第22课 从局部抗战到全国抗战 导学案---2025-2026学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

本文围绕从局部抗战到全国抗战展开，聚焦日本侵华史实、中国抗战进程及影响。承接近代中国社会背景，为理解抗战胜利奠基，呼应民族抗争主题。通过知识梳理、史料探究，培养时空观念、唯物史观等素养，如分析侵华原因渗透唯物史观。 该设计创新点在于史料探究，采用问题引导法。能提升学生历史解释能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破理解侵华原因等教学难点，强化学生对历史的深刻认知。

学生版:第22课 《从局部抗战到全国抗战》导学案 一、学习目标 1. 梳理日本从局部侵华到全面侵华的历程，准确掌握九一八事变、七七事变等重要史实，明晰中国从局部抗战到全国抗战的发展脉络，培养时空观念。 2. 运用史料分析日本侵华的原因、抗日民族统一战线形成的过程和意义，提升史料实证和历史解释能力。 3. 认识日军侵华暴行，感悟中华民族英勇不屈的抗战精神，理解中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱作用，涵养家国情怀。 二、学习重难点 1. 重点：日本侵华的主要事件；抗日民族统一战线的形成过程。 2. 难点：日本发动侵华战争的深层次原因；西安事变得以和平解决的原因及意义；抗日民族统一战线的特点和意义。 三、知识梳理 1. 局部抗战 日本局部侵华 背景：______年6月，日本召开东方会议，确立______总方针；1929年______冲击日本，为摆脱困境，急于对外扩张；当时中国国内______，给日本可乘之机 。 表现：______年______月______日，日本关东军制造______，炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路路轨，反诬中国军队，进攻北大营和沈阳城，标志中国局部抗战开始 。之后，日军迅速占据整个东北；1932年1月28日，______爆发，日军进攻______，十九路军奋起抵抗；1932年3月，日本扶植溥仪在长春建立______；1933年，日军进犯长城沿线，遭到中国军队顽强抵抗；1935年，日本制造______，妄图控制华北，策动“华北自治运动”。 中国各界反应 国民政府：推行“______”方针，对日本侵略不抵抗，寄望国际联盟调停。 民众与爱国力量：东北人民革命军在艰苦环境下坚持抗战，1936年东北抗日联军发展到三万余人，在______、______等共产党员领导下浴血奋战；1935年12月9日，北平学生发动______，反对“华北自治”，宣传“停止内战，一致抗日”，掀起抗日救亡运动高潮 。 西安事变 背景：华北事变后，中日民族矛盾成为主要矛盾；中共提出抗日民族统一战线方针，______、______受感召，在西北地区联共抗日，但蒋介石亲赴西安逼迫他们“剿共” 。 经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城发动“______”，扣留蒋介石，逼蒋抗日。 结果：中共从全民族利益出发，主张和平解决，蒋介石被迫接受______、______主张。 意义：成为扭转时局的枢纽，十年内战基本结束，______局面初步形成。 2. 全国抗战的开始 七七事变：1937年7月7日晚，日军借口士兵失踪，要求进入宛平城搜查遭拒后，炮轰卢沟桥，中国守军奋起抵抗，这就是卢沟桥事变，又称______，标志中国全面抗战开始。 抗日民族统一战线的建立 过程：七七事变第二天，中共通电全国，呼吁全民族抗战；国民党邀请各方人士庐山谈话，7月17日______发表准备抗战讲话；8月下旬，中共中央______通过《关于目前形势与党的任务的决定》和《抗日救国十大纲领》，标志中共全面抗战路线形成；周恩来递交《中共中央为公布国共合作宣言》；红军主力改编为国民革命军______ ，朱德、彭德怀任正副总指挥，南方八省红军游击队改编为国民革命军新编第四军，叶挺任军长；9月22日，国民党中央通讯社发表国共合作抗战宣言，9月23日，蒋介石承认中共合法地位，国共______合作实现，抗日______正式形成。 3. 日军的侵华暴行 南京大屠杀：______年12月13日，日军攻陷南京，进行了长达6周的烧杀劫掠，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达______万人以上。 政治侵略：实行“______”，1940年3月，扶植______在南京成立伪国民政府。 经济掠夺：推行“______”，垄断沦陷区工矿、金融、交通业；实行粮食统制，强行“征购”和“配给”；强征苦力，强迫青壮年到日本和中国东北做苦力。 军事暴行：在抗日根据地实施野蛮的“______”政策，疯狂“扫荡”；还实施细菌战，践踏国际公法。 四、问题探究 1. 结合所学知识和相关史料，分析日本发动侵华战争的必然性。 2. 对比局部抗战和全国抗战开始阶段，中国社会各阶层的抗日态度和行动有何变化？ 3. 阅读教材相关内容和补充史料，探讨抗日民族统一战线形成的原因和意义。 4. 搜集日军侵华暴行的资料，思考我们应如何铭记历史，维护和平？ 五、知识总结 绘制思维导图，梳理从局部抗战到全国抗战的主要事件、发展线索以及日军暴行等内容，构建知识体系。 教师版导学案 1. 学习目标解读 目标1：通过梳理历史事件，让学生能在时间轴和空间地图上清晰标注日本侵华进程和中国抗战发展，如在地图上指出九一八事变、七七事变地点及日军后续侵略路线，培养学生对历史时空的感知和把握。 目标2：提供多类型史料，如日本官方文件、当时报刊报道、亲历者回忆录等，引导学生从史料中提取关键信息，分析日本侵华原因（如经济危机下的经济需求、军国主义传统等），探讨抗日民族统一战线形成过程（各阶段国共双方态度转变、社会各界反应等）及意义（凝聚全民族力量、为抗战胜利奠定基础等） ，提升学生分析解读史料和阐释历史的能力。 目标3：展示日军暴行图片、影像、文字记录等资料，组织学生讨论抗战精神内涵（如不屈不挠、团结协作等），分析中国共产党在抗战中的举措（如提出全面抗战路线、深入敌后开展游击战争等），激发学生对历史的反思和对国家民族的责任感。 2. 学习重难点解析 重点突破：对于日本侵华主要事件，通过时间轴梳理、角色扮演（如模拟九一八事变中日军和东北军的对话场景）、历史短剧表演等方式加深学生记忆；抗日民族统一战线形成过程，采用小组合作探究，对比国共两党不同时期文件、声明，分析统一战线形成的关键节点和各方作用。 难点剖析：分析日本侵华深层次原因，从日本明治维新后的军国主义发展、国内资源匮乏、国际形势等多角度讲解，结合史料分析各因素如何相互作用促使日本侵华；西安事变得以和平解决原因，引导学生从国内外各方势力利益诉求（如日本侵华加剧民族危机、英美希望中国抗日牵制日本、中共从全民族利益出发等）、张学良杨虎城动机、中共努力等方面探讨；抗日民族统一战线特点和意义，通过对比第一次国共合作、世界其他反法西斯联盟，组织学生讨论总结其广泛性、复杂性、无固定组织形式等特点及对中国抗战和世界反法西斯战争的重大意义。 3. 知识梳理答案及解析 局部抗战 日本局部侵华：背景从历史（既定国策）、经济（经济危机）、国内局势（国共内战）三方面分析，理解日本侵华是多种因素交织结果；表现部分各事件时间、地点、经过要学生准确记忆，通过地图演示日军侵略路线强化印象。 中国各界反应：国民政府“攘外必先安内”方针反映其对国内共产党的敌视和对日本侵略本质认识不足；民众与爱国力量的抗日行动体现了民族觉醒和爱国精神，一二·九运动可结合当时学生运动口号、传单等史料分析其影响。 西安事变：背景强调民族矛盾上升和中共政策影响；经过可通过故事讲述让学生了解细节；结果和意义着重讲解中共和平解决主张的正确性和历史作用，引导学生分析西安事变对国共关系和抗战局势的转折性影响。 全国抗战的开始：七七事变重点强调其标志性意义；抗日民族统一战线建立过程按时间顺序梳理各事件，分析国共双方在每个阶段态度转变原因，如中共通电全国体现其抗日决心和对民族危亡的担当，蒋介石讲话和承认中共合法地位是在民族危机和各方压力下的转变 。 日军的侵华暴行：南京大屠杀要让学生铭记数字背后的惨痛历史，通过观看纪录片、参观纪念馆等方式加深感受；政治、经济、军事暴行分别从日本统治策略（以华制华巩固统治）、战争资源需求（以战养战维持侵略）、打击抗日力量（“三光”政策摧毁抗日根据地）角度分析，认识日军侵略的残暴性和反人类本质。 4. 问题探究答案提示 问题1：日本侵华必然性在于其明治维新后军国主义扩张传统，把侵略中国作为既定国策；经济上，国内资源匮乏，依赖海外市场和资源，经济危机下急需通过侵略转嫁危机；国际上，西方列强忙于应对经济危机和自身事务，对日本侵略采取绥靖政策，给日本可乘之机 。 问题2：局部抗战时，国民政府不抵抗，民众和部分爱国军队自发抵抗，力量分散；全国抗战开始后，国共合作，各阶层形成抗日民族统一战线，全民族抗战局面形成，抗日力量凝聚，如工人、农民、商人、学生等各界群众以不同方式参与抗战 。 问题3：抗日民族统一战线形成原因是日本全面侵华，民族危机空前严重，各阶层有共同抗日需求；中共积极倡导推动；国际形势促使国共合作。意义在于实现全民族大团结，为抗战胜利提供根本保证，增强民族凝聚力，为战后中国发展奠定基础，也为世界反法西斯战争胜利作出重要贡献。 问题4：引导学生从自身、社会、国家等层面思考，如自身加强历史学习，传承抗战精神；社会加强历史教育宣传，举办纪念活动；国家维护历史真相，加强国际合作，共同维护世界和平 。 5. 知识总结指导 引导学生以时间为主线，将日本侵华事件、中国抗战阶段、日军暴行等内容分别列为分支，每个分支下细分具体事件、人物、影响等，如日本侵华分支下有九一八事变（时间、地点、经过、影响）等；中国抗战分支下有局部抗战（各界反应、西安事变）、全国抗战（统一战线建立过程）等；日军暴行分支下有南京大屠杀、政治经济军事暴行等，构建完整知识体系，鼓励学生用不同颜色笔标注重点和关联内容 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$