2.6工业化国家的社会变化教学设计---2024-2025学年统编版历史九年级下册

本文围绕“工业化国家的社会变化”展开，聚焦工业革命对人口、城市化等方面的影响。承接工业革命背景，为理解现代社会发展奠基，呼应历史发展线索。通过图片分析、情境创设等环节，渗透唯物史观、时空观念等核心素养。 该设计创新点在于以校园变化导入，采用多种特色教法。能提升学生批判性思维与历史解释能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学重难点。

教学设计 教学课题 工业化国家的社会变化 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是探索工业化国家社会变化的原因和影响。 （2）本节课主要介绍了工业革命对人口增长、城市化、教育普及及社会问题等方面的影响等知识点。通过具体案例和历史情境的创设，引导学生理解工业化进程中的社会变迁，包括积极的经济和技术进步，以及随之而来的一系列社会问题，如环境污染和贫富差距。 （3）通过学习本节课，学生能够理解工业革命对现代社会的深远影响，不仅在技术革新方面，还包括社会结构、教育和环境等方面的变革。此外，通过讨论和分析工业革命带来的社会问题，学生能够认识到可持续发展的重要性，并从中汲取教训，思考如何在现代社会中平衡发展与环境保护的关系。 教学目标 （1）唯物史观：通过分析工业革命带来的社会变化，学生能够运用唯物史观理解历史发展的动力和规律，认识到生产力与生产关系的相互作用。 （2）时空观念：学生能够通过对比工业革命前后的社会状况，建立时空观念，理解历史事件在特定时空背景下的影响和意义。 （3）史料实证：通过研读相关史料，学生能够从历史材料中提取有效信息，分析工业革命对社会结构、生活方式及环境的影响，培养史料实证能力。 （4）历史解释：学生能够辩证地看待工业革命带来的社会进步与问题，形成对历史事件的合理解释，理解历史发展的复杂性和多面性。 （5）家国情怀：通过探讨工业革命对社会的影响，学生能够联系中国工业化进程，增强对可持续发展战略的认同，培养家国情怀和社会责任感。 重难点 （1）理解工业革命对社会结构的深远影响，包括人口增长、城市化进程以及劳动力结构的变化，并能够分析这些变化之间的内在联系。 （2）辩证看待工业化的双重影响，既认识到工业化带来的社会进步和经济发展，也要深刻理解其引发的社会问题和环境挑战。 （3）结合历史与现实，探讨如何在工业化进程中实现可持续发展，培养学生的历史责任感和现实问题解决能力。 教学方式与策略 情境创设法、合作探究法、问题导学法、史料研读法 教学活动设计 一、课前热身 视频播放 —— 美丽的洄龙山风光 （设计意图）通过播放美丽的洄龙山风光的视频，使异地借班的学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。这不仅能够缓解师生之间的陌生感，还能让学生感受到浓厚的乡土情怀，从而迅速融入课堂。 二、导入新课 师：展示两组图片 —— 德润中学前世今生（校址原貌与学校现貌） 师：大家仔细观察这两组图片，从一片未开发的乡村荒地到具有浓郁城市气息的新区，这一变化背后的原因是什么？带着这个问题，让我们一起进入第 6 课 —— 工业化国家的社会变化。 （设计意图）以学生熟悉的校园环境作为导入，让学生在现实生活中找到与历史知识的联系，激发他们的学习兴趣，同时也能引发他们对社会变迁的思考。 三、讲授新课 （课题释义） 传统农业社会向现代工业社会转变的过程。 师：展示课堂主线 一副悲喜面 —— 看社会变化 一把双刃剑 —— 探变化之源 一条崛起路 —— 谋发展新篇 （设计意图）本节课是教材新增的内容，要求理解工业革命带来的社会进步和社会问题。通过对教材进行重新整合，将学生的自主学习和小组讨论相结合，帮助他们理解社会变化的现象及其内在原因，并结合中国的工业化之路探讨未来的发展方向。 第一篇章：一副悲喜面 —— 看社会变化 【读图识变化】 师：出示八幅图片 （学生根据图片说出工业化社会出现的主要变化） 图片 1：城市工厂密集 图片 2：农村人口减少 图片 3：城市人口激增 图片 4：新型交通工具（如火车、汽车） 图片 5：大众教育普及 图片 6：妇女参与劳动 图片 7：环境污染严重 图片 8：贫富分化加剧 师：同学们，你们能从这八幅图片中看到哪些显著的变化呢？ （生：城市里的工厂越来越多了，农村地区的人口好像变少了。） （生：城市里的人也多了起来，出现了很多新的交通工具，比如火车和汽车。） （生：教育变得更加普及，妇女也开始参与劳动。） （生：但是环境污染变得严重了，贫富差距也越来越大了。） 师：（点拨）这些变化既带来了前所未有的欢欣，也带来了一些痛苦的体验。 【变化辨悲喜】 生（合作）：将图片分类 师：现在，请大家把这些图片按照它们所体现的积极变化和消极变化进行分类。 欢欣的变化：城市工厂密集、新型交通工具、大众教育普及、妇女参与劳动 痛苦的变化：农村人口减少、城市人口激增、环境污染严重、贫富分化加剧 师：（引导）请用表情包符号表示这些变化的情感色彩。 欢欣的变化可以用笑脸表情包表示 痛苦的变化可以用哭脸表情包表示 师（过渡）：那么，这些深刻的社会变化究竟是由什么引发的呢？ 生：工业革命。 师：非常好，那接下来我们就一起来探究工业革命与这些社会变化之间的内在联系。 （设计意图）通过形象直观的图片，学生能够列举出工业化社会出现的主要变化，并通过小组合作的方式进行归类，落实 “学生自主或小组合作能掌握的教师不讲” 的理念，充分体现学生的主体地位。 第二篇章：一把双刃剑 —— 探变化之源 【追随中堂脚步，感受欧美巨变】 师（创设情境）：接下来，我们跟随一位历史名人的脚步回到那个时代，亲身感受这场巨变。 我们要想象自己是当时的工人、农民、妇女或者是企业家，每个人都有不同的人生经历，这些经历将帮助我们更好地理解那段历史。 例如，我们可以从一个英国棉纺厂工人的视角来看待工业化。他可能会说： （生：我以前在乡下种田，但后来听说城里有工厂需要工人，工资比务农高得多，于是我就来到了这里。刚开始觉得很辛苦，但也看到了很多新的机器和技术，生活变得不一样了。） 师：这位工人提到了哪些变化？ （生：从农村搬到了城市，开始在工厂工作，接触到了新的技术和机器。） 师：那么，这些变化对他的生活产生了什么影响？ （生：虽然一开始很辛苦，但随着时间的推移，他的生活条件得到了改善，见识也更广了。） 师：很好。再来看一个农民的视角，他可能会说： （生：我家里原本的土地被征用了，不得不离开家乡到城里谋生。虽然找到了一份工作，但生活比以前还要辛苦，而且看不到希望。） 师：这位农民经历了哪些变化？ （生：土地被征用，被迫搬到城市，尽管找到了工作但生活仍然艰辛。） 师：这些变化对他的生活产生了怎样的影响？ （生：生活环境发生了巨大变化，但并没有得到实质性的改善，反而更加艰难。） 师：通过这些具体的人物视角，我们能够更深入地理解工业革命对不同群体的影响。现在，谁能总结一下工业革命是如何引发这些社会变化的？ （生：工业革命带来了新的技术和生产力，使得生产效率大大提高，从而推动了整个社会的变革。） 师：非常棒！工业革命不仅改变了生产方式，还引发了社会结构、生活方式等多个方面的深刻变化。接下来，我们将进一步探讨如何应对这些变化，以及如何从中汲取经验，为我们的未来发展提供借鉴。 （设计意图）通过具体的情境创设和人物视角，学生能够更深入地理解工业革命对不同群体的影响，并通过总结归纳，进一步理解工业革命与社会变化之间的内在联系。这样不仅能提高学生的思维能力和理解能力，还能培养他们的批判性思考和解决问题的能力。 课后作业 （1）结合课堂内容，分析工业革命引发的社会变化中的积极影响和问题，并撰写一篇短文概述。 （2）收集资料，对比分析西方国家工业化进程中的社会问题与中国当前工业化进程中面临的问题，思考如何借鉴他国经验，促进我国可持续发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$