中职幼儿心理学（高教版第2版）第五单元模拟练习A卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）第五单元模拟练习A卷 一、单项选择题 1. 托马斯-切斯将婴儿气质类型分为容易型、困难型和（ ） A. 活泼型 B. 迟缓型 C. 安静型 D. 敏感型 2. 幼儿看到同伴摔倒会表现出担忧，这种情绪反应属于（ ） A. 移情 B. 愤怒 C. 嫉妒 D. 恐惧 3. 3岁幼儿能说出“我是男孩”，这表明其开始形成（ ） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别角色 4. 下列属于亲社会行为的是（ ） A. 幼儿主动帮同伴捡起掉落的玩具 B. 为抢积木推打同伴 C. 拒绝与他人分享零食 D. 模仿动画片中的暴力动作 5. 皮亚杰认为，幼儿道德发展处于（ ） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正阶段 6. 幼儿在陌生环境中表现出退缩、不爱说话，这可能与其（ ）有关 A. 情绪 B. 自我意识 C. 气质 D. 道德判断 7. 下列属于敌意性攻击的是（ ） A. 为抢玩具推搡同伴 B. 因被嘲笑而打对方 C. 不小心碰倒同伴的积木 D. 游戏中无意撞到他人 8. 幼儿对自己能力的认识（如“我会画画”）属于（ ） A. 自我认知 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我中心 9. 幼儿情绪发展的特点不包括（ ） A. 易冲动 B. 外露性强 C. 稳定性高 D. 易受感染 10. 下列影响幼儿亲社会行为的因素是（ ） A. 家庭教养方式 B. 遗传基因 C. 生理成熟 D. 天气变化 11. 科尔伯格认为，幼儿的道德判断主要处于（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 公正水平 12. 幼儿喜欢模仿同性别成人的行为，这体现了（ ）的影响 A. 性别认同 B. 性别刻板印象 C. 性别角色期待 D. 性别稳定性 13. 下列属于幼儿自我体验的是（ ） A. “我是小明” B. “我很高兴” C. “我会自己穿衣服” D. “我要改正错误” 14. 工具性攻击与敌意性攻击的主要区别在于（ ） A. 是否使用暴力 B. 是否有明确的伤害意图 C. 是否针对同伴 D. 是否发生在幼儿园 15. 幼儿能理解“男孩要勇敢，女孩要文静”，这属于（ ） A. 性别认同 B. 性别角色认知 C. 性别恒常性 D. 性别差异 二、多项选择题 1. 幼儿气质的特点包括（ ） A. 先天性 B. 稳定性 C. 可变性 D. 社会性 2. 幼儿情绪调节的方式有（ ） A. 转移注意力 B. 寻求成人安慰 C. 自我安慰 D. 发泄情绪 3. 幼儿自我意识发展的表现有（ ） A. 认识自己的身体部位 B. 用“我”称呼自己 C. 评价自己的行为 D. 关心他人的感受 4. 影响幼儿攻击行为的因素有（ ） A. 家庭冲突 B. 暴力电视节目 C. 挫折体验 D. 缺乏社交技能 5. 皮亚杰提出的道德发展阶段包括（ ） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 6. 幼儿性别角色发展的阶段包括（ ） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别平等 三、填空题 1. 学前儿童社会性发展的核心是__________的发展。 2. 托马斯-切斯认为，__________型气质的婴儿对新环境适应慢，反应强度低。 3. 幼儿情绪发展中，______是指理解他人情绪并产生共鸣的能力。 4. 自我意识由自我认知、自我体验和______三个部分组成。 5. 亲社会行为是指对他人或社会有益的行为，如分享、________、帮助等。 6. 攻击行为按目的可分为工具性攻击和___________攻击。 7. 皮亚杰认为，________道德阶段的幼儿判断行为好坏只看结果，不看动机。 8. 性别__________是指幼儿知道自己的性别不会随年龄、服饰等变化而改变。 9. 幼儿的______行为往往通过观察和模仿成人或同伴习得。 10. 道德发展是指幼儿对___________和道德规范的认识与遵守过程。 四、判断题 1. 气质完全由遗传决定，不受环境影响。（ ） 2. 幼儿的情绪表达具有明显的外露性，不会掩饰情绪。（ ） 3. 自我中心是幼儿期自我意识发展的典型特点。（ ） 4. 分享是幼儿最常见的亲社会行为之一。（ ） 5. 惩罚能有效减少幼儿的攻击行为，应频繁使用。（ ） 6. 他律道德阶段的幼儿认为规则是不可改变的。（ ） 7. 幼儿的性别角色认知不受成人期望的影响。（ ） 8. 移情能力强的幼儿更易表现出亲社会行为。（ ） 9. 5岁幼儿已能完全理解他人的观点，摆脱自我中心。（ ） 10. 性别恒常性的获得标志着幼儿性别认知的成熟。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿情绪发展的主要特点。 2. 如何培养幼儿的亲社会行为？ 3. 简述皮亚杰关于幼儿道德发展的“他律道德阶段”的特点。 4. 列举影响幼儿性别角色发展的三个因素，并简要说明。 六、案例分析题 案例： 中班幼儿圆圆在玩积木时，看到强强的积木比自己多，就过去抢走了一块。强强生气地把圆圆推到在地，两人开始争吵。老师过来询问时，圆圆说：“他积木多，我就该拿一块。”强强说：“他抢我的，我才推他。” 问题： 1. 分析案例中圆圆和强强的行为分别属于哪种类型（亲社会行为/攻击行为），并说明理由。 2. 结合社会性发展理论，提出帮助两人改善行为的教育建议。 中职幼儿心理学（高教版第2版）第五单元模拟练习A卷答案 一、单项选择题 1. B 2. A 3. A 4. A 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. A 11. A 12. B 13. B 14. B 15. B 二、多项选择题 1. ABC 2. ABCD 3. ABC 4. ABCD 5. ABC 6. ABC 三、填空题 1. 人际关系 2. 迟缓 3. 移情 4. 自我调控 5. 合作（或安慰） 6. 敌意性 7. 他律 8. 恒常性 9. 攻击（或亲社会） 10. 道德规则 四、判断题 1. ×（气质受遗传影响大，但也受环境影响，具有可变性） 2. ×（大班幼儿开始学会掩饰部分情绪） 3. √ 4. √ 5. ×（过度惩罚可能加剧攻击行为） 6. √ 7. ×（成人期望是重要影响因素） 8. √ 9. ×（幼儿仍存在自我中心） 10. √ 五、简答题 1. 幼儿情绪发展的特点：①情绪易冲动，控制力弱；②情绪外露性强，表情丰富；③情绪稳定性差，易变化；④情绪易受感染，看到他人哭自己也哭；⑤情绪理解能力逐步发展，能分辨基本情绪。 2. 培养幼儿亲社会行为的方法：①为幼儿树立亲社会行为的榜样（如教师主动帮助他人）；②通过故事、游戏引导幼儿理解分享、合作的意义；③及时强化幼儿的亲社会行为（如表扬“你帮小朋友捡玩具，真棒”）；④创设合作情境（如小组共同完成任务），增加亲社会行为机会。 3. 皮亚杰“他律道德阶段”的特点：①幼儿认为规则是固定不变的，由权威制定；②判断行为好坏只看结果，不看动机（如打碎10个碗比打碎1个碗更坏）；③对权威绝对服从，认为成人的话都是对的；④主张严厉惩罚，不考虑惩罚与行为的关联性。 4. 影响幼儿性别角色发展的因素：①家庭教养：父母对不同性别幼儿的期望和行为要求（如要求男孩“坚强”）；②同伴影响：幼儿喜欢与同性别同伴玩耍，模仿其行为；③媒体影响：动画片中男女角色的刻板形象（如女性做家务、男性冒险）。 六、案例分析题 1. 圆圆抢走强强积木的行为属于工具性攻击（为获取物品而攻击）；强强推人的行为属于敌意性攻击（因被抢而产生愤怒，意图伤害对方）。两人的行为均属于攻击行为，均未表现出亲社会行为。 2. 教育建议：①引导幼儿理解规则：告诉圆圆“别人的玩具需要征得同意才能拿”，帮助其建立物权意识；②教授情绪调节方法：让强强知道“被抢东西可以告诉老师，推人是不对的”，学习用语言表达愤怒；③开展移情训练：通过角色扮演让两人体验对方的感受（如“如果你的玩具被抢，会难过吗？”）；④强化替代行为：当圆圆想玩积木时，引导其说“我可以和你一起玩吗”，并表扬这种正确做法；⑤创设合作游戏情境，让两人共同完成任务，改善同伴关系。   学科网（北京）股份有限公司 $$