中职幼儿心理学（高教版第2版）第四单元模拟练习A卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）第四单元模拟练习A卷 一、单项选择题 1. 幼儿看到天上的云朵，说“像棉花糖”，这体现了知觉的（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 2. 下列属于幼儿无意注意特点的是（ ） A. 有预定目的 B. 需要意志努力 C. 由新颖刺激引起 D. 持续时间长 3. 幼儿对具体形象的记忆优于对语词的记忆，这说明幼儿的（ ）占优势 A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 逻辑记忆 D. 运动记忆 4. 3岁幼儿在搭积木时，边搭边说“这块放这里，不对，换一块”，这种思维属于（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造性思维 5. 幼儿最先掌握的词汇类型是（ ） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 副词 6. 下列不属于幼儿注意品质的是（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的选择性 7. 幼儿回忆起过年时吃的糖果味道，这种记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 逻辑记忆 C. 情绪记忆 D. 运动记忆 8. 4岁幼儿不能理解“反话”，说明其思维具有（ ） A. 具体性 B. 形象性 C. 不可逆性 D. 表面性 9. 幼儿语言发展中，“单词句”阶段通常出现在（ ） A. 0-1岁 B. 1-1.5岁 C. 1.5-2岁 D. 2-3岁 10. 下列有助于提高幼儿注意稳定性的活动是（ ） A. 复杂的智力游戏 B. 新颖的玩具操作 C. 长时间的集体教学 D. 单调的重复动作 11. 幼儿能记住“小猫钓鱼”的故事内容，但难以记住故事蕴含的道理，这体现了幼儿记忆的（ ）特点 A. 以机械记忆为主 B. 以意义记忆为主 C. 形象记忆占优势 D. 记忆不精确 12. 幼儿认为“会飞的都是鸟”，把蝴蝶也归为鸟类，这说明其思维具有（ ） A. 经验性 B. 拟人性 C. 表面性 D. 片面性 13. 下列属于幼儿知觉发展特点的是（ ） A. 视觉发展早于听觉 B. 空间知觉发展完善 C. 时间知觉以具体形象为基础 D. 知觉的恒常性尚未出现 14. 幼儿在听故事时，会不由自主地随着情节做动作，这体现了（ ） A. 注意的分配 B. 注意的转移 C. 注意的分散 D. 注意的动摇 15. 5岁幼儿能说出“我吃完饭后才去玩”，这说明其语言发展具备了（ ） A. 简单句表达能力 B. 复合句表达能力 C. 连贯叙述能力 D. 独白语言能力 二、多项选择题 1. 幼儿感知觉发展的特点包括（ ） A. 感知的精确性逐步提高 B. 感知的主动性增强 C. 感知与语言结合日益紧密 D. 空间知觉发展先于时间知觉 2. 影响幼儿注意分散的因素有（ ） A. 无关刺激过多 B. 活动目标不明确 C. 幼儿疲劳或情绪不佳 D. 活动形式单调 3. 幼儿记忆发展的特点有（ ） A. 无意识记占优势 B. 形象记忆为主 C. 机械记忆多于意义记忆 D. 记忆保持时间短 4. 幼儿具体形象思维的表现有（ ） A. 依靠动作进行思考 B. 借助表象进行思考 C. 思维具有不可逆性 D. 思维具有自我中心性 5. 幼儿口语表达能力的发展表现为（ ） A. 从对话语言到独白语言 B. 从情境语言到连贯语言 C. 从简单句到复合句 D. 从内部语言到外部语言 6. 下列有助于培养幼儿思维能力的活动有（ ） A. 分类游戏 B. 拼图活动 C. 讲故事并提问 D. 背诵古诗 三、填空题 1. 幼儿认知发展中，______是最基本的认知过程，是其他认知活动的基础。 2. 注意的______是指幼儿在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。 3. 幼儿对带有情绪色彩的事物记忆效果好，这体现了______记忆的优势。 4. 直觉行动思维的典型特点是______和行动密不可分。 5. 幼儿词汇发展中，______是指幼儿掌握词义的准确程度不断提高。 6. 知觉的______是指当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。 7. 幼儿的______注意随年龄增长而逐步发展，但仍以无意注意为主。 8. 幼儿机械记忆的主要方式是______。 9. 具体形象思维是以事物的______为支柱的思维过程。 10. 幼儿语言发展的基本规律是从______到内化。 四、判断题 1. 幼儿的感觉和知觉是截然分开发展的。（ ） 2. 幼儿的注意稳定性随年龄增长而提高，小班幼儿能集中注意15-20分钟。（ ） 3. 幼儿的记忆以有意记忆为主，无意记忆发展较晚。（ ） 4. 具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。（ ） 5. 幼儿掌握词汇的数量随年龄增长而快速增加，其中动词增长最快。（ ） 6. 知觉的选择性是指幼儿能将物体从背景中区分出来的能力。（ ） 7. 幼儿的注意分配能力较差，很难同时做两件事。（ ） 8. 幼儿的思维具有可逆性，能理解“A大于B，则B小于A”。（ ） 9. 3岁幼儿已经能说出完整的复合句。（ ） 10. 幼儿的想象和思维没有明显区别。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿无意注意的发展特点。 2. 如何帮助幼儿提高记忆效果？ 3. 简述幼儿具体形象思维的主要特点。 4. 列举幼儿语言发展的三个阶段，并说明各阶段的典型表现。 六、案例分析题 案例： 中班幼儿莉莉在画画时，老师问她：“你画的是什么呀？”莉莉回答：“是小猫咪。”老师又问：“小猫咪在做什么呢？”莉莉说：“在玩球。”但画面上只有一个圆圈和几条曲线。当老师指着曲线问：“这是什么？”莉莉说：“是小猫的尾巴，它在摇尾巴呢。” 问题： 1. 结合幼儿思维发展的特点，分析莉莉的绘画行为。 2. 教师应如何引导莉莉的思维和绘画能力发展？ 中职幼儿心理学（高教版第2版）第四单元模拟练习A卷答案 一、单项选择题 1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6. D 7. A 8. D 9. B 10. B 11. C 12. D 13. C 14. C 15. B 二、多项选择题 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. BCD 5. ABC 6. ABC 三、填空题 1. 感知觉 2. 广度 3. 情绪 4. 思维 5. 精确性 6. 恒常性 7. 有意 8. 重复 9. 具体形象（或表象） 10. 外化 四、判断题 1. ×（感知觉密切联系，统称感知） 2. ×（小班幼儿注意稳定性约3-5分钟） 3. ×（以无意记忆为主） 4. √ 5. ×（名词增长最快） 6. √ 7. √ 8. ×（幼儿思维具有不可逆性） 9. ×（3岁幼儿以简单句为主） 10. ×（想象是思维的特殊形式，有区别） 五、简答题 1. 幼儿无意注意的发展特点：①受刺激物的物理特性影响大（如鲜艳的颜色、动听的声音易引起注意）；②随年龄增长，无意注意的稳定性逐步提高；③兴趣和需要是引起无意注意的重要因素（如喜欢的玩具易吸引注意）；④与幼儿的生活经验相关（熟悉的事物易引起注意）。 2. 提高幼儿记忆效果的方法：①运用直观形象的材料（如图片、实物）帮助记忆；②将记忆内容与幼儿兴趣结合（如编成儿歌、故事）；③通过多次重复和复习强化记忆；④引导幼儿理解记忆内容（如解释词语含义）；⑤利用游戏形式进行记忆练习（如“记忆大挑战”游戏）。 3. 幼儿具体形象思维的主要特点：①以事物的具体形象或表象为支柱；②思维具有具体性（难以理解抽象概念）；③思维具有形象性（易受事物表面特征影响）；④思维具有自我中心性（从自己角度思考问题）；⑤思维具有不可逆性（难以逆向思考）。 4. 幼儿语言发展的阶段及表现：①单词句阶段（1-1.5岁）：用单个词表达完整意思，如“饭饭”表示“要吃饭”；②双词句阶段（1.5-2岁）：用两个词组合表达意思，如“妈妈抱”“宝宝吃”；③完整句阶段（2岁以后）：句子结构逐步完整，从简单句（如“我要喝水”）发展到复合句（如“我吃完饭后玩玩具”）。 六、案例分析题 1. 莉莉的绘画行为体现了幼儿具体形象思维的特点：①思维依赖具体形象，莉莉通过简单线条和圆圈代表小猫和球，是其对事物形象的直观反映；②思维具有自我中心性，莉莉认为自己画的“曲线”是小猫尾巴，无需向他人详细解释；③思维具有表面性，仅关注事物的外部特征（如尾巴会摇），而非细节刻画。这符合中班幼儿思维以具体形象为主、抽象概括能力较弱的特点。 2. 引导建议：①尊重幼儿的思维特点，肯定其绘画的合理性（如“你画的小猫在摇尾巴，真可爱”）；②通过提问引导观察和思考，如“小猫的耳朵是什么样子的？我们一起看看图片吧”，帮助其丰富形象；③提供多样化材料（如小猫玩偶、图片），支持其将具体形象转化为绘画表现；④鼓励幼儿用语言描述绘画内容，促进思维与语言的结合，如“你能告诉老师小猫玩的球是什么颜色吗？”；⑤开展集体绘画活动，让幼儿观察同伴作品，拓宽思维角度。   学科网（北京）股份有限公司 $$