3.12大一统王朝的巩固教学设计---2025-2026学年统编版历史七年级上册

本文围绕汉武帝巩固大一统王朝展开，涵盖其政治、经济、思想、军事措施及影响。承接西汉历史背景，为后续大一统发展奠基。通过分析措施、解读史料等环节，渗透唯物史观、时空观念等核心素养。 该设计创新点在于多种教法结合，如讲授、案例分析等。特色教法凸显学生主体地位，提升历史解释能力；为教师提供清晰授课路径，高效突破教学难点，增强课堂互动性。

大一统王朝的巩固 教学设计 教学目标 （1）唯物史观：通过分析汉武帝在政治、思想、经济方面采取的措施，理解这些措施对巩固大一统王朝的作用及其历史意义。 （2）时空观念：结合西汉时期的历史背景，理解汉武帝大一统政策在特定历史条件下的必要性与有效性。 （3）史料实证：运用历史文献和考古资料，实证汉武帝推行的 “推恩令”、盐铁专卖等政策的实施过程及其影响。 （4）历史解释：能够解释汉武帝大一统政策对后世中国统一多民族国家发展的深远影响。 （5）家国情怀：感悟汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识到维护国家统一是中华民族长期的历史任务。 教学重难点 （1）理解汉武帝在政治、经济、思想等方面采取的具体措施，如 “推恩令”、盐铁专卖、尊崇儒术等，并分析这些措施对巩固大一统王朝的作用。 （2）通过对比秦始皇和汉武帝的大一统措施，培养学生的历史比较能力，深入理解大一统政策的历史意义和影响。 教学难点 （1）学生对 “推恩令” 实施背后的政治策略及其对大一统王朝巩固的影响理解难度较大。 （2）如何引导学生从历史角度深入理解儒学成为国家统治思想的重要意义及其对中国文化发展的影响。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法 教学过程 一、新课导入 【设计意图】通过视频激发学生兴趣，吸引他们的注意力，并引导他们进入新课的学习。 教师活动： 教师播放一段关于西汉和汉武帝统治时期的视频。视频将展示该时期的历史背景、政治状况和社会风貌。 观看完毕后，教师提问：“同学们，你们从视频中了解到汉武帝是如何巩固大一统王朝的？请大家分享一下自己的看法。” （学生积极回答，有的提到 “推恩令”，有的提到尊崇儒术，还有的提到经济措施） 二、讲授新课 1. 削弱地方势力 教师活动： 实施 “推恩令”：教师介绍 “推恩令” 的具体内容，解释其作用是削弱诸侯国的势力，加强中央集权。（生：原来 “推恩令” 是通过让诸侯王把封地分给子弟的方法来削弱他们的力量。） 教师进一步解释 “推恩令” 的实施细节，如具体分封方式、分配原则等，以加深学生理解。 教师提出问题：“为什么‘推恩令’能有效削弱诸侯国的力量？” 学生讨论并分享自己的见解。（生：这样可以逐渐削弱诸侯王的权力，使他们无法形成威胁。） 削爵、夺地除国，镇压叛乱：教师通过具体的案例，如七国之乱，详细解释汉武帝如何通过削爵、夺地等措施削弱地方势力。（生：七国之乱被平定后，汉武帝的中央集权得到了加强。） 教师展示相关历史资料和图片，帮助学生理解这些措施的具体操作及其效果。 将一些郡国豪强迁往京师一带：教师讲解这一措施的目的，即防止地方豪强形成威胁中央的力量。（生：这样可以控制住地方上的豪强，防止他们反抗中央。） 教师举例说明，如迁移哪些豪强，迁移的具体安排等。 建立刺史制度，把全国划分为 13 个州部：教师详细解释刺史制度的设立及其作用，说明这是为了加强对地方官员的监督。（生：刺史制度可以帮助中央更好地管理地方。） 教师提出问题：“刺史制度的设立对当时的政治有何影响？” 学生讨论并回答。（生：刺史制度可以及时发现和处理地方官员的问题，增强中央的控制力。） 确立察举制：教师介绍察举制的内容，解释这是一种选拔人才的方式，进一步巩固了中央的权力。（生：察举制能让更多有才能的人进入中央政府工作。） 教师详细描述察举制的实施过程，如考核标准、选拔程序等。 2. 推动经济发展 教师活动： 发展农业生产，重视兴修水利：教师通过具体的数据和历史实例，展示汉武帝时期农业生产的繁荣景象。（生：汉武帝时期修建了很多水利工程，增加了粮食产量。） 教师展示当时的农田分布图和主要水利工程，并解释其重要性。 提问：“为什么汉武帝如此重视水利建设？” 学生讨论并回答。（生：水利建设可以提高农业产量，保障粮食供应。） 手工业进一步发展：教师介绍汉武帝时期手工业的发展情况，如丝织业、冶铁业等。（生：手工业的发展也促进了经济的繁荣。） 教师展示当时的手工艺品图片和制作工艺，让学生直观感受手工业的发展。 铸币权收归中央，统一铸五铢钱：教师讲解铸币权统一的重要性，以及五铢钱在当时的流通情况。（生：铸币权的统一，使货币流通更加规范。） 教师展示当时的货币实物或图片，解释统一货币的好处。 设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖：教师通过图表和实例，展示盐铁官营和专卖制度的实施效果。（生：盐铁和酒的官营，增加了国家的财政收入。） 教师提供统计数据和实际案例，让学生了解这些措施的实际效果。 在全国范围内统一调配物资，平抑物价：教师讲解这一措施的具体实施方法和效果，说明其对稳定物价和保障民生的作用。（生：这样做可以避免物价波动，保障人民生活。） 教师展示当时的物资调拨路线图和市场价格变化图，解释其调控机制。 对商人征收车船税：教师介绍车船税的内容及其对增加国家财政收入的作用。（生：车船税也是增加国家收入的一种方式。） 教师展示当时的税收政策和实际增收数据，让学生了解其经济效益。 学生活动： 学生分组讨论上述经济措施对汉武帝巩固大一统的影响。 小组代表发言，分享讨论结果。（生：这些措施使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。） 3. 尊崇儒术 教师活动： 接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想：教师介绍董仲舒的建议及汉武帝的采纳过程，解释为什么儒家思想成为正统思想。（生：儒家思想强调忠君守礼，符合汉武帝加强中央集权的需要。） 教师详细讲述董仲舒的主要观点和建议，以及汉武帝为何采纳这些建议。 提问：“儒家思想成为正统思想后，对社会有哪些影响？” 学生讨论并分享。（生：儒家思想强调道德和礼仪，有利于社会稳定。） 在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材：教师讲解太学的设立及其在培养人才方面的作用，并展示《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的经典内容。（生：太学培养了许多人才，推动了儒家思想的传播。） 教师展示太学的教学场景和教材内容，帮助学生理解太学的教育模式。 教师提问：“太学的设立对人才培养有何意义？” 学生讨论并回答。（生：太学不仅培养了大量人才，还推广了儒家思想。） 学生活动： 学生阅读《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的部分内容，感受儒家经典的内涵。 学生讨论儒家思想对后世的影响，并分享自己的看法。（生：儒学成为中国历代思想文化的主流，影响深远。） 4. 北击匈奴 教师活动： 介绍汉武帝北击匈奴的历史背景：教师通过地图和历史资料，展示汉武帝北击匈奴的原因和具体行动。（生：匈奴长期侵扰边境，汉武帝决定采取军事行动解决这个问题。） 教师详细讲解匈奴的侵扰行为和汉朝的应对策略。 讲述汉武帝北击匈奴的主要战役：教师详细介绍漠北之战、河西之战等重要战役的经过和结果。（生：漠北之战和河西之战使得匈奴受到了沉重打击。） 教师展示战役的地图和关键事件，帮助学生理解战役的过程。 分析北击匈奴的效果：教师讲解北击匈奴对汉朝安全和边疆稳定的意义。（生：北击匈奴使得汉朝北方边境得以安定，增强了国家的安全感。） 教师通过对比战前和战后的边疆状况，让学生更直观地理解北击匈奴的效果。 学生活动： 学生分组讨论北击匈奴的战略意义。 小组代表汇报讨论结果。（生：北击匈奴不仅解决了边境问题，还增强了汉朝的军事实力和国际地位。） 三、课堂总结 教师活动： 教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理汉武帝在政治、经济、思想和军事四个方面采取的巩固大一统的措施及其效果。 教师通过 PPT 或板书展示主要内容，帮助学生整理知识框架。 教师提出问题：“同学们，对比秦始皇和汉武帝的大一统措施，你们有什么发现？” 教师引导学生思考不同之处，并分享自己的见解。 学生思考并回答。（生：秦始皇主要通过法家思想和严刑峻法，而汉武帝则通过儒家思想和其他综合措施来巩固大一统。） 学生活动： 学生根据教师的引导，总结本节课的学习内容。 学生思考并回答教师提出的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$