2.1认识地图导学案-2024-2025学年七年级地理中图版（北京）（2024）上册

本文围绕中图版七年级上册《认识地图》展开，聚焦地图三要素及数字地图应用等核心知识。承接地理基础认知，为后续地理学习奠基，呼应地理学科主题。通过自主学习、合作探究等环节，强化学生综合思维、区域认知及地理实践力等核心素养。 本教学设计亮点在于紧密结合生活实例，采用趣味导入、小组合作等特色教法。从学生层面看，提升其地理应用能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破比例尺计算等教学难点。

七年级上册中图版（北京）（2024）地理《认识地图》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 了解地图的基本概念和重要性，知道地图是记录和传递地理信息的重要工具。 2. 掌握地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记，能在地图上辨别方向，计算比例尺，识别常见图例和注记。 3. 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 4. 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷 ，以及数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 二、学习重难点 1. 重点 地图三要素的理解和应用。 不同类型地图的特点及选择使用。 2. 难点 比例尺的计算和换算，以及在地图上量算实际距离。 在有指向标或经纬网的地图上准确辨别方向。 三、学习过程 1. 趣味导入 提问：从这些地图中，你能发现它们有什么不同？地图对我们的生活有什么帮助呢？ 2. 自主学习 阅读教材，思考并回答：什么是地图？地图是如何制作出来的？ 结合教材内容，完成下面表格： 地图要素 定义 作用 方向 比例尺 图例和注记 3. 合作探究 探究一：地图上的方向判断 小组讨论：在一般地图、有指向标地图、经纬网地图上分别如何判断方向？ 给出一些不同类型地图的局部图，小组合作找出图中指定地点的相对方向。 探究二：比例尺的奥秘 计算：在一幅地图上，量得A、B两地的图上距离是5厘米，而A、B两地的实际距离是20千米，求这幅地图的比例尺。（写出计算过程） 讨论：比例尺的三种表示方法（数字式、线段式、文字式）如何相互转换？哪种表示方法更直观？ 探究三：认识图例和注记 观察教材中的各种图例，小组内互相说出常见图例所代表的地理事物。 找一幅地图，指出其中的注记，并说明它们提供了哪些信息。 4. 知识拓展 结合生活，说一说数字地图（如手机地图APP）和卫星导航系统在出行、旅游、找路等方面给你带来了哪些便捷？ 查阅资料或小组讨论，了解数字地图在城市管理（如规划交通线路、确定垃圾处理场位置）、资源调查（如矿产资源分布调查）、灾害监测（如洪水淹没范围监测）等方面的应用实例 ，并在班级内分享。 5. 课堂小结 与小组成员一起总结本节课所学内容，梳理地图的概念、三要素、类型以及数字地图的应用等知识要点。 思考自己在本节课中的收获和疑问，与同学交流。 6. 课堂检测 在一幅比例尺为1:5000000的地图上，量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，那么甲、乙两地的实际距离是多少千米？ 在有指向标的地图上，指向标一般指向（ ） A. 东方 B. 南方 C. 西方 D. 北方 以下哪个图例通常表示河流？（ ） A. ━━━ B. ~~~~~ C. ⊙ D. □ 四、课后作业 1. 选择自己所在城市或家乡的地图，利用所学知识，找出自己家、学校、公园等地点的位置，并标注它们之间的方向和大致距离（根据比例尺估算） 。 2. 制作一份手抄报，内容包括地图的发展历史、地图的种类、地图在生活中的应用等，下节课在班级展示。 七年级上册中图版（北京）（2024）地理《认识地图》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 让学生了解地图的基本概念和重要性，知道地图是记录和传递地理信息的重要工具。（通过展示不同地图及生活实例讲解达成） 2. 帮助学生掌握地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记，能在地图上辨别方向，计算比例尺，识别常见图例和注记。（通过自主学习、合作探究环节，结合实例和练习让学生掌握） 3. 引导学生根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。（在课堂中举例引导并布置课后作业巩固） 4. 结合生活实例，让学生描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷 ，以及数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。（通过小组讨论、分享实例达成） 二、学习重难点 1. 重点 地图三要素的理解和应用。（通过大量实例分析、练习让学生掌握） 不同类型地图的特点及选择使用。（展示不同类型地图对比讲解） 2. 难点 比例尺的计算和换算，以及在地图上量算实际距离。（详细讲解公式，多做练习题巩固） 在有指向标或经纬网的地图上准确辨别方向。（通过多种地图示例演示，小组合作练习突破） 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一些古代地图和现代地图的图片，提问：从这些地图中，你能发现它们有什么不同？地图对我们的生活有什么帮助呢？ 参考答案：古代地图和现代地图在绘制精度、内容丰富度、表现形式等方面不同。地图可以帮助我们辨别方向、规划路线、了解地理事物分布等。 分享一些生活中迷路后借助地图找到方向的小故事，引发大家对地图作用的思考。 设计意图：通过有趣的导入，激发学生兴趣，引发对地图作用的思考，自然引出本节课主题。 2. 自主学习 阅读教材，思考并回答：什么是地图？地图是如何制作出来的？ 参考答案：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。现代地图制作通常借助卫星遥感、航空摄影等技术获取地理信息，再经过数据处理、制图等步骤完成 。 结合教材内容，完成下面表格： 地图要素 定义 作用 方向 指示地图上的方位 确定地理事物的相对位置 比例尺 图上距离与实地距离之比 量算实地距离，判断地图表示范围大小和内容详略 图例和注记 图例是地图上表示各种地理事物的符号；注记是地图上用来说明地理事物的文字和数字 识别地理事物，获取相关信息 设计意图：培养学生自主阅读教材获取知识的能力，初步了解地图基本要素。 3. 合作探究 探究一：地图上的方向判断 小组讨论：在一般地图、有指向标地图、经纬网地图上分别如何判断方向？ 参考答案：一般地图：面对地图，通常“上北下南，左西右东”；有指向标地图：根据指向标箭头所指方向为北方来判断；经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向 。 给出一些不同类型地图的局部图，小组合作找出图中指定地点的相对方向。 设计意图：通过小组讨论和实际操作，加深学生对不同地图方向判断方法的理解和应用。 探究二：比例尺的奥秘 计算：在一幅地图上，量得A、B两地的图上距离是5厘米，而A、B两地的实际距离是20千米，求这幅地图的比例尺。（写出计算过程） 参考答案：20千米 = 2000000厘米，比例尺 = 图上距离÷实地距离 = 5÷2000000 = 1:400000。 讨论：比例尺的三种表示方法（数字式、线段式、文字式）如何相互转换？哪种表示方法更直观？ 参考答案：数字式转线段式：如1:500000，画一条1厘米线段，标注上0、5千米；数字式转文字式：如1:3000000，写成图上1厘米代表实地距离30千米 。线段式相对更直观，能直接看出图上距离与实地距离的关系。 设计意图：通过计算和讨论，让学生掌握比例尺的计算和表示方法转换。 探究三：认识图例和注记 观察教材中的各种图例，小组内互相说出常见图例所代表的地理事物。 参考答案：如“⊙”代表城市，“ ~~~~~ ”代表河流等。 找一幅地图，指出其中的注记，并说明它们提供了哪些信息。 参考答案：注记可以提供地理事物的名称（如城市名）、高度（山峰海拔）、深度（海洋深度）等信息。 设计意图：增强学生对图例和注记的识别能力。 4. 知识拓展 结合生活，说一说数字地图（如手机地图APP）和卫星导航系统在出行、旅游、找路等方面给你带来了哪些便捷？ 参考答案：可以实时导航、规划最佳路线、显示周边设施等。 查阅资料或小组讨论，了解数字地图在城市管理（如规划交通线路、确定垃圾处理场位置）、资源调查（如矿产资源分布调查）、灾害监测（如洪水淹没范围监测）等方面的应用实例 ，并在班级内分享。 设计意图：拓宽学生知识面，了解地图在现代生活各领域的应用。 5. 课堂小结 与小组成员一起总结本节课所学内容，梳理地图的概念、三要素、类型以及数字地图的应用等知识要点。 思考自己在本节课中的收获和疑问，与同学交流。 设计意图：帮助学生构建知识体系，解决疑问。 6. 课堂检测 在一幅比例尺为1:5000000的地图上，量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，那么甲、乙两地的实际距离是多少千米？ 参考答案：3×5000000 = 15000000厘米 = 150千米。 在有指向标的地图上，指向标一般指向（ ） A. 东方 B. 南方 C. 西方 D. 北方 参考答案：D 以下哪个图例通常表示河流？（ ） A. ━━━ B. ~~~~~ C. ⊙ D. □ 参考答案：B 设计意图：检测学生对本节课知识的掌握程度。 四、课后作业 1. 选择自己所在城市或家乡的地图，利用所学知识，找出自己家、学校、公园等地点的位置，并标注它们之间的方向和大致距离（根据比例尺估算） 。 2. 制作一份手抄报，内容包括地图的发展历史、地图的种类、地图在生活中的应用等，下节课在班级展示。 设计意图：巩固课堂知识，培养学生动手能力和知识整合能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$