Unit 7 A Day to Remember Section A (2a-2e) 教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册

富县羊泉初级中学课堂教学设计 课型 听说课 课题 Unit 7 A Day to Remember Section A (2a-2e) 时间 年级 七年级 科目 英语 课时 1 授课人 课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元属于 “人与自我”范畴中 “生活与学习”主题群中的 “丰富、充实、积极向上的生活” “自我提升” “劳动实践、劳动品质”子主题内容,以及 “人与自然”主题范畴中的 “环境污染及原因, 环保意识和行为” 子主题内容。 本单元的通过核心问题 “What makes a day special?”引导学生探索如何让平常的一天过得有趣、不平凡、有意义。Section A的引导性问题是 “What was your special day like?” 在此部分,学生简单谈论自己的校外实践经历。Section B的引导性问题是 “What did you learn on that special day?” 除了引导学生探讨在特别的日子里做了什么, 还要深入探讨 “特别” 的原因和收获。通过本单元的学习,学生能够发现平凡生活的不平凡时刻,用心感受生活。同时,学生要思考如何把生活中的每一天过得有意义,力争在每一天都有新的收获。 课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1. 能够准确捕捉对话中关于污水处理的基本流程的描述性语言，并正确完成 2b 句子匹配，对文本内容进行梳理和整合。 2. 能够在模拟场景中，用简洁明了的语言概述污水处理的基本流程，显示出良好的信息整合和表达能力；在角色扮演中，流利运用目标词汇和句型，准确传达污水处理的关键信息，表现出对知识的深入理解和应用能力。 3. 对话内容能够紧扣特别的学校研学经历主题，使用一般过去时的特殊疑问句来提问，并用形容词来描述自己的感受，用动词的过去式来讲述自己的经历，内容丰富、有深度。 建议: 教师应引导学生借助 “first, then, after that, next, finally” 等表示次序的词来描述处理污水的流程。 本课 教学 目标 1.学习理解: 能够在与朋友讨论参观污水处理厂经历的情境中,通过听读活动,获取对话中关于污水处理基本流程的关键信息,并掌握形容词描述客观事实的功能。 2.应用实践: 能够清晰地概述污水处理的基本流程,运用目标语言,模拟对话场景,与同伴角色扮演,并在班级中展示。 3.迁移创新: 能够创编一段关于特别的学校研学经历的对话,引导学生回忆某次研学活动的特别之处,以及活动期间所看、所思、所做的细节,进而开展询问和回答,分享研学之旅的感悟。 教学 重难点 重点: 掌握与污水处理相关的专业词汇,并能在相关话题中准确运用；学会使用恰当的形容词描述感受和事物特点。 难点: 在实际交流中,快速、准确地运用一般过去时来描述处理污水的过程。 教学方法 任务型教学法、情境教学法相结合。 学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法 教学准备 教师：书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习 教学过程 设计意图 Step 1. Lead-in Ss look at pictures and answer questions. T: Can you guess what this place is? S: It’s a wastewater plant. T: What do you think of a school trip to the wastewater plant? S: It is amazing/ interesting/ wonderful/ terrible/ … Step 2. Listening 1.Pre-listening The teacher creates a situation of visiting a wastewater plant. Last week, Helen and Fu Xing went to a school trip to the wastewater plant. Do you know how a wastewater plant works? Let’s follow them. 2. While-listening (1) Listen to the conversation and fill in the blanks. (2) Read the conversation and match the sentence parts. 1. The plant makes A. remove small things from the water. 2. Dirty water goes B. it was easy to get clean water. 3. Machines inside the plant C. dirty water clean again. 4. Screens inside the plant D. remove large pieces of waste from the water. 5. Helen used to think E. into the plant. (3) Retell the process by using: “first, then, next, at last.” First, dirty water from …Then, special screens remove … from the water. Next, large machines At last, the water remove… from the water. becomes … again. (4) After checking the answers, guide Ss to analyze the information points of the conversations. 3. Post-listening (1) Watch a video and complete the summary of the conversation in 2a. (2) Think and Share Is it easy to make dirty water clean? What can we do to produce less wastewater? Collect rainwater for watering plants. Fill the sink when washing hands instead of using running water. Reuse water from washing vegetables to water flowers. Fix the leaky faucet promptly. Step 3. Speaking Talk about a school trip you took to a special place. A: How was your school trip? B: It was great, terrible, happy, busy, boring, interesting, amazing, cool, nice, ... A: Where did you go? B: I went to … A: What did you do? B: I talked to robots. Step 4. Conclusion With T’s help, have a conclusion about what they’ve learned this lesson. Offer the self-assessment to help Ss have a reflection. Step 5. Homework  (1) Remember the new words and useful expressions; (2) Make up three conversations by using the sentence patterns we have learnt in 2e. (3) Finish the exercise book. 创设 “参观污水处理厂”的情境,激发学生学习兴趣,导入本课话题。 通过听并填空、阅读连线、巧用表示次序的词叙述处理污水过程，提升学生的听力水平和口语表达能力。 通过阅读对话并完成短文填空，锻炼学生的寻读能力和信息整合能力。 锻炼学生的口头表达能力,引导他们迁移运用所学知识。 引导学生进行课堂小结和学情反思，认识到节约水资源的重要性。 板书 设计 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$