第17课《鞋底花纹的启示》教学设计-2024-2025学年科学三年级下册青岛版

本文围绕青岛版三年级下册《鞋底花纹的启示》展开，聚焦摩擦力知识，通过推和拉游戏等探究摩擦力特点及影响因素。承接生活中力的相关背景，为后续深入学习力学奠基，呼应常见的力单元主题。教学中，借实验探究等环节，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于以生活实例引入，采用谈话法与实验法。特色教法凸显学生主体，提升其探究与思考能力。为教师提供清晰授课路径，助力高效备课。实验环节增强课堂互动性，有效突破探究摩擦力影响因素这一教学难点。

三年级下册第五单元第17课《鞋底花纹的启示》教学设计 一、教材分析 《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 二、学情分析 生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。 三、教学目标 ●科学知识 1. 认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。 ●科学探究 1. 在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。 ●科学态度 1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 ●科学、技术、社会与环境 1. 了解摩擦力与我们生活的关系，以及摩擦力的知识在生活中的应用。 四、教学重、难点 重点：认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。 难点：通过对比实验探究摩擦力大小的影响因素。 五、教学方法 谈话法、实验法 六、教学准备 学生准备：毛巾、木板等。 教师准备：课件、钩码、木块、测力计（也可用橡皮筋代替）等。 七、教学过程 （一）激趣导入 师：你观察过你和家人鞋底的花纹吗？你有什么发现？（PPT出示不同鞋子花纹图片 ） 师：为什么鞋底要印各式各样的花纹呢？（PPT出示） （学生猜想） 师：我们来仔细感觉一下，（师带学生做动作）鞋底有花纹的确是能防滑，那为什么有花纹就能防滑呢？这节课我们就一起来了解一下“鞋底花纹的启示”。（板书课题） 【设计意图】从生活出发，激发学生对问题的思考与猜测，唤醒学生已有的生活经验，进而同思想上、知识上为课堂探究活动做好准备。 （二）探究活动 活动一：玩推、拉游戏，认识摩擦力。 师：刚才我们感觉到：因为鞋底有花纹，脚底与地面接触时能防滑，那么除此之外的任何两个物体接触运动时（动作）我们又会有什么感受呢？ 师：请大家伸出双手，平放在桌面上，慢慢向前推动，仔细体验一下，你有什么感觉？（生：感觉到费力，费劲等。）     师：现在老师想请两个同学，一位蹲着，另一位拉动蹲的同学滑行，谁想来试试？ （至少找两组，蹲下的同学要一组找瘦的，一组找胖的） 师：你的感受是？（问拉的同学） 师：这是为什么？（生：随意发言。） 小结：也就是说当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到“费力”，这是因为当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。（PPT  ）  【设计意图】游戏提升学生的探究兴趣，并注重学生的参与热情和主动性，培养学生主动学习探究的习惯。教师也可在此基础上，进一步引导学生对影响摩擦力大小的因素进行推测，并适当渗透下一步探究活动的内容，为教学做好铺垫。 活动二：探究摩擦力的大小与什么有关？ 1. 猜想摩擦力的大小与什么因素有关？ 师：摩擦力既然是一种力就有大有小，那摩擦力的大小与什么有关，又有 什么关系呢？ （生：猜想交流）  师根据学生回答引导：摩擦力是一个物体和另一个物体接触并运动时才会产生的，这两个物体的接触面一定是光滑的吗？一定是粗糙的吗？那接触面的光滑和粗糙是否会影响摩擦力的大小呢？（板书：光滑、粗糙） 再思考，两个物体接触，物体的重量是一定的吗？那如果我们改变一个物体的轻重，会不会影响摩擦 力呢？（板书：轻、重）  师：接下来，我们就从这两个方面研究一下它们是否会影响摩擦力的大小。 介绍材料：  2. 展示实验材料，设计对比实验。 师： 先看一下我们的实验材料吧！  木板：摸一下，它的面是光滑的； 毛巾：它的面是相对粗糙的； 木块、钩码：拉动木块和拉动加上钩码的木块结果 会一样吗？ （测力计：PPT出示资料卡、PPT 播放视频讲解如何使用。 ） 师：利用这些材料，你打算怎样设计实验来验证摩擦力大小与这些因素有关呢？ （PPT 出示） 学生在组内交流后，形成初步的探究方案。 （教师巡视，参与交流，提醒学生在设计实验时，要注意控制变量）  交流汇报，教师最后根据学生回答梳理实验步骤并提醒注意事项。 3.开始实验，并记录实验结果。 师：下面就请同学们根据你的想法开始实验，注意认真填写好实验记录。 小组自主实验，并记录实验结果 4.得出实验结论。 实验结束学生小组依次交流、补充实验结论。  师根据学生回答总结：摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体 表面越光滑，摩擦力越小，反之就越大。摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重摩擦力越大，反之就越小。 （PPT 出示） 【设计意图】： 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生在假设 —验证 —交流中体验学习的快乐，收获科学知识。 活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？  1、师：那请大家再想一想，生活中你还见过哪些是增大摩擦力的现象，哪些是减小摩擦力的现象？  生：回答  2、师：（PPT 出示）你能找到这些图片的现象中，哪些是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力吗？  师：大家分析的不错，生活中有很多摩擦力存在的现象，我们一起来看看吧。（播放视频《生活中的摩擦力》） 3、师：假如没有摩擦力？ 生小组讨论并汇报 观看视频《假如生活中没有摩擦力》，总结摩擦力的“功与过”。 4、师小结：从视频中我们可以发现摩擦广泛应用于我们的生产生活，如果没有摩擦力，人类就无法正常生存。同样的，摩擦力也给我们带来一定的损失因此我们要对摩擦力加以合理利用，并设法增大有益摩擦。相信，有一双慧眼的你，一定能把我们身边的科学运用自如的。  【设计意图】：培养学生大胆想象和合理想象的能力，解决学生生活中常见的但不一定注意的科学问题，为拓展活动设下伏笔。  （三）拓展活动-----了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？ 1、思考增大有益摩擦的办法有哪些呢？2、了解雪天路面结冰时人们是怎么防滑的。 引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。 【设计意图】：延伸课堂，希望学生能通过本节课的学习，在生活中多注意观察、想象、探究、验证, 发现更多的生活科学。）  （四）总结与提升 师：那现在同学们能说说我们的鞋底为什么都有花纹吗？（生自由发言 ） 师：也就是说鞋底有花纹，接触面就粗糙了，摩擦力就增大了，对吗？那设想一下，鞋底没有花纹会怎样？大胆设想一下，假如世界上没有摩擦力会是什么样的？ （生自由发言） 师：同学们说的真好，这些就是我们的鞋底带给大家的启示，生活中还有很多关于摩擦力的现象， 希望大家能在生活中仔细观察，了解更多的科学知识。 八、课堂检测 一、填一填 1.手按在桌面上推，很费力，是因为手与桌面之间有 摩擦力 。 2.汽车轮胎上有凹凸花纹是为了 增大 摩擦力。 二、判断 1.我们在走路时与地面有摩擦力，跑步时就没有摩擦力。（ × ） 2.生活中离不开摩擦力，摩擦力越大越好。 （ × ） 3.向结冰的路面上撒煤灰，是为了减小摩擦力。 （ × ） 3. 机器运转时，各部件之间的摩擦属于有害摩擦。 （ √ ） 九、板书设计 17鞋底花纹的启示 当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。 物体重量：轻 重 摩擦力大小 物体表面光滑程度：光滑 粗糙 学科网（北京）股份有限公司 $$