14.2《荷塘月色》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《荷塘月色》教案设计 一、教学目标 1. 掌握作者朱自清的生平及创作背景，理解散文"形散神聚"的特点 2. 赏析文中比喻、拟人等修辞手法及炼字艺术 3. 通过诵读法感受语言韵律，学习情景交融的写作手法 4. 培养对自然美和文字美的鉴赏能力 二、教学重难点 · 重点：体会作品精炼优美的语言，掌握其写作技巧及表达效果。 · 难点：理解作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧愁”，体会其复杂的心境。 三、教学准备 · 多媒体课件：荷塘月色图片、配乐朗诵音频 · 预习任务：通读全文，标注疑难词句 四、教学过程（45分钟） 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放《荷塘月色》朗诵音频（配以荷花池图片），提问："在这段文字中，你仿佛看到了什么画面？作者为何深夜独自去荷塘？" “这几天心里颇不宁静。”这正是中国文人的情志和行为方式——“闷即出游” 诗人夜游荷塘，是因为在那里“什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人”。 2. 整体感知（10分钟） · 知人论世，了解作品 【作者介绍】 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。“取春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”,字“佩弦”。现代散文家，诗人，学者，民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富有真情实感。代表作有诗和散文合集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,学术著作《经典常谈》,著名篇目有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《生命的价格——七毛钱》等。 【背景补充】（1927年大革命失败后知识分子的彷徨心态） 《荷塘月色》写于1927年7月，时值作者在清华大学教书，住清华西院。文中所写的荷塘就在清华园。这一年接连发生了“四·一二”反革命政变和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。作者一面反感国民党的“反革命”，一面又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往“哪里走”的惶惑中。 · 初读感知：速读课文，同桌之间相互讨论，概括文章主要内容，并分析段落主旨，划分文章结构。 【主要内容】写作者在荷塘月夜独自漫步的见闻感受，赞美了月夜下的荷塘和荷塘上的月色。 【段落主旨和文章结构】全文可划分为三部分： 1、 （1~3）写“观荷缘起”（情） 第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由——心里颇不宁静 第2段：通往荷塘的小路 第3段：漫步时的内心独白（自由） 2、 （4~6）写“荷塘月色”（景） 第4段：月下的荷塘（荷叶、荷花、荷香、荷波、流水） 第5段：塘上月色 第6段：荷塘四周的环境。 3、 （7~10）写“回到现实”（情） 第7~9段：联想古代江南采莲的旧俗，江南采莲的热闹喧哗与此时月夜下幽静的荷塘形成对比。 第10段：由江南采莲想到家乡而行至家门口，迎接他的仍是一片寂静。 3. 精读赏析（20分钟） （1）精读文本4~6段，感受荷塘月色之美 · 合作探究：细读文本第四段，鉴赏其修辞手法。 eg:"曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙"（叠词、比喻） “层层的叶子中间，……有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，……又如刚出浴的美人。”（比喻，拟人，博喻） （博喻，即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面描绘、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染，突出其不同特点。） “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 通感：将嗅觉形象“清香”诉诸于听觉形象，扩大了意境，写出了花香时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾的特点，烘托出环境的宁静幽雅，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想和想象。（通感，指用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另一种感官上的修辞。通感又称“移觉”。） “叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，……而叶子却更见风致了。”（拟人、比喻） · 请学生细读文本第五段，并思考：你认为哪些字用的最为传神？为什么？（炼字） 明确：“泻”“浮”“洗”“笼”“画” “泻”字写出了月色普照的范围之广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。 “浮”：雾气与月色交织，以动写静，显出雾轻柔含蓄及自下而上逐渐散开的特点，正和“清纱”妙喻，与后面的“笼”照应。 “洗”：写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新鲜欲滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。 “笼”：写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比喻相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感 “画”：说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，像是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。画：本是倩影映在荷叶上，用了“画”，就仿佛是无形的手在荷塘尽情描绘，富有动感与情趣，表现了作者的喜爱之情。 · 细读文本第六段，赏析叠词的妙用 “远远近近，高高低低都是树”——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，语言平实自然。 “这些树将一片荷塘重重围住”“树色一例是阴阴的”“树梢上隐隐约约的是一带远山”——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 （2）梳理情感脉络 · "这几天心里颇不宁静"的原因（结合时代背景） 作品作于蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争，但是在“四·一二”政变之后，却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。他信奉民主主义，既反感于国民党的“反革命”,又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“哪里走”的“惶惶然”中，在某种意义上，“荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。 · 引用《采莲赋》和《西洲曲》的作用（从现实到想象的过渡） 引用《采莲赋》之前，文本中说，“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”。《采莲赋》里引的这一段，也是描述“热闹”和“风流”的。文中“忽然想起采莲的事情来了”，前面有一句“但热闹是它们的，我什么也没有”，这就意味着“我”实际上是渴望着“热闹”和“风流”的。引用《采莲赋》和《西洲曲》正是为了表现“我”此时心头的憋闷和冷落。 想到采莲，自然会想到江南。“于是又记起《西洲曲》里的句子”，于是“这令我到底惦着江南了”，都是正常的情理。然而，古代是回不去的，这里也不是江南。现实就是现实，你既然活在现实中，现实就是无法被超越的。 · 结合课文最后一段思考：作者从荷塘回到家中，心绪如何？ 作者从避想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。 4. 小结（5分钟） 回顾文章主要内容、写作手法和作者的感情脉络，强调情景交融的写法和散文“形散神聚”的特点，总结阅读和欣赏散文的方法。 （1） 写作特点：①借景抒情，情景交融②比喻贴切，形象细腻，给人以丰富的想象和美的感受③用词精炼准确，大量运用叠词增强了文章的韵律感 （2） 思想情感：作者所描绘的荷塘月色是其心目中一个能追求精神超脱与解放的理想世界，传达了作者忧喜交织的复杂情感，表达了作者对宁静自由的美好生活的向往。 5. 作业布置 · 背诵课文4~6段 · 以《校园月色》为题，仿照《荷塘月色》写一篇不少于800字的抒情散文 五、板书设计 荷塘月色/朱自清 两条线索： 明线——作者行踪：出门→踱小路→观荷塘→赏四周→回家 淡淡的喜悦 暗线——作者心情：不宁静→寻宁静→暂得宁静→失宁静 淡淡的忧愁 学科网（北京）股份有限公司 $$