中职幼儿心理学（高教版第2版）第三单元模拟练习B卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）第三单元模拟练习B卷 一、单项选择题 1. 下列关于学前儿童脑重发展的说法，正确的是（ ） A. 新生儿脑重约为成人的1/2 B. 1岁时脑重达到成人的1/3 C. 6岁时脑重接近成人水平 D. 脑重增长主要依赖神经细胞数量的增加 2. 幼儿“先学会用手臂挥摆，再学会用手指拿握”体现了动作发展的（ ） A. 首尾规律 B. 近远规律 C. 大小规律 D. 整体到局部规律 3. 学前儿童肌肉发展的特点是（ ） A. 大肌肉发育早，小肌肉发育晚 B. 小肌肉发育早，大肌肉发育晚 C. 大、小肌肉发育同步 D. 肌肉纤维粗，力量大 4. 大脑皮层中与语言和逻辑思维相关的区域主要位于（ ） A. 左半球 B. 右半球 C. 额叶 D. 顶叶 5. 下列属于学前儿童动作发展“无有规律”的表现是（ ） A. 从抬头到走路 B. 从挥臂到抓握 C. 从全身乱动到有目的的动作 D. 从站到跑 6. 学前儿童循环系统中，心脏重量与体重的比例（ ） A. 低于成人 B. 高于成人 C. 与成人相同 D. 随年龄增长逐渐降低 7. 3-4岁幼儿精细动作发展的典型表现是（ ） A. 能熟练使用剪刀 B. 能系鞋带 C. 能用笔涂鸦出简单线条 D. 能沿直线剪纸 8. 神经纤维髓鞘化完成较晚的是（ ） A. 运动神经 B. 感觉神经 C. 大脑皮层神经 D. 脊髓神经 9. 学前儿童身体发展的顺序是（ ） A. 头部→躯干→四肢 B. 躯干→头部→四肢 C. 四肢→躯干→头部 D. 头部→四肢→躯干 10. 下列不利于学前儿童骨骼发展的是（ ） A. 适当晒太阳 B. 长期弯腰写字 C. 均衡饮食 D. 适量运动 11. 幼儿手眼协调能力发展的关键动作是（ ） A. 抬头 B. 翻身 C. 抓握 D. 行走 12. 大脑皮层抑制功能的发展使幼儿能够（ ） A. 对外界刺激迅速做出反应 B. 集中注意力完成任务 C. 保持兴奋状态 D. 快速适应新环境 13. 学前儿童呼吸系统中，气管和支气管的特点是（ ） A. 管腔较粗，黏膜不易受损 B. 管腔较细，黏膜柔嫩 C. 纤毛运动能力强 D. 分泌物少，不易感染 14. 5-6岁幼儿大动作发展的典型表现是（ ） A. 能独走 B. 能双脚跳 C. 能单脚站立10秒以上 D. 能扶栏上下楼梯 15. 下列关于学前儿童动作发展与心理发展关系的说法，正确的是（ ） A. 动作发展与心理发展无关 B. 动作发展是心理发展的外在表现 C. 心理发展决定动作发展 D. 动作发展不受心理发展影响 二、多项选择题 1. 学前儿童神经系统发展的意义有（ ） A. 为认知发展提供生理基础 B. 影响情绪和社会性发展 C. 决定动作发展的速度 D. 是语言发展的前提 2. 学前儿童精细动作发展的意义包括（ ） A. 促进手眼协调能力 B. 为书写和绘画打基础 C. 提升独立生活能力 D. 促进大脑皮层发育 3. 下列属于学前儿童身体发展测量指标的有（ ） A. 身高 B. 体重 C. 头围 D. 肺活量 4. 影响学前儿童神经系统发展的因素有（ ） A. 营养 B. 睡眠 C. 环境刺激 D. 遗传 5. 学前儿童动作发展的规律包括（ ） A. 首尾规律 B. 近远规律 C. 大小规律 D. 无有规律 6. 幼儿园体育活动对幼儿动作发展的作用有（ ） A. 促进大肌肉发展 B. 提升精细动作协调性 C. 增强动作的灵活性 D. 培养动作的目的性 三、填空题 1. 学前儿童脑重的增长在__________岁前速度最快。 2. 动作发展的__________规律指动作发展从整体、笼统的动作向局部、精确的动作发展。 3. 大脑__________半球主要负责空间想象和艺术感知。 4. 学前儿童骨骼中__________含量高于成人，因此骨骼弹性大、易变形。 5. 幼儿__________动作的发展是书写能力发展的基础。 6. 神经元之间通过__________传递信息。 7. 学前儿童__________系统的发展为其运动能力提供了动力。 8. 3岁幼儿能较好地完成__________动作，如双脚同时跳离地面。 9. 神经髓鞘化的完成使神经传导速度__________。 10. 幼儿动作发展的__________性是指不同幼儿动作发展的速度和水平存在差异。 四、判断题 1. 学前儿童大脑皮层的兴奋过程强于抑制过程，因此幼儿易疲劳。（ ） 2. 近远规律指动作发展从头部向脚部延伸。（ ） 3. 精细动作发展需要大肌肉动作发展作为基础。（ ） 4. 5岁幼儿的大脑重量已达到成人的90%。（ ） 5. 学前儿童的心脏体积相对比成人大，心率较慢。（ ） 6. 动作发展是幼儿探索环境、认识世界的重要途径。（ ） 7. 遗传因素决定了幼儿动作发展的最高水平，环境无法改变。（ ） 8. 幼儿的手眼协调能力在4-5岁时发展迅速。（ ） 9. 神经系统的可塑性在幼儿期最强。（ ） 10. 小班幼儿已能熟练完成单脚跳动作。（ ） 五、简答题 1. 简述学前儿童动作发展与心理发展的关系。 2. 列举学前儿童精细动作发展的四个阶段，并说明各阶段的典型表现。 3. 简述学前儿童呼吸系统的发展特点及保育要点。 4. 如何在家庭中促进幼儿大动作的发展？ 六、案例分析题 案例： 中班幼儿明明在绘画活动中总是画得乱七八糟，握笔姿势不正确，线条歪歪扭扭；在穿珠子游戏中，很难将线穿过珠子孔，经常显得烦躁。老师与家长沟通后发现，明明从小喜欢看电视，很少参与户外活动和动手操作游戏。 问题： 1. 分析明明精细动作发展不足的可能原因。 2. 结合案例，提出改善明明精细动作发展的教育建议。 中职幼儿心理学（高教版第2版）第三单元模拟练习B卷答案 一、单项选择题 1. C 2. B 3. A 4. A 5. C 6. B 7. C 8. C 9. A 10. B 11. C 12. B 13. B 14. C 15. B 二、多项选择题 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD 6. ABCD 三、填空题 1. 3 2. 整体到局部 3. 右 4. 有机物 5. 精细 6. 突触 7. 肌肉（或运动） 8. 跳跃 9. 加快 10. 差异 四、判断题 1. √ 2. ×（近远规律指从身体中部向边缘发展） 3. √ 4. √ 5. ×（心率较快） 6. √ 7. ×（环境和教育可促进发展潜力的发挥） 8. √ 9. √ 10. ×（单脚跳一般在大班较熟练） 五、简答题 1. 学前儿童动作发展与心理发展的关系：①动作发展是心理发展的外在表现，反映心理发展水平（如手眼协调反映感知觉发展）；②动作发展促进心理发展，为认知、情绪和社会性发展提供条件（如通过抓握探索物体特性）；③心理发展引导动作发展，有目的的动作体现思维发展（如为了搭建积木而调整手部动作）；④两者相互作用，共同推动幼儿整体发展。 2. 精细动作发展的四个阶段及典型表现：①0-1岁：无意识抓握（如抓握成人手指），逐步发展到有意识抓握玩具；②1-2岁：能用拇指和食指捏取小物体，能翻书（无目的）；③2-3岁：能用笔涂鸦，能自己用勺子吃饭（洒漏较多）；④3-6岁：能画简单图形（如圆形、直线），能穿脱衣服、系纽扣（大班较熟练）。 3. 学前儿童呼吸系统发展特点：①鼻腔短小，黏膜柔嫩，易感染；②气管和支气管管腔狭窄，纤毛运动能力弱，易发生阻塞；③呼吸频率快（年龄越小越快），肺活量小。保育要点：①保持室内空气新鲜，避免烟尘刺激；②培养用鼻呼吸的习惯，预防呼吸道感染；③组织适量户外活动，增强呼吸功能；④教会幼儿正确擤鼻涕的方法，避免用力过猛。 4. 家庭中促进幼儿大动作发展的方法：①提供安全的活动空间，鼓励幼儿自由爬行、行走、奔跑；②设计亲子游戏（如追逐跑、跳房子、踢皮球），增加大动作练习机会；③利用日常活动（如上下楼梯、整理玩具）锻炼动作协调性；④根据幼儿年龄特点选择适宜的运动器械（如小三轮车、滑梯）；⑤家长以身作则，参与运动，激发幼儿兴趣。 六、案例分析题 1. 明明精细动作发展不足的原因：①缺乏足够的动作练习：很少参与动手操作游戏，导致手部小肌肉得不到锻炼；②缺乏大动作基础：户外活动少，可能影响手臂、手腕的稳定性，进而影响精细动作；③感官协调不足：长期看电视可能减少手眼协调的机会，导致穿珠子等任务困难；④兴趣缺乏：因多次失败而产生烦躁情绪，进一步降低参与意愿。 2. 改善明明精细动作发展的建议：①增加动手操作机会：在家中设置串珠子、搭积木、拧瓶盖等游戏，从简单到复杂逐步提升难度；②纠正握笔姿势：通过示范和辅助（如使用握笔器）帮助明明掌握正确握笔方法，从画直线、圆圈等基础练习开始；③结合大动作训练：先通过拍球、投掷等活动增强手臂力量和协调性，为精细动作打基础；④游戏化激励：将精细动作练习融入趣味游戏（如“给小动物喂食物”“帮娃娃穿衣服”），减少烦躁情绪；⑤家园配合：幼儿园在区角活动中多提供精细动作材料（如剪纸、编织），家长在家中减少明明看电视时间，共同鼓励其参与实践。 学科网（北京）股份有限公司 $$