第4课《冬眠与迁徙》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

本文围绕青岛版三年级上册《冬眠与迁徙》展开，聚焦动物冬眠与迁徙现象及原因。承接学生已有生活经验，为后续学习动物与环境关系奠基，呼应单元主题。通过探究活动，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于结合多种生活实例引导探究。特色教法如欣赏、观察等，教具使用课件及资料。能提升学生探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

三年级上册第一单元第4课《冬眠与迁徙》教学设计 一、教材分析 《冬眠与迁徙》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第四课，本节课从生活中大雁迁徙现象作为切入点，说明动物存在迁徙和冬眠现象。通过探究哪些动物会冬眠、迁徙，在探究中对学生进行指导，得出动物迁徙或冬眠的原因，由此将动物的生活习性与环境之间建立知识联系，让学生知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中大雁迁徙现象入手，引发学生思考大雁为什么在秋天飞往南方；借助任务卡搜集相关的图片、文字资料，为探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，指导学生观察动物过冬时的状态，了解它们适应季节变化的方式，知道什么是冬眠；指导学生观察角马等动物在不同季节的行为改变，猜测它们在做什么，知道什么迁徙。第三部分拓展活动，激发学生继续探究的兴趣，搜集资料了解不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。 本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。 2、 学情分析 三年级学生已经具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。冬眠与迁徙是生活中的常见现象，学生对冬眠与迁徙的认识往往停留在表面的现象，还不了解动物冬眠与迁徙的原因，以及这些现象与环境之间的联系。 三、教学目标 ●科学知识：知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。知道动物迁徙、冬眠的原因。 ●科学探究：能在教师的指导下，根据动物适应季节变化的方式，解释动物迁徙或冬眠的原因。在教师指导下，能用语言初步描述信息。 ●科学态度：能在好奇心的驱使下，对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 ●科学、技术、社会与环境：能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。 四、教学重、难点 重点：动物适应季节变化的方式。 难点：通过观察进行分类，明白动物为什么迁徙和冬眠。 五、教学方法：欣赏、观察、 实验、游戏体验等多种方法 六、教学准备：课件、动物过冬的相关图片和文字资料。 七、教学过程 （一）激趣导入 谜语：“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。” 提问：你能猜出谜底吗？它为什么秋天走了春天回呢？  预设：小燕子，迁徙去过冬了 提问：小动物们冬天到哪里去了？  预设：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。  谈话：这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。  【设计意图】通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积累。 （2） 探究活动 活动过程活动一：它们是怎样过冬的？ 提问：冬天来了，我们怎么度过寒冷的冬天呢？ 预设：穿棉衣、戴手套、戴帽子，还会用暖气 提问：动物没有人类过冬的用具，它们怎么过冬呢？ 提问：松鼠、青蛙、刺猬这些动物是怎样度过冬季的？ 预设：藏进洞里 谈话：请大家仔细阅读资料卡，了解动物冬眠时身体的变化。  预设：他们在冬眠 谈话：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”（板书）。 提问：谁来说一说你还了解哪些冬眠的动物？ 预设：熊、蛇…… 谈话：蛇一般就在干燥向阳的洞穴、树洞或岩石缝隙中冬眠。在冬眠期，蛇类在会一个布置好的栖身之处成群的蜷缩着身子，把自己盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。生活于北方寒冷地区的熊有冬眠现象，熊冬眠的洞穴一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内，冬眠时间可持续4～5个月。蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体，飞膜裹住身躯，倒挂着头，一动也不动。鲤鱼常常在河水底部过冬，几十尾到成百尾群集在水底的洼处围成一圈，头和头密密地紧挨在一起，呼吸迟钝，鳃盖活动得非常缓慢，体温可下降到1摄氏度，直到春天才“复苏”散去。 活动过程活动二：它们在做什么？ 谈话：观察图片中动物在做什么。  预设：在搬家；在迁徙 谈话：在非洲草原动物大迁徙的巨大队伍中，角马以绝对数量优势成为主角，是大迁徙的代表性物种。为了寻找新鲜的草料，角马离开非洲中部和东南部的广阔草原，每天走48千米，成群结队地向西迁徙去寻找食物。当西部地区的草叶干枯，角马群又会回到出发地继续生活。每当秋季来临，北方的气温逐渐降低，以大雁为代表的候鸟无法适应北方寒冷的天气，可觅取的食物也急剧减少。为了生存的需要，它们就要成群结队飞到温暖的南方去过冬。等到北方气温回升，大雁又会不远万里飞回北方来生活。到了繁殖的时节，成群的大麻哈鱼不惧千辛万苦、长途跋涉逆流而上回到故乡进行产卵，完成繁殖。小大麻哈鱼孵出后，就离开它们的故乡游到大海中生存。大麻哈鱼就这样在淡水中出生，然后到海洋中长大，成年后再溯洄游重返故乡生殖后代，完成生命周期的轮回。 谈话：请大家认真阅读资料卡，了解大麻哈鱼的迁徙。 总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。 谈话：你还知道哪些通过迁徙度过冬天的动物吗？ 活动过程活动三：动物为什么冬眠和迁徙 谈话：请同学们讨论一下，动物迁徙和冬眠的原因是什么？ 预设：为了度过寒冷的冬天。  总结：动物迁徙是因为季节变化、觅食、繁殖等原因。动物冬眠是对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。冬眠和迁徙是在动物中普遍存在的现象。 【设计意图】学生可以说出大雁、燕子飞往南方过冬，小狗、小猫换毛等过冬行为，教师要给予肯定。但是学生们对于大雁等动物到南方过冬的原因和还有哪些动物也如此，没有很科学的认识。教师要适时的引出概念：迁徙。并对迁徙的动物和原因跟同学们交流、规范。对动物迁徙、冬眠行为进行内因认识，引起学生的兴趣。同时增强学生敬畏自然，保护动物，与自然和谐共存的意识。  （3） 拓展活动 提问：不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬？ 预设：小狗会换毛 总结：有的动物会换毛，有的动物会储存食物。比如山羊和松鼠。 【设计意图】让学生知道各种动物都有不同的过冬方式，可以冬眠，也可以迁徙，还可以换毛，或者储存实物等等。 （四）总结与提升 谈话：这节课你有什么收获？ 总结：有些动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。有些动物由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。有的动物会换毛，有的动物会储存食物。 【设计意图】总结了科学探究的方法，概括了动物过冬的多种方式，彰显动物的多样性及对环境的适应能力，培养学生观察探究分析总结的能力。 八、课堂检测 练习： 一、填空题 1.有些动物由于季节变化、觅食或者繁殖等原因，进行长距离的周期的（ ），这种现象叫做迁徙. 2.大雁的过冬方式是（ ），和它类似的动物有（ ）；蝙蝠的过冬方式是（ ），和它类似的动物有（ ）和（ ）等。 3.随气温的降低，青蛙的体温会逐渐（ ）。当气温（ ）到一定程度时,青蛙就会钻进（ ）中睡觉,以此来躲避（ ）。 4.大马哈鱼出生于河流中，卵孵化后进入（ ）。 5.随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐（ ）。 6.有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动，这种现象称为（ ）。如乌龟、青蛙、刺猬、蛇、蝙蝠等。 7.北极熊体表有厚厚的长毛，这些长毛是（ ）的，无色透明，在阳光的照射下呈白色，能够减少身体热量的散失，抵御寒冷。 8.角马因（ ）、大麻哈鱼因（ ）、大雁因（ ）变化，而进行长距离周期性的迁移。这种现象称为迁徙。 二、选择题 1.以下哪种动物冬天会冬眠（ ）。 A.角马B.大雁C.刺猬 2.成群的大马哈鱼逆流而上是为了（ ）。 A.进入河流寻找合适的场所产卵B.进入海洋生活C.进入海洋产卵 3.蛇过冬的方式是（ ）。 A.冬眠B.迁徙C.换毛 4.适合在沙漠中生活的动物是（ ）。 A.袋鼠B.骆驼C.马 5.刺猬冬眠的主要做法是（ ）。 A.有规律的吃喝和排泄B.有太阳时候出来活动、呼吸C.把体温降到9℃ 三、判断题 1.动物的冬眠、迁徙等都是动物对环境适应的结果。（ ） 2.大雁过冬的方式是冬眠。（ ） 3.熊类也有冬眠的特性。（ ） 4.动物迁徙大部分情况下是因为躲避敌害。（ ） 5.随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐上升来抵御严寒。（ ） 6.大马哈鱼生活在河流中，孵化后进入海洋。（ ） 7.当冬天来临，青蛙就会钻进泥土中“睡觉”，它是在冬眠。（ ） 8.动物冬眠时长不一样，多数软末入眠到来年初夏醒米。（ ） 9.角马的迁徙是为了食物。（ ） 九、板书设计 冬眠与迁徙   学科网（北京）股份有限公司 $$