4.7.2苔藓植物与蕨类植物导学案-2024-2025学年苏科版（2024）七年级生物学下册

本文围绕苏科版七年级下册《苔藓植物与蕨类植物》展开，聚焦两类植物的形态结构、生活环境等核心知识。承接植物类群相关知识，为后续学习奠基。通过观察、讨论等环节，培养学生生命观念、科学思维等核心素养，如分析结构与环境适应性渗透结构与功能观。 本设计亮点在于多种教学方法结合，利用实物、多媒体等教具。学生层面提升观察分析能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破苔藓、蕨类植物结构与环境适应性等教学难点。

学生版：七年级下册苏科版（2024）生物学《苔藓植物与蕨类植物》导学案 一、学习目标 1. 描述苔藓植物和蕨类植物的主要形态结构特征，包括它们根、茎、叶的特点。 2. 阐述苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式，并能与其他植物类群进行对比。 3. 识别常见的苔藓植物和蕨类植物，了解它们在自然界中的作用以及与人类生活的关系。 4. 通过观察苔藓植物和蕨类植物的实物、标本及图片，培养观察能力和分析能力。 5. 通过小组讨论和交流，提升合作能力和语言表达能力。 6. 对苔藓植物和蕨类植物的相关资料进行收集和整理，锻炼自主学习和信息处理的能力。 二、学习重难点 1. 重点：苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征；苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式；苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及与人类生活的关系。 2. 难点：苔藓植物和蕨类植物的结构与生活环境的适应性；蕨类植物的孢子繁殖过程。 三、学习过程 1. 课程导入：思考并回答问题：在森林、溪边这些自然场景中，那些矮小的、贴着地面或长在潮湿地方的植物，以及那些有着大而漂亮叶子的蕨类植物，和我们常见的开花植物有什么不同呢？ 2. 苔藓植物 生活环境：仔细阅读教材相关内容，思考：苔藓植物大多生活在什么样的环境中？在我们的生活中，哪些地方可以发现苔藓植物？ 形态结构：观察葫芦藓的高清图片 ，思考：苔藓植物有没有真正的根？它的茎和叶有什么特点？茎和叶中有没有输导组织？ 繁殖方式：阅读教材，了解苔藓植物的繁殖方式，思考：孢子是什么？孢子和我们之前学过的种子有什么不同？ 在自然界中的作用及与人类的关系：阅读教材相关部分，思考：苔藓植物为什么可以作为监测空气污染程度的指示植物？苔藓植物在保持水土、形成土壤等方面有什么作用？在与人类关系方面，苔藓植物还有哪些用途？在我们生活的周围，哪些地方可以看到苔藓植物？它们对我们的环境有什么影响？ 3. 蕨类植物 生活环境：观察蕨类植物的图片和实物标本，思考：蕨类植物一般生活在什么样的环境中？ 形态结构：观察肾蕨、铁线蕨等蕨类植物，结合教材中的图片，思考：蕨类植物有根、茎、叶的分化吗？它们的根、茎、叶有什么特点？根、茎、叶中有没有输导组织？输导组织对蕨类植物的生长有什么重要意义？ 繁殖方式：观看蕨类植物孢子繁殖过程的多媒体动画，思考：蕨类植物是通过什么繁殖的？蕨类植物孢子繁殖的过程是怎样的？蕨类植物的孢子繁殖过程和苔藓植物有什么相同点和不同点？ 在自然界中的作用及与人类的关系：阅读教材，思考：蕨类植物在古代有什么重要作用？现在蕨类植物在观赏、药用、食用等方面有哪些价值？在我们的日常生活中，有哪些地方用到了蕨类植物？ 4. 对比总结：小组讨论并完成表格，对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 植物类群 生活环境 形态结构特点 繁殖方式 对生物圈的作用及与人类的关系 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 四、拓展延伸 1. 如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向？ 2. 某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 3. 查阅资料，了解更多关于苔藓植物和蕨类植物的知识，如它们的种类、分布等 。 五、学习检测 1. 葫芦藓的叶不能完成的是（ ） A．光合作用 B．吸收水 C．吸收无机盐 D．生殖 2. 葫芦藓适于生活在下列哪种环境中?（ ） A．池塘、溪流中 B．阴湿的地表面 C．干燥的土壤中 D．黑暗的地窖中 3. 下列植物中属于苔藓植物的是（ ） A．水绵 B．金钱松 C．地衣 D．铁线蕨 4. 墙藓的假根的作用是（ ） A．吸收 B．固着 C．吸收和固着 D．进行光合作用 5. 苔藓植物可以作为监测植物是因为（ ） A．苔藓植物是低等植物 B．叶很薄，对有毒气体敏感 C．一旦干燥就会死亡 D．根容易吸收有害物质 6. 孢子是一种（ ） A．生殖细胞 B．生殖组织 C．生殖器官 D．生殖系统 7. 蕨类植物的繁殖特点是（ ） A．种子繁殖 B．营养繁殖 C．孢子繁殖 D．受精 8. 蕨类植物生长得比苔藓植物高大的原因是（ ） A．在于茎和叶的分化 B．有复叶 C．叶柄较长 D．具有真正的根、茎、叶等器官 9. 有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（ ） A．室外干燥处 B．室内潮湿处 C．室内光线明亮处 D．暗处 10. 在侏罗纪和白垩纪，地球上最繁盛的是（ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 11. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的共同特点是（ ） A．都必须生活在水中 B．植株都很矮小 C．都可以食用 D．都不结种子 教师版：七年级下册苏科版（2024）生物学《苔藓植物与蕨类植物》导学案 一、学习目标 1. 引导学生准确描述苔藓植物和蕨类植物的主要形态结构特征，包括它们根、茎、叶的特点。（通过实物观察、图片展示、小组讨论等活动达成） 2. 帮助学生清晰阐述苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式，并能与其他植物类群进行对比。（对比分析、举例说明等方式） 3. 使学生能够正确识别常见的苔藓植物和蕨类植物，了解它们在自然界中的作用以及与人类生活的关系。（结合生活实际、资料查阅） 4. 通过观察苔藓植物和蕨类植物的实物、标本及图片，培养学生的观察能力和分析能力。（教师引导观察方法，提出思考问题） 5. 通过组织学生进行小组讨论和交流，提升学生的合作能力和语言表达能力。（合理分组，设定讨论主题） 6. 指导学生对苔藓植物和蕨类植物的相关资料进行收集和整理，锻炼学生自主学习和信息处理的能力。（布置资料收集任务，指导整理方法） 二、学习重难点 1. 重点：苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征（实物展示，详细讲解结构特点）；苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式（结合生活实例，分析环境适应性和繁殖特点）；苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及与人类生活的关系（联系实际，举例说明）。 2. 难点：苔藓植物和蕨类植物的结构与生活环境的适应性（通过分析结构功能，举例说明对环境的适应）；蕨类植物的孢子繁殖过程（借助多媒体动画，详细讲解过程）。 三、学习过程 1. 课程导入：提问引导学生思考苔藓植物、蕨类植物与常见开花植物的不同，引出本节课主题。 2. 苔藓植物 生活环境：答案：大多生活在潮湿的陆地环境，如溪边、墙角、树干等。解析：引导学生联系生活中见到苔藓植物的地方，理解其对水分的需求。 形态结构：答案：没有真正的根，只有短而细的假根，主要起固定作用；茎和叶中没有输导组织。解析：通过观察葫芦藓实物或图片，让学生直观看到其结构特点，理解假根和无输导组织对其生长和分布的影响。 繁殖方式：答案：通过孢子进行繁殖；孢子是一种生殖细胞，孢子成熟后散发出来，在适宜的环境中萌发成新的植物体，与种子不同，种子是器官，由多种组织构成 ，包含胚等结构 ，而孢子结构简单。解析：对比种子和孢子，从结构、繁殖过程等方面讲解，帮助学生理解孢子繁殖的特点。 在自然界中的作用及与人类的关系：答案：可作为监测空气污染程度的指示植物，能保持水土、形成土壤，有些可用于医药等。在城市中一些老旧建筑物的墙壁上可能有苔藓生长，一定程度反映当地空气质量。解析：结合生活实例，讲解苔藓植物在生态系统和人类生活中的作用，培养学生关注环境的意识。 3. 蕨类植物 生活环境：答案：生活在森林和山野的潮湿环境中。解析：展示蕨类植物生长环境的图片，引导学生分析其对环境的要求。 形态结构：答案：有根、茎、叶的分化，根为真正的根，能够吸收水分和无机盐；茎大多生长在地下；叶通常比较大，且叶片上有叶脉，根、茎、叶中都有输导组织。输导组织有助于运输水分、营养物质等，使植物能够长得更高大。解析：通过观察肾蕨等实物标本和图片，讲解蕨类植物各部分结构特点及输导组织的作用。 繁殖方式：答案：通过孢子繁殖，孢子囊群中的孢子成熟后散放出来，在适宜的环境中萌发成原叶体，原叶体上有雌雄生殖器官，经过受精作用后发育成新的蕨类植物。与苔藓植物相同点是都用孢子繁殖；不同点是蕨类植物孢子繁殖过程相对复杂 ，有原叶体阶段。解析：利用多媒体动画展示繁殖过程，对比苔藓植物孢子繁殖，加深学生理解。 在自然界中的作用及与人类的关系：答案：在古代是形成煤炭的重要原料，现在在观赏、药用、食用等方面有重要价值，如公园中有观赏蕨类，花卉市场有蕨类植物盆栽 ，有的蕨类可药用、少数嫩叶可食用。解析：联系生活，举例说明蕨类植物在人类生活中的应用，提高学生学习兴趣。 4. 对比总结：答案示例： 植物类群 生活环境 形态结构特点 繁殖方式 对生物圈的作用及与人类的关系 藻类植物 大多生活在水中 无根、茎、叶的分化 孢子生殖 释放氧气，是鱼类饵料，可食用、药用等 苔藓植物 潮湿的陆地环境 有茎、叶，无真正的根，假根起固定作用，无输导组织 孢子生殖 监测空气污染，保持水土等 蕨类植物 森林和山野的潮湿环境 有根、茎、叶分化，有输导组织 孢子生殖 形成煤炭，观赏、药用、食用等 解析：引导学生回顾三种植物类群知识，完成表格，加强对知识的梳理和对比。 四、拓展延伸 1. 答案：苔藓植物一般生长在背阴潮湿的地方，在北半球，树干朝北的一面相对背阴潮湿，苔藓植物生长更旺盛，可据此辨别方向。解析：考查学生对苔藓植物生活环境特点的应用。 2. 答案：燃煤的火力发电厂会产生二氧化硫等有毒气体，苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，所以苔藓植物不见了。解析：考查苔藓植物作为监测植物的原理。 3. 答案：略。解析：培养学生自主查阅资料，拓展知识的能力，教师可在学生展示查阅成果时进行点评和补充。 五、学习检测 1. 答案：D。解析：葫芦藓的叶能进行光合作用，能吸收水和无机盐，但不能进行生殖，生殖依靠孢子 。 2. 答案：B。解析：葫芦藓没有输导组织，需要生活在阴湿环境中，便于吸收水分。 3. 答案：C。解析：水绵是藻类植物，金钱松是裸子植物，地衣是苔藓植物，铁线蕨是蕨类植物。 4. 答案：B。解析：墙藓的假根主要起固着作用，无吸收功能。 5. 答案：B。解析：苔藓植物叶很薄，对有毒气体敏感，所以可作为监测空气污染的指示植物。 6. 答案：A。解析：孢子是一种生殖细胞。 7. 答案：C。解析：蕨类植物通过孢子繁殖。 8. 答案：D。解析：蕨类植物具有真正的根、茎、叶等器官 ，且有输导组织，所以能长得比苔藓植物高大。 9. 答案：B。解析：蕨类植物生活在潮湿环境中，盆栽蕨类应放在室内潮湿处。 10. 答案：C。解析：在侏罗纪和白垩纪，地球上最繁盛的是蕨类植物。 11. 答案：D。解析：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$