2.1 世界的物质性 学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕高中思想政治必修4《世界的物质性》展开，聚焦自然界、人类社会及意识的物质性等核心知识点。承接哲学基础，为后续哲学原理学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，强化学生科学精神与理性思维，渗透唯物史观。 本设计创新采用多种学习方法，特色教法凸显。从学生层面提升思维能力，为教师提供高效备课资源，有效突破教学难点，助力学生理解世界物质性这一抽象概念。

高中思想政治统编版（2019）必修4《世界的物质性》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 理解自然界的物质性，明确自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的。 2. 掌握物质的概念，理解物质的唯一特性是客观实在性。 3. 认识人类社会的物质性，了解人类社会是物质世界长期发展的产物，构成社会物质生活条件的基本要素具有客观性。 4. 了解意识是物质世界长期发展的产物，明白意识是人脑的机能，意识是对物质世界的反映。 5. 树立世界的物质性观点，坚定辩证唯物主义的物质统一性原则，反对一切有神论。 二、学习重难点 1. 重点 理解世界（自然界、人类社会、人的思维）的物质性。 掌握物质的概念及唯一特性。 2. 难点 理解哲学中的物质概念与具体物质形态的区别和联系。 理解意识是物质世界长期发展的产物，意识的本质。 三、学习方法 自主学习、合作探究、小组讨论 四、学习过程 1. 自然界的物质性 自主学习：阅读教材P28 - 29，思考并回答以下问题 为什么说自然界是物质的？ 什么是物质？物质的唯一特性是什么？ 合作探究：展示一些自然界中的事物图片，如山川、河流、树木等，思考这些事物是如何形成和发展的？它们是否依赖于人的意识而存在？ 小组讨论：有人说“自然界的万事万物是由上帝创造的”，你如何反驳这种观点？ 2. 人类社会的物质性 自主学习：阅读教材P29 - 30，思考并回答以下问题 人类社会是如何产生的？在从古猿到人的演化过程中，什么起了决定性作用？ 构成社会物质生活条件的基本要素有哪些？这些要素的客观性如何体现人类社会的物质性？ 合作探究：以某一地区的发展为例，分析地理环境、人口因素和生产方式对该地区发展的影响，说明人类社会的物质性。 小组讨论：结合历史知识，讨论人类社会形态的更替是由人的主观意志决定的，还是具有客观物质性？ 3. 意识是物质世界长期发展的产物 自主学习：阅读教材P30 - 31，思考并回答以下问题 意识是如何起源的？意识产生的生理基础是什么？意识的内容是什么？ 为什么说意识是对物质世界的反映？ 合作探究：展示一些动物行为的视频和人类思维活动的案例，分析动物心理与人类意识的区别，说明意识的产生过程。 小组讨论：有人认为“电脑也有意识，因为它能进行复杂的运算和信息处理”，你同意这种观点吗？为什么？ 4. 总结归纳 世界的物质性原理：自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 方法论：我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。在实际生活中，要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。 五、课堂检测 1. 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。这里的“客观实在”是（ ） A. 世界上万事万物的总和 B. 自然界中客观事物的共同属性 C. 所有有形的物体 D. 万事万物的共同本质 2. 人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是（ ） A. 地理环境、人口因素、生产方式 B. 经济生活、政治生活、文化生活 C. 人口因素、生产方式、文化生活 D. 物质文明、政治文明、精神文明 3. 意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是（ ） ①滴水穿石 ②根系沃土 ③敬德保民 ④犬吠非主 A. ①→②→④→③ B. ②→①→④→③ C. ③→①→④→② D. ①→④→②→③ 4. 随着航天技术的发展，人类已经登上月球、绕地球飞行、建成载人空间站。宇航员在茫茫太空中发现的只有物质。这表明（ ） ①神创论的观点是错误的 ②世界的真正统一性在于它的物质性 ③自然界是物质的 ④人类社会是物质的 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 六、课后作业 1. 举例说明自然界、人类社会的物质性。 2. 搜集一些关于意识起源和本质的资料，加深对意识是物质世界长期发展产物的理解。 高中思想政治统编版（2019）必修4《世界的物质性》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 帮助学生理解自然界的物质性，明确自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，培养学生用科学的观点看待自然界。 2. 引导学生掌握物质的概念，理解物质的唯一特性是客观实在性，使学生能够区分哲学中的物质概念与具体物质形态。 3. 引导学生认识人类社会的物质性，了解人类社会是物质世界长期发展的产物，构成社会物质生活条件的基本要素具有客观性，培养学生的唯物史观。 4. 帮助学生了解意识是物质世界长期发展的产物，明白意识是人脑的机能，意识是对物质世界的反映，使学生树立正确的意识观。 5. 引导学生树立世界的物质性观点，坚定辩证唯物主义的物质统一性原则，反对一切有神论，培养学生的科学精神和理性思维。 二、学习重难点 1. 重点 理解世界（自然界、人类社会、人的思维）的物质性。 掌握物质的概念及唯一特性。 2. 难点 理解哲学中的物质概念与具体物质形态的区别和联系。 理解意识是物质世界长期发展的产物，意识的本质。 三、学习方法 自主学习、合作探究、小组讨论 四、学习过程 1. 自然界的物质性 自主学习：引导学生阅读教材P28 - 29，思考并回答以下问题 为什么说自然界是物质的？ 参考答案：自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界中的一部分，不依赖于人的意识而存在。 什么是物质？物质的唯一特性是什么？ 参考答案：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。 合作探究：展示一些自然界中的事物图片，如山川、河流、树木等，引导学生思考这些事物是如何形成和发展的？它们是否依赖于人的意识而存在？ 参考答案：这些事物都是在自然规律的作用下形成和发展的，它们的存在和发展不依赖于人的意识。例如，山川是地壳运动的结果，河流是降水和地形等因素共同作用形成的，树木是在适宜的自然环境中生长起来的。 小组讨论：有人说“自然界的万事万物是由上帝创造的”，你如何反驳这种观点？ 参考答案：从科学的角度来看，自然界的形成和发展有其自身的规律，如宇宙大爆炸理论解释了宇宙的起源，生物进化论解释了生物的演化等。这些科学理论都表明自然界是物质的，不是由上帝创造的。从哲学的角度来看，物质是世界的本原，意识是物质的派生物，上帝是人类想象出来的，没有客观存在的依据。 2. 人类社会的物质性 自主学习：引导学生阅读教材P29 - 30，思考并回答以下问题 人类社会是如何产生的？在从古猿到人的演化过程中，什么起了决定性作用？ 参考答案：人类社会是物质世界长期发展的产物。在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性作用。劳动改变了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。 构成社会物质生活条件的基本要素有哪些？这些要素的客观性如何体现人类社会的物质性？ 参考答案：构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。地理环境是人类社会存在和发展的必要条件，它是客观的，不以人的意志为转移；人口因素是指人口的数量、质量、分布等，它也是客观的，对社会发展有重要影响；生产方式是生产力和生产关系的统一，生产力是客观的物质力量，生产关系是客观的经济关系，它们的客观性集中体现了人类社会的物质性。 合作探究：以某一地区的发展为例，分析地理环境、人口因素和生产方式对该地区发展的影响，说明人类社会的物质性。 参考答案：例如，某地区拥有丰富的自然资源（地理环境因素），为该地区的工业发展提供了原材料基础；该地区人口众多，劳动力资源丰富（人口因素），有利于发展劳动密集型产业；该地区采用先进的生产技术和科学的管理模式（生产方式因素），提高了生产效率，促进了经济的发展。这些因素都是客观存在的，它们相互作用，推动了该地区的发展，体现了人类社会的物质性。 小组讨论：结合历史知识，讨论人类社会形态的更替是由人的主观意志决定的，还是具有客观物质性？ 参考答案：人类社会形态的更替不是由人的主观意志决定的，而是具有客观物质性。生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，当生产力发展到一定阶段，旧的生产关系就会阻碍生产力的发展，从而引发社会变革，推动社会形态的更替。例如，封建社会取代奴隶社会，资本主义社会取代封建社会，都是生产力与生产关系矛盾运动的结果，是客观的历史进程。 3. 意识是物质世界长期发展的产物 自主学习：引导学生阅读教材P30 - 31，思考并回答以下问题 意识是如何起源的？意识产生的生理基础是什么？意识的内容是什么？ 参考答案：意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。从一切物质都具有的反应特性，到低等生物的刺激感应，到动物的感觉和心理，再到人类意识的产生，是一个漫长的过程。劳动和社会交往促进了意识的物质器官即人脑的生成，促进了意识的表达手段即语言的产生和发展，提供和丰富了意识的内容。意识产生的生理基础是人脑，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。意识的内容是对物质世界（客观存在）的反映。 为什么说意识是对物质世界的反映？ 参考答案：不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。意识的内容来源于客观存在，离开了客观存在，意识就不能产生。 合作探究：展示一些动物行为的视频和人类思维活动的案例，引导学生分析动物心理与人类意识的区别，说明意识的产生过程。 参考答案：动物心理只是对周围环境的本能反应，它们没有语言，不能进行抽象思维。而人类意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性，能够认识世界和改造世界。意识的产生过程是从无生命物质的反应特性，到低等生物的刺激感应，再到动物的感觉和心理，最后在劳动和社会交往的推动下，人类产生了意识。例如，蜜蜂筑巢是一种本能行为，而人类建造房屋则是有意识、有目的的活动。 小组讨论：有人认为“电脑也有意识，因为它能进行复杂的运算和信息处理”，你同意这种观点吗？为什么？ 参考答案：不同意这种观点。电脑虽然能进行复杂的运算和信息处理，但它没有意识。意识是人脑特有的机能，人脑是高度发达的物质系统，具有复杂的结构和组织，能够产生意识。而电脑只是按照程序进行操作，它没有自我意识，不能对客观事物进行主观的感受和思考。 4. 总结归纳 世界的物质性原理：自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 方法论：我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。在实际生活中，要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。 五、课堂检测 1. 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。这里的“客观实在”是（ ） A. 世界上万事万物的总和 B. 自然界中客观事物的共同属性 C. 所有有形的物体 D. 万事万物的共同本质 参考答案：D。“客观实在”是对万事万物共同本质的概括，不是事物的总和，A错误；它不仅包括自然界，还包括人类社会，B错误；它不是指所有有形物体，还包括无形的客观存在，C错误；D正确。 2. 人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是（ ） A. 地理环境、人口因素、生产方式 B. 经济生活、政治生活、文化生活 C. 人口因素、生产方式、文化生活 D. 物质文明、政治文明、精神文明 参考答案：A。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，A正确；B、C、D选项中的内容都不是构成社会物质生活条件的基本要素。 3. 意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是（ ） ①滴水穿石 ②根系沃土 ③敬德保民 ④犬吠非主 A. ①→②→④→③ B. ②→①→④→③ C. ③→①→④→② D. ①→④→②→③ 参考答案：A。意识的产生经历了从一切物质都具有的反应特性（如滴水穿石），到低等生物的刺激感应（如根系沃土），再到动物的感觉和心理（如犬吠非主），最后到人类意识（如敬德保民）的过程，A正确。 4. 随着航天技术的发展，人类已经登上月球、绕地球飞行、建成载人空间站。宇航员在茫茫太空中发现的只有物质。这表明（ ） ①神创论的观点是错误的 ②世界的真正统一性在于它的物质性 ③自然界是物质的 ④人类社会是物质的 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 参考答案：A。宇航员在太空中发现只有物质，说明自然界是物质的，不存在神创的说法，神创论错误，也表明世界的真正统一性在于它的物质性 ，①②③正确；材料主要强调的是自然界，未涉及人类社会是物质的，④不符合题意。 六、课后作业 1. 举例说明自然界、人类社会的物质性。 参考答案：自然界的物质性举例：太阳系中的行星，它们按照自身的轨道围绕太阳运行，不受人的意识控制，是物质的。喜马拉雅山脉是由地壳运动形成的，其形成和存在是客观的物质过程。人类社会的物质性举例：一个城市的兴起和发展，受到地理环境（如交通便利程度、自然资源等）、人口因素（人口数量、劳动力素质等）和生产方式（工业、农业、服务业等的发展模式）的制约，这些因素都是客观的，体现了人类社会的物质性。 2. 搜集一些关于意识起源和本质的资料，加深对意识是物质世界长期发展产物的理解。 参考答案：鼓励学生通过查阅书籍、网络搜索等方式搜集资料，如了解达尔文的生物进化论中关于生物神经系统进化与意识产生的关系，或者研究现代脑科学中关于人脑结构与意识功能的研究成果等，让学生在自主探究中深化对意识起源和本质的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$