6.1 质量 课件 -2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第一节 质量 第六章 质量与密度 饭盒 橡胶手套 汽车轮胎 请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？ 铁钉 扳手 活动 木船 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 物体 物质 组成 由 铁 木头 橡胶 物体 物质 含有的物质少 含有的物质多 我们把物体所含物质的多少称为质量。 学习目标 1.理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。 2.知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。（重点） 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 1.定义：物体所含物质的多少 2.物理量符号：m 3.单位： 　（1）国际单位：千克（kg） 　（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） （3）单位换算：　1 g =10-3 kg 　 1 mg=10-3 g = 10-6 kg 　 1 t=103 kg 质量 国际千克原器 例题 大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？ 鲸的质量是1.5×105kg，合多少t？ 分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg。 解:m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mg m鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=1.5×102t 答：大头针的质量合80mg，鲸的质量合1.5×102t. 1. 25mg=__________kg 2. 2.3t=____________g 3. 520kg=__________t 4. 1.2g=___________mg 2.5×10-5 2.3×106 0.52 1200 简单的单位换算 5. 2mg =__________g 6. 2.3t =____________kg 7. 500kg=__________g 8. 6.6×10³g=_________kg 2×10-³ 2.3×10³ 5×10⁵ 6.6 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 约 0.15kg 约 2.0 kg 可达 6.0×103 kg 一个鸡蛋约 50 g 常见物体的质量 一个大头针约 8.0×10-5 kg 约 70 kg 一张邮票质量约50________ mg 一个中学生的质量约是50_______ 一枚1元硬币质量约10_______ kg g 一头鲸的质量大约是150_______ t 物体的质量的估测 冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ 并没有 冰 水 质量的理解 泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？ 并没有 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 一杯30℃的水降温到10℃，温度变化了，其质量有变化吗？ 并没有 嫦娥四号从地球到月球，空间位置发生改变，其质量有变化吗？ 并没有 10 ℃ 的水 30 ℃ 的水 质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变 。 案秤 电子案秤 杆秤 台秤 生活中测量质量的工具 质量的测量 电子台秤 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 实验室中测量质量的工具 物理天平 托盘天平 托盘天平的构造 1.底座 2.托盘架 3.托盘 　 4.标尺 5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 称量(能测的最大质量) 砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数。 感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表示的质量数。 托盘天平的称量和感量 0.1g 0.2g （1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值； 1.使用天平的注意事项 天平的使用 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 （2）向右盘中加减砝码或移动游码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏； （3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 （1）放：把天平放在水平台上 2.天平的调节方法： （2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处。 （3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 （1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码） 3.测量方法 左物 右码 注意:称量过程中，若添加最小砝码后，天平依然不能平衡，此时应调节游码，不能调节平衡螺母。 (游码以左侧所对刻度线为准) （2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值。 100g 50g 10g 2g 162g （3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内(由小到大)，并将游码拨到零刻度线处。 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 （1）调节天平； （2）被测物体放左盘， 砝码放右盘， 移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。 　　 如图：m=162g。 4．测量固体的质量： 100g 50g 10g （1）调节天平； （2）测量空烧杯质量m0； （3）将被测液体倒入烧杯， 　 测量总质量m总； （4）被测液体质量m=m总− m0。 5．测量液体的质量： 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（选填“游码“或”平衡螺母“）向______移。 2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应__________或将_________(选填“游码“或”平衡螺母“）向_____移。 平衡螺母 右 游码 右 增加砝码 天平的使用小结 3.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（选填“游码“或”平衡螺母“）向______移。 4.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应__________或将_________(选填“游码“或”平衡螺母“）向_____移。 平衡螺母 左 游码 左 减少砝码 调平口诀： 指针左偏，平衡螺母右移。（左偏右调） 指针右偏，平衡螺母左移。（右偏左调） 物理结论的谨慎表达系统化的知识才能灵活运用。建立物理学习小组互相讨论。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理实验的环境影响，理解本质比记忆公式更重要。建立正确的物理思维方式需要特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，建立正确的物理观念很重要。绘制概念图梳理知识脉络，创设情境模拟物理过程，特别是能量转换的效率问题。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。 质量 概念：物体所含物质的多少，用m表示 与物体的形状、状态和位置无关 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t) 测量工具： 构造 使用方法 两放 放在水平台上 游码放“零” 一调：调平衡 左物右码 读数： m物体=m砝码+m游码 课堂小结 $$