7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕弘扬中华优秀传统文化与民族精神展开，聚焦创造性转化与创新性发展、民族精神内涵等核心知识。承接文化传承相关内容，为后续践行奠基，呼应文化发展单元主题。通过案例分析、合作探究等环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养。 本设计创新点在于结合时事案例，采用表格对比等特色教法。能提升学生分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

学生版：高中思想政治统编版（2019）必修4《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》导学案 一、学习目标 1. 准确阐述中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的内涵及要求。 2. 清晰说明中华民族精神的基本内涵、核心以及重要作用。 3. 举例论述中华民族精神在不同历史时期的丰富和发展。 4. 结合实际，思考在新时代如何弘扬和培育中华民族精神。 二、学习重难点 1. 重点 中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的具体要求。 中华民族精神的内涵、核心与作用。 中华民族精神在不同历史阶段的表现。 2. 难点 理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的区别与联系。 认识中华民族精神随着时代变迁不断丰富发展的过程及内在逻辑。 三、自主学习 1. 创造性转化与创新性发展 创造性转化：实现中华优秀传统文化创造性转化，要依据_____时代特点和要求，对传统文化里__________的内涵和_____表达形式加以改造，转变为契合时代特点和要求的_____与_____，使其与_____、_____相适应、相协调 。例如，将古代的“和为贵”思想，结合现代社会构建和谐人际关系、和谐社会的需求，转化为倡导在人际交往、国际交往中以和平、友善、合作的态度解决问题的理念。 创新性发展：实现中华优秀传统文化创新性发展，需按照_____时代社会生活和社会实践的进步发展，对中华优秀传统文化的内涵进行_____、_____与_____，让其成为符合当今时代实践和社会发展要求的_____。就像儒家的“仁爱”思想，在现代社会，我们可以拓展其内涵，从关爱身边人延伸到关爱社会弱势群体、关注全球人类命运共同体的构建。 2. 中华民族精神 基本内涵和核心：在五千多年发展历程中，中华民族形成了以_____为核心，_____、_____、_____、_____的伟大民族精神 。爱国主义_____民族精神各个方面，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的_____ 。古往今来，无数仁人志士为了国家的繁荣富强、领土完整，不惜牺牲个人利益，如岳飞精忠报国，戚继光抗击倭寇。 地位和作用：中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步提供__________ 。中国人民具有_____精神、_____精神、_____精神、_____精神。中华民族精神集中体现中华民族_____和_____，体现共同_____，是永远的_____ 。比如，古代中国的四大发明，是伟大创造精神的体现；长征途中红军战士克服重重困难，是伟大奋斗精神的彰显。 民族精神的时代性：民族精神作为民族文化的_____，其形成和发展是长期_____过程，也是随时代变化不断丰富的_____ 。一百多年来，中国共产党弘扬_____，团结带领人民创造一系列伟大成就，铸就一系列伟大精神 。__________，铸就_____、_____、_____等；_____，有__________、_____、_____等；_________________________，有_____、_____、载人航天精神等；_______________，有__________、__________等 。以抗疫精神为例，“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的内涵，既传承了中华民族团结互助、尊重生命等传统精神，又体现了新时代面对重大公共卫生事件时中国人民的担当与奉献。 弘扬和培育民族精神：在新时代，弘扬和培育民族精神，必须培育和践行____________________。以_________________________为着眼点，强化__________、__________、__________，发挥社会主义核心价值观引领作用，实现中华民族伟大复兴中国梦 。比如，学校开展社会主义核心价值观主题班会，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生在日常生活中践行核心价值观，培养爱国、敬业、诚信、友善的品质。 四、合作探究 1. 材料：近年来，一些地方将传统民俗活动与现代科技、旅游等元素相结合。如某地的传统庙会，引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，让游客可以更生动地体验传统民俗文化；还有的地方把传统的手工艺制作与乡村旅游结合，开发出一系列特色旅游产品，既传承了传统手工艺，又带动了当地经济发展。 问题：结合材料，分析这些地方是如何实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的？对当地发展有何积极影响？ 2. 材料：在2020年东京奥运会上，中国体育健儿顽强拼搏，取得优异成绩。苏炳添在男子100米半决赛中，以9秒83的成绩打破亚洲纪录，成为首位晋级奥运会男子百米决赛的中国运动员；全红婵在女子10米跳台比赛中，以近乎完美的表现夺得金牌，展现了中国跳水“梦之队”的实力。 问题：从中华民族精神角度，分析中国体育健儿的表现体现了哪些精神内涵？这些精神对中国体育事业发展有何作用？ 五、课堂小结 1. 知识框架梳理： 2. 重点知识回顾： 创造性转化与创新性发展关键要点 中华民族精神具体内容及重要性 不同时期民族精神典型代表及意义 3. 方法总结：学会运用案例分析、对比分析等方法理解抽象知识，如通过具体事例区分创造性转化和创新性发展，对比不同时期民族精神表现把握其时代特征。 六、课后作业 1. 收集一个体现中华民族精神的当代案例，分析其中蕴含的精神内涵以及对社会发展的影响，撰写一篇500字左右的短文。 2. 思考在日常生活中，作为一名高中生，你可以通过哪些具体行动来弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神，列举至少三条并说明理由。 教师版：高中思想政治统编版（2019）必修4《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》导学案 一、学习目标解析 1. 知识目标 学生能够精准阐述中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的内涵及要求，理解这是对传统文化传承与发展的关键举措，为后续分析文化现象奠定理论基础。 清晰说明中华民族精神的基本内涵、核心以及重要作用，明确中华民族精神是中华民族的精神支柱和力量源泉，让学生认识到民族精神在国家和民族发展中的关键地位。 举例论述中华民族精神在不同历史时期的丰富和发展，使学生了解民族精神具有时代性，随着时代变迁不断丰富，感受中华民族精神强大的生命力和与时俱进的品质。 2. 能力目标 通过对相关案例和材料的分析，培养学生提取有效信息、归纳总结、逻辑推理的能力，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 引导学生在合作探究中，学会与他人交流、分享观点，培养团队协作能力和批判性思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对中华优秀传统文化和中华民族精神的认同感、自豪感，增强文化自信和民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。 鼓励学生在日常生活中积极弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神，树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感。 二、学习重难点解析 1. 重点 中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的具体要求：这是理解如何传承和发展传统文化的核心内容，学生只有掌握了具体要求，才能在面对各种文化现象时，准确判断其是否实现了创造性转化和创新性发展。 中华民族精神的内涵、核心与作用：这是本节课的核心知识，中华民族精神是中华文化的精髓，理解其内涵、核心与作用，有助于学生深入理解中华民族的精神特质和价值追求。 中华民族精神在不同历史阶段的表现：通过了解不同历史阶段的民族精神表现，学生可以更直观地感受到民族精神的时代性和丰富性，体会中华民族在不同历史时期的精神风貌和价值追求。 2. 难点 理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的区别与联系：二者概念较为抽象，且在实际应用中容易混淆，需要通过具体案例和深入分析，帮助学生理解它们在改造对象、目标等方面的区别，以及相互促进、相辅相成的联系。 认识中华民族精神随着时代变迁不断丰富发展的过程及内在逻辑：民族精神的发展历程跨度大，涉及众多历史事件和精神内涵，学生需要梳理清楚不同历史时期民族精神的传承与创新关系，理解其背后的时代背景和社会需求。 三、自主学习答案及解析 1. 创造性转化与创新性发展 创造性转化： 答案：当今、有借鉴意义、陈旧、新内涵、新呈现形式、当代文化、现代社会。 解析：创造性转化重点在于对传统文化的形式和部分内涵进行改造，使其适应现代社会。比如传统戏曲，其表演形式较为古老，一些年轻人难以接受，通过加入现代音乐元素、创新舞台设计等方式，将其转化为更符合当代年轻人审美的形式，这就是对陈旧表达形式的改造；同时，挖掘戏曲中蕴含的道德教化、历史故事等有借鉴意义的内涵，以新的方式呈现给观众 。 创新性发展： 答案：当今、补充、拓展、完善、文化形式。 解析：创新性发展侧重于对传统文化内涵的深化和拓展。例如儒家的“礼”文化，在现代社会，除了保留其基本的礼仪规范内涵外，还拓展到公共秩序、社会文明等方面，将传统的“礼”文化与现代社会的文明素养要求相结合，形成适应现代社会发展的新内涵 。 2. 中华民族精神 基本内涵和核心： 答案：爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、贯穿、精神支柱。 解析：爱国主义是中华民族精神的核心，这是由中华民族的历史发展和国家利益决定的。在历史上，每当国家面临外敌入侵、民族危亡时，中华儿女都会团结起来，为了国家和民族的利益而奋斗，体现了团结统一、勤劳勇敢等精神，而这些精神的背后都是爱国主义在支撑。如抗日战争时期，全国人民团结一心，浴血奋战，就是爱国主义的集中体现 。 地位和作用： 答案：强大精神动力、伟大创造、伟大奋斗、伟大团结、伟大梦想、整体风貌、精神特征、价值追求、精神火炬。 解析：中国人民的伟大创造精神推动了科技、文化等领域的创新发展，如古代的四大发明、现代的高铁技术等；伟大奋斗精神使中国人民在面对各种困难和挑战时不屈不挠，如长征的胜利、改革开放的伟大成就；伟大团结精神在抗震救灾、抗击疫情等重大事件中体现得淋漓尽致，全国人民众志成城，共克时艰；伟大梦想精神激励着中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗 。 民族精神的时代性： 答案：结晶、历史积淀、过程、伟大建党精神、新民主主义革命时期、红船精神、井冈山精神、长征精神、社会主义革命和建设时期、抗美援朝精神、雷锋精神、大庆精神、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义、女排精神、抗洪精神、中国特色社会主义新时代、脱贫攻坚精神、抗疫精神。 解析：不同历史时期的民族精神都是在当时的时代背景下产生的，具有鲜明的时代特征。新民主主义革命时期的精神体现了中国共产党带领人民争取民族独立和人民解放的奋斗历程；社会主义革命和建设时期的精神反映了新中国成立后，人民建设国家、探索社会主义道路的热情和奉献；改革开放和社会主义现代化建设新时期的精神展现了中国人民勇于创新、敢于拼搏的精神风貌；中国特色社会主义新时代的精神则体现了新时代中国人民的责任担当和伟大梦想 。 弘扬和培育民族精神： 答案：社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人、教育引导、实践养成、制度保障。 解析：社会主义核心价值观与中华民族精神在本质上是一致的，弘扬和培育民族精神需要通过培育和践行社会主义核心价值观来实现。教育引导可以通过课堂教学、主题活动等方式进行；实践养成则鼓励学生在日常生活、社会实践中践行民族精神和核心价值观；制度保障通过制定相关政策、法规，为弘扬和培育民族精神提供支持和保障 。 四、合作探究答案及解析 1. 材料一 问题1答案：这些地方实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的方式如下： 创造性转化方面：利用现代科技手段（如VR、AR技术）对传统民俗活动的呈现形式进行改造，将传统庙会这一民俗活动以更具现代感和吸引力的方式展现出来，使其与当代文化和现代社会相适应，满足了游客对新奇体验的需求 。 创新性发展方面：把传统手工艺制作与乡村旅游结合，拓展了传统手工艺的内涵，使其从单纯的手工技艺发展成为带动地方经济发展的产业，为传统手工艺赋予了新的时代价值和功能 。 问题1解析：在回答这个问题时，要引导学生从创造性转化和创新性发展的定义出发，分析材料中地方的具体做法。创造性转化主要看对传统民俗活动形式的改变，创新性发展则关注传统手工艺内涵和功能的拓展 。 问题2答案：对当地发展的积极影响有： 文化方面：促进了中华优秀传统文化的传承和发展，让更多人了解和认识传统民俗文化和手工艺，增强了文化认同感和自豪感 。 经济方面：带动了当地旅游业的发展，开发出特色旅游产品，增加了居民收入，推动了地方经济增长 。 社会方面：丰富了当地居民和游客的文化生活，促进了文化交流与融合，有利于构建和谐社会 。 问题2解析：从文化、经济、社会三个角度分析影响，这是全面认识事物影响的常用方法。文化角度关注对文化传承和认同的作用；经济角度分析对产业发展和经济增长的贡献；社会角度考虑对居民生活和社会关系的影响 。 2. 材料二 问题1答案：中国体育健儿的表现体现了中华民族精神中的以下内涵： 伟大奋斗精神：苏炳添不断挑战自我，突破极限，全红婵刻苦训练，在比赛中展现出精湛技艺，都是伟大奋斗精神的体现，他们为了追求更高的体育成绩，付出了艰辛努力 。 伟大创造精神：中国体育健儿在训练方法、技术创新等方面不断探索，如中国跳水队独特的训练体系和技术动作创新，体现了伟大创造精神 。 伟大团结精神：在奥运会等大型赛事中，中国体育代表团成员相互支持、协作，体现了伟大团结精神，共同为国家荣誉而战 。 爱国主义精神：他们在赛场上奋力拼搏，取得优异成绩，为祖国赢得荣誉，是爱国主义精神的生动诠释 。 问题1解析：分析体育健儿的表现，要结合中华民族精神的内涵，从他们的训练过程、比赛表现、团队协作等方面寻找对应点 。 问题2答案：这些精神对中国体育事业发展的作用有： 精神动力作用：为中国体育健儿提供了强大的精神动力，激励他们不断超越自我，追求卓越，在国际赛场上取得更好成绩 。 凝聚力量作用：伟大团结精神将体育健儿凝聚在一起，形成强大的团队力量，共同推动中国体育事业发展 。 文化传承作用：传承和弘扬了中华民族精神，丰富了中国体育文化内涵，让中国体育精神在世界范围内得到传播和认可 。 问题2解析：从动力、凝聚、传承三个方面阐述作用，动力作用体现在对运动员个人的激励；凝聚作用强调团队的力量；传承作用关注对体育文化和民族精神的传承 。 五、课堂小结引导 1. 知识框架梳理： 引导学生回顾中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的定义、要求及相互关系，通过图表或思维导图的形式，直观展示二者的区别与联系 。 以时间轴为线索，梳理中华民族精神内涵、核心、作用以及在不同历史时期的发展脉络，让学生清晰把握民族精神的发展历程 。 强调新时代弘扬和培育民族精神与培育和践行社会主义核心价值观的紧密联系，明确其着眼点和实现途径 。 2. 重点知识回顾： 针对创造性转化与创新性发展的关键要点，通过举例让学生加深理解，如让学生再列举一些身边实现创造性转化和创新性发展的文化案例 。 对于中华民族精神的具体内容及重要性，组织学生进行小组讨论，分享自己对民族精神内涵的理解和感受 。 回顾不同时期民族精神典型代表及意义时，可以播放相关历史资料视频，增强学生的感性认识 。 3. 方法总结： 总结案例分析方法，告诉学生在分析文化现象和精神内涵时，要善于从具体事例中提取关键信息，联系所学知识进行分析 。 强调对比分析方法的重要性，如对比不同时期民族精神表现、创造性转化与创新性发展的区别等，帮助学生更好地理解知识 。 鼓励学生在课后学习中，运用这些方法自主学习和探究相关知识，提高学习效果 。 六、课后作业指导 1. 短文作业指导： 要求学生在收集案例时，要确保案例的真实性和典型性，可以从新闻报道、身边故事等渠道获取。例如，“中国航天团队成功发射空间站核心舱”“支教老师扎根乡村教育十余年”等案例，既贴近时代又能体现民族精神。 在撰写短文时，要先明确案例的核心事件，再结合中华民族精神的内涵（如创造精神、奋斗精神、团结精神等）进行分析，说明案例中哪些细节体现了精神内涵。同时，从对个人成长、社会进步、国家发展等角度阐述对社会发展的影响，注意逻辑清晰、论据充分，避免泛泛而谈。 字数控制在500字左右，语言要简洁明了，避免口语化表达，可适当引用教材中的理论观点增强说服力。教师可提供范文片段供学生参考，如：“‘感动中国人物’张桂梅创办女子高中，帮助山区女孩走出大山，她数十年如一日的坚守与奉献，体现了中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神，为社会传递了正能量，激励更多人投身教育公益事业……” 2. 行动列举作业指导： 引导学生结合高中生的生活实际，从学习、生活、社会实践等角度思考具体行动，避免空泛的口号式表述。例如，“学习方面：主动阅读《论语》《史记》等传统文化经典，参加学校汉服社、书法兴趣小组，深入了解传统文化内涵”“生活方面：在家庭中践行‘孝老爱亲’传统美德，在班级中团结同学、互助合作，体现团结精神”。 每条行动需说明理由，理由要紧扣“弘扬中华优秀传统文化”或“培育民族精神”的主题，体现行动与精神内涵的关联。例如，“参与社区‘非遗文化进社区’志愿服务活动，理由是：通过向居民讲解非遗技艺（如剪纸、皮影），既能传承优秀传统文化，又能增强自身的文化自信和社会责任感”。 鼓励学生列举具有可行性的行动，避免脱离实际的“高大上”表述。教师可提示学生：行动不必追求“宏大”，日常小事中也能体现精神，如“每天坚持背诵一首唐诗宋词，积累传统文化知识，培养对传统文化的热爱”。 七、教学过程设计建议 1. 导入环节（5分钟）： 播放短视频《中国一分钟》（选取其中传统文化传承、航天成就、抗疫互助等片段），提问：“视频中哪些画面让你感受到中华文化的魅力或民族精神的力量？”通过直观画面激发学生兴趣，自然引入“中华优秀传统文化”和“民族精神”主题。 设计意图：以生活化的视频素材拉近学生与抽象概念的距离，引发情感共鸣，为后续学习铺垫。 2. 自主学习检查（10分钟）： 采用“随机抽查+小组互查”形式，抽查学生对“创造性转化与创新性发展的内涵”“民族精神核心”等基础概念的记忆，小组内互相检查举例是否准确（如民族精神在不同时期的表现）。 针对易混淆的概念（如“创造性转化”与“创新性发展”），展示案例让学生判断（如“将传统中医理论与现代医学技术结合研发新药”属于哪种），当场纠正错误认知。 3. 合作探究组织（20分钟）： 将学生分为4-6人小组，每组选择一个探究问题开展讨论，推选代表记录观点。教师巡视指导，重点关注：是否结合材料分析、是否联系教材知识、是否有独特见解。 探究结束后，每组派代表发言，其他小组可补充或质疑。例如，针对“体育健儿体现的精神内涵”，引导学生从“苏炳添32岁仍突破极限”分析奋斗精神，从“跳水队团队训练”分析团结精神，避免答案片面化。 设计意图：通过讨论碰撞观点，培养学生合作能力和逻辑分析能力，让学生在交流中深化对知识的理解。 4. 难点突破方法（15分钟）： 针对“创造性转化与创新性发展的区别与联系”，采用“表格对比法”：列出“改造对象”“核心目标”“典型案例”三栏，引导学生填表对比（如创造性转化对象是“陈旧形式”，目标是“适应现代”；创新性发展对象是“内涵”，目标是“完善拓展”），再总结二者“都以传承优秀文化为基础，转化为发展提供形式支撑，发展为转化赋予新内涵”的联系。 针对“民族精神的时代发展逻辑”，展示时间轴图表，标注不同时期的社会主要矛盾（如新民主主义革命时期“民族独立需求”→新时代“民族复兴需求”），让学生理解精神发展是“时代需求推动传承与创新”的逻辑，如抗疫精神中“尊重科学”是对传统“务实精神”的新时代发展。 5. 课堂反馈检测（10分钟）： 设计判断题（如“创造性转化就是抛弃传统文化旧形式”×）、选择题（如民族精神核心对应的选项）、简答题（如“列举新时代弘扬民族精神的两个做法”），当堂完成并讲解，及时掌握学生学习效果。 针对错误率较高的题目，回溯教材原文或案例，强化薄弱知识点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$