2026届高三一轮复习之诗歌鉴赏表达技巧

表达技巧 古代诗歌鉴赏之 2026届高三一轮复习 表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表达方式、修辞手法的使用，也包括各类表现手法的巧妙使用，以及结构谋篇布局技巧。 鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题中的一个考查重点，更是一个考查热点。在古诗鉴赏中,命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用,实则大同小异。 考题呈别 考查角度 命题解读 1.(2023·全国乙卷)这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2.（2023·全国甲卷）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 3．(2022·新高考卷Ⅱ)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 4．(2022·全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 抒情手法 1.客观题注重对诗句的基本理解,主观题考查深层次理解,尤其是对表达技巧、思想情感的分析。 2．注重联系教材,重视综合考查。 (2022·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 描写手法 修辞手法 (2021·浙江卷)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 描写手法 叙事手法 1.（2024年新课标Ⅰ）卷诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。 2.(2022·新高考卷Ⅰ)本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 3.(2019·江苏卷)  本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 表现手法 考情纵览 （一） “鉴赏诗歌的表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。 表达方式 概念 作用 举例 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 条理清楚，脉络分明，使内容完整，事情清晰。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） 通过记叙抒写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，从而抒发诗人矢志报国的信念。 描写 用生动形象的语言对人、物、环境所作的具体描绘和刻画。 逼真传神，生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》） 抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情。 刻画人物，鲜明表达作者的思想感情，有利于深化诗歌的主题。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》） 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表明的观点。 表现作者的观点态度，突出诗歌的主旨，使诗歌的主题鲜明、深刻。 所志在功名，离别何足叹。 （陆龟蒙《别离》） 五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 诗 句 表达方式 只愿君心似我心，定不负相思意。 （李之仪《卜算子》） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 （马致远《天净沙•秋思》） 昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！” （辛弃疾《西江月•遣兴》） 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 （杜牧《题乌江亭》） 练一练 记叙 描写 议论 抒情 诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达手法。 （一）描写手法 正面描写 侧面描写： 白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。（注意与“工笔”的区别） 细节描写：就是抓住景、物、人的某一细微特点进行描绘刻画的技巧。 衬托(正衬和反衬)、烘托、渲染 描写景物的技巧：点面结合、高低结合、远近结合、感官结合、 动静结合、声色结合、明暗结合、虚实结合、 俯仰结合 描写景物的感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等 描写景物的观察角度：定点观察、移步换景 描写人物的方法：外貌、动作、细节、神态、心理等 诗句 描写手法或角度 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》)   多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 (李煜《望江南》)   已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 (白居易《夜雪》)   复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (张籍《秋思》)   远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 (杜牧《山行》) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (马致远《天净沙·秋思》) 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 (白居易《琵琶行》) 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (杜甫《绝句》)   练一练 动静结合、以动衬静 细节描写 虚实结合 侧面描写（烘托） 白描 触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托 远近结合、高低结合 视听结合、声色结合 诗句 人物描写手法 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 (白居易《琵琶行》)   五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 (白居易《琵琶行》)   不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 (《诗经·氓》)   著我绣夹裙，事事四五通。 (《孔雀东南飞》) 黄泉下相见，勿违今日言！ (《孔雀东南飞》) 练一练 动作描写 细节描写 侧面描写 对比 神态描写 语言描写 动作描写 （2022·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 【参考答案】 情感：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见； ②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。 写法：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。 楼前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 （2023·全国甲卷） 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日美景。 【解析】A项“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。姑且今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是想象明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 （2023·全国甲卷） 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 【答案】 ①景物描写的画面感强：低垂的桥条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。 ②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 （每点3分，意思对即可） （2025届高三广州一模） 奉和袭美吴中言怀寄南海二同年① 陆龟蒙 曾见凌风上赤霄，尽将华藻赴嘉招。城连虎踞山图丽，路入龙编②海舶遥。 江客渔歌冲白荇，野禽人语映红蕉。 庭中必有君迁树，莫向空台望汉朝。 【注】①袭美：即诗人好友皮日休。南海：泛指岭南地区。②龙编：古代地名，位于今越南河内东边。 【答案】D 本诗首联回忆过去友人参加科举考试，后三联想象友人在岭南的生活场景，均为虚写。故D项错。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗题表明皮日休曾写诗寄给远在南海的二位同年，诗人应邀唱和，写下此诗。 B.首联以“曾”领起，追忆当年友人及第时的满腔豪情与文采风流，呼应标题。 C.末句中的“汉”借指唐代，与“征蓬出汉塞”一样都使用了以汉代唐的写法。 D.本诗运用虚实结合手法，巧妙地表达了对远方朋友的思念，言有尽而意无穷。 （2025届高三广州一模） 【答案】 ①描绘了想象中岭南城郭山海相连的壮阔全貌，刻画了水荇、芭蕉等典型风物，层次分明； ②白色水草与红色花朵，相互映衬，色彩绚丽； ③江岸渔歌与野禽人语，动静结合，生动可感。 奉和袭美吴中言怀寄南海二同年① 陆龟蒙 曾见凌风上赤霄，尽将华藻赴嘉招。城连虎踞山图丽，路入龙编②海舶遥。 江客渔歌冲白荇，野禽人语映红蕉。庭中必有君迁树，莫向空台望汉朝。 【注】①袭美：即诗人好友皮日休。南海：泛指岭南地区。②龙编：古代地名，位于今越南河内东边。 16.据史料，陆龟蒙并没有到过岭南，却以想象描绘了“南海”的景象，其诗如“画本”，颇有画面感，请结合颔联和颈联简要赏析。（6分） （二）抒情手法 （1）景情角度：借景抒情（触景生情、情景交融、寓情于景、以景结情)； 乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物喻理（抒怀）、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、用典、 即事抒怀 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情 直接抒情(直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 (苏轼《江城子》) 作者直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情 乐景写哀情 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情 乐景写乐情 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 (孟郊《登科后》) 情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明 哀景写哀情 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 （阮籍《咏怀八十二首(其一)》） 以孤鸿、翔鸟写忧思伤心 哀景写乐情 月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。 (李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高烧的温暖欢乐 借景 借 助 物 托物言志 垂 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借某种外在因素，自能声名远播的道理 借古讽今 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 (李商隐《贾生》) 才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君 用典 随意春芳歇，王孙自可留。 (王维《山居秋暝》) 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情 叙事抒情 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (张籍《秋思》) 羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节表现出来的 借 事 诗 句 抒情手法 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》) 故国神游，多情应笑我，早生华发。 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (李商隐《锦瑟》) 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 (柳永《雨霖铃》) 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 (温庭筠《商山早行》) 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 (杜牧《泊秦淮》) 粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。 (于谦《石灰吟》) 练一练 借景抒情 直抒胸臆 直抒胸臆 叙事（细节）抒情 借景抒情 用典抒情 托物言志 借古讽今 诗 句 景情关系 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 (白居易《钱塘湖春行》) 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年? (杜甫《绝句》) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。(李商隐的《柳》) 长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。 (杜甫《绝句》) 练一练 以乐景衬乐情 以乐景衬哀情 以哀景衬乐情 以哀景衬哀情 以景结情 （2022·全国乙卷） 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。 15. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 【参考答案】 ①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。 ②本诗通过借景抒情，虚实结合的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟；尾联的“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人的劝勉之情。 （2022·新高考卷Ⅱ） 送 别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） 【参考答案】 ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 ②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 （2023·新高考卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香嫋似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 15.下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分（ ） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 【解析】C项“感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏”解读错误。 颈联写红莲亭立、香气袅袅，又像在迎接我；尾联写接近住地听闻隐约鸡犬声，表达的是恬淡自适的愉悦心境。 （2023·新高考卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香嫋似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 【参考答案】 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态； ②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 （2023·全国乙卷） 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 【参考答案】 ①采取直抒胸臆的表现手法； ②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名； ③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 （福建省厦门市2025届高中毕业班第二次质量检测） 寄题石湖先生范至能参政[注]石湖精舍(其一) 杨万里 万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城。如何豪杰干戈地，却入先生杖屦声。 古往今来真一梦，湖光月色自双清。东风不解谈兴废，只有年年春草生。 [注]范至能参政，即范成大，字至能，曾任参知政事，后因言官弹劾被赋闲职，退居故乡石湖，自号石湖居士。 16.范成大官拜宰辅仅70天就被赋闲职，杨万里在诗中是如何劝慰友人的?请结合相关内容简要分析。(6分) （福建省厦门市2025届高中毕业班第二次质量检测） 16.范成大官拜宰辅仅70天就被赋闲职，杨万里在诗中是如何劝慰友人的?请结合相关内容简要分析。(6分) 【参考答案】 ①诗人借吴越相争的典故，表达对历史兴替、人生荣辱的感慨，劝慰友人不必执于功名； ②诗人用石湖的优美景色，比况友人清正的品格，劝慰友人静享自然的清韵； ③诗人以盛衰兴亡、万物更替的自然之理，劝慰友人要以超脱的心境面对一时的变化。 （三） 古人十分注意修辞手法的运用： 采用比喻、拟人、夸张、起兴等手法使描写的事物更为形象生动； 采用设问、反问等手法来突出诗的情感； 采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。 常考点：比喻、拟人、对比、借代、夸张、对偶。 概念 说明 作用 比拟 把物当作人来写叫拟人，把人(物)当作物来写叫拟物。 化物为人，亲切自然；生动活泼，使描写对象形象生动具体 比喻 用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化 设问 自问自答 提出问题，引起注意； 启发思考，加深理解 反问 用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气，加重语势； 激发感情，加深印象 反复 反复使用某个词语、句子或句群 突出内容，强化感情，增强感染力 借代 借相关的事物代替要表达的事物。 部分代表全体,用具体代替抽象,用特征代替本身 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 （三）修辞手法 概念 说明 作用 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。 突出、鲜明地表达事物。 对偶 用结构、字数、词性相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 互文 指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。 渲染诗歌的气氛,使诗句整齐、对称。 双关 包括谐音双关和语义双关两种形式。 表达委婉含蓄的情感。 通感 把不同感官的感觉沟通起来。 突破语言的局限，增强表情达意效果。 排比 结构紧凑，文意贯通；增强气势，增强感染力。 分类 概念 效果 赏析要点 比喻 明喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地显示出愁思长流不断、无穷无尽的特点 化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显 赏析时，应抓住本体与喻体之间的关联，扣住相似处分析，可用“将…比作…”的句式。 暗喻 借喻 比拟 拟人 把物当作人来描写。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)运用拟人手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿 使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富 回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们习惯上是要分的，如是“拟人”，就答成“拟人”。 拟物 把人当作物或把此物当作彼物来写。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”(李清照《一剪梅》)运用拟物手法，把无形的愁苦形象化 使被描写对象给人以形象感、新奇感 诗句 修辞手法 久在樊笼里，复得返自然。 [陶渊明《归园田居(其一)》]   回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 (白居易《长恨歌》)   便纵有千种风情，更与何人说？ (柳永《雨霖铃》)   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》)   废池乔木，犹厌言兵。 (姜夔《扬州慢》)   东西植松柏，左右种梧桐。 (《孔雀东南飞》)   忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)   东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (刘禹锡《竹枝词》)   练一练 比喻 借代 反问 对偶 比拟 互文 比喻 夸张 双关 诗 句 修辞手法 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 无人信高洁，谁为表予心？ 白发三千丈，缘愁似个长。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雨香飞燕促，风暖落花轻。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 多病，多病，自是行云无定。 练一练 反问 比拟（拟人） 设问 反问 夸张、比喻 对偶 借代 双关 通感 互文 反复 （2023·济南开学考） 观 书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 注释：①胸次：胸中，心里。②逐：挨着次序。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以个人读书的独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，谈出自己和书本的亲密关系。 B.颔联用夸张、对比手法写诗人读书的情态。“三千字”，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。 C.“活水”句，化用“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，“东风”句是说读书乐趣令人心旷神怡。 D.这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇具感染力。 【解析】B项中修辞手法判断有误，颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。 （2022·高三模拟） 雕鹗在秋天 范仲淹 秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻①。 月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。 下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。 【注】①攀跻：攀登。 16. 这首诗的第七、八两句手法精妙，请简要赏析。 【参考答案】 ①运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小； ②运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大； ③托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。 分类 概念 效果 赏析要点 借代 代人 借用相关的事物来代替所要表达的事物。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”(李白《登金陵凤凰台》) “衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份 使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想 赏析时，可以采用“用……代指……”的句式 代物 代地 代事 夸张 夸大 夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。也叫夸饰或铺张 突出、强化某种事物或感情，烘托气氛 赏析时，应点明被作者使用夸张手法描写的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式 缩小 分类 概念 效果 赏析要点 互文 互文也叫互辞，它是这样一种形式： 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 使语句经济、简练、含蓄 赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义 叠字 重复使用同一个字。 如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》) 增强语言的韵律感或是起强调作用 赏析时，应注意点明叠音词产生的表达效果 古诗中常见的借代物 杜康——酒　　　尺素、双鲤——书信 干戈——战争 吴钩——宝刀、利剑类 汗青——史书 渔樵——隐逸生活 丝竹——音乐 青衫——下级官吏 柳营——军营 楼兰——边境之敌 钟鼓馔玉——权贵利禄 分类 概念 效果 赏析要点 双关 谐音双关 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极 可以使语言含蓄、风趣 赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……，另指……”的句式 语义双关 于谦《石灰吟》：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德 对偶 用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶) 从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中，含蓄 赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处 （四） 诗歌中常用的表现手法有广义与狭义之分。 狭义的表现手法有:用典 、联想、想象、衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等等 概念 说明 作用 用典  用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 使语言精炼，内容丰富。 衬托 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。 使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明。 对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。 揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 赋予抽象的事物以形体，使平凡的事物显得奇特。 虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起，表达同样的情感。 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 借古讽今 借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告。 委婉含蓄地表达主旨。 概念 说明 作用 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。 作者个人的志向、意愿、情趣，借助具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。 象征  通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情。象征体和本体之间存在着某种相似的特点。 能够把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，寄托深远之意。 比兴 “比者，以彼物比此物也”，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使事物鲜明突出。 使烘托的事物更加突出、形象。 渲染 对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。 创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 点染 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。 情景相生 【参考答案1】 ①乍听与久听的不同:乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过;久听感觉水声逐渐弥漫四周，使人有身处舟中之感。； ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟，时而滴沥，听来清亮圆润。 （2024新高考Ⅰ） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 16. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【参考答案2】 ①颔联将“骤闻”和“久听”泉声进行对比，骤听泉声似户前潺潺流过，久听房屋如船随水而行，泉声由小到大，由细到粗，由轻到重。通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇美妙； ②颈联将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，雄壮的“怒声”如震耳畔，圆润的“细点”引人倾听，强弱声势对比中，形象地展现了泉声动听多变的独特魅力，表达了喜爱之情。 （2024新高考Ⅰ） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 16. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 （2020·全国3卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） 【参考答案】 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 （南京市、盐城市2025届高三年级第一次模拟考试） 沁园春·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。 16．词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。（6分） （南京市、盐城市2025届高三年级第一次模拟考试） 【参考答案】 ①外貌描写，“一剑飘然，幅巾布裘”的装扮和“紫髯铁面”的长相，写出了人物的潇洒自在和与众不同。 ②运用想象，“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”等非同凡响的行为动作，展示人物不畏艰险、豪气干云的精神气质。 ③运用典故，“生子当如孙仲谋”一句以孙权比孙季蕃，赞美其英明神武的英雄气概。 16．词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。（6分） （五） 古代诗歌虽然篇幅短小，但十分讲究结构技巧。懂得古代诗歌的结构技巧，也是鉴赏诗歌的必要条件。 常考点：铺垫、伏笔、过渡、抑扬、线索、倒装、曲笔入题、以景结情、首尾照应、卒章显志等。 概念 说明 示例 赏析 开门见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 (贺知章《回乡偶书》) 首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问就在情理之中了 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 (王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦 卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》) 强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态 扬抑 欲扬 先抑 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》) 前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外; 后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，欲扬先抑，前面遗憾，后面高兴。 欲抑 先扬 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》）。 诗先写少妇“不知愁”，后写“悔”，先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤、哀怨的情绪，突出了闺怨的主题。 以小见大 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 (金昌绪《春怨 》) 以小见大：抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。 本诗以小见大，它写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民承受深重痛苦的大主题。 概念 说明 示例 赏析 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。 铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 (王建《十五夜望月寄杜郎中》) 诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。 首尾照应 指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》) 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 （2019·全国卷Ⅱ） 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。 男子受恩须有地，平生不受等闲思。 [注]至公：科举时代对主考官的敬称。 15. 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?（6分） 【参考答案】 ①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 （2021·新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 【参考答案】 ①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心； ②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 （2023·盐城期中） 游维山新兴寺，宿石屏村谢叟家 许浑 晚过石屏村，村长日渐曛。 僧归下岭见，人语隔溪闻。 谷响寒耕雪，山明夜烧云。 家家扣铜鼓，欲赛鲁将军。 【注】鲁将军，指三国名臣鲁肃。当地百姓有在社日祭祀鲁肃的习俗。 16.元代杨载在《诗法家数》中说：“颈联或写意、写景、书事、用事引证，与前联之意相应相避。”请结合该说法，谈谈你对本诗颈联“相应相避”的理解。（6分） 【参考答案】 ①承颔联，进一步描写村民生活； ②由颔联之幽静，转为颈联之热闹，描写村民雪地耕作，夜晚烧荒的场景； ③既前后勾连，浑然一体，又得以拓展，富于变化。（共6分。每点2分） 评分细则：第①点能扣住“相应”写前后的一致性，第②点能扣住“相避” 写前后内容的变化即可。 （2023·苏锡常镇二模） 不 睡 文天祥 频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠。 南北东西三万里，古今上下几千年。 只因知事翻成恼，未到放心那得眠。 眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻正陶然。 16.有论者以为尾联构思新巧、表意丰富，对此你是怎样理解的？ 请简要分析。（6分） 【参考答案】 前三联直接写自己， 尾联宕开一笔，以写马前卒来写自己， 笔法灵活，曲折有致，增强了艺术表现力： ①以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡对比， 突出了诗人系心国事的强忧。 ②表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质是写诗人忧思无可倾诉、无人理解之恨，暗示了他的孤独寂寞， 意蕴更加丰富。 解析： “构思精巧”即宕开一笔，借马前卒写自己； “表意丰富”则意味着尾联表达了多种情感，有对国事的担忧，有无人理解的孤独寂寞。 $$