3.4《海洋资源》 教学设计-2025-2026学年八年级上册地理人教版

本文围绕人教版八年级地理上册《海洋资源》展开，介绍我国海洋资源的分布、开发利用等核心知识。承接前期自然地理知识，为学生理解资源与发展关系奠基。通过小组合作探究、案例分析等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 本教学设计创新采用小组自主互助模式，运用多媒体课件、地图拼图等教具。从学生层面提升分析及解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破海洋资源开发与保护的教学难点。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三章 《中国的自然资源》第四节《海洋资源》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 新授课 1 45分钟 课题与 课时 本节课为人教版八年级地理上册第三章第四节《海洋资源》，安排为一课时。旨在让学生全面认识我国海洋资源从传统利用到现代多元开发的历程，是自然资源学习板块中不可或缺的部分，助力学生理解海洋资源对国家发展的重要价值 。 课程标准 运用地图等资料，说出我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源等的主要分布及开发利用状况；结合实例，说明我国海洋资源开发利用中存在的问题及保护海洋资源的重要性 。 核心素养 目标 区域认知：学生能通过地图、图表等资料，准确识别我国四大渔场、四大盐场及重要海洋矿产资源的分布区域，理解不同海域资源分布差异及成因，形成区域视角分析海洋资源的能力。​ 综合思维：引导学生从自然条件（地理位置、气候、地形等）、社会经济（技术、需求、政策等）多要素综合分析我国海洋资源开发利用特点、面临问题及应对措施，培养全面、系统思考地理问题的能力。​ 地理实践力：组织学生开展小组合作探究活动，分析海洋资源相关数据、案例，尝试提出解决海洋资源开发与保护问题的方案，提升学生获取、处理地理信息，以及运用知识解决实际问题的能力。​ 人地协调观：使学生认识到海洋资源是国家重要财富，其合理开发利用对经济发展、生态保护意义重大，树立珍惜海洋资源、保护海洋生态环境的意识，追求人海和谐发展 。 教学 重难点 教学重点：我国海洋生物资源（四大海产、四大渔场）、矿产资源（石油、天然气等）、化学资源（盐场分布）的主要类型及分布；我国海洋资源开发利用现状，从近海到远洋开发的历程与成果。​ 教学难点：从自然和社会经济角度深入分析我国海洋资源分布差异的成因；理解在海洋资源开发过程中，如何平衡经济发展需求与生态环境保护的关系，实现可持续开发利用 ​ 学情分析 学生在之前已学习我国地理位置、气候、地形等自然地理知识，对海洋有一定感性认识，且生活中接触过海产品、海盐等海洋资源产品。八年级学生思维活跃，好奇心强，具备初步自主学习和小组合作能力，但在综合分析复杂地理现象，以及将理论知识与实际应用紧密联系方面有待提升。他们对海洋相关内容兴趣浓厚，适宜通过直观、有趣的教学活动激发其深入探究海洋资源的热情 。 教学方法与工具 教学方法：小组合作探究法，组织学生分组探讨海洋资源分布、开发利用及保护问题，培养团队协作与交流能力；案例分析法，结合具体海洋资源开发、保护案例，加深学生对知识理解；直观演示法，借助多媒体展示地图、图表、图片、视频等，直观呈现海洋资源相关信息；问题导向法，设置系列问题，引导学生自主思考、探索海洋资源奥秘。​ 教学工具：多媒体课件（包含中国海洋资源分布图、各类海洋资源产量图表、海洋资源开发利用案例资料等）、中国地图拼图（标注海洋资源分布）、小组讨论记录卡片、小奖品（如贝壳标本、海洋主题书签） 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟）​ 开展 “海洋资源猜猜猜” 游戏：教师展示一些海洋资源制成品图片，如海鲜美食、海盐产品、珍珠饰品、石油化工产品等，让学生分组抢答这些物品所依赖的海洋资源。游戏结束后，给表现出色小组发放小奖品，如贝壳标本，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，检测学生对海洋资源与生活联系的已有认知。​ 展示一组数据：我国海洋生物资源种类超 2 万种，其中鱼类 3000 多种；我国海盐产量多年居世界首位。提问学生：“从这组数据中，你能发现我国海洋资源有什么特点？这种特点对我国发展有何意义？” 引导学生思考，引出本节课主题 —— 我国丰富多样且不断开发利用的海洋资源 。​ （二）从鱼盐之利到开发海底矿藏（15 分钟）​ 小组合作探究一：海洋生物资源​ 材料分发：为每组学生发放中国海洋生物资源分布图（标注四大渔场位置）、我国海洋生物种类及产量统计图表，以及关于海洋生物生存环境（温度、盐度、光照等）的简单资料。​ 知识讲解：教师简要介绍海洋生物资源在食品、医药、工业原料等方面的重要用途，如海产品是重要蛋白质来源，一些海洋生物提取物用于制药等。​ 小组活动：学生分组观察地图和图表，分析我国海洋生物资源丰富的原因（南北跨三个温度带，沿海大陆架宽广，海水温度适宜等），探究四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）形成条件。教师巡视各小组，适时引导学生从地理位置、洋流、河流注入等方面思考渔场形成因素。​ 成果汇报：各小组推选代表上台，利用地图和图表讲解小组分析结果。其他小组提问、补充，教师总结强调我国海洋生物资源特点及渔场形成条件，指出合理捕捞与养殖对保障资源可持续性的重要性。​ 小组合作探究二：海洋矿产资源​ 角色扮演：教师将学生分成若干小组，分别扮演海洋石油工程师、海洋矿产勘探专家、沿海渔民等角色。为每个角色提供相应信息卡片，如石油工程师介绍海洋石油开采技术与现状，勘探专家讲解海底矿产分布规律，渔民讲述海洋矿产开发对渔业影响等。​ 小组交流：各小组成员根据角色设定，围绕海洋矿产资源展开交流，探讨我国已发现海底重要矿产资源（石油、天然气、滨海砂矿等）分布特点，以及开发过程中面临的技术、环境等问题。教师引导学生从不同角色视角全面思考海洋矿产资源开发利用。​ 全班分享：每组选派代表上台，以所扮演角色身份进行发言，分享对海洋矿产资源开发的认识及影响。其他小组评价、讨论，教师总结归纳，展示中国近海主要油气田分布图，详细讲解海洋矿产资源分布与开发意义，强调在开发中要注重环境保护与技术创新 。​ （三）行舟楫之便 通四海之洲（10 分钟）​ 案例分析：海洋运输与经济发展​ 材料展示：教师展示我国主要港口分布地图、港口货物吞吐量数据图表，以及一些通过海洋运输进出口货物的实例图片和资料，如我国进口铁矿石、出口工业制成品等。​ 小组讨论：学生分组分析这些资料，讨论海洋运输在我国经济发展中的重要作用（连接国内外市场，促进贸易往来，带动相关产业发展等），探究影响港口建设的因素（地理位置、地形、水深、经济腹地等）。教师引导学生从交通、经济、区域联系等多方面思考。​ 小组发言：推选代表上台，结合资料阐述海洋运输对我国经济的影响及港口建设条件。教师补充强调，我国漫长海岸线和众多优良港湾为海洋运输提供便利，海洋运输是我国对外开放、参与全球经济合作的重要纽带 。​ （四）从利用近海到开发远洋（10 分钟）​ 小组合作探究三：远洋资源开发​ 视频观看：教师播放一段关于我国远洋渔业、深海矿产勘探等远洋资源开发的视频，展示先进远洋捕捞船、深海探测设备等画面。视频结束后，提问学生：“在视频中看到了哪些远洋资源开发活动？我国为何要进行远洋资源开发？” 引导学生思考。​ 小组讨论：学生分组讨论我国远洋资源开发的必要性（近海资源压力、拓展资源获取途径、提升国际竞争力等），以及面临的挑战（技术难度大、成本高、国际竞争与合作等）。教师为每组提供一些国内外远洋资源开发成功与失败案例资料，让学生探讨应对挑战的策略（加大科技投入、加强国际合作、制定合理政策等）。​ 成果汇报：各小组推选代表上台，汇报小组讨论结果。教师总结，强调随着科技进步，远洋资源开发成为我国海洋资源利用新方向，在开发过程中要注重技术创新、风险防控与国际合作 。​ （五）总结与拓展（3 分钟）​ 邀请小组代表回顾本节课重点内容，包括我国海洋生物、矿产等资源分布与开发利用，以及海洋运输、远洋开发相关知识。​ 教师进行补充梳理，强调海洋资源对国家发展重要性，鼓励学生在日常生活中关注海洋保护。布置课后拓展任务：让学生调查家乡所在地区与海洋资源相关产业（如沿海渔业养殖、港口运输等）发展现状及问题，撰写简单调查报告 。​ （六）课堂练习（2 分钟）​ 设计几道选择题和简答题，考查学生对我国海洋资源分布、开发利用等知识掌握情况。例如：选择题 “我国最大渔场舟山渔场位于（ ）”，选项包括 “渤海”“黄海”“东海”“南海” 等；简答题 “请简要说明我国进行远洋资源开发的原因”。学生快速作答，教师公布答案，简单点评，巩固课堂所学知识 。 板书设计 |--我国海洋资源​ | |--从鱼盐之利到开发海底矿藏​ | | |--生物资源（种类丰富原因，四大海产、渔场）​ | | |--矿产资源（石油、天然气等分布，开发问题）​ | |--行舟楫之便 通四海之洲​ | | |--海洋运输（港口作用，建设因素）​ | |--从利用近海到开发远洋​ | | |--远洋开发必要性​ | | |--面临挑战与策略 学科网（北京）股份有限公司 $$