第3课《日晷》教学设计-2024-2025学年科学三年级下册青岛版

本文围绕青岛版小学科学三年级下册《日晷》展开，聚焦日晷的结构、原理及制作。承接太阳和影子知识，为深入探究古代计时奠基，呼应单元主题。通过观察、制作等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于理论与实践结合，采用实验、讨论等教法。学生能提升探究能力，教师获清晰授课路径，有效突破日晷调整方法这一教学难点，增强课堂互动性。

三年级下册第一单元第3课《日晷》教学设计 1、 教材分析 《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元。本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。 二、学情分析 三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。 三、教学目标 ●科学知识 1.知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 2.了解日晷计时的方法。 ●科学探究 在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。 ●科学态度 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。 ●科学、技术、社会与环境 了解日晷对古代人类生活方式的影响。 四、教学重、难点 重点：认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 难点：日晷对应当地时间的调整方法。 五、教学方法 实验法 讨论法 联系生活法 六、教学准备 学生准备：课前搜集日晷相关资料、制作日晷模型的相关工具和材料：硬卡纸、胶水、细木棍等。 教师准备：手表、指北针、已经做好的日晷模型、相关图片资料和视频资料、课件、记录表。 七、教学过程 （一）谜语导入 1、谜面是：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。答一生活用品。 2、请观察一下这张日晷的图片，你认为日晷由几部分构成呢？有什么特点呢？ 【设计意图】 谜语导入，激发学生兴趣，结合生活经验，对影子的初步了解。 （二）探究活动 观察日晷 1、观看视频，了解日晷的组成，进一步探究日晷的工作原理。 （出示动画）当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。 2、视频中的日晷是赤道式日晷，它是日晷世界中最重要、最常见的，也是中国古代最经典和传统的天文观测仪器。今天，我们就以赤道式日晷为例进一步进行研究。 3、我们先来观察一下古代日晷的晷面刻度，（图片）你会发现古代日晷和现代钟表计时刻度有所不同。从内到外依次来看，最内圈是天干代表方向，中间一圈是地支代表十二时辰用以计时。每一时辰相当于两小时。前一部分叫“时初”，后一部分叫“时正”。 （对应图）这是地支计时法和现代计时法所对应的时刻图。我们接着再看晷面最外圈，一个时辰是两个小时，分八刻，每刻15分钟，我们常说的一刻钟就是这么来的。 4、（图）同学们，这是日晷的正面和背面的照片，细心的同学会发现日晷两面都有刻度，这是为什么呢？ 5、观看（视频） 小结：每年的春分到秋分也就是3月21日左右到9月23日左右之间这段时间里我们要看赤道日所以日晷需要两面都有刻度。由此可见,日晷不但能指示时间还能显示季节. 6、研究完晷面刻度，接下来我们来研究一下晷针和晷面的结构：（图片画上垂直角）同学们，发现了吗？晷针垂直于晷面，并且垂直地穿过圆盘中心；晷面南高北低，平行于地球的赤道面，晷针上端正好指向北极，下端正好指向南极；晷针和地平面是有夹角的. 7、同学们发现了吗？晷面是倾斜的，这是为什么呢？是不是可以任意角度倾斜？ 小结：晷针和地平面是有夹角的，这个夹角等于当地纬度。我们青岛位于北纬36度07分，所以这个夹角大约是36度，晷面和底座的夹角大约就是64度，所以晷面倾斜的角度要以当地所处的纬度为准，不能任意角度倾斜。 【设计意图】 小组设计实验，在过程中锻炼学生的合作探究能力，在实验中找出影子的特点。 （三）拓展活动 1、现在同学们可以了解清楚了吗？有没有兴趣一起制作一个日晷呢？ 可以用以下步骤：1、将日晷图和经纬图贴在相应的板上。日晷图可以用圆规画自己标上刻度，也可以从网上打印，经纬图可以用量角器代替。不会使用量角器的话可以请爸爸妈妈帮助你2、晷针安装在日晷板中间位置，垂直晷面。3、指南针和经纬板安装在底座上，没有指南针的话下载手机指南针app代替也可以，主要作用是指示南北方向。4、将日晷套在底座上。5、侧面观察经纬度，调节所在城市的经纬度。青岛所在纬度是北纬36度07分。 2、制作好了吗？我们可以出去实地测一测，还需要注意以下方面：观察点选择白天都可以被太阳照射到的平整场地，四周没有遮挡物；第一次使用时，注意调整晷面的倾斜角度，使晷针影子指向的时刻与钟表时刻一致。在其他时间检查日晷的准确性。 3、这是老师利用日晷计时设计的表格进行了简单记录，选取了五个时刻早晨8点、上午10点、中午12点、下午2点和4点。你也可以进行长期观察记录。 【ppt播放视频】 4、晚上，和爸爸妈妈去公园散步，在路灯下，观察你的影子有什么变化？【设计意图】 （四）总结与提升 1. 谈谈收获。 我们今天主要了解了赤道式日晷，除此之外还有地平式、子午式、卯酉式、立晷等多种形式，感兴趣的同学可以在课后了解其他的计时方式。 2.随堂检测。 【设计意图】 再次巩固了解日晷的性能以及用途，并根据随堂检测了解学生对知识的掌握情况。 八、课堂检测 一、填空题 1.日晷结构由（  ）、（  ）和 （  ）三部分组成。 2.日晷指针上端指向北天极，下端指向（  ）。 3.日晷晷面上标有指示时刻的（  ）。 二、判断 1.无论白天、黑夜，我们都可以通过日晷确定时刻。（  ） 2.日晷晷面的两面都要有刻度。（  ） 三、选择 1.日晷是通过观测日影变化的（ ）。   A.计时仪器  B.工艺品 2.日晷的晷针要和晷面（  ）。 A.垂直  B.随意角度。 3.日晷晷面与地面的夹角（  ） 。  A.与本地纬度相同。 B.可随意倾斜。 参考答案 一、1、晷针、晷面、底座。2、南天极。3、刻度。 二、1× 2√ 三、1A 2A 3A 九、板书设计 3 日晷 晷面        晷针垂直地穿过圆盘中心； 日晷 晷针 日晷的特点 晷面呈南高北低； 底座        晷针上端指向北天极，下端指向南天极； 晷面两面都有刻度…… 学科网（北京）股份有限公司 $$