校园小导游（教案）2025-2026学年二年级上册数学人教版

本文围绕认识东、南、西、北方向展开，承接生活方向认知基础，为后续复杂方向学习奠基，呼应生活与数学结合主题。通过观察太阳、制作方向牌等活动，培养学生空间观念、逻辑思维等核心素养，渗透用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界的理念。 该设计创新点在于紧密联系生活实际，采用谜语导入、实地观察等特色教法。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破辨别方向这一教学难点。

【教学内容】认识东、南、西、北 【教学目标】 1.经历辨认东、南、西、北方向的过程，掌握利用太阳和指南针辨别方向的方法，初步形成方向感和空间观念。 2.通过制作方向牌和观察方向关系，理解方向之间的相对性与确定性，提升逻辑思维和推理能力。 3.在实际活动中体会方向在生活中的应用，发展用数学思维解决实际问题的能力，增强合作交流意识和数学表达能力。 【教学重难点】 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，知道方向的相对性及地图绘制方向规则。 教学难点：能在实际情境中正确辨别方向，理解方向间的相对关系及方向确定方法。 【教学准备】 【教学过程】 教与学活动预设 二次备课 一、课堂导入 1.同学们，老师今天带来一个有趣的谜语：“脸朝东方早早起，傍晚回头望夕阳，日日不离南北向，方向永远不变样。”猜一猜，这是什么现象？ 2.学生思考并回答：太阳东升西落。 3.导入：真聪明！太阳每天东升西落，它帮我们找到了方向。那你知道生活中有哪些方法可以辨认方向吗？今天我们就来学习“认识东南西北”。 二、探究新知 1.辨认东、南、西、北的方法 （1）探讨借助太阳辨认方向的方法： 同学们，我们在生活中常常需要知道方向，那怎样辨认东、南、西、北呢？大家先回忆一下科学课上所学的内容，想一想有没有什么办法可以借助自然现象来辨认方向呀？ 预设1：我记得可以看太阳辨方向，太阳每天东升西落。 预设2：对，早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 追问：同学们想一想，为什么早晨面向太阳前面就是东呢？谁能试着说一说其中的道理呀？ 预设1：因为太阳是从东边升起来的，所以早晨面向太阳的方向就是东。 预设2：我觉得是因为地球自转的方向是固定的，太阳就会从东边升起，所以早晨面向太阳就是面向东。 归纳：同学们说得都很不错，正是因为太阳每天东升西落这个自然规律，我们可以利用早晨面向太阳的这个特点来确定东、南、西、北这四个方向。 （2）了解用指南针辨认方向的方法： 除了看太阳，还有一种工具也能帮助我们辨认方向，大家知道是什么吗？（拿出指南针展示给学生看） 预设1：是指南针！ 预设2：我知道指南针可以指方向。 追问：没错，就是指南针。那有谁知道指南针是怎么辨认方向的呀？它上面的指针指向哪里呢？ 预设1：指南针的指针一头指向南，一头指向北。 预设2：我觉得使用的时候要把指南针放平，然后看指针的指向就能知道方向了。 追问：非常棒，同学们说得很对。指南针的指针红色一端通常指向北，另一端就指向南。那知道了南北方向后，怎么确定东西方向呢？ 预设1：因为东和西相对，南和北相对，知道了南和北，就能推出东和西了。 预设2：面向北的话，左面就是西，右面就是东；面向南的话，左面就是东，右面就是西。 归纳：很好，同学们通过对南北方向的确定，能进一步推出东西方向，这样就可以利用指南针准确地辨认出东、南、西、北四个方向啦。 2.在校园里辨认并记录方向 （1）实地辨认校园方向并填写记录单 现在，我们要走出教室，到校园里去实地认一认方向啦。大家先面向北站好，然后仔细观察一下，后面是哪个方向呀？左面呢？右面呢？并且留意一下校园的东面、南面、西面、北面分别有什么呀？等会儿回来要完成记录单。（带领学生到校园合适的空旷场地） 预设1：（面向北）老师，我发现后面是南，左面是西，右面是东。 预设2：我看到校园的东面有花坛，南面有操场，西面有教学楼，北面有图书馆。 （学生们在校园里四处观察，互相交流讨论，然后陆续回到教室填写记录单） 交流分享：（回到教室后）同学们，都完成记录单了吗？现在我们来互相交流一下各自的记录结果吧。哪位同学先来分享一下呀？ 预设1：我记录的是，面向北，后面是南，左面是西，右面是东。校园的东面有大树，南面有篮球场，西面有办公楼，北面有花园。 预设2：我的记录是……（依次分享自己的记录情况） 归纳：通过大家在校园里的实地观察和记录，我们对东、南、西、北这四个方向在校园中的具体情况有了更清楚的认识，也进一步熟悉了如何根据一个确定的方向来判断其他方向。 3. 制作并探究方向牌 （1）制作方向牌 同学们，我们已经学会了辨认方向，现在我们来动手做一个方向牌吧。大家可以用正方形纸来制作哦，看看谁做得又快又好。（给学生发放正方形纸，并示范简单的制作步骤，如对折等） 预设1：我先把正方形纸对折一下，然后再画上箭头和方向的字。 预设2：我准备把纸剪成四个小正方形，每个小正方形上写一个方向。 （学生们纷纷动手制作方向牌，互相交流制作的方法和心得） 教师在学生制作过程中巡视指导，帮助有困难的学生。 （2）探究方向牌的特点 好啦，现在大家拿着自己制作的方向牌，互相比较一下，看看有什么发现呀？可以从方向的排列顺序等方面去思考。 预设1：我发现东和西相对，南和北相对，在方向牌上也是这样的。 预设2：我看到在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变的。 预设3：我觉得只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。 预设4：还可以用一幅图来表示方向，就像指南针上那样。 归纳：同学们的发现都非常有价值，通过制作和探究方向牌，我们更加深入地了解了东、南、西、北方向之间的关系以及它们在不同表示方式中的特点。 【板书设计】 认识东、南、西、北 辨认方向方法： · 看太阳：早晨面向太阳，前东后西，左北右南 · 用指南针 方向的相对性：东与西相对，南与北相对 方向牌发现： · 方向排列顺序与时针转动方向一致 · 确定一个方向，其他三个方向确定 地图绘制规则：上北、下南、左西、右东 【分层作业设计】 类 型 简明扼要说明设计内容与意图 基础作业 1.填空：早晨面向太阳时，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 2.填空：东与（ ）相对，南与（ ）相对。 3.填空：如果面向北站立，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 填空：在地图上，通常上表示（ ），下表示（ ），左表示（ ），右表示（ ）。 拓展作业 观察家里的房间布局，绘制一张简单的房间平面图，按照上北下南，左西右东的规则标注出各个房间的方向，并说说每个房间在你所在位置的什么方向。 将方向知识运用到实际生活场景中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和绘图能力。 个性作业 （关注后三分之一学生） 【教学内容】校园小导游 【教学目标】 1.经历设计校园导游路线的过程，运用方向和位置的数学知识描述路线，发展空间观念和几何直观。 2.在交流分享导游路线的过程中，提升语言表达能力和逻辑思维能力，增强用数学思维解决问题的能力。 3.在实践活动中增强合作意识与交流能力，体会数学在生活中的应用，培养数学应用意识和创新意识。 【教学重难点】 教学重点：掌握学校建筑物位置关系，能利用方向知识设计导游路线。 教学难点：依据实际情况合理规划路线，准确运用方向描述路线。 【教学准备】 【教学过程】 教与学活动预设 二次备课 一、课堂导入 1.老师出示一张校园平面示意图，指着几个主要建筑说：“假如你是一名小导游，要带一位新同学参观学校，你会怎么走？从哪里开始？先看哪个楼？为什么这样安排路线呢？” 2.学生观察图，尝试描述自己的参观路线，并与同桌交流想法。 3.导入：原来当一名小导游也需要数学知识！今天我们就来学习如何根据方向和位置，设计合理的“校园小导游路线”。 二、探究新知 1.标注校园建筑物位置并设计初步路线 （1）明确任务，观察思考 同学们，我们要当校园小导游啦，要做好导游，首先得了解学校建筑物的方向并且设计好导游路线哦。现在请大家仔细观察这幅校园图（展示教材中的校园图），想一想，我们要怎么在方向牌上标出学校校门和其他建筑物的大致位置？ 预设1：要先看看每个建筑物在图上的哪个方向，比如教学楼在图的上面，可能就是北边吧。 预设2：要看看它们之间的距离远近，这样标位置才能更准确呢。 归纳：大家说得很对，我们确实要先确定各个建筑物在图中的相对方向以及它们之间的大致距离关系，这样才能准确地标出它们在方向牌上的位置。 （2）尝试标注，小组交流： 现在请同学们拿出准备好的方向牌，试着在上面标出校门和其他你熟悉的建筑物的大致位置吧。标完后，可以和小组内的同学交流一下，说说你是怎么标的，为什么这样标。 预设1：我把校门标在了方向牌的下方，因为校门在校园的最前面，我觉得就是南边，然后教学楼在上面，就是北边，我就标在上面中间位置啦。 预设2：我标了体育馆，它在校园的右边，我觉得是东边，就标在了方向牌的右边。 2. 完善导游路线并分享经验 （1）设计路线，展示讲解 同学们已经标好位置啦，现在请大家根据你标的位置，利用这幅图设计一条导游路线哦。可以选择你想带家长或者客人参观的几个建筑物，设计好后，到前面来给大家展示并讲解一下你的路线。 预设1：我设计的路线是从校门出发，先往北走到教学楼，然后从教学楼往东走到多功能厅，最后再从多功能厅回到校门。我带客人参观教学楼和多功能厅，这样走比较顺。 预设2：我想带客人参观图书馆和体育馆，我的路线是从校门往西走到图书馆，再从图书馆往南走到体育馆，最后从体育馆回到校门。 展示交流： 预设1：（在讲台前指着自己画的路线图讲解）大家看，我先带客人到教学楼，可以参观教室和老师们的办公室，然后到多功能厅，那里经常举办活动呢。 预设2：我这条路线能让客人先在图书馆安静地看书，然后去体育馆运动一下，最后回到校门。 （2）分享经验，总结归纳 大家的路线设计得都很不错呀，现在请和旁边的同学分享一下你做校园小导游的经验吧，比如怎么选择参观的建筑物，怎么设计路线更合理等等。分享完后，我们请几位同学来说一说。 预设1：我觉得要先想好客人可能感兴趣的建筑物，像如果是家长，可能就对教学楼和食堂比较感兴趣。 预设2：设计路线要考虑建筑物之间的距离，尽量别走冤枉路，这样客人也不会太累。 分享交流： 预设1：我分享的经验是要根据时间来安排参观的建筑物，如果时间短，就选几个近一点的；时间长，就可以多参观几个。 预设2：我觉得还要考虑客人的喜好，比如有的客人喜欢运动，就可以多带他们去体育馆之类的地方。 教师归纳：同学们总结得非常好，做校园小导游要考虑很多方面呢，比如客人的兴趣、时间、建筑物之间的距离等等，这样才能设计出合理又让人满意的导游路线。 【板书设计】 校园小导游 做好导游要点：了解建筑物方向、设计导游路线 设计导游路线：标校门及建筑物位置，依图设计 争做优秀小导游：分享经验 规则：清晰、简洁、重点突出 【分层作业设计】 类 型 简明扼要说明设计内容与意图 基础作业 1.在自己的本子上简单画出学校大门及至少两个其他建筑物的位置，并标明方向，再设计一条从大门到其中一个建筑物的导游路线。 2.假设你要带朋友从图书馆出发去操场，根据你所知道的学校布局，描述一下行走路线（需指明方向）。 拓展作业 尝试为不同年龄段的参观者（如幼儿园小朋友、中学生）分别设计一条校园导游路线，说明设计思路。 锻炼学生根据不同需求进行个性化导游路线设计的能力，提升综合思考与表达能力。 个性作业 （关注后三分之一学生） 【教学内容】小讲堂 【教学目标】 1.经历观察和分析自然界与生活中的方向识别现象，理解不同方式辨别方向的基本原理，发展初步的空间观念和方位意识。 2.通过探究和交流辨别方向的方法，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养逻辑思维和语言表达能力。 3.在合作学习与实际应用中体会数学与生活的联系，增强应用意识和科学探究精神，提升综合素养与实践能力。 【教学重难点】 教学重点：掌握在没有太阳和指南针时，利用大自然现象及北斗卫星导航系统辨别方向的方法。 教学难点：理解不同大自然现象辨别方向的原理及应用场景。 【教学准备】 【教学过程】 教与学活动预设 二次备课 一、课堂导入 1.同学们，老师今天带来一个有趣的谜语：“白天不见晚上来，明亮小点挂天外，迷路行人抬头看，方向就在它身上。”猜一猜，这是什么？ 2.学生思考并回答——北极星。 3.导入：真聪明！在没有指南针和导航手机的时候，古人就是靠着它来辨别方向的。那除了北极星，大自然中还有哪些“天然指南针”能帮我们认方向呢？今天我们一起来探索《大自然为你指引方向》的秘密！ 二、探究新知 1.探究无工具时辨别方向的方法 （1）提出问题，引发思考： 同学们，我们已经了解了一些关于方向的知识，那在没有太阳和指南针时，怎么辨别方向呢？大家先自己思考一下。 预设1:我觉得可以看大树，但是不太清楚具体怎么看。 预设2:是不是可以看雪融化的情况呀，可我也不确定。 归纳：看来大家对这个问题有一些初步的想法，但还不太确定具体的辨别方法。 （2）学习大自然中的辨别方向之法： 现在老师给大家介绍几种在大自然中辨别方向的方法。（展示教材中关于面向北极星、枝叶茂盛与稀疏、雪化快慢、布满青苔与光秃等面辨别方向的图片）同学们看，面向北极星，前面是北；枝叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北；雪化得快的一面是南，慢的一面是北；布满青苔的一面是北，光秃的一面是南。大家仔细观察这些图片，想一想为什么会这样呢？ 预设1:我想可能是因为北极星在北方，所以面向它前面就是北。 预设2:是不是因为太阳照射的原因，南面阳光多，所以枝叶茂盛、雪化得快呀？ 预设3:青苔喜欢阴暗潮湿的地方，北面可能比较阴暗，所以布满青苔的一面是北。 （3）同学们说得都很有道理，确实是和这些自然现象背后的原理有关。那现在大家试着用这些方法来辨别一下方向吧，如果假设我们现在在野外，想象一下周围的环境，运用刚学到的知识来判断一下。 预设1:假如我看到一棵大树，枝叶茂盛的一面，那应该就是南面。 预设2:要是看到一面山坡上雪化得快的地方，那就是南面啦。 （4）归纳：非常棒，同学们已经开始会运用这些大自然提供的辨别方向的方法了。 2.了解现代导航辅助辨别方向的方式 （1）引出现代导航话题： 同学们，在现代社会呀，除了我们刚刚学习的大自然中辨别方向的方法，还有很多方便的方式可以帮助我们辨认方向哦。大家想一想，在生活中，你们有没有借助什么工具或者设备来知道方向呀？ 预设1:我知道手机导航，爸爸妈妈开车的时候经常用。 预设2:我在商场看到过那种指示方向的电子屏幕。 （2）归纳：对呀，像手机导航、电子指示屏等都是现代社会帮助我们辨认方向的好帮手呢。那大家知道手机导航是怎么辨认东、南、西、北的吗？ （3）介绍现代导航原理及应用： 其实，现在我们有北斗卫星导航系统（展示北斗卫星导航系统的图片），手机导航等就是依托这样的系统来准确辨认方向的。而且在人员密集的场所都会张贴它的相关指示标识（展示相关场所张贴的指示标识图片），遇到火灾等紧急情况，它可以帮助我们快速逃离。大家看这些图片，想一想这些现代导航方式给我们的生活带来了哪些便利呢？ 预设1:让我们出行更方便了，不会迷路。 预设2:在紧急情况下能快速找到安全的出口方向。 （4）归纳：没错，现代导航方式确实给我们的生活带来了很多便利呢。那大家以后在生活中可以多留意一下这些。 【板书设计】 小讲堂 辨别方向问题 a. 无太阳和指南针时如何辨方向 b. 路线指示牌辨方向 c. 指南针相关 d. 手机导航辨方向 大自然指引方向 e. 面向北极星，前为北 f. 枝叶：茂盛为南，稀疏为北 g. 雪：化得快为南，慢为北 h. 青苔：布满为北，光秃为南 现代导航 i. 北斗卫星导航系统 j. 场所指示牌助紧急逃离 【分层作业设计】 类 型 简明扼要说明设计内容与意图 基础作业 1.在北半球野外，如果看到一棵大树，怎样通过它的枝叶来辨别方向呢？ 2.当你在野外迷路，看到一块石头，布满青苔的一面朝向哪个方向？光秃的一面又朝向哪个方向？ 拓展作业 假设你在野外迷路了，没有太阳、指南针，也没有手机，根据所学知识，尽可能多地列举出可以辨别方向的方法。 综合考查学生对多种方向辨别方法的掌握，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 个性作业 （关注后三分之一学生） 学科网（北京）股份有限公司 $$