精品解析：2025届四川省成都市高三下学期第三次诊断性考试（三模）日语试题

成都市高2025届三诊考试日语试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需要改动，用橡皮擦干净后，再选图其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题） 第一部分、听力（共两节，满分30分） 做题时先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面五段录音，每段录音后有一个小题，从ABC三个选项中选出最佳选项，每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音只播放一遍。 1. 二人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ホテル B. レストラン C. 学校 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません、食事のサービスについて聞きたいことがあるんですが。 女：はい、どのようなことでしょうか。 男：昼ご飯ですが、どんなメニューが出るんでしょうか。 女：昼ご飯は味噌汁とうどんです。 男：はい、私が泊まる部屋は101号室です。午後1時ごろ帰りますから、その時、昼ご飯を届けてください。 女：わかりました。午後1時ごろ101室へ持っていきます。 【详解】音频提到「午後1時ごろ101室へ持っていきます。」故选A。 2. 水道を見に来る人は何時ごろ着きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5時ごろ B. 5時半ごろ C. 5時40分ごろ 【答案】C 【解析】 【分析】女：はい、水道サービスセンターでございます。 男：もしもし、5 時に水道を見に来てくれるはずなんですが。今はもう 5 時半です。まだですか。 女：すみません、どちら様ですか。 男：吉田健太と言います。 女：ちょっとお待ちください。すぐ連絡しますから。（しばらくすると）お待たせしまし た。今、そちらに向かっているところです。あと10分ほどお待ちください。 男：分かりました。 【详解】根据原文「あと10分ほどお待ちください。」，“请再等10分钟”，前文说现在已经5点半了，故选C。 3. 女の人の名前は何と書きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田美雪 B. 鈴木優子 C. 鈴木夕子 【答案】C 【解析】 【分析】男：山田さん。悪いけど…これを見てくれませんか… 女：あのう、すみません。私は山田ではありません。 男：えっ。山田美雪さんではありませんか。 女：いいえ。鈴木ゆうこです。 男：ああ、そうですね。鈴木さんは優しいから、「優子」と言うでしょう。 女：あのう、私の名前の「夕」は「夕べ」の「夕」です。「優しい」の「優」ではありません。 男：ああ、そうですか。 【详解】根据原文「私の名前の「夕」は「夕べ」の「夕」です。「優しい」の「優」ではありません。」，“我的名字里的「夕」是「夕」（傍晚）的「夕」，不是「優しい」（温柔）的「優」。”，故选C。 4. 以下の誰が卓球教室に参加できますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. この市に住んでいる会社員 B. この市に住んでいる学生 C. ほかの市に住んでいる会社員 【答案】A 【解析】 【分析】女：あのう、すみません。 男：はい。 女：ひふみ卓球教室のお知らせを見たんですけど、誰でも参加できますか。 男：ええと、この市に住んでいて、働いている人でしたら、誰でも参加できますよ。 女：そうですか。わかりました。 【详解】音频提到「この市に住んでいて、働いている人でしたら、誰でも参加できますよ。」，故选A。 5. 男の子は何のことのために、困ったと言いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 野球ボールが庭に入ってきたから B. サッカーボールが隣の池に落ちたから C. 母が男の子の代わりに謝ってくれないから 【答案】B 【解析】 【分析】男：困った、困った。 女：どうしたの？ 男：お隣の庭にボールが入っちゃったんだ。 女：また、野球してたのね。 男：違う。サッカーしてたら、庭の池に落ちたんだよ。お母さん、代わりに謝りに行ってもらえない？ 女：だめ、自分で行かなきゃ… 男：だって、隣のおばさん、怖いんだもん。 女：大丈夫。ちゃんと謝れば、許してくれるよ。 【详解】根据原文「お隣の庭にボールが入っちゃったんだ。」，“球飞进隔壁的院子里去了”，故选B。 第二节(共15小题:每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ買い物に行きましたか。 A. 服屋 B. 花屋 C. 肉屋 7. 女の人は、当時いくつでしたか。 A. 18歳 B. 19歳 C. 20歳 8. 女の人の友達はどうして笑いましたか。 A. 女の人は未成年者と見られたから B. 店員の顔がとても面白かったから C. 女の人が店員の話を誤解したから 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：三年前、私は日本へ留学に行きました。初めて日本の友達と一緒に買い物に行った時、店の服を着てみて、店員さんに見せたら、「お似合いですね、大人っぽいです」と言われました。その時、日本の成人年齢は 20 歳で、中国の 18 歳と違いました。当時 19 歳の私はせっかく日本でもう一度未成年になれたのに、「大人っぽい」なんて、「あの、私は今 19 歳なんですけど」「えー？見えない、もう大人だと思ったのに」店員さんはびっくりした顔でしたが、私は笑うことも泣くこともできませんでした。友達が私の顔を見て笑いながら、「これは褒め言葉だよ、大人として見られてよかったじゃん」と言いましたが、そんな褒め言葉は、本当に困りますね。 【6题详解】 音频提到「店の服を着てみて」，故选A。 【7题详解】 音频提到「当時 19 歳の私は」，故选B。 【8题详解】 音频提到「「これは褒め言葉だよ、大人として見られてよかったじゃん」と言いましたが、そんな褒め言葉は、本当に困りますね。」，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどんな関係ですか。 A. 同僚 B. クラスメート C. 先生と学生 10. 発表はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 11. 女の人はこれから、まず何をしますか。 A. 情報を確認する。 B. 資料を作る。 C. 会議に参加する。 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：村上さん。 女：はい、課長。 男：資料はもうできている？ 女：いいえ。まだです。今、情報を確認しています。 男：「24 日までに資料を終わらせて」と言っただろう。 女：えっ。28 日じゃないですか。 男：24日だよ。発表まで後二日。 女：えっ、どうしよう。 男：とりあえず資料を作っておこう。これから会議があるから、会議の後、また来る。 女：どうもすみません。今すぐ進めます。 【9题详解】 根据原文，女子称呼男子课长，故可以推断两个人是同事关系，故选A。 【10题详解】 根据原文「発表まで後二日。」，“离发表只剩2天了”，故选C 【11题详解】 根据原文「とりあえず資料を作っておこう。これから会議があるから、会議の後、また来る。」，“先把资料准备好。待会儿要开会，等会议结束后我再来”，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人はどうやって行きますか。 A. 車 B. 新幹線 C. バス 13. 二人は何を持っていきますか。 A. おにぎりとジュース B. おにぎりとビール C. ジュースとビール 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 二人は今回、夜に出発する。 B. 新幹線の駅は男の人に遠い。 C. 山道を走るバスはまだない。 【答案】12. C 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：ねえ、来週の週末、富士山に登りに行こうか。 男：いいけど、車の運転は大変だよ。前回は疲れちゃった。 女：まあ、新幹線かバスはどう？ 男：駅までは遠くないが、料金が高い。やっぱりバスだね。 女：ちょっと調べる。このバスは一番安いね。夜に出発して、朝に到着する。でも、山の途中で降りるよ。 男：山の頂上まで行かせるバスはないでしょう。それで問題ないよ。これにしよう。 女：じゃ、持ち物は？おにぎりとジュースはどう？ 男：おにぎりはもうあるよ。ジュースはちょっと… 女：じゃ、ビールにしたらどう？ 男：そうしてもらえればいい… 【12题详解】 根据原文「駅までは遠くないが、料金が高い。やっぱりバスだね。」，“到车站不远，但是费用高，还是坐巴士吧”，故选C。 【13题详解】 根据原文女的说「おにぎりとジュースはどう？」，“饭团和果汁怎么样”，男子说饭团有了，果汁不行，女的说就带啤酒吧，故选B。 【14题详解】 根据原文「夜に出発して、朝に到着する。」，“晚上出发，早上就到了”，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は、今何をしていますか。 A. 残業をしている。 B. テレビを見ている。 C. ご飯を食べている。 16. 女の人のおばあさんはどんな音が気になりますか。 A. テレビ番組の音 B. ガスの音 C. ギターの音 17. 女の人はこれから、まず誰に会いますか。 A. 隣の人 B. 管理人 C. おばあさん 【答案】15. B 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：こんばんは、田中さん。今帰ったばかりですね。 男：はい。残業で遅くなりましてね、これから晩ご飯なんですけど… 女：大変ですね、お仕事。実は、うちのおばあちゃんは音がちょっと気になるって言うんですが… 男：えっ、うちからですか。うちはテレビの音はもう小さくしています。晩ご飯はカップラーメンで、ガスは使わなかったです。 女：ギターの音です。さっきまで聞こえていますが… 男：うちにはギターがありませんよ。 女：すみません。隣の人に聞いてみます。 男：直接管理人に会ったらどうですか。もう遅いですから、おばあさんが心配しますよ。 女：わかりました。さっそく行ってみます。 【15题详解】 根据原文男子说「残業で遅くなりましてね、これから晩ご飯なんですけど」，“因为加班回来晚了，接下来要吃晚饭了”，可以推断现在是在看电视，故选B。 【16题详解】 根据原文「ギターの音です。さっきまで聞こえていますが…」，“是钢琴的声音，刚才一直都有听到”，故选C。 【17题详解】 根据原文「直接管理人に会ったらどうですか。」，“直接去见一下管理员怎么样”，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はどんなことが上手ですか。 A. 話すこと B. 人と付き合うこと C. 作文を書くこと 19. 男の人は、修学旅行で何をしましたか。 A. 写真を撮った。 B. 鳥を観察した。 C. 鳥に食べ物をやった。 20. 男の人は、何が一番大切だと思っていますか。 A. 観察力 B. 表現力 C. 生活を愛する心 【答案】18. C 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：李さん、さっきの作文はすごかったですね。 男：いいえ、まあまあです。 女：普段、あまり話や人との付き合いをしない李さんは、まさかこんなに書けるとは… 男：ただ書くのが好きですけど… 女：前回の修学旅行で写真ばかりを撮って、こんな面白いことは全然注意しなかったんです。 男：動物が好きだから、その鳥の様子をずっと見ていました。その時、少し食べ物をやってみればよかったなあ。 女：それに、作文の表現も面白いです。それで、作文がうまく書けるのですか。 男：いいえ、一番大切なのは生活を愛する心だと思います。 女：えっ、それだけですか。 男：生活を愛するこそ、自然と書けるでしょう。 女：それもそうですね。 【18题详解】 根据原文「普段、あまり話や人との付き合いをしない李さんは、まさかこんなに書けるとは」，“平时不太爱说话、也不怎么与人交往的小李，居然能写出这么好的文章”，故选C。 【19题详解】 根据原文「動物が好きだから、その鳥の様子をずっと見ていました。」，“因为喜欢动物，所以一直在观察鸟的样子”，故选B。 【20题详解】 根据原文「一番大切なのは生活を愛する心だと思います。」，“我觉得最重要的是热爱生活的心”，故选C。 第二部分、阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的ABCD四个选项中选出最佳选项。 (一) 去年の夏、友達と一緒にダイビングをしに沖縄に行った。いつもテレビで見る沖縄の海は広く、青かった。海の中を自分の目で見るのは初めてだったので、たくさんのかわいい魚を見ようと、私は（　ア　）していた。魚屋に並んでいる魚でもなく、水族館にいる魚でもない。自然の中にいる魚を見ることができるなんて、なんてすてきなことなんだろう。 （　イ　）、海の中で私の心をつかんだものは、海中を泳ぐ魚ではなく、太陽だった。いつもの太陽は空に浮かんでいるのに、海の中から見上げる太陽は水に浮かんでいた。水面でゆれるその光は、今までに見たこともない美しさだった。私はダイビング前の目的を忘れてしまっていた。今まで見ることがなかった美しさ。見る方向を変えることで見つけた太陽の別の顔。いつも同じ方向から見ているだけでは見えないものが、たくさんあるということを教えてくれた。私は今まで多くの損をしてきたかもしれない。 21. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. きらきら B. いらいら C. どきどき D. わくわく 22. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. そして D. それでは 23. 文中に「私の心をつかんだもの」とあるが、それは何か。 A. 沖縄の青い海 B. 海中にいる生き物 C. 水中から見る太陽 D. 海の上に広がっている空 24. 文中に「ダイビング前の目的」とあるが、どんな目的か。 A. 海の中で生き物を見ること B. 海の中から水面を見上げること C. 普段とは違う方向から見ること D. 魚屋や水族館で見る魚を探すこと 25. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 自然の美しさはどこから見ても変わりないということ B. 物事を多方面から見ると損をすることがあるということ C. 物事を同じ方向から見るだけでは十分ではないということ D. 自然の中には見たことがないものがたくさんあるということ 【答案】21. D 22. B 23. C 24. A 25. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要讲述了去年夏天，我和朋友一起去冲绳潜水。平时在电视上看到的冲绳海域很广阔，湛蓝。亲眼看到海底的景象是我第一次，心里充满了期待，我（激动地）想看到很多可爱的鱼。这些鱼既不是鱼市场上摆着的，也不是水族馆里看到的，而是自然环境中游弋的鱼，能够看到这些，真是太美妙了。然而，在海底，打动我内心的并不是游动的鱼，而是太阳。平时太阳悬挂在空中，但从水下仰望时，太阳似乎浮在水面上。水面上摇曳的光辉，展现出一种我从未见过的美丽。我忘记了潜水前的目标，那种之前从未见过的美丽。通过改变观察方向，我发现了太阳的另一面。仅仅从同一个方向看，根本无法看到的美好事物，原来是如此多。我也许错过了很多宝贵的东西。 【21题详解】 由原文「たくさんのかわいい魚を見ようと、私は（　ア　）していた。」可知，作者描述的是她在潜水时怀着激动和期待的心情去观察海中的鱼类，「わくわく」表示“兴奋、期待”，符合文意。「きらきら」表示“闪烁”，「いらいら」表示“着急地”，「どきどき」表示“忐忑不安”，故选D。 22题详解】 由原文「（　イ　）、海の中で私の心をつかんだものは、海中を泳ぐ魚ではなく、太陽だった。」可知作者描述了她本来想看到的是海中的鱼，但最终却被太阳的美丽光辉吸引，因此「しかし」表示转折，符合文意。「だから」表示因果，「そして」表示“然后”，「それでは」表示“那么”。故选B。 【23题详解】 由原文「海の中で私の心をつかんだものは、海中を泳ぐ魚ではなく、太陽だった。」可知，作者最后提到是海中看到的太阳吸引了她的注意，而不是最初打算看到的鱼类。故选C。 【24题详解】 由原文「ダイビング前の目的を忘れてしまっていた。」可知，作者的初衷是想看到海中的鱼类，这也是她进行潜水的主要目标。故选A。 【25题详解】 由原文「見る方向を変えることで見つけた太陽の別の顔。いつも同じ方向から見ているだけでは見えないものが、たくさんあるということを教えてくれた。」可知，最后的总结作者想表达的是通过改变观察的角度，能够发现之前未曾注意到的美丽，这强调了不同视角的重要性。故选C。 （二） 夏休みに国へ帰った時、旧友の林さんと会いました。思い出の数々が頭に浮かんで、感慨深い気持ちになりました。高校時代、林さんと私は同じクラスで、よく一緒に勉強したり、運動したりしました。成績が優れた彼女はいつも親切に教えてくれました。放課後には、一緒に帰って、将来の夢についてよく語り合いました。その後、私たちは自分の夢で、（ア）違う進路を歩むことになりました。私は異女化に触れることで視野を広げることを目指して、外国へ留学することにしたのに対して、彼女は地元の大学に進学しました卒業してから、（イ）を合わせるチャンスがなかなかなくて、一度も会わなかったです。 5年ぶりに会った林さんは、高校生の時より、少し太っていて、そして、仕事の便宜でまっすぐで長かった髪を短くしましたが、以前と変わらず明るくて元気で、かわいい笑顔は昔のままでした。その日、私たちは喫茶店へ行って、コーヒーを飲みながら、高校の先生やクラスメートのこと、最近の様子などを話題に、話が弾んでいました。林さんと再会できて、改めて友情の大切さを実感しました。本当に良かったです。時間が経っても、友達との絆は変わらないものです。今後とも、お互いに励まし合い、支え合っていけるよう願っています。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いちいち B. いろいろ C. それぞれ D. ぎりぎり 27. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 顔 B. 口 C. 手 D. 足 28. 文中に「5年ぶりに会った」とあるが、どのように理解すればいいか。 A. 私は林さんと5年も付き合っていた。 B. 私は林さんと5年前から付き合っている。 C. 私は林さんと5年間の間会っていなかった。 D. 私は林さんと5年前に一度会ったことがある。 29. 文中に「最近の様子など」とあるが、だれの様子を話したのか。 A. 高校の先生 B. 林さん C. 高校のクラスメート D. わたしと林さん 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 林さんも私も大学を卒業して、仕事をしている。 B. 林さんは外国に留学しているが、夏休みに国へ帰った。 C. 林さんは昔よりかわいい笑顔で、明るくて、元気になった。 D. 私は林さんと再会して、再び友情のありがたさが感じられた。 【答案】26. C 27. A 28. C 29. D 30. D 【解析】 【分析】本文内容较简单，主要讲了暑假回国时，我见到了老朋友林小姐。往事如潮水般涌上心头，让我感慨万千。高中时，林小姐和我是同班同学，我们经常一起学习、一起运动。成绩优异的她总是很热心地帮助我。放学后，我们一起回家，常常谈论着未来的梦想。后来，我们根据自己的梦想，选择了不同的道路。我为了拓宽视野，选择了出国留学，而她则进入了本地的大学。毕业后，我们很难有机会再见面，一次也没有见过。5年后再次见到林小姐，她比高中时稍微胖了一些，为了工作的方便，她把原本又直又长的头发剪短了。但她的性格依然开朗活泼，可爱的笑容也和以前一样。那天，我们去了咖啡店，一边喝咖啡一边谈论着高中老师、同学的事情，以及最近的状况，聊得非常投机。能和林小姐重逢，让我再次感受到了友情的珍贵。真的太好了。时间虽然流逝，但朋友之间的羁绊从未改变。我希望今后我们能继续互相鼓励、互相支持。 【26题详解】 原文中提到「その後、私たちは自分の夢で、（ア）違う進路を歩むことになりました。」这里描述的是“我”和林小姐因为各自的梦想而选择了不同的道路。选项C「それぞれ」（各自）符合语境，表示每个人根据自己的梦想选择了不同的道路。故选C。 【27题详解】 原文中提到「卒業してから、（イ）を合わせるチャンスがなかなかなくて、一度も会わなかったです。」这里描述的是毕业后很难有机会再见面。选项A「顔」（面孔）符合语境，表示很难有机会再见到对方的面孔，即很难再见面。故选A。 【28题详解】 原文中提到「5年ぶりに会った林さんは……」，「5年ぶりに会った」（5年后再次见面）表示在这5年期间没有见过面。因此，选项C「私は林さんと5年間の間会っていなかった」（我和林小姐在5年期间没有见过面）是正确的。故选C。 【29题详解】 原文中提到「その日、私たちは喫茶店へ行って、コーヒーを飲みながら、高校の先生やクラスメートのこと、最近の様子などを話題に、話が弾んでいました。」这里提到的话题包括高中老师、同学的事情，以及“最近的状况”。从上下文来看，“最近的状况”应该是指“我”和林小姐各自的近况。因此，选项D「わたしと林さん」（我和林小姐）是正确的。故选D。 【30题详解】 原文中提到「林さんと再会できて、改めて友情の大切さを実感しました。本当に良かったです。時間が経っても、友達との絆は変わらないものです。」这段话明确表示，作者通过与林小姐的重逢，重新感受到了友情的珍贵。因此，选项D「私は林さんと再会して、再び友情のありがたさが感じられた」（我和林小姐重逢后，再次感受到了友情的珍贵）是正确的。故选D。 (三) 犬や猫などのペッドは飼い主を幸せな気分にしてくれるから老人にとって大切なものだ。しかし、犬の寿命は14.17歳、猫も14.82歳であるから、飼っていた人のほうが先に亡くなることも多い。（　ア　）急に飼っていた人に死なれて餌をもらえないでやせたり死んだりしてしまう犬や猫が出てくるのも不思議ではない。それが心配で死ねないとが年取ったのでべットを飼いたくてももう飼えないという人もいる。特に一人暮らもの老人にとってペットは子供と同じだからぺットの幸せを考えるのは当たり前だ。だからペッbに遺産を残したい人がいても変ではない。アメリカではペットに遺産を残せるから，10億円以上も遺産をもらった犬もいるそうだ。日本では法律で遺産がもらえるのは人だけだから、今のところ負担付き遺贈という方法か遺言信託を利用するしかない。前者は遺産をもらう代わりに何かをしなければならないことだ。つまりここではべットの世話をする代わりに遺産がもらえるというわけだ。後者は遺産を預けて管理してもらう。預けた遺産からペットのために使ったお金を払ってもらう。こちらのほうが財産を他人に渡さなくてもいいのでこれから利用者が増えていくことだろう。しかしながらこのような方法を取りさえすれば安心だ（　イ　）。問題は実際にペットの世話をきちんとやってくれる人や団体を見つけることができるかどうかである。お金だけ受け取って世話をしない場合もあるから、その人たちをさらにチェックしてくれる人や団体も必要だ。安心できる方法があれば年を取ってもぺットを飼い続ける人が増えるに違いない。 31. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. もしも C. それも D. したがって 32. 文中の「それが心配で」の「それ」は何を指すか。 A. ペットがいつか死んでしまうこと B. 自分がペットより先に死んでしまうこと C. 自分が死んだらペットも死んでしまうこと D. 自分が死んだら世話をする人が探せないこと 33. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. というわけだ B. というはずだ C. というはずがない D. というわけではない 34. ペットに遺産を残したい人の気持ちはどれか。 A. ペットは子供より大事だ。 B. ペットに早く死んでほしい。 C. ペットに幸せに暮らしてほしい。 D. ペットが死んだ後のことが心配だ。 35. ペットの生活を守るために一番問題になっていることは何か。 A. 日本ではペットに遺産が残せないこと B. ペットを飼っている人に友達がいないこと C. きちんと世話をする人が見つけられないこと D. 飼っている人のほうが先に死んでしまうこと 【答案】31. D 32. B 33. D 34. C 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要探讨了老年人与宠物之间的关系以及如何确保宠物在主人去世后得到妥善照顾的问题。狗和猫等宠物能让主人感到幸福，因此对老年人来说非常重要。然而，狗的寿命约为14.17岁，猫的寿命约为14.82岁，因此很多时候主人会先于宠物去世。因此，突然失去主人而无人喂养的宠物变得瘦弱甚至死亡也并不奇怪。有些老年人因为担心自己去世后宠物无人照顾而不敢养宠物。特别是对于独居老人来说，宠物就像孩子一样，因此考虑宠物的幸福是理所当然的。所以，有人想给宠物留下遗产也并不奇怪。在美国，宠物可以继承遗产，甚至有狗继承了超过10亿日元的遗产。在日本，法律规定只有人才能继承遗产，因此目前只能通过“负担附遗赠”或“遗嘱信托”来实现类似目的。前者是指在继承遗产的同时必须履行某些义务，例如照顾宠物；后者是指将遗产委托给他人管理，并从遗产中支付用于宠物的费用。后一种方法不需要将财产转移给他人，因此未来可能会有更多人选择这种方式。然而，即使采取了这些方法，也并不能完全放心。问题在于是否能找到真正愿意妥善照顾宠物的人或组织。有些人可能只拿钱而不照顾宠物，因此还需要有监督这些人的机构。如果有可靠的方法，老年人一定会更愿意继续养宠物。 【31题详解】 前文提到宠物的寿命较短，主人可能先于宠物去世，后文提到宠物因无人照顾而瘦弱或死亡，前后文是因果关系。「したがって」表示“因此”，符合文意。「たとえ」表示让步“纵使”，「もしも」表示“万一”，「それも」表示“而且”。故选D。 【32题详解】 由原文「急に飼っていた人に死なれて餌をもらえないでやせたり死んだりしてしまう犬や猫が出てくるのも不思議ではない」可知，「それ」指的是“主人去世后宠物无人照顾”。故选B。 33题详解】 前文提到通过“负担附遗赠”或“遗嘱信托”可以确保宠物得到照顾，后文指出问题在于是否能找到可靠的人或组织，说明并非采取了方法就一定安心。「というわけではない」表示“并非”，符合文意。「というわけだ」表示“也就是说”，「というはずだ」表示“应该是”，「というはずがない」表示“不可能”。故选D。 【34题详解】 由原文「特に一人暮らしの老人にとってペットは子供と同じだからペットの幸せを考えるのは当たり前だ」可知，想给宠物留下遗产的人希望宠物能幸福生活。故选C。 【35题详解】 由原文「問題は実際にペットの世話をきちんとやってくれる人や団体を見つけることができるかどうかである」可知，最大的问题在于是否能找到可靠的人或组织来照顾宠物。故选C。 （四） 文化庁は「国語に関する世論調査」の中で、1カ月の読書の冊数を5年ごとに調べている。2023年度の調査では、1冊も読まないと答えた人の割合が62.6％に上った。2008年度からの過去3回の調査はいずれも40％後半（45％～50％）だった。「読書ゼロ」の割合が急激に高まっていることに驚く。 背景にあると見られるのがネットだ。読書量が減っていると答えた人は約7割、理由は「情報機器で時間が取られる」が最多だった。本以外の情報には毎日接している人が多く、「ネットなどで文章は読むものの、本に触れる機会は減った」ということなのだろう。文化庁は「単純に活字離れとは言えない」とも説明している。 ただ、ネットでは自分の考えに近い情報に囲まれやすいといった恐れが指摘される。ネットは現代社会に欠かせない存在だが、情報源の偏りを防ぐ意味でも、読書にはなお大きな意義がある。お気に入りの1冊を心ゆくまで楽しんだり、難しい本を読み通す達成感を味わったりすると、読書体験から得られるものも少なくない。 （ア）、本離れには書店の減少も影響している。街に書店がない自治体も増えている。政府は支援プロジェクトをスタートさせた。お客をどう呼び戻し、書店の経営を効率化していくか、官民が連携して対策を練る必要がある。 子供のころはよく本を読んだのに、次第に本から離れてしまったという人も少なくないだろう。10月27日から二週間にわたる読書週間（阅读周）が始まる。書店を訪れ、目に留まった1冊を手に取るところから始めてみてはどうだろうか。 36. 「過去3回」はそれぞれ何年度か。 A. 2008年度、2012年度、2016年度 B. 2008年度、2013年度、2018年度 C. 2012年度、2016年度、2020年度 D. 2013年度、2018年度、2023年度 37. 「単純に活字離れとは言えない」は、どういう意味か。 A. 「読書ゼロ」の割合が高まっている原因は単に活字離れではない。 B. ネットなどで文章を読むことは、簡単な活字離れの手段と言えない。 C. 本に触れるのではないが、ネットで文字を読むことも読書のことだ。 D. 活字離れというのは、多様なもので、決して単調なものではない。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. すると C. それとも D. したがって 39. 本文に合っているのは以下のどれか。 A. 読書量が減っていると答えた人は全体の約30％だった。 B. 読書には現代社会に欠かせない存在という意義がある。 C. 書店の減少を防ぐには民間だけが対策を練る必要がある。 D. 今回の読書週間は10月27日から11月9日までだ。 40. 筆者がこの文章を書く目的は何か。 A. データを発表すること B. 読書離れを批判すること C 読書を提唱すること D. 書店の宣伝をすること 【答案】36. B 37. C 38. A 39. D 40. C 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇关于阅读的议论文。文化厅在“关于国语的舆论调查”中，每五年调查一次人们每月阅读书籍的数量。在2023年度的调查中，回答“一个月内一本书也不读”的人比例高达62.6%。而从2008年度以来的过去三次调查中，比例一直在40％后半（45％～50％）之间。可以说，“零读书”的比例急剧上升，令人震惊。背后被认为的原因是互联网。回答“阅读量减少”的人约占七成，最常见的原因是“信息设备占用了时间”。除了书籍外，很多人每天都接触到其他信息，很多人表示“虽然在网上阅读文章，但接触书本的机会减少了”。文化厅也解释称，“这不能简单地归结为对活字的疏远”。然而，互联网被指出容易让人们被与自己想法相似的信息所包围。互联网是现代社会不可或缺的一部分，但从防止信息来源偏差的角度来看，读书依然具有重要意义。当我们沉浸在自己喜爱的书籍中，或是体验到读完一本难度较高的书的成就感时，从阅读中得到的收获也并不小。此外，远离书还与书店的减少有关。没有书店的自治体越来越多。政府已启动了支持项目。如何吸引顾客，如何提高书店的经营效率，政府与民间需要联合制定对策。很多人可能从小就喜欢读书，但随着时间的推移逐渐远离了书本。从10月27日起，为期两周的读书周（阅读周）开始了。不妨从访问书店、拿起一本引起注意的书开始。 【36题详解】 根据原文「1カ月の読書の冊数を5年ごとに調べている」「2023年度の調査では、1冊も読まないと答えた人の割合が62.6％に上った。2008年度からの過去3回の調査」可知这三次是2008-2023年期间，每5年的一次调查，只有B符合，故选B。 【37题详解】 根据原文「ネットなどで文章は読むものの、本に触れる機会は減った」可知虽然在网上阅读文章，但接触书本的机会减少了，故选C。 【38题详解】 A.又、此外。B.然后、于是。C.还是、或者。D.因此、所以。前段说互联网的影响，后段说书店的影响，两段为并列关系，故选A。 【39题详解】 A.回答说阅读量减少的人占总人数的约30%。占的是7成。B.阅读在现代社会中具有不可或缺的意义。原文提的是互联网。C.为了防止书店减少，只有民间采取对策是必要的。政府的措施也很重要。D.本次阅读周从10月27日到11月9日，D符合，故选D。 【40题详解】 A. 发布数据。B.批评阅读远离。C.提倡阅读。D.宣传书店。全文实际上都是在提倡阅读的，故选C。 第三部分、语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的ABCD四个选项中选出最佳选项。 以前、ヨーロッパを旅行したとき、 1 経験をした。観光バスに乗ってあちらこちら見て回った時のことである。私は三歳の孫を抱い 2 。バスに乗り合わせた四十人 3 の乗客はみんな外国人だった。子供をかわいがる人たちだとみえて、私のそばを通る時に、孫の顔を見てにっこり笑ったり、手を振ったり、孫の手を握ったり、あるいは自国の言葉で声をかけたりしてくれる。そのうちに、一人の中年の婦人が突然孫の方に顔を寄せて、日本語で「こんにちは」と言った。意外なことに私は 4 してしまった。いかにも人の良さ 5 笑顔だった。おそらくその人は日本に来た 6 があるのだろう。日本語を覚えていて、 7 、私たちが日本人であることを知って、わざわざ日本語であいさつをし 8 のだろう。私はこういう人たちに大変親しみを感じた。 　こんな時、日本人だったらどうだろうか。知らない人同士がバスに乗り合わせたら、互いにあいさつをするだろうか。どちらかと言うと、あまり話をしないのではないかと 9 。とくに、私たちみたいな子供連れの外国人がいたら、その人たち 10 どんな態度をとるだろうか。おそらく積極的に声をかける人は少ないだろう。知らない人と話すのは恥ずかしい、面倒だなどと大部分の人が思ってしまうのではないか。 41. A. こんな B. そんな C. あんな D. どんな 42. A. てあった B. ていた C. てみた D. ておいた 43. A. ずつ B. しか C. およそ D. ばかり 44. A. はっきり B. がっかり C. びっくり D. うっかり 45. A. みたい B. ような C. そうな D. らしい 46. A. はず B. わけ C. もの D. こと 47. A. ただし B. だから C. しかも D. しかし 48. A. てくれた B. てあげた C. てやった D. てもらった 49. A. 思わない B. 思われる C. 思わせる D. 思わされる 50. A. に対して B. にとって C. について D. に関して 【答案】41. A 42. B 43. D 44. C 45. C 46. D 47. C 48. A 49. B 50. A 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字描述了作者在欧洲旅行时的一个经历。当时他乘坐观光巴士，怀着三岁的孙子，车上的其他乘客都是外国人。这些人对小孩很友好，常常对孙子微笑、挥手或用自己的语言打招呼。突然，一位中年妇女走过来，用日语对孙子说“你好”，让作者感到惊讶，认为她可能去过日本并记得日语。接着，作者反思如果是日本人坐在同一辆巴士上，是否会互相打招呼。他认为日本人可能不太会主动交流，尤其是对像他们这样的带着小孩的外国人，大家可能会感到尴尬或不愿意打招呼。整体上，作者通过这个经历表达了对外国人友好态度的欣赏，并对日本人在陌生场合的表现进行了思考。 【41题详解】 本题考查指示代词。「こ」系列指示代词指代接下来要讲到的事物；「そ」系列指示代词指代前文刚提到的事物；「あ」系列指示代词指代过去的事物。这里用「こんな経験」指代作者接下来要讲到的经历。故选A。 【42题详解】 本题考查补助动词。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 这里用「ている」的过去式「ていた」表示当时正在做某事。“当时我正乘坐观光巴士到处游览，怀抱着三岁的孙子。”故选B。 【43题详解】 本题考查副助词。「ずつ」表示等时等量的重复；「しか」后续否定，表示限定范围；「およそ」“大概”；「数量词＋ばかり」表示大概的数量。“与我同乘的约有四十名乘客。”故选D。 【44题详解】 本题考查副词。「はっきり」“清楚”；「がっかり」“失望”；「びっくり」“惊讶”；「うっかり」“不小心，疏忽”。“就在这时，一位中年妇女突然靠近孙子，用日语说了句‘你好’。我感到非常惊讶。”故选C。 【45题详解】 本题考查助动词。「ような」表示比喻、举例；「みたいだ」表示比喻、举例；「そうな・そうだ」前接形容词词干，表示样态，前接形容词いい时，特殊变化，变成「良さそうだ」；「らしい」表示典型性、推测等。「いかにも良さそうな笑顔だった」“看上去很真诚的微笑。”故选C。 【46题详解】 本题考查形式名词。「はず」表示合理的推测；「わけ」表示原因、缘由等；「もの」表示物品、人等；「たことがある」表示曾经做过某事。“她可能曾经去过日本”，故选D。 【47题详解】 本题考查连词。「ただし」表示补充说明，“只不过”；「だから」“因此，所以”；「しかも」“并且，还”；「しかし」“但是”。“她可能曾经去过日本，记住了日语，并且知道我们是日本人，因此特意用日语跟我们打招呼。”根据前后文的并列关系，故选C。 【48题详解】 本题考查授受动词。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 “她可能曾经去过日本，记住了日语，知道我们是日本人，因此特意用日语跟我们打招呼。”「あいさつ」的动作是中年妇人做的，且主语为中年妇人，用「てくれる」，故选A。 【49题详解】 本题考查句型。「～と思われる」为「と思う」的被动态，用于表示自己的判断并不是自己的主观独断而是客观存在，或缓和自己主张的场合。“如果陌生人坐在同一辆巴士上，大家会互相打招呼吗？我认为，可能不会。”这里用于缓和自己的想法，主张。故选B。 【50题详解】 本题考查句型。 「に対して」表示某种动作、作用、态度的对象；前后两项事物的对比、相反的关系等。 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，意为“对……来说”。 「について」表示与某事物有关的问题、方面等。意为“关于……”。 「に関して」“关于”。 “周围的人会对我们采取什么态度呢？”故选A。 第II卷（非选择题） 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 あなたはこれまで物事を忘れてしまって、　1　（困る）ことはありますか。例えば、大切なものをどこ　2　に置き忘れたり、やろうと思っていたのに、するのを忘れたりして、誰でも、こんな　3　（経験）をするものです。 一般的に物事を忘れてしまうことは、良くないことだと　4　（思われる）がちです。しかし、「忘れる」ということは機能的な欠陥などではなく、人が生きていくうえで　5　（必要）からこそ備わっている機能と言うことができるでしょう。 「忘れる」ことのメリット（优点）としてまず最初に挙げられることは、ネガティプな（消极的）出来事　6　自分を守る働きをするということです。通常は、日常的な行動に意識を向けて、それを行っていくと、時間の経過とともに思い出す頻度が　7　（減る）いきます。また、それに伴って不快な感情も減少していきます。たとえば、過去の失敗を　8　（強い）意識しないで、前向きな思考が自然と身につきます。 忘れたい出来事が頭に　9　（う）かんできた時の対処法は、「これは時間の力を借りるもの」と受け入れましょう。その上で「目の前のすべきこと」に意識　10　戻していきましょう。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57 __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. 困った 52. か 53. けいけん 54. 思われ 55. 必要だ 56. から 57. 減って 58. 強く 59. 浮 60. を 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要围绕 “遗忘” 这一现象，阐述其并非功能性缺陷，而是具有生存必要性的功能，以及面对想要忘记的事情时的应对方法。 你有没有过因为忘事而感到困扰的经历呢？把重要的东西落在了某个地方也好，本打算要做某件事却最终忘记去做了也罢，每个人在日常生活中都会有这样的经历。 一般来说，人们往往会觉得遗忘事情是不好的。然而，“遗忘”并不是一种功能性的缺陷，而是人类在生存过程中，由于有其必要性才具备的一种功能。 说起“遗忘”的好处，首先要提到的是它具有保护自己免受消极事件影响的作用。通常情况下，当我们将注意力集中在日常行为上去做事情时，随着时间的流逝，回忆起消极事件的频率就会逐渐降低。随之而来的不愉快情绪也会逐渐减少。例如，你会自然而然形成积极的心态，而不会太在意过去的失败。 当那些想要忘记的事情浮现在脑海中时，我们的应对方法应该是接受“这需要借助时间的力量来解决”。在此基础上，将注意力重新放回到“眼前应该做的事情”上。 【51题详解】 本题考查动词时态。本句话出现了「これまで」这个时间状语，后接动词过去时，且「动词た形＋ことがある」表示曾经的经历，「困る」的过去时为「困った」。 【52题详解】 本题考查助词。本题的格助词接在疑问词后为陈述句，因此此处应填入表示不确定的助词「か」，句意“把重要的东西落在了某个地方”。 【53题详解】 本题考查单词对应的假名。「経験」对应的写法为「けいけん」。 【54题详解】 本题考查句式。本题考查的句式为「动词中顿形＋がちだ」，「思われる」的中顿形为「思われ」。 【55题详解】 本题考查形容词。「二类形容词词干＋だ＋から」，「必要」为二类形容词，所以「必要+だ＋から」。 【56题详解】 本题考查助词。「から」表示动作的起点，来源，句意“保护自己免受消极事件影响”。 【57题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示从现在到未来的动作变化，翻译为“……下去”，「減る」的て形为「減って」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。因为「意識する」为动词，前面的形容词需要变为其副词形式，「一类形容词词尾い变く+动词」。 【59题详解】 本题考查单词对应的日文汉字。「うかぶ」对应的写法为「浮かぶ」。 【60题详解】 本题考查助词。「戻す」为他动词，「を」提示他动词的宾语。 第四部分、写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是本校学生会负责人李华，4月20日下午3点～5点，将在学校102会议室举行以“人工智能改变世界和生活”为主題的日语演讲比赛,请你写一则校内通知,邀请同学们参加。 注意： (1)字数80～120字; (2)格式正确，书写清楚： (3)使用「です·ます」体。 【答案】 みなさん、こんにちは。 学生会では、「人工知能が世界と生活を変える」をテーマにした日本語スピーチコンテストを開催することになりました。日時は 4 月 20 日午後 3 時から 5 時まで、場所は学校の 102 会議室です。 皆さんのご参加を心からお待ちしております。 学生会　李華 4 月〇日 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写通知。写作要点：假如你是本校学生会负责人李华，4月20日下午3点～5点，将在学校102会议室举行以“人工智能改变世界和生活”为主題的日语演讲比赛,请你写一则校内通知,邀请同学们参加。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节（满分30分） 62. 高三的你即将通过高考进入大学。进入大学后，工作梦乡和未来将会填满你的整个阶段，你将会如何去开展大学生活和学习呢？你想在大学进行什么专业的学习？你有什么打算？请以「憧れる大学と専門学習」为题，用日语写一篇作文。 内容包括： (1)请你说明你憧憬的大学是哪一所或者哪几所; (2)请你想像一下将来的自己如何开展大学的专业学习或大学生活。 (3)请对你未来的大学生活进行一个总的规划或者计划。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确,书写清楚:； (3)使用「です·ます」体。 【答案】憧れる大学と専門学習 　高校3年生として、私は大学進学を目指して頑張っています。憧れている大学は、例えば東京大学や京都大学です。これらの大学は、世界的に有名で、優秀な先生方や学生が集まっています。特に、国際交流が盛んな環境に惹かれています。 　大学では、日本語教育や国際交流について専門的に学びたいと考えています。授業では積極的に質問し、予習復習をしっかり行いたいです。また、課外活動にも参加したいと思います。例えば、留学生と交流するサークルに入り、お互いの文化について語り合いたいです。将来は、大学で得た知識と経験を生かして、日本と世界をつなぐ仕事ができればいいなと思います。 そのために、大学生活では勉強だけでなく、いろいろな人と出会い、視野を広げることが重要だと思います。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文。题目是「憧れる大学と専門学習」。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：(1)请你说明你憧憬的大学是哪一所或者哪几所;(2)请你想像一下将来的自己如何开展大学的专业学习或大学生活。(3)请对你未来的大学生活进行一个总的规划或者计划。 围绕这三个要点，文章分成三个段落来写，第一段直接点题，中间主要是展开叙述，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$里。 the. So this what can? 也是一个。所以。 的。 嗨。你们这几天没得卡。Voci musta. 妈妈。我们。妈妈的。 成都市高2025届三诊考试日语试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需要改动，用橡皮擦干净后，再选图其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题） 第一部分、听力（共两节，满分30分） 做题时先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面五段录音，每段录音后有一个小题，从ABC三个选项中选出最佳选项，每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音只播放一遍。 1. 二人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ホテル B. レストラン C. 学校 2. 水道を見に来る人は何時ごろ着きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 5時ごろ B. 5時半ごろ C. 5時40分ごろ 3. 女の人の名前は何と書きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田美雪 B. 鈴木優子 C. 鈴木夕子 4. 以下の誰が卓球教室に参加できますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. この市に住んでいる会社員 B. この市に住んでいる学生 C. ほかの市に住んでいる会社員 5. 男の子は何のことのために、困ったと言いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 野球ボールが庭に入ってきたから B. サッカーボールが隣の池に落ちたから C. 母が男の子の代わりに謝ってくれないから 第二节(共15小题:每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ買い物に行きましたか。 A. 服屋 B. 花屋 C. 肉屋 7. 女の人は、当時いくつでしたか。 A. 18歳 B. 19歳 C. 20歳 8. 女の人の友達はどうして笑いましたか。 A. 女の人は未成年者と見られたから B. 店員の顔がとても面白かったから C. 女の人が店員の話を誤解したから 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどんな関係ですか。 A. 同僚 B. クラスメート C. 先生と学生 10. 発表はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 11. 女の人はこれから、まず何をしますか。 A. 情報を確認する。 B. 資料を作る。 C. 会議に参加する。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12 二人はどうやって行きますか。 A. 車 B. 新幹線 C. バス 13. 二人は何を持っていきますか。 A. おにぎりとジュース B. おにぎりとビール C. ジュースとビール 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 二人は今回、夜に出発する。 B. 新幹線の駅は男の人に遠い。 C. 山道を走るバスはまだない。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は、今何をしていますか。 A. 残業をしている。 B. テレビを見ている。 C. ご飯を食べている。 16. 女の人のおばあさんはどんな音が気になりますか。 A テレビ番組の音 B. ガスの音 C. ギターの音 17. 女の人はこれから、まず誰に会いますか。 A. 隣の人 B. 管理人 C. おばあさん 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はどんなことが上手ですか。 A. 話すこと B. 人と付き合うこと C. 作文を書くこと 19. 男の人は、修学旅行で何をしましたか。 A. 写真を撮った。 B. 鳥を観察した。 C. 鳥に食べ物をやった。 20. 男の人は、何が一番大切だと思っていますか。 A. 観察力 B. 表現力 C. 生活を愛する心 第二部分、阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的ABCD四个选项中选出最佳选项。 (一) 去年の夏、友達と一緒にダイビングをしに沖縄に行った。いつもテレビで見る沖縄の海は広く、青かった。海の中を自分の目で見るのは初めてだったので、たくさんのかわいい魚を見ようと、私は（　ア　）していた。魚屋に並んでいる魚でもなく、水族館にいる魚でもない。自然の中にいる魚を見ることができるなんて、なんてすてきなことなんだろう。 （　イ　）、海の中で私の心をつかんだものは、海中を泳ぐ魚ではなく、太陽だった。いつもの太陽は空に浮かんでいるのに、海の中から見上げる太陽は水に浮かんでいた。水面でゆれるその光は、今までに見たこともない美しさだった。私はダイビング前の目的を忘れてしまっていた。今まで見ることがなかった美しさ。見る方向を変えることで見つけた太陽の別の顔。いつも同じ方向から見ているだけでは見えないものが、たくさんあるということを教えてくれた。私は今まで多くの損をしてきたかもしれない。 21. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. きらきら B. いらいら C. どきどき D. わくわく 22. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. そして D. それでは 23. 文中に「私の心をつかんだもの」とあるが、それは何か。 A. 沖縄の青い海 B. 海中にいる生き物 C. 水中から見る太陽 D. 海の上に広がっている空 24. 文中に「ダイビング前の目的」とあるが、どんな目的か。 A. 海の中で生き物を見ること B. 海の中から水面を見上げること C. 普段とは違う方向から見ること D. 魚屋や水族館で見る魚を探すこと 25. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 自然の美しさはどこから見ても変わりないということ B. 物事を多方面から見ると損をすることがあるということ C. 物事を同じ方向から見るだけでは十分ではないということ D. 自然の中には見たことがないものがたくさんあるということ （二） 夏休みに国へ帰った時、旧友の林さんと会いました。思い出の数々が頭に浮かんで、感慨深い気持ちになりました。高校時代、林さんと私は同じクラスで、よく一緒に勉強したり、運動したりしました。成績が優れた彼女はいつも親切に教えてくれました。放課後には、一緒に帰って、将来の夢についてよく語り合いました。その後、私たちは自分の夢で、（ア）違う進路を歩むことになりました。私は異女化に触れることで視野を広げることを目指して、外国へ留学することにしたのに対して、彼女は地元の大学に進学しました卒業してから、（イ）を合わせるチャンスがなかなかなくて、一度も会わなかったです。 5年ぶりに会った林さんは、高校生の時より、少し太っていて、そして、仕事の便宜でまっすぐで長かった髪を短くしましたが、以前と変わらず明るくて元気で、かわいい笑顔は昔のままでした。その日、私たちは喫茶店へ行って、コーヒーを飲みながら、高校の先生やクラスメートのこと、最近の様子などを話題に、話が弾んでいました。林さんと再会できて、改めて友情の大切さを実感しました。本当に良かったです。時間が経っても、友達との絆は変わらないものです。今後とも、お互いに励まし合い、支え合っていけるよう願っています。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いちいち B. いろいろ C. それぞれ D. ぎりぎり 27. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 顔 B. 口 C. 手 D. 足 28. 文中に「5年ぶりに会った」とあるが、どのように理解すればいいか。 A. 私は林さんと5年も付き合っていた。 B. 私は林さんと5年前から付き合っている。 C. 私は林さんと5年間の間会っていなかった。 D. 私は林さんと5年前に一度会ったことがある。 29. 文中に「最近の様子など」とあるが、だれの様子を話したのか。 A. 高校の先生 B. 林さん C. 高校のクラスメート D. わたしと林さん 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 林さんも私も大学を卒業して、仕事をしている。 B. 林さんは外国に留学しているが、夏休みに国へ帰った。 C. 林さんは昔よりかわいい笑顔で、明るくて、元気になった。 D. 私は林さんと再会して、再び友情のありがたさが感じられた。 (三) 犬や猫などのペッドは飼い主を幸せな気分にしてくれるから老人にとって大切なものだ。しかし、犬の寿命は14.17歳、猫も14.82歳であるから、飼っていた人のほうが先に亡くなることも多い。（　ア　）急に飼っていた人に死なれて餌をもらえないでやせたり死んだりしてしまう犬や猫が出てくるのも不思議ではない。それが心配で死ねないとが年取ったのでべットを飼いたくてももう飼えないという人もいる。特に一人暮らもの老人にとってペットは子供と同じだからぺットの幸せを考えるのは当たり前だ。だからペッbに遺産を残したい人がいても変ではない。アメリカではペットに遺産を残せるから，10億円以上も遺産をもらった犬もいるそうだ。日本では法律で遺産がもらえるのは人だけだから、今のところ負担付き遺贈という方法か遺言信託を利用するしかない。前者は遺産をもらう代わりに何かをしなければならないことだ。つまりここではべットの世話をする代わりに遺産がもらえるというわけだ。後者は遺産を預けて管理してもらう。預けた遺産からペットのために使ったお金を払ってもらう。こちらのほうが財産を他人に渡さなくてもいいのでこれから利用者が増えていくことだろう。しかしながらこのような方法を取りさえすれば安心だ（　イ　）。問題は実際にペットの世話をきちんとやってくれる人や団体を見つけることができるかどうかである。お金だけ受け取って世話をしない場合もあるから、その人たちをさらにチェックしてくれる人や団体も必要だ。安心できる方法があれば年を取ってもぺットを飼い続ける人が増えるに違いない。 31. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. もしも C. それも D. したがって 32. 文中の「それが心配で」の「それ」は何を指すか。 A. ペットがいつか死んでしまうこと B. 自分がペットより先に死んでしまうこと C. 自分が死んだらペットも死んでしまうこと D. 自分が死んだら世話をする人が探せないこと 33. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. というわけだ B. というはずだ C. というはずがない D. というわけではない 34. ペットに遺産を残したい人の気持ちはどれか。 A. ペットは子供より大事だ。 B. ペットに早く死んでほしい。 C. ペットに幸せに暮らしてほしい。 D. ペットが死んだ後のことが心配だ。 35. ペットの生活を守るために一番問題になっていることは何か。 A. 日本ではペットに遺産が残せないこと B. ペットを飼っている人に友達がいないこと C. きちんと世話をする人が見つけられないこと D. 飼っている人のほうが先に死んでしまうこと （四） 文化庁は「国語に関する世論調査」の中で、1カ月の読書の冊数を5年ごとに調べている。2023年度の調査では、1冊も読まないと答えた人の割合が62.6％に上った。2008年度からの過去3回の調査はいずれも40％後半（45％～50％）だった。「読書ゼロ」の割合が急激に高まっていることに驚く。 背景にあると見られるのがネットだ。読書量が減っていると答えた人は約7割、理由は「情報機器で時間が取られる」が最多だった。本以外の情報には毎日接している人が多く、「ネットなどで文章は読むものの、本に触れる機会は減った」ということなのだろう。文化庁は「単純に活字離れとは言えない」とも説明している。 ただ、ネットでは自分の考えに近い情報に囲まれやすいといった恐れが指摘される。ネットは現代社会に欠かせない存在だが、情報源の偏りを防ぐ意味でも、読書にはなお大きな意義がある。お気に入りの1冊を心ゆくまで楽しんだり、難しい本を読み通す達成感を味わったりすると、読書体験から得られるものも少なくない。 （ア）、本離れには書店の減少も影響している。街に書店がない自治体も増えている。政府は支援プロジェクトをスタートさせた。お客をどう呼び戻し、書店の経営を効率化していくか、官民が連携して対策を練る必要がある。 子供のころはよく本を読んだのに、次第に本から離れてしまったという人も少なくないだろう。10月27日から二週間にわたる読書週間（阅读周）が始まる。書店を訪れ、目に留まった1冊を手に取るところから始めてみてはどうだろうか。 36. 「過去3回」はそれぞれ何年度か。 A. 2008年度、2012年度、2016年度 B. 2008年度、2013年度、2018年度 C. 2012年度、2016年度、2020年度 D. 2013年度、2018年度、2023年度 37. 「単純に活字離れとは言えない」は、どういう意味か。 A. 「読書ゼロ」の割合が高まっている原因は単に活字離れではない。 B. ネットなどで文章を読むことは、簡単な活字離れの手段と言えない。 C. 本に触れるのではないが、ネットで文字を読むことも読書のことだ。 D. 活字離れというのは、多様なもので、決して単調なものではない。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. すると C. それとも D. したがって 39. 本文に合っているのは以下のどれか。 A 読書量が減っていると答えた人は全体の約30％だった。 B. 読書には現代社会に欠かせない存在という意義がある。 C. 書店の減少を防ぐには民間だけが対策を練る必要がある。 D. 今回の読書週間は10月27日から11月9日までだ。 40. 筆者がこの文章を書く目的は何か。 A. データを発表すること B. 読書離れを批判すること C. 読書を提唱すること D. 書店の宣伝をすること 第三部分、语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的ABCD四个选项中选出最佳选项。 以前、ヨーロッパを旅行したとき、 1 経験をした。観光バスに乗ってあちらこちら見て回った時のことである。私は三歳の孫を抱い 2 。バスに乗り合わせた四十人 3 の乗客はみんな外国人だった。子供をかわいがる人たちだとみえて、私のそばを通る時に、孫の顔を見てにっこり笑ったり、手を振ったり、孫の手を握ったり、あるいは自国の言葉で声をかけたりしてくれる。そのうちに、一人の中年の婦人が突然孫の方に顔を寄せて、日本語で「こんにちは」と言った。意外なことに私は 4 してしまった。いかにも人の良さ 5 笑顔だった。おそらくその人は日本に来た 6 があるのだろう。日本語を覚えていて、 7 、私たちが日本人であることを知って、わざわざ日本語であいさつをし 8 のだろう。私はこういう人たちに大変親しみを感じた。 　こんな時、日本人だったらどうだろうか。知らない人同士がバスに乗り合わせたら、互いにあいさつをするだろうか。どちらかと言うと、あまり話をしないのではないかと 9 。とくに、私たちみたいな子供連れの外国人がいたら、その人たち 10 どんな態度をとるだろうか。おそらく積極的に声をかける人は少ないだろう。知らない人と話すのは恥ずかしい、面倒だなどと大部分の人が思ってしまうのではないか。 41. A. こんな B. そんな C. あんな D. どんな 42. A. てあった B. ていた C. てみた D. ておいた 43. A. ずつ B. しか C. およそ D. ばかり 44. A. はっきり B. がっかり C. びっくり D. うっかり 45. A. みたい B. ような C. そうな D. らしい 46. A. はず B. わけ C. もの D. こと 47. A. ただし B. だから C. しかも D. しかし 48. A. てくれた B. てあげた C. てやった D. てもらった 49. A. 思わない B. 思われる C. 思わせる D. 思わされる 50. A. に対して B. にとって C. について D. に関して 第II卷（非选择题） 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 あなたはこれまで物事を忘れてしまって、　1　（困る）ことはありますか。例えば、大切なものをどこ　2　に置き忘れたり、やろうと思っていたのに、するのを忘れたりして、誰でも、こんな　3　（経験）をするものです。 一般的に物事を忘れてしまうことは、良くないことだと　4　（思われる）がちです。しかし、「忘れる」ということは機能的な欠陥などではなく、人が生きていくうえで　5　（必要）からこそ備わっている機能と言うことができるでしょう。 「忘れる」ことのメリット（优点）としてまず最初に挙げられることは、ネガティプな（消极的）出来事　6　自分を守る働きをするということです。通常は、日常的な行動に意識を向けて、それを行っていくと、時間の経過とともに思い出す頻度が　7　（減る）いきます。また、それに伴って不快な感情も減少していきます。たとえば、過去の失敗を　8　（強い）意識しないで、前向きな思考が自然と身につきます。 忘れたい出来事が頭に　9　（う）かんできた時の対処法は、「これは時間の力を借りるもの」と受け入れましょう。その上で「目の前のすべきこと」に意識　10　戻していきましょう。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分、写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是本校学生会负责人李华，4月20日下午3点～5点，将在学校102会议室举行以“人工智能改变世界和生活”为主題的日语演讲比赛,请你写一则校内通知,邀请同学们参加。 注意： (1)字数80～120字; (2)格式正确，书写清楚： (3)使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 62. 高三的你即将通过高考进入大学。进入大学后，工作梦乡和未来将会填满你的整个阶段，你将会如何去开展大学生活和学习呢？你想在大学进行什么专业的学习？你有什么打算？请以「憧れる大学と専門学習」为题，用日语写一篇作文。 内容包括： (1)请你说明你憧憬的大学是哪一所或者哪几所; (2)请你想像一下将来自己如何开展大学的专业学习或大学生活。 (3)请对你未来的大学生活进行一个总的规划或者计划。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确,书写清楚:； (3)使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$Will I give me some? Should you a more dict? 就是么是什。Would I can you some? Should you have more dica? 他的。什么是密码？3、密码就是新密码。 的K给他。哥哥一起去一起一起去。莫得。 打电话。我又觉有点小。有的话。的吗？ 努力。昨天事？