7.2长江中下游平原 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

本文围绕长江中下游平原展开，承接区域地理学习背景，为深入理解区域发展奠基。教学中，通过分析自然与人文特征等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 该设计亮点在于运用多媒体、互动地图等教具，采用情境导入、小组合作探究等教法。既为教师提供清晰授课路径，又能提升学生综合分析等能力，有效突破教学重难点。

长江中下游平原 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 长江中下游平原 计划学时 教学目标 （1）人地协调观：通过分析长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征，理解人类活动与地理环境之间的相互影响，树立因地制宜发展经济的可持续发展观念。 （2）综合思维：通过阅读地图和图文资料，综合运用地理知识，分析长江中下游平原成为 “鱼米之乡” 的原因及其发展中的问题与解决措施，培养学生的综合分析能力。 （3）区域认知：通过识别长江中下游平原的位置、范围和主要地理要素，掌握区域地理特征，形成对长江中下游平原的全面认知。 （4）地理实践力：通过小组合作探究和课堂讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践力。 教学重点 （1）通过地图分析长江中下游平原的城市分布特点及其与长江的关系，培养学生运用地理工具解决实际问题的能力。 （2）探究长江中下游平原的环境问题与治理措施，引导学生树立可持续发展观念，增强环境保护意识。 教学难点 （1）长江中下游平原发展中存在的问题、原因及解决措施的分析。 （2）长江中下游平原环境污染及治理措施的深入理解。 教学准备 （1）多媒体课件，包含长江中下游平原的地理位置、地形图、河流分布图以及相关的气候图表，以便直观展示该地区的自然地理特征和人文地理特征。 （2）视频资料，包括《我的祖国》歌曲片段和洪水版《从头再来》视频，用于情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。 （3）互动地图软件，让学生能够自主探索长江中下游平原的地形、河流、湖泊等地理要素，增强学生的地理空间意识和动手操作能力。 教学过程 一、情境导入 播放视频：《我的祖国》 教师：同学们，歌曲中 “一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……” 描绘的是哪一片美丽景象呢？（生：长江中下游平原。） 这节课，我们就一起走进这片美丽富饶的土地，探索它的自然风光和人文特色吧！ 二、新知学习 学习任务一：走近长江中下游平原 地形与河流 教师：请大家观察地图，找出巫山、淮河、东南丘陵；汉江、湘江、赣江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。 （生：读图识记并标注。） 教师：通过这些地理标志，你能描述长江中下游平原的地形特点吗？（生：地势低平，河湖众多。） 拓展延伸：鄱阳湖 教师：鄱阳湖是中国最大的淡水湖，也是中国第二大湖，位于江西省北部。它在调节长江水位、涵养水源、改善当地气候和维护周围地区生态平衡等方面都起着巨大的作用。谁能说说鄱阳湖还有什么特别之处？（学生：鄱阳湖是许多珍稀水禽及森林鸟类的重要栖息地和越冬地，保存了许多世界珍稀濒危物种，是生物多样性的重要保护区。） 学习任务二：区位条件优越 位置与范围 教师：请找出长江中下游平原的位置和范围。（生：该平原沿江分布，包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原和长江三角洲。） 区域特征 教师：结合地图，总结一下长江中下游平原的区域特征。（生：地势低平，河汊纵横交错，湖泊星罗棋布。） 良好基础 教师：长江中下游平原为区域经济发展奠定了哪些良好的基础？（生：航运发达，水资源、渔业资源丰富，为经济发展提供了有力支撑。） 区位优势 教师：请具体说明长江中下游平原的区位优势。（生：东临黄海和东海，有 “黄金水道” 之称的长江贯通东西，江河湖海连为一体，拥有濒海、沿江双重区位优势，对本区乃至全国的经济发展具有强劲的带动作用。） 学习任务三：鱼米之乡 小组合作探究（一） 亚热带季风气候特征 教师：结合武汉气温年变化曲线与各月降水量柱状图，描述亚热带季风气候的特征。 （学生：夏季高温多雨，冬季温和少雨。） “鱼米之乡” 的优势条件 教师：结合教材 P45 的内容，说说长江中下游平原成为 “鱼米之乡” 的优势条件。 （学生甲：这里属于亚热带季风气候，水热条件优越，土壤肥沃，水源充足，是重要的粮食产区，水稻产量居全国首位。） （学生乙：众多的河流和湖泊为淡水养殖提供了有利条件，使其成为我国淡水渔业最发达的地区。） 小组合作探究（二） 教师：该区在经济发展中出现了什么问题？原因是什么？采取了哪些解决问题的措施？ 学生讨论得出答案： 问题：农业用地不断减少。 原因：人口增加、工矿企业增多、城市面积扩大等。 措施：严格限制占用耕地，稳定农田面积；扩大多种经营，发展出口创汇农业，促使农业生产向高产、高效、高附加值的方向发展。 拓展延伸：立体农业新模式 —— 稻田养殖 教师：稻田养殖是一种基于生态经济学原理，在稻田生态系统中进行良性循环的生态养殖模式。 著名水生生物专家倪达书曾指出，稻田养殖既可以在省工、省力、省饵料的条件下收获相当数量的水产品，又可以在不增加投入的情况下促使稻谷增收一成以上。 三、课堂检测 “湖广熟，天下足” 表明长江中游地区是中国重要的产粮区，其主要原因是（ D ） ①水热条件好，土壤肥沃 ②地形平坦，自然灾害少 ③河流众多，多洪涝 ④粮食种植历史悠久，劳动力资源充足 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 下列关于长江中下游平原地区的自然条件叙述正确的是（ C ） ①航运发达，水资源、渔业资源十分丰富 ②东临渤海和黄海 ③有 “黄金水道” 之称的长江贯通东西 ④拥有濒海、沿江双重区位优势 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 南方地区的主要粮食作物是 (A) A. 水稻 B. 谷子 C. 大豆 D. 青稞 南方地区的大河之所以 “波浪宽”，洪湖附近成为 “鱼米乡”，原因是 ( B ) A. 平原面积广大 B. 降水充沛 C. 植被常绿 D. 养殖水平高 四、总结升华 教师：用板图小结所学内容。（展示板图设计） 歌曲导入引人入胜，通过读图、析图，阅读课文，归纳总结区域发展的优势，并通过探究解决问题，从感性的角度层层递进到理性的分析，符合学生的认知规律，使学生能在不断探究中提升能力。 课后作业布置 （1）请学生绘制长江中下游平原的简图，并标出主要的城市、工业基地和河流，简要说明长江对当地经济发展的作用。 （2）结合教材内容，分析长江中下游平原存在的环境污染和洪涝灾害问题，并提出合理的治理措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$