《峨日朵雪峰之侧》课堂实录 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

致云雀 【教学目标】 把握云雀意象的多重内涵，体会比喻、拟人等手法的表达效果；感受雪莱浪漫主义诗歌的抒情风格。 通过意象解读与情感梳理，理解诗人对自由、理想的礼赞。 领悟诗歌中对美好精神世界的追求，培养对理想的向往。 【教学重难点】 重点：云雀意象的象征意义及诗歌的抒情特色。 难点：理解诗人将云雀与人类情感对比所蕴含的理想主义精神。 【教学过程】 师：同学们，在咱们中国古典诗词的天空中，鸟儿的身影频繁出现，它们被诗人们赋予了丰富的内涵。大家看，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，马致远笔下的昏鸦，在衰败、凄凉的场景里，烘托出旅人内心的愁苦与孤寂；“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，王籍借蝉鸣和鸟叫，以动衬静，凸显山林的静谧幽深；“飘飘何所似，天地一沙鸥”，杜甫把自己比作天地间孤独飘荡的沙鸥，抒发身世飘零之感。那大家想一想，不同的鸟在诗词里含义不同，那在英国浪漫主义诗人雪莱笔下的 “云雀”，又有着怎样独特的意义呢？今天，咱们就一起走进雪莱的《致云雀》，去探寻其中的奥秘。 作者及背景介绍 师：说起雪莱，他可是英国文学史上响当当的人物。他全名叫珀西・比希・雪莱，1792 年出生在英格兰萨塞克斯郡一个古老而保守的贵族家庭。按常理，他应该顺着贵族的轨迹，安稳度日，可雪莱偏不。他从小就展现出非凡的才华，还有着对自由、正义的强烈追求。1810 年，他进入牛津大学，结果呢，因为散发《无神论的必然》，入学还不足一年，就被学校开除了。但这也没能阻挡他追求理想的脚步。1813 年 11 月，他完成叙事长诗《麦布女王》，诗里满是对社会不公的批判。后来，1818 年至 1819 年，他又完成两部重要长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，还有不朽名作《西风颂》。可惜的是，1822 年 7 月 8 日，诗人出海航行时遭遇暴风雨，溺水而亡，生命永远定格在了 30 岁。但他留下的那些优秀的抒情诗及政治诗，像《致云雀》《西风颂》《自由颂》等，一直到现在都被人们传唱不衰，恩格斯还称他是 “天才预言家” 呢。 师：那雪莱为啥要写《致云雀》这首诗呢？当时啊，黑暗恐怖笼罩着整个英国。大规模的 “圈地运动” 让老百姓流离失所，大批工人流落街头，弱肉强食随处可见；严重的经济危机又让国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活苦不堪言。愤怒的工人起来罢工、捣毁机器、游行请愿，可都遭到统治阶级的血腥镇压。在这种暗无天日的环境下，人们对光明和幸福生活的渴望极其迫切，雪莱的《致云雀》，在一定程度上，正是反映了当时人们的这种迫切愿望。而且，雪莱本身就追求自由、正义，他借云雀，也表达了自己对理想世界的向往。 诗歌朗读初体验 师：了解了作者和背景，咱们先来读一读这首诗，感受一下它的韵律和节奏。同学们先自由朗读，在朗读的时候，注意把那些不太好读的字音读准。（学生自由朗读） 师：好，读完了。那老师先来检查一下大家对字音的掌握情况。“酣畅淋漓” 的 “酣”，大家一起说，读什么？ 生：hān。 师：对，“馥郁芬芳” 的 “馥” 呢？ 生：fù。 师：“犀利” 的 “犀”？ 生：xī。 师：“霓虹” 的 “霓”？ 生：ní。 师：“情愫” 的 “愫”？ 生：sù。 师：“绛紫色” 的 “绛”？ 生：jiàng。 师：非常好，看来大家预习得很到位。现在，咱们请一位同学来为大家朗读一下全诗，其他同学认真听，感受诗歌的节奏和情感。（学生朗读） 师：这位同学读得很流畅，声音也很响亮。那大家觉得这首诗的节奏和情感是怎样变化的呢？ 生 1：前面感觉比较轻快，后面好像变得深沉一些了。 生 2：对，前面写云雀飞翔、歌唱，感觉充满活力，后面好像在思考一些比较深刻的东西。 师：大家说得很对。这首诗前面部分，诗人描绘云雀高飞欢唱，节奏轻快、活泼，情感激昂；后面部分，诗人由云雀引发对人类、对生活的思考，节奏就稍微舒缓一些，情感也变得深沉起来。咱们在朗读的时候，就要注意把这种变化读出来。现在，咱们一起齐读全诗，读出节奏和情感的变化。（学生齐读） 诗歌内容深入剖析 云雀形象解读 师：读完诗，咱们来仔细分析一下云雀这个形象。诗的第一节，诗人是怎么写云雀出现的？ 生：云雀来自天堂或附近，倾泻而出的声音穿透天际而来。 师：非常好。云雀的声音就像从天堂传来，无形无边界，还充满了乐音、激情和神秘色彩，特别吸引人。那到了第二节，云雀又有什么特点？ 生：云雀从大地一跃而起，向上高飞，像一团火云一样，在蓝天不停地边飞行边歌唱。 师：没错。大家看，诗人把云雀比作火云，这有什么妙处呢？ 生：火云是红色、热烈的，和深蓝色的天际形成强烈反差，突出了云雀的形象。 师：对，而且云雀娇小的体积、快速向上运动的状态，还有在背景上方的位置，都让它特别引人注目。这时候，云雀在我们眼中，已经不是普通自然界里的云雀了，而是诗人创造出来的艺术形象。那在第三至六节中，云雀的形象又有什么变化？咱们先请一位同学来朗读一下这几节。（学生朗读） 师：读得很好。谁来说说云雀形象的变化？ 生：第三节，背景变成夕阳西下的光明和明亮的云间，云雀靠运动轨迹凸显；第四节，背景是淡紫色黄昏，云雀和它渐渐融合；第五节，背景是清澈晨曦，云雀的明光若隐若现；第六节，云雀的物理形态消失，只留下歌声。 师：总结得很到位。从这几节可以看出，云雀一开始形象鲜明，随着它越飞越高，逐渐和背景融合，最后物理形态消失，只剩下歌声。那这体现了一种怎样的境界呢？ 生：有一种天人合一的感觉。 师：对，云雀的歌声与整个大地与天空构成的背景鸣唱，达到了天人合一的境界。诗人通过这样的描写，让云雀的形象更加空灵、超脱。那同学们想一想，云雀在诗人笔下，仅仅是一只鸟吗？ 生：不是，它还象征着一些东西。 师：那它象征着什么呢？大家结合前面学的作者和背景来思考一下。 生 1：象征着自由，云雀在天空自由飞翔、歌唱。 生 2：还象征着诗人对理想的追求，诗人像云雀一样，追求光明、美好的理想。 生 3：也象征着诗人自己，云雀的欢乐、勇敢、向上，都是诗人具备的品质。 师：大家说得太棒了。云雀在诗人笔下，是自由、理想、美好精神的象征，也是诗人自我形象的化身。 艺术手法探究 师：雪莱能把云雀写得这么生动、形象，离不开他高超的艺术手法。在诗中，诗人运用了很多比喻，咱们一起来找一找，看看这些比喻有什么深意。先看 “欢乐的精灵” 这个比喻，诗人为什么把云雀比作精灵？ 生：精灵很神秘、灵动，云雀也具有这些特点，而且精灵好像不属于凡间，突出了云雀的超脱。 师：非常好。那 “银色的星光” 这个比喻呢？ 生：把云雀的歌声比作银色星光，是用了通感手法，将听觉转化为视觉，体现歌声能穿透黑暗。 师：没错。还有 “甘霖”“液态的水晶”，这两个比喻又有什么作用？ 生：说明云雀的歌声很珍贵，就像甘霖一样滋润人心，还能净化现实，有一种救赎的感觉。 师：大家分析得很准确。诗中像这样的比喻还有很多，全诗有 24 个比喻，形成了一个博喻体系。从自然到人文，层层递进，不断升华云雀的形象。除了比喻，诗人还运用了排比和对比的手法。大家找一找，诗中哪些地方用了排比？ 生：“你像…… 你似……” 这样的句式就是排比。 师：对，这种排比句式，增强了诗歌的抒情力度，像浪潮一样冲击着读者的心灵。那对比手法又体现在哪里呢？ 生：把云雀的歌声和自然界、人类活动中的优美音乐对比，比如春日落下的雨声、对爱情与美酒的赞颂、婚礼的音乐、凯旋的歌声等，突出云雀歌声的无与伦比。 师：非常好。自然界和人类活动中的音乐，虽然也优美，但都有缺陷，而云雀的歌声却神圣、甜美、充满希望，超越了世间所有音乐。通过这种对比，进一步突出了云雀的美好和诗人对它的赞美。 主题挖掘 师：理解了云雀的形象和诗歌的艺术手法，咱们再来深入探讨一下这首诗的主题。诗人在诗中说云雀的歌声 “胜过一切诗歌”，这是为什么呢？大家分组讨论一下。（学生分组讨论） 师：好，时间到。哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？ 组 1：云雀的歌声是自然天籁，没有被世俗污染，很纯粹。 组 2：歌声里承载着超越现实的希望，能回应人类的精神困境。 组 3：云雀已经成为一种永恒的艺术象征，它指引着人们去追求真善美。 师：大家总结得非常全面。云雀的歌声之所以胜过一切诗歌，是因为它纯粹、具有理想性，还具有永恒的价值。这首诗通过对云雀的赞美，表达了诗人对自由、光明、美好理想的向往和追求，同时也批判了现实社会的黑暗和丑恶。诗人希望人们能像云雀一样，保持乐观、勇敢的精神，去追求自由和理想，不被困难和束缚阻挡。 课堂总结 师：同学们，今天咱们一起学习了雪莱的《致云雀》。通过这堂课，我们认识了雪莱这位伟大的浪漫主义诗人，了解了他的生平经历和创作背景。在诗中，我们看到了一个高飞欢唱、象征着自由和理想的云雀形象，体会到了诗人运用比喻、排比、对比等艺术手法的高超技巧，也深入挖掘了诗歌的主题。希望大家课后再去读一读这首诗，感受它的魅力，同时也思考一下，在我们的生活中，有没有像云雀一样，代表着美好、值得我们去追求的事物呢？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$