第3课《雨的四季》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级上册

本文围绕《雨的四季》展开，聚焦感知雨的特点、品味语言及体会情感等核心知识点。承接学生对自然现象的认知基础，为提升写景抒情能力奠基，呼应自然之美单元主题。通过朗读、探究等环节，强化语言运用、思维能力与审美创造素养。 本设计亮点在于多样化活动，如角色扮演、微写作等特色教法。从学生层面提升审美与表达能力，为教师提供清晰授课路径，课堂上增强互动，有效突破理解借景抒情这一教学难点。

《雨的四季》教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能: 感知作者笔下四季雨的不同特点,体会其美感。 品味文中生动、形象、富有表现力的语言(重点)。 学习抓住景物特征进行描写的方法(重点)。 理解作者借四季之雨抒发的对自然、对生活的热爱之情(难点)。 2.过程与方法: 通过朗读、圈点勾画、小组合作探究等方式,品味语言,把握特点。 通过情境创设、角色扮演、微写作等活动,激发兴趣,深化理解。 3.情感态度与价值观: 感受自然之美,培养热爱生活、亲近自然的情怀。 体会语言文字的魅力,提升审美情趣。 二、教学重难点: 重点:品味文中生动、形象、富有表现力的语言;学习抓住景物特征进行描写的方法。 难点:理解作者借景抒情的深层意蕴,体会“一切景语皆情语”。 三、教学过程: (一) 激趣导入,感知“雨”韵 1.情境唤醒:播放一段精心剪辑的包含春、夏、秋、冬不同特点雨声(春雨淅沥、夏雨滂沱、秋雨缠绵、冬雨清冷)的音频,同时PPT展示对应季节富有代表性的雨景图片(如:春雨润物、夏荷听雨、秋叶落雨、冬雪夹雨)。 2.趣味提问: “闭上眼睛,你听到了什么?想到了什么季节?” “如果让你用一个词形容你听到的/看到的‘雨’,你会选什么词?为什么?”(鼓励学生自由发言,如:温柔的、狂野的、忧伤的、纯净的...) 3. 引入课题:“雨,这个再平常不过的自然现象,在不同人的眼中、心里,竟有如此丰富的模样。今天,我们就一起走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》,看看这位‘雨的观察家’和‘语言魔术师’,是如何用他的生花妙笔描绘四季雨的不同风韵的!” (板书课题:雨的四季) (二) 初读梳理,把握“雨”形 1.快速浏览,任务驱动: 布置任务:“请同学们快速浏览课文,完成一个小侦探任务:找出作者描写四季雨各自最突出的1-2个特点,并用文中的关键词或自己提炼的词写在对应季节旁边。” 2.交流反馈,初步感