5.2社会历史的发展 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕高中思想政治必修4《社会历史的发展》展开，聚焦生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系等核心知识。承接过往哲学知识，为后续理解社会发展奠基，呼应唯物史观主题。通过合作探究等环节，渗透政治认同、科学精神、公共参与等核心素养。 本教学设计创新点在于案例与探究结合，采用小组讨论等特色教法。学生层面提升分析能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点，强化学生对社会发展规律的认知。

高中思想政治统编版（2019）必修4《社会历史的发展》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 知识目标 理解物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 阐述生产力与生产关系的辩证关系，以及生产关系一定要适合生产力状况的规律。 明确经济基础与上层建筑的内涵和辩证关系，理解上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。 说明社会历史发展的总趋势，以及阶级社会和社会主义社会基本矛盾的解决方式。 2. 核心素养 政治认同：坚定对马克思主义历史唯物主义的信仰，认同我国的改革开放政策和社会主义发展道路，坚信共产主义的远大理想。 科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确认识社会历史发展的规律，培养科学的思维方式。 公共参与：积极参与社会实践，关注社会发展，为推动社会进步贡献自己的力量。 二、学习重难点 1. 重点 生产力与生产关系的辩证关系。 经济基础与上层建筑的辩证关系。 社会历史发展的总趋势。 2. 难点 理解生产关系一定要适合生产力状况、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。 认识社会主义社会基本矛盾的特点和解决方式。 三、学习过程 1. 自主预习 社会历史发展的规律 ________________是人类社会存在和发展的基础，它决定着________，________变革决定着社会形态的更替。 ________是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量，基本要素包括________、________和________ 。________是人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系，包括________、________和________。生产力________生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展迟早会引起生产关系的变革；生产关系对生产力具有________，当生产关系适合生产力发展状况时，起推动作用，反之起阻碍作用，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。 ________是指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。________是建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的制度、组织和设施 。经济基础________上层建筑，上层建筑对经济基础具有________。当上层建筑适合经济基础状况时，它就________经济基础的巩固和完善；反之，就会________经济基础的发展和变革。这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。 ________与________的矛盾、________与________的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 社会历史发展的总趋势 社会发展的总趋势是________、________，发展的过程是________。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过________实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的________ 。社会主义社会的基本矛盾仍然是________和________、________和________之间的矛盾，但这一矛盾是________的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善（改革）加以解决。________是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展 。 2. 合作探究 探究一：以“古代农业生产工具的演变与社会变革”为例，分析生产力与生产关系的关系。从石制农具到铁制农具的发展，思考生产力的变化如何引发生产关系的改变，以及生产关系的调整对生产力发展的影响。 探究二：结合当前我国政治体制改革和文化建设的相关举措，探讨上层建筑与经济基础的关系。分析政治制度、法律法规、思想文化等上层建筑是如何适应经济基础的发展，以及上层建筑的完善对经济基础的促进作用。 探究三：对比不同社会形态下社会基本矛盾的表现和解决方式，思考社会主义社会基本矛盾的特点和改革的必要性。讨论我国在社会主义建设过程中是如何通过改革解决社会基本矛盾，推动社会发展的。 3. 课堂总结 梳理本节课的主要知识点，包括社会历史发展的规律和总趋势，明确生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，以及社会基本矛盾在不同社会形态中的解决方式。 强调历史唯物主义的基本观点，认识到社会发展是有规律可循的，我们要遵循社会发展规律，积极推动社会进步。 4. 课堂检测 单项选择题 1. 物质资料生产方式是（ ） A. 生产力与生产关系的统一 B. 经济基础与上层建筑的统一 C. 劳动资料与劳动者的统一 D. 生产资料与生产工具的统一 2. 生产力发展水平的主要标志是（ ） A. 劳动者 B. 生产工具 C. 劳动对象 D. 科学技术 3. 上层建筑是指（ ） A. 社会的经济制度 B. 科学技术 C. 社会生产关系 D. 建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的制度、组织和设施 多项选择题 1. 下列属于生产关系范畴的是（ ） A. 生产资料所有制关系 B. 产品分配关系 C. 生产中人与人的关系 D. 交换关系 2. 社会基本矛盾是指（ ） A. 生产力与生产关系的矛盾 B. 经济基础与上层建筑的矛盾 C. 工人阶级与资产阶级的矛盾 D. 人民内部矛盾 材料分析题 阅读材料，回答问题。 材料：随着互联网技术的发展，电子商务迅速崛起。为了适应电子商务的发展，我国出台了一系列相关法律法规，规范市场秩序，保障消费者权益。同时，政府也积极推动传统企业转型升级，鼓励企业开展线上业务。 问题：运用社会历史发展的规律相关知识，分析上述材料体现的哲学道理。 四、课后作业 1. 以“我眼中的社会发展”为题，写一篇500字左右的短文，阐述社会发展的规律和趋势，以及自己对社会发展的认识和思考。 2. 收集我国近年来在经济、政治、文化等领域改革的相关资料，分析这些改革是如何体现社会基本矛盾运动规律的，下节课进行分享交流。 高中思想政治统编版（2019）必修4《社会历史的发展》导学案（教师版） 一、学习目标解析 1. 知识目标 学生能够准确阐述物质生活资料生产活动的基础性地位，理解其对社会性质、面貌及社会形态更替的决定性作用。 深入理解生产力与生产关系的辩证关系，能举例说明生产力发展如何带动生产关系变革，以及生产关系反作用于生产力的具体表现，并掌握生产关系一定要适合生产力状况规律的内涵。 清晰界定经济基础与上层建筑的概念，分析二者的辩证关系，特别是上层建筑对经济基础反作用的不同情况，熟知上层建筑一定要适合经济基础状况规律。 系统掌握社会历史发展总趋势，明确社会发展的前进性与曲折性，阐述阶级社会和社会主义社会基本矛盾的不同解决方式。 2. 核心素养 通过对社会历史发展规律的学习，引导学生坚定马克思主义历史唯物主义立场，认同我国社会主义建设过程中的改革举措，坚信社会主义和共产主义的光明前景，培养政治认同。 运用案例分析、小组讨论等方式，让学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析社会现象，培养科学精神。 鼓励学生关注社会热点问题，积极参与社会实践，增强社会责任感，培养公共参与意识。 二、学习重难点突破 1. 重点突破 对于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，通过展示丰富的历史案例和现实材料，如工业革命对资本主义生产关系的影响、我国经济体制改革与政治体制改革的关联等，引导学生分析和讨论，加深理解。 利用图表、时间轴等方式直观呈现社会历史发展的总趋势，结合不同社会形态的演进过程，让学生清晰认识社会发展的前进性和曲折性。 2. 难点突破 针对生产关系一定要适合生产力状况、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，组织学生开展小组探究活动，以具体行业或地区的发展为例，分析其生产关系和上层建筑如何适应生产力和经济基础的变化，帮助学生从具体到抽象理解规律。 通过对比阶级社会和社会主义社会基本矛盾的特点及解决方式，结合我国改革开放的实践经验，引导学生认识社会主义社会改革的必要性和重要性，突破对社会主义社会基本矛盾认识的难点。 三、学习过程指导 1. 自主预习 要求学生认真阅读教材，填写预习提纲中的空白部分，梳理基础知识。教师通过课堂提问、检查预习笔记等方式了解学生的预习情况，针对学生存在的疑问进行集中解答。 对于学生在预习中容易混淆的概念，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等，进行重点讲解和区分，帮助学生准确把握概念内涵。 2. 合作探究 探究一：引导学生从古代农业生产工具的演变入手，分析不同时期生产力水平，探讨与之相适应的生产关系，如井田制与铁犁牛耕的关系。组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，最后教师进行总结归纳，明确生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 探究二：提供我国政治体制改革（如行政审批制度改革）和文化建设（如文化产业发展政策）的具体案例，让学生分组分析其中上层建筑与经济基础的关系。要求学生从经济基础的变化需求出发，分析上层建筑如何调整适应，以及调整后的上层建筑对经济基础的促进作用。教师在学生讨论过程中进行巡视指导，最后对各小组的讨论结果进行点评。 探究三：让学生列表对比奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会基本矛盾的表现和解决方式，通过对比，突出社会主义社会基本矛盾的非对抗性特点。结合我国在经济体制改革、教育体制改革、医疗体制改革等方面的成就，引导学生讨论改革对解决社会主义社会基本矛盾、推动社会发展的重要意义。 3. 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括社会历史发展的规律（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系及相关规律）和社会历史发展的总趋势（前进性、曲折性及不同社会形态基本矛盾的解决方式）。 强调历史唯物主义关于社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点，帮助学生构建完整的知识体系。 4. 课堂检测答案及解析 单项选择题 1. 答案：A。解析：物质资料生产方式是生产力与生产关系的统一，生产力是生产方式的物质内容，生产关系是生产方式的社会形式，二者有机结合构成生产方式，A正确。经济基础与上层建筑构成社会形态，B错误。劳动资料与劳动者是生产力的组成部分，C错误。生产资料包含生产工具，D表述不准确。 2. 答案：B。解析：生产工具是生产力发展水平的主要标志，不同时代的生产工具反映了当时的生产力水平，B正确。劳动者是生产力中最活跃的因素，但不是主要标志，A错误。劳动对象是生产力作用的对象，C错误。科学技术是第一生产力，但不是生产力发展水平的主要标志，D错误。 3. 答案：D。解析：上层建筑是建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的制度、组织和设施，D正确。社会的经济制度属于经济基础，A错误。科学技术属于生产力范畴，B错误。社会生产关系即经济基础，C错误。 多项选择题 1. 答案：ABCD。解析：生产关系包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系、产品分配关系以及交换关系，ABCD都正确。 2. 答案：AB。解析：社会基本矛盾是生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，AB正确。工人阶级与资产阶级的矛盾是资本主义社会的主要矛盾之一，C错误。人民内部矛盾是社会主义社会矛盾的一种表现形式，但不是社会基本矛盾，D错误。 材料分析题 答案要点：①生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力状况。互联网技术的发展推动了电子商务的兴起，这是生产力的发展，为了适应这一生产力发展状况，我国出台相关法律法规规范市场秩序，推动传统企业转型升级，调整生产关系，体现了生产关系要适应生产力发展。②经济基础决定上层建筑，上层建筑一定要适合经济基础状况。电子商务的发展改变了经济基础，我国出台法律法规、推动企业转型升级等举措属于上层建筑的调整，以适应经济基础的变化，促进经济发展。 解析：本题考查社会历史发展的规律相关知识。学生需要从材料中提取关键信息，找到生产力、生产关系、经济基础和上层建筑的对应内容，运用相关原理进行分析。先分析生产力的发展（互联网技术发展、电子商务兴起）如何促使生产关系调整（出台法律法规、企业转型升级），再分析经济基础的变化（电子商务发展）如何带动上层建筑的改变（出台法律法规等）。 四、课后作业指导 1. 写作指导：要求学生在写作“我眼中的社会发展”短文时，结合本节课所学知识，从社会发展的规律、总趋势等角度出发。可以引导学生关注身边的变化，如家乡的经济发展、社会设施的完善等，将理论与实际相结合，表达自己对社会发展的真实感受和思考。教师在批改时，注重对学生观点的准确性、逻辑的连贯性以及语言表达能力的评价。 2. 资料收集指导：指导学生通过多种渠道收集我国近年来在经济、政治、文化等领域改革的资料，如政府官方网站、新闻媒体报道、学术期刊等。要求学生对收集到的资料进行整理和分析，明确改革举措所涉及的社会基本矛盾，以及如何体现生产关系适应生产力、上层建筑适应经济基础的规律。在课堂分享交流时，鼓励学生积极发言，相互学习，教师进行总结和点评，进一步深化学生对社会基本矛盾运动规律的理解 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$