、任务驱动法、讨论法 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 教师播放一段关于丝绸之路的精彩视频，视频中展示了丝绸之路的壮丽风光、古代贸易的繁荣景象以及不同文化的交流融合。播放结束后，教师提问： 1. 同学们，看完这段视频，你们能说出视频中展现的是什么吗？ 2. 你们对丝绸之路有多少了解呢？它在历史上有着怎样的重要意义？ 引导学生自由发言，分享自己对丝绸之路的认识和感受。然后教师总结：“丝绸之路是古代中国与世界其他地区进行经济、文化交流的重要通道，它不仅促进了贸易的发展，还推动了不同文明之间的相互了解和融合。而如今，‘一带一路’倡议则是在新的时代背景下，对丝绸之路精神的传承和发展。今天，就让我们一起借助信息技术，深入探究从丝绸之路到‘一带一路’的历史变迁和重要意义。” （二）新知探究（20 分钟） 1. 知识讲解（5 分钟） 教师利用多媒体课件，详细讲解丝绸之路的历史背景、主要路线、贸易往来以及文化交流等方面的知识。通过展示古代丝绸之路的地图，介绍丝绸之路的东起点长安（今西安），经过中亚、西亚，最终到达欧洲的大致路线。同时，举例说明丝绸、茶叶、瓷器等中国商品通过丝绸之路远销海外，而葡萄、石榴、胡麻等西方物产也传入中国。接着，介绍“一带一路”倡议的提出背景、核心内容和战略意义，强调“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路。 2. 信息收集与整理方法演示（7 分钟） 教师演示如何利用搜索引擎（如百度、谷歌等）收集与丝绸之路和“一带一路”相关的信息。以“丝绸之路的历史意义”为例，教师在搜索引擎的搜索框中输入关键词，展示搜索结果页面，并指导学生如何筛选出有价值的信息。同时，教师还演示如何利用地图软件（如百度地图、谷歌地图）查看丝绸之路的路线和“一带一路”沿线国家的地理位置。然后，教师介绍如何使用文档软件（如 Word）对收集到的信息进行整理和记录，提醒学生在整理过程中要注意信息的分类和标注。 3. 小组合作探究与实践（8 分钟） 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，布置任务：每个小组选择一个与“从丝绸之路到‘一带一路’”相关的具体主题，如“丝绸之路的贸易商品”“‘一带一路’对沿线国家的经济影响”等，利用所学的信息收集和整理方法，在规定的时间内收集相关信息，并完成活动记录表。在学生进行小组合作探究的过程中，教师巡视指导，及时解答学生遇到的问题，鼓励学生积极交流和分享。 （三）巩固运用（10 分钟） 1. 演示文稿制作指导（3 分钟） 教师利用示例演示文稿，讲解演示文稿的基本结构和制作要点。包括封面的设计（要突出主题、简洁美观）、目录的设置（清晰列出各部分内容）、正文内容的排版（文字与图片合理搭配、段落层次分明）、结尾的总结等。同时，介绍如何在演示文稿中插入图片、文字、图表等元素，以及如何进行格式设置（如字体、字号、颜色等）和动画效果的添加。 2. 学生实践制作（5 分钟） 学生根据小组收集和整理的信息，开始运用演示文稿软件制作关于“从丝绸之路到‘一带一路’”的演示文稿。教师鼓励学生发挥创意，合理安排内容布局，使演示文稿具有吸引力和逻辑性。在学生制作过程中，教师再次巡视指导，帮助学生解决遇到的技术问题和内容设计方面的难题。 3. 小组展示与交流（2 分钟） 每个小组选派一名代表，上台展示本小组制作的演示文稿，并简要介绍小组的探究主题和主要内容。其他小组的学生认真倾听，并可以在展示结束后提出问题和建议。通过小组展示和交流，促进学生之间的相互学习和共同提高。 （四）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括丝绸之路的历史背景和意义、“一带一路”倡议的相关知识、信息收集和整理的方法以及演示文稿的制作要点。然后，对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的小组和个人，同时鼓励其他学生继续努力。最后，强调信息技术在学习和研究中的重要作用，希望学生在今后的学习和生活中能够继续运用信息技术手段获取知识、解决问题。 （五）课后作业 基础巩固 完成教材第 120 页的练习题第 1、2 题。第 1 题是关于丝绸之路主要路线的填空题，通过练习巩固学生对丝绸之路地理知识的掌握；第 2 题是判断关于“一带一路”倡议核心内容描述的对错，强化学生对“一带一路”相关概念的理解。 实践应用 选择一个与“一带一路”相关的具体案例（如某一沿线国家的合作项目），运用本节课所学的信息收集和整理方法，收集相关资料，并制作一份简单的手抄报，介绍该案例的情况和意义。 拓展探究 思考“一带一路”倡议对自己未来的学习和生活可能产生的影响，写一篇 300 字左右的短文，表达自己的观点和想法。 六、教学反思 存在问题 1. 在信息收集和整理环节，部分学生对搜索结果的筛选和分析能力较弱，不能准确地提取有价值的信息，导致收集到的信息过于繁杂或与主题相关性不强。 2. 小组合作过程中，个别小组存在分工不明确、成员参与度不均衡的问题，影响了小组探究的效率和质量。 3. 在演示文稿制作过程中，一些学生对排版和美化的技巧掌握不够熟练，制作出的演示文稿内容布局不够合理，视觉效果不佳。 改进措施 1. 增加信息素养方面的专项训练，如开展信息筛选和分析的小讲座或练习活动，指导学生如何根据关键词准确地筛选信息，提高学生的信息处理能力。 2. 在小组合作前，更加明确小组分工，制定详细的小组合作规则和评价标准，加强对小组合作过程的监督和指导，确保每个成员都能积极参与到小组活动中。 3. 在演示文稿制作教学中，增加更多的实例分析和操作练习，让学生有更多的机会实践和巩固排版美化的技巧。同时，提供一些优秀的演示文稿模板供学生参考，帮助学生提高制作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$