Unit 3 It's a colorful world.单元整体分析（课件）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 3 It’s a colourful world! ----基于主题意义的单元整体教学设计 新外研版三年级上册 丰泽园小学 英语组 单元整体教学 01 02 03 04 理论依据 教材分析 学情分析 单元整体设计 单元课时设计 05 01 理论依据 raise their learning interests and improve their spoken English as well. ◆《义务教育英语课程标准（2022年版）》 新课标指出要发挥核心素养的统领作用，课程内容以主题为引领、以语篇为依托、整合知识学习、能力发展、促进素养的形成，推进单元整体教学，践行英语学习活动观。 单元整体教学背景分析 ◆ 提高中小学教学质量的需要 我们在平时的教学中，大多采取的是单一语篇的教学：先单词，再对话，最后才是语篇，这种模式难以建立单元内语篇子主题之间的有机关联。如何以主题意义引领的学习活动观为指导，开展单元整体教学，让学生变成真正意义上的课堂的主人，这是英语教师必须要面对的更高更远的挑战。 ——王芳《主题意义探究引领下的单元整体教学》 01 教材分析 学情分析 单元整体 教学设计 理论依据 课时设计 raise their learning interests and improve their spoken English as well. 单元整体教学的概念 ◆ 单元整体教学就是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于各单独小语篇小概念的学习和提炼，逐步兼顾基于该单元主题的大概念。 ——北京师范大学 王蔷教授 01 教材分析 学情分析 单元整体 教学设计 理论依据 课时设计 02 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Get ready 主题导入 Start up 语言学习 Speed up 故事阅读 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken English as well. Unit 3 It’s a colourful world. Fuel up 语言运用 Hit it big 项目实践 Wrap up 单元小结 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Get ready 单元学习目标 1 明确学习方向 提高学习效率 促进自主学习 便于自我评价 Watch and sing 2 围绕主题语境 初步感知语言 需要达成的目标 Look and find 3 围绕主题任务 初步学习语言 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Start up 情境对话 1 Daming想要一个气球，魔术师通过询问颜色来变换不同颜色的气球 ，最后Bobo带着所有的彩色气球飞走了。 In focus 2 重点句型 语法知识点 Ask and answer 3 围绕主题任务 初步运用语言 重点句型 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Speed up 配图故事 1 不同的颜色小人在一起玩蹦床游戏，他们玩的很开心，神奇的是，颜色小人在蹦跳的过程中进行了分身和重组，形成了新的色彩。 问题驱动 2 What colours can you see? 跨学科融合 3 学习跨学科知识 进行跨学科融合 问题驱动 跨学科知识 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Fuel up Listen and chant 1 寻找生活中的颜色，在说唱中发现多彩的国庆节，在生活中发现更多缤纷色彩，探索多彩的世界 Listening 2 Listen and order 在颜色的学习中渗透中华传统文化 Speaking 3 Draw and share 围绕主题任务 培养语用能力 渗透传统文化 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Hit it big 项目实践 1 通过丰富的综合项目实践活动，培养学生的观察能力、语用能力和团队合作意识。 应用创新类活动 2 寻找身边的颜色，绘制图画并展示，感受生活之美。 Speaking 3 围绕主题活动 综合运用语言 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken well. Unit 3 It’s a colourful world. Wrap up 单元小结 1 重点词汇 重点句型 寻找图片及生活中的颜色 询问并回答颜色 自我评价 2 Check it 自我检测与评价，与学习目标一致 育人价值 3 Let's explore 欣赏多彩世界，感知颜色的重要性，拓展文化视野 自我检测与评价 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 raise their learning interests and improve their spoken English as well. Period 6：Act it out (The colourful world) 认识、了解颜色，培养个人审美能力 Colours 单元主题 man and society 人与社会 man and himself 人与自我 man and nature 人与自然 子主题1 子主题2 子主题3 欣赏多彩自然，拓展文化视野 描绘多彩世界，培养团队合作意识 Period 5：Wrap up Period 1：Get ready（Learn the words） Period 2：Speed up (Story time) Period 3：Fuel up (Hear it, Say it) Period 4：Hit it big (We can do it) Period 1：Start up (Let’s read) 02 理论依据 学情分析 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 03 学情分析 raise their learning interests and improve their spoken English as well. 已有的知识储备、学习能力分析 已有的生活经验、认知水平分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们对英语几乎都是零基础，因此对英语学习抱有很大的好奇心；能够在教师的引导下积极参与课堂上的各项活动，完成学习任务。 本课是外研版新教材中的一个单词和句型教学，其中重难点在于颜色几个单词的听、说、读以及询问和回答“这是什么颜色？”，本课单词较为简单，通过多样的形式，相信学生能很快掌握。 本节课的主题是Colours，三年级学生对于颜色类的单词相对而言比较有基础，所以本单元一开始通过借助歌谣和图片，情境化地呈现有关颜色的词汇，在一个相对真实的学习环境中与本课主题相接轨，让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇，并会询问颜色。 与本课有关的人与自我、人与自然的主题范畴，学生基本上也是刚接触，因此可以很大程度的调动起学生的好奇心和积极性，通过学习、展示颜色以及表达“这是某种颜色”来讨论跟色彩相关的主题。 03 理论依据 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 学情分析 raise已知prove their spoken English as well. 已知 1.学生对于颜色类的单词相对而言比较有基础; 2.学生有过观察多彩世界的生活体验，话题贴近生活实际; 3.结合我校的育人课程，学生对身边的食物、物品、活动等较为熟悉。 未知 1.不熟悉颜色的英文表达，难以熟练运用多种句型解释自己喜欢某个颜色的原因； 2.不了解颜色的多样性、差异性及形成的原因； 3.缺乏字母e发音规律的知识储备。 将知 1.学会运用功能句型表达自己喜欢的颜色； 2.归纳出字母e的发音规律； 3.能够阅读有关颜色话题的绘本，并尝试创编； 4.了解颜色的多样性和差异性及形成原因，培养跨文化交际的意识； 5.从音乐、色彩、语言等多方面感知世界之美，培养热爱生活的情感。 03 理论依据 单元整体 教学设计 课时设计 教材分析 学情分析 04 单元整体设计 raise their learning interests and improv spoken English as well. 子主题1：认识、了解颜色，培养个人审美能力 子主题2：欣赏多彩自然，拓展文化视野 子主题3：描绘多彩世界，培养培养合作意识 Get ready (Learn the words) &Start up (Let’s read) “talk about the colours” 感知颜色，了解颜色 Speed up (Story time) “talk about favourite colour and activities” 谈论喜欢的颜色及相关活动 Hit it big (We can do it) “The importances of colours ” 关注颜色的重要性，享受多彩世界。 Fuel up (Hear it, Say it) “Find the colourful world” 寻找生活中多彩画卷 主题大观念：了解颜色，感知颜色的差异，体验世界之美 04 理论依据 学情分析 课时设计 教材分析 单元整体教学设计 raise their learning interests and improve their spoken English as well. 语言大观念 感知颜色 描述颜色 表达看法 语篇结构 表述方式 了解颜色相关词汇:colour、red、blue、yellow、green、orange、pink、purple... 描述颜色相关句型:Look at our umbrellas, Look at our clothes.red、blue、yellow… 阅读教材中的对话和故事，理解内容并回答与颜色相关问题：—"What colour is it?" —"It's… 了解更多颜色的奥妙，探索颜色的多样性：This is fun! So many colours... 在真实语境中提升学生综合运用语言的能力：Let’s come and paint!This is a colourful picture for… 小观念1：围绕主题，观察图片，整合性学习词汇和表达方式 小观念2：运用颜色 相关词汇和表达方式询问和描述颜色。 语言大观念：观察图片，运用与颜色相关词汇和表达方式，感知颜色—描述颜色—表达看法，能自主询问和描述颜色。 语言知识与技能 学习策略与方法 04 理论依据 学情分析 课时设计 教材分析 单元整体教学设计 Unit 3 It’s a colourful world. 单元大观念：了解颜色，感知颜色的差异，参与多彩的活动，享受美丽的季节，热爱生活，热爱大自然，体验多彩世界。 单元大任务：询问和介绍不同的颜色，感知生活之美。 04 理论依据 学情分析 课时设计 教材分析 单元整体教学设计 U2 My Favorite Season 综合实践活动方案 语言 能力 思维 品质 文化 意识 学习 能力 核 心 素 养 通过听、说、读等活动学习本单元核心词汇和句型，能与同伴用What colour is it？ It＇s...句型描述“这是什么颜色？这是...”，在理解的基础上能较为流利地用语言进行表达。 通过学习和颜色有关的单词，学生能对色彩更多了解，培养学生审美能力和创造能力，以及对大自然的热爱。在参与集体活动跟同学合作的过程中，培养团队精神，加强交流与合作。 通过不同的教学任务与环节，发展学生不同的思维能力，增强其水平。在单元核心词汇、句型的学习中，感受英汉两种思维模式下语句表达顺序的异同。 学生在课堂上通过观察、体验、探究学习掌握What colouris it？ It＇s...句型，能够正确使用该结构进行表达并听懂Let’s look at...的指令，提升学习能力，保持英语学习兴趣，增强英语学习信心。 单元目标指向的核心素养 04 理论依据 学情分析 课时设计 教材分析 单元整体教学设计 U2 My Favorite Season 综合实践活动方案 课时教学目标 语篇 1.通过观看视频和演唱歌曲，学习颜色词汇表达，感受歌曲的韵律美。 2.通过小组活动，寻找图片中的颜色，培养学生的观察能力和团队合作意识。 Period 1: Get ready（Learn the words） 1.阅读教材中的对话和故事，理解内容并回答与颜色相关问题。 2.在表演环节，通过真实的语境，培养学生乐于分享、乐于助人的优秀品质。 Period 2: Start up (Read and answer) 1.借助图片和核心句型讲述故事内容，加深对主题的理解，体会颜色的奥秘、生活的乐趣和多姿多彩的世界。 Period 3: Speed up（Story time） 1.以任务为驱动，在真实语境中提升学生综合运用语言的能力. 2.以国庆节为载体，发现身边的颜色，感知深厚的文化内涵，培养学生的文化意识。 Period 4: Fuel up (Hear it, say it!) 1.在实践活动中，交流分享，培养观察和描述的能力，进一步描绘生活中的色彩，感受生活之美和多彩世界。 Period 5:Hit it big (We can do it.) 04 理论依据 学情分析 课时设计 教材分析 单元整体教学设计 05 单元课时设计 Period 1 A colourful world Get ready & Start up 语篇研读 What Why How 语篇主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。语篇讲述了Daming和机器人Bobo通过猜测气球的颜色来从魔术师那里获取气球，机器人Bobo能够准确地猜出每一个气球的颜色，最终被气球带着飞走的有趣故事，生动有趣。 通过学习，了解自然界中各种各样的颜色，培养学生欣赏美、评价美的能力，激发保护环境，热爱大自然，热爱生活的情感。 语篇属于配图故事，通过Daming、机器人Bobo和魔术师三人的对话来呈现本课的主题“ Colours”和语言结构，让学生初步感知颜色，了解颜色。 教学目标 学习理解 1 学习理解 应用实践 2 应用实践 迁移创新 3 迁移创新 4 在听唱歌曲中，感受各种颜色的英文表达。通过听读故事，学会表达颜色的单词和如何询问颜色的语句。 在教师的帮助下，分角色朗读并表演故事。 通过多样化的活动，有效操练词汇和句型，能在实际生活中用英语对物体进行色彩的描述。 小组合作交流，用所学句型来描述身边的色彩，感受生活之美，自然之美。 核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略—— 学习要点 I want a balloon! (Start up) 颜色：colour 颜色名称：red yellow blue black pink... 询问颜色： What colour is it？ 回答颜色： It’s+red/blue/yellow... 通过观看视频、听读故事，理解故事大意，学会表达颜色的单词和询问事物颜色的重要语句。 通过角色扮演来体会角色的语言并理解文本含义。 通过形式多样的活动，有效的操练目标语言，使学生正确理解和运用所学内容。 Activity 1: Enjoy a song Hooray! Hooray! Come and play! Look at our umbrellas, Look at our clothes. Red, pink, green and yellow, Orange, blue and purple! Look, look! A rainbow there! And a rainbow here! What's the song about？ 以轻快动听的歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣和积极性，通过对歌曲的主题进行讨论，引入本课“Colors”这一主题。 再次聆听歌曲，让学生尝试说出所听到的颜色。 教学过程 Activity 2: Look and say What colour is it? It’s green. 歌曲演唱后，教师向学生展示本单元的主情景图，让学生仔细观察,并提问What can you see in the picture？紧接着询问What color is it?再次练习不同颜色的词汇。 Activity 3: Look and answer What colours can you see ? 教师出示文本故事图片，提出问题：What colours can you see？让学生仔细观察，发表自己的看法，预测故事内容。 Activity 4: Read and answer What does the boy want? What colour is the boy's balloon? What colour is Bobo's first balloon? 接下来让学生带着问题来仔细阅读文本故事，一边寻找问题的答案，一边再次体会不同颜色的表达，在情境中感知和学习目标语言。 Activity 5: Think and say Do you want a balloon? What colour do you want? Do you want a balloon? What colour do you want? 教师询问学生Do you want a balloon? What colour do you want?让学生自由表达，充分练习所学句型，由文本内容迁移到学生自身，更利于学生理解目标语言。 Activity 6: Listen and imitate Tips:1.Listen carefully. 认真倾听。 2.Imitate fluently. 流利朗读。 及时纠正发音和语音语调，以此提高口语和听力技能。 Activity 7: Role play Role play Pronounce correctly. 发音准确。 Tips: Read fluently. 朗读流利。 Read with emotions. 情感丰沛。 充分利用语篇开展扎实的朗读训练，在此基础上组织Role play并实施生生评价。帮助学生真正理解学习目标和评价标准，提升学生参与意识和学习主动性。 分层布置作业，关注个体差异，明确作业要求，提高作业质量。 What colour is it? It is ______. In focus 语言支架+教师示范+生生练习 Activity 8: Think and colour What colour is it? ①练习环节教师出示图片，询问学生下列物品的名称以及颜色，让学生巩固练习What color is it？It is…这一句型。 ②仔细观察图片，找出规律，给物品涂上正确的颜色，寓教于乐，使课堂变得更好生动有趣。 Activity 9: Pair work A：What colour is F? B：It is blue . 句型操练+小组合作+展示评价 基础性作业： Listen and imitate. （模仿录音，听音跟读。） 实践性作业： Act with friends.（和同学角色扮演课文中的人物，下节课演一演。） 拓展性作业： Draw a picture of your home and describe the colors of the things. （画一画自己家中的物品，并用所学句型来描述物品的颜色） Homework 分层布置作业，关注个体差异，明确作业要求，提高作业质量。 Period 2 A colourful world Speed up 语篇研读 What Why How 本节课的小故事为对话语篇。语篇中红、黄、蓝三原色为故事主人公，讲述颜色与颜色相加产生的奇妙变化。课文通过对话，学习主要的颜色词汇及描述颜色的句型。 通过对话学习，学生能感受到大自然的神奇,又对英语学习产生浓厚的兴趣。学习黄色和蓝色混合产生绿色等物理常识，培养学生对自然科学和艺术的向往和兴趣。 本课的对话教学模式强调学生在自主学习、小组合作的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。学生在生动有趣的对话课文中学习并记忆颜色的词汇，描述颜色的句型：What colour is it？ It’s＋颜色。 教学目标 学习理解 1 学习理解 应用实践 2 应用实践 迁移创新 3 迁移创新 4 在看、听、唱、说的活动中，获取和梳理对话信息。 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读并大胆表演故事。 在小组内进行真实语境的创设，感受缤纷多彩的世界。 自己动手创造出更多的颜色，并尝试用英文介绍。 核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略—— 学习要点 It’s a colourful world! （Speed up ） It’s= It is ，fun，colour ，red ，yellow ， blue ，pink， black， green，orange，purple，black... 谈论颜色： ——What colour is it? —— It’s… 结合学生已有的知识经验，通过sing、enjoy the video复习巩固颜色词汇；再从整体上感知对话故事，把握相关话题；在活动和情境中联系和巩固本课重点单词和功能句型；为学生创造动手操作的机会，感知颜色的奥秘。 Let’s sing . 直接歌曲导入，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让他们更加专注于课堂内容。 Enjoy a video. 播放孩子们喜欢的四川变脸视频，让孩子的注意力高度集中，同时让孩子们了解到了中国国粹，又自然而然过渡到课堂新知，让孩子关注到本课重点颜色。 What colours can you see? Look and say. What are they? And what are they doing? red yellow blue 通过提问，出示故事主人公红、黄、蓝三原色，带领学生熟悉主人公，并通过let’s play together来预测文本内容，以设疑的方式，诱发学生思考，启发思维。 Read and answer. 1.What colour is blue and yellow？ 2.What colour is blue and red？ 3.What colour is red and yellow？ 4.What colour is blue and yellow and red？ 学生带着问题读课文，深入理解文本主题，在语篇语境中提高信息识别能力，培养独立探索和解决问题的能力。 ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ 让学生在学习颜色的基础上，了解更多的自然知识，让学生初步感知颜色与颜色相加产生的奇妙变化，从而开发他们的思维品质。 yellow＋blue＝_____ red＋blue＝_____ yellow＋red＝_____ red＋yellow＋blue＝_____ 1 2 3 4 green purple orange black Let’s write. 书写过程可以提高孩子书写能力和动手能力，可以帮助大脑更深入的处理这些信息，增加记忆。 Listen and imitate. 教师播放录音，学生模仿跟读课文，小组PK看谁模仿得更接近课文录音。学生通过复述文本，以口头的方式输出，初步实现对语言的内化与运用。     Describe the colours around us and use the sentences to say: Pair work . A:What colour is it? B:It’s… 联系生活实际，培养学生在真实语境中运用语言的能力，内化本课知识，完成语用输出,从课本走向现实，感知英语作为语言工具的实用性。 The nature is colorful. We love nature. We love life! SHOW TIME Role play. 以文本语境为依托，小组结合，运用恰当的肢体语言表演，以口头的方式输出，进一步实现对语言的内化与运用，最大程度调动学生的积极性，同时合作学习，也能够培养学生的创新能力和良好的团队意识。 Let's paint. Make the new colours by yourself. 课前准备水彩及调色板，教师发出指令，Point red into white,把调出来的色彩展示出来，并用英文说出相应的颜色。在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养积极向上的生活体验。 基础性作业： 1. Read the text ，pay attention to the pronunciation and intonation.(朗读课文，注 意单词发音及语音语调) 2.Write the colours down.(将本课所学颜色单词写下来) 发展性作业： 1. Act out the story. (表演故事) 2. Make the new colours by yourself and describe the coulors around us.  (尝试创 造出更多的颜色，并用英语给家人分享多彩的世界) Homework. 因材施教，关注个体差异。基础性作业夯实基础知识，让学生学得更有效。发展性作业新颖、有趣，让学生思维更活跃。 Period 3 A colourful world Fuel up What Why How 本版块语篇内容以学唱“A colourful picture”、学写字母Hh-Nn为主,并学习字母E在单词中的发音的。同时也围绕着单元主题Colour展开，进一步寻找生活中的颜色，在颜色的学习中渗透中华传统文化。 语篇旨在发展学生的语音意识，字母在单词中的发音以及综合运用语言技能的能力。 语音部分呈现图文并茂，情节生动有趣，并配有录音的chant，引导学生通过反复倾听，认真观察，总结出字母E在单词中的发音，听说部分通过提供真实照片，同时融入文化元素，帮助学生发现多彩的国庆节，发现更多缤纷色彩，探索多彩的世界，并在真实语境下运用所学语言进行交流和表达。 语篇研读 教学目标 学习理解 1 学习理解 应用实践 2 应用实践 迁移创新 3 迁移创新 4 学生能掌握Hh，Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn六个字母的正确读音，书写笔顺，字母占格等。 通过听、读、唱韵句，学生能理解韵句大意，感受国庆节的热闹场景，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；学生学并掌握字母e在everyone, let, yellow, red等单词中的发音。 通过看一看，听一听的方式，让学生感知生活中的颜色的，并从引导学生感知其承载的文化内涵和美好祝愿，培养学生的文化意识。 通过画一画、说一说等环节，生可以熟练运用句型— What colour is it？— It's... 描述生活中的颜色以及寓意。 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略—— 学习要点 It’s a colour world. ( Fuel up) 1.字母Hh---Nn; 2.二级词汇：colourful, picture; 3.拓展词汇：happy, National, Day; 4.描述活动： 1.Look aat the letters in blue. 介绍颜色： It’s+red/blue/yellow... 学习字母Hh---Nn的听说读写； 根据图片信息，推测chant的主题； 在听对话的过程中，能够提取对话关键信息，理解对话大意； 画国庆节海报，介绍自己的作品，并进行互评。 核心语言知识和技能与策略 教学过程 Activity1: Greeting 教师通过已学过的句式Hello! Hi! Nice to meet you.与学生问候，在真实情境的交流中，激活旧知，明确学习目标。 Activity2: Enjoy a song 为引入本课主题，教师灵活利用教材资源，让学生复习演唱Unit1 的The ABC song 歌曲，学生在愉快的氛围中复习旧知，激发学习兴趣，有助于发展学生的多元智能。 Activity2: Let’s write 逐个在黑板上用四线三格磁条进行示范，之后学生在自己的本上进行书写练习,老师评价，生生互评，为英语学习打下坚实的基础。 Activity3: Listen and chant 利用通过学习A colourful picture中的韵句，让学生感知颜色，理解韵句大意，感受国庆节的热闹场景，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。 拓 展 词 汇 Activity3: Listen and chant 通过学习A colourful picture中的韵句，让学生感知颜色，理解韵句大意，感受国庆节的热闹场景，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。 What does the letter “e”sound in these words? Activity4: Look at the letters in blue 本阶段旨在学生通过学习韵句，读“e”字母发音的单词，总结发音规律，从而引导学生掌握初步的发音规律，为以后的拼读学习打下基础。 通过跟读模仿韵句，培养学生按正确意群朗读的习惯。 Activity5: Listen and imitate Activity6: Listen and order 本阶段学习活动旨在通过看一看，听一听的方式，让学生感知生活中的颜色的，并从引导学生感知其承载的文化内涵和美好祝愿，培养学生的文化意识。 Assessment(评价标准) 1.Correctly 表达准确 2.Fluently 表达流畅 3.Creatively 富有创意 Activity7: Draw and share 本活动旨在让学生在画一画，说一说的活动中培养学生的动手能力，发散思维，从而培养学生良好的核心素养。 Must do: 1.有节奏的跟读韵句，并向家人或伙伴展示。 2.练习字母“e”的发音并朗读相关单词。 Choose to do: 1.查阅京剧脸谱的资料，了解颜色在脸谱中的文化寓意。手绘一张脸谱，并向全班分享。 2.观看河南卫视纪录片《假如色彩会说话》，了解色彩的前世今生。 Homework Period 4 Colourful world Hit it big Wrap up 教学目标 能够听懂询问颜色的句型并会用颜色单词和句型描述多彩世界What colour is it？It's... 能够用英语进行简单的对话，询问和介绍颜色并绘制colour poster。 培养学生对多彩生活的兴趣，通过学习颜色的词汇，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。同时培养学生的观察和描述能力，提高学生的语言表达和沟通能力。 Hit it big Wrap up 完成活动任务，系统地回顾所学的单词和句型 同学们一起玩游戏棋，复习所学内容，进行自评、互评。 核心语言知识和技能与策略 核心词汇 核心句式 技能与策略—— 学习要点 颜色：colour 颜色名称：red yellow blue black pink... 询问颜色： What colour is it？ 回答颜色： It’s+red/blue/yellow... 根据视频或图片，运用所学语言，描述多彩的世界。 动手绘画，在跨学科融合中描绘多彩的世界。 借助对话练习，交流生活中的多姿多彩。 通过游戏方式，在愉快的氛围中巩固知识，提高语言表达能力。 教学过程 （Hit it big） 1.Watch and think 2.Look and say 3.Draw and say 4.Let’s explore 5.Colour and say 6.Let’s play 7.Let’s review 教学过程 （Wrap up） Enjoy a video Look and say What colour is it? It’s... 学生通过视频和图片观察中外不同地方风景的特征来发现世界的丰富多彩。学生不仅能够学习颜色的单词、句型，还能培养观察和描述的能力，同时也能够锻炼他们的英语口语表达能力。 Let’s explore What colours can you see? green blue red yellow It’s... What’s more？ Colour and say It’s... 重组单元板块，灵活运用教材资源，与此同时，利用自然界中神奇的变色龙，向学生介绍更多的颜色，符合学生的好奇心，激发了他们的探索欲。 Draw and say What colour is it? It’s green. “颜色”来源于学生生活，并与他们的生活紧密联系，很容易激发学生的背景知识和生活常识，激发学习兴趣，能有效的将颜色单词和句型拓展到实际生活中。利用绘画方式，让学生在画中学英语，体现了学科融合。 Let’s play What colour is it? What colour is it? Say the colour. Say it. Orange What colour is it? What colour is it? yellow+blue Say the colour. What colour is it? D What colour is it? 学生在教师的指导下利用棋盘格游戏巩固知识，在游戏中不知不觉内化语言知识，将所学知识运用到实际生活中，从学习理解过渡到运用实践，对后面的迁移有了真实的感受和体验。 Let’s review What does the boy want？ What color are they？ Let’s review What colour can you see? It’s... 复习中运用启发式的问题引导，引发学生的深度思考，发展其思维的广度和深度，从而让学生充分意识到颜色在生活中的重要性，以及如何表达自己的喜好，达到知识的迁移和创新。 What colour do you like? I like... Let’s review E /e/ 教师播放本单元的韵句，并邀请学生跟读。让学生能够更轻松地掌握辅音字母E的发音和拼读规则。另外教师可以引导学生尝试列举其他包含E发音为/e/的单词。 Let’s check Now I can 自评 互评 1.Name colours. 2.Use “What colour is it？It’s...”to talk about colours. 3.Act out a story about colours. 4.Find colours around me. 教师通过引导学生自评和互评，主动反思和评价自我表现，促进学生自我监督性的学习，充分发挥学生的主体作用，检验课程目标达成度的同时，真正将教-学-评一体化贯穿教学始终。 Homework 基础性作业: 1. Write colours：提供一些颜色的图片，要求学生用英语书写相应的颜色名称。 2. Draw colours：要求学生选择一个物品，绘制其图画，并在图画下方用英语描述出该物品身上的颜色。 3. Say colours：要求学生选择一个场景，用英语书写一份简短的描述，包括场景里事物的名称和它的颜色等内容。 发展性作业: 1.Colours around you：要求学生尽可能多的发现生活中的颜色，找一找相关信息，并在班级或小组中进行分享。 2. Report of colours：要求学生选择一个感兴趣的颜色，进行深入的研究，并撰写一份关于该颜色的研究报告，包括颜色的中外谚语、象征意义、颜色与情绪之间的联系等内容。 3.Act out：要求学生选择一个有关颜色的故事，进行创编表演出来。 分层布置作业，关注个体差异，明确作业要求，提高作业质量。 Lavf57.62.100 EV录屏5.1.9软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn Lavf58.20.100 vid:v0d00fg10000ch1j1ejc77uapkb16ni0 Lavf58.20.100 $$