古诗词诵读《无衣》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《诗经·秦风》 学习目标 壹 了解诗经的相关文学常识，把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。 贰 通过反复诵读，结合注释，把握诗歌的情感。 叁 体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 肆 体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀，培养爱国主义精神。 壹 探寻《诗经》 中的战歌 文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，或称《诗三百》。它是我国现实主义诗歌创作的源头。 内容：风、雅、颂 诗经六义 风 即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 雅 即正声雅乐，是宫廷宴会或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇），共105篇。 颂 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。 手法：赋、比、兴 诗经六义 "赋者，敷也，敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。 "兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 赋 兴 比 "比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如《魏风·硕鼠》，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。 贰 吟咏战歌，诵读入境 朗读诗歌 无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇! 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟jǐ。与子/偕作! 岂曰/无衣？与子/同裳cháng。 王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行! 朗读指导 诗歌音节短促，声调激昂，诵读时要注意。 叁 品读战歌， 体会情感 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 无衣： 意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 袍： 长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 兴师： 起兵。 同仇： 共同应对敌人。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的战袍。 君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 当时的秦国当兵没有工资，还要自己准备兵器、服装、粮食等，不过在战场上杀敌可能获得赏赐，而秦国人历来是“大抵尚气概、先勇力、忘生轻死”。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ——南北朝《木兰诗》 为何“无衣” 在春秋战国时期，奴隶一般是没有参军资格的，只有平民和一些小奴隶主才能去参军，但是秦国与其他国家不太相同，奴隶是允许去参军的，秦地人民多尚武，再加上军功的巨大诱惑，很多奴隶也 都愿意去当兵。 那时候参军是需要自备军衣和 兵器的，很多奴隶都没有能力自备服装兵器，所以就出现了“无衣”，即没有军衣的情况。 背景介绍 如何理解“无衣”？ 体悟“衣”之情 以“无衣”衬出彼此不分、同心同德、并肩御敌，有衣共享。即使无衣、赤手空拳，也义无反顾地勇往直前！ 秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死……。 ——朱熹《诗集传》 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 泽： 同“襗”，贴身穿的衣服。 偕作： 共同行动。作，起。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的里衣。 君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同行动！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 裳： 下衣，这里指战裙。 甲兵： 铠甲与兵器。 偕行： 一起前进。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的战裙。 君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！ 1.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这是什么艺术手法？有什么作用？ 重章叠唱（复沓）即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。 在内容和主题上： 营造意境，渲染战斗的紧张气氛，强化感情，突出诗歌主题，强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 在诗歌艺术表现上： 增强节奏感、音乐感，形成回环往复的美，具有委婉而深长的韵味。 重章叠唱在本诗中的作用 1.内容上 渲染战斗的紧张气氛； 突出诗歌主题，强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神; 2.形式上 便于记忆和咏唱。 增强诗歌的节奏美和音乐感，使感情得到尽情的抒发 形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味 无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。 岂曰/无衣？与子/同泽。 岂曰/无衣？与子/同裳。 2.感受重章叠句中变化的作用。请你分析这一组词能不能调整顺序，有何含义？ “同袍”“同泽”“同裳”，一唱三叹，表现出战士们在残酷的战争中生死相“衣”、肝胆相照、患难与共。 “袍、泽、裳”的变化， 是指从外袍到内衣、从上身到下身， 大家皆可共享。风餐露宿中，借袍来积蓄温暖；千里奔驰中，当热汗打湿时，靠泽来抵御渗骨的寒气；短兵相接中，利用裳来抵御伤害。 思想一致——你恨谁我恨谁 行动一致——你干嘛我干嘛 方向一致——你到哪我到哪 从情绪的酝酿到高涨到爆发乃至要操戈而起， 这既是行动的深化， 更是情感的深化，从中不仅体现对并肩战友如同手足的深情，也是对脚下土地、 对祖国的深情而“听从王命”，义无反顾地勇往直前。 无衣 与子/同仇! 与子/偕作! 与子/偕行! 2.感受重章叠句中变化的作用。请你分析这一组词能不能调整顺序，有何含义？ 这三节诗歌之间有什么联系？顺序可否颠倒？ 同袍——戈矛——同仇(统一思想) 同泽——矛戟——偕作(统一行动) 同裳——甲兵——偕行(统一征战) 兵器 思想行动 战服 团结友爱 克服困难 舞戈挥戟 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 诗歌主旨 《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。 联系现实, 感悟伟大精神 交流探讨 《无衣》表达的是一种敢于担当的英雄主义气概以及以大局为重的爱国主义精神。这种精神千百年来，已经融入了中华民族的血脉，代代相承。 说说你想到哪些跟《无衣》中的主人公很像的人或事？ 课堂训练 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，无数战士同声响应：“___________”“____________”“______________”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“___________”“___________”“___________” 3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 与子同袍 与子偕作 与子同仇　 与子偕行　 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 $$