《屈原列传》《报任安书》联读 课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

史公屈子，同心几何？ 一、作者简介 字______，______时期夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任________，后因替______辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。 司马迁 ▲司马迁 子长 西汉 太史令 李陵 PPT模板 http:///moban/ 1.《史记》是中国历史上第一部__________体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史，被列为“二十四史”之首，与后来的__________ __________ __________ 合称“前四史”。与《资治通鉴》并称“史学双璧”。 2.《史记》共一百三十篇，包括八书、十表、十二_______、三十_______、七十_________。 3.鲁迅高度评价《史记》，称其为： __________ __________ 《汉书》《后汉书》《三国志》 纪传 本纪 世家 列传 史家之绝唱，无韵之离骚。 二、文体知识 1、了解《史记》 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 记帝王； 述诸侯； 叙人臣； 各个历史时期的简单大事记； 记载典章制度，天文地理。 《项羽本纪》 《陈涉世家》 《屈原贾生列传》 二、文体知识 12 本纪： 30 世家： 70 列传： 10 表： 8 书： ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 2、了解史书体例 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。 《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》(左丘明)——我第一部叙述详细的编年体史书。 《资治通鉴》(司马光)——第一部规模最大的编年体通史。 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。 《国语》——第一部国别体史书。 《战国策》——(刘向编订)。 纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实的史书。 《史记》(西汉 司马迁)，第一部纪传体通史。 《汉书》(东汉 班固)，第一部纪传体断代史。 《后汉书》(南朝 宋 范晔)纪传体断代史。 《三国志 》（西晋 陈寿 ）纪传体断代史。 三、走近屈原 屈原（约公元前340年—公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”，也是世界古代文化名人之一。 屈原的出现，标志中国诗歌进入一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。 代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。 《离骚》是我国古代最长的抒情诗。《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 史公之笔，字字珠玑 文言释义 单击此处编辑母版标题样式 《报任安书》 ①报：答，回复； ②书：古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书” “与……书”“上……书”“寄……书”等。 例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均） ③任安：是时任安为北军使者护军，太子立车北军南门外，召任安，与节令发兵。安拜受节，入，闭门不出……武帝曰：“是老吏也，见兵事起，欲坐观成败，见胜者欲合从之，有两心。安有当死之罪甚觽（xī），吾常活之，今怀诈，有不忠之心。”下安吏，诛死。 ——《史记》 太史公牛马走司马迁再拜言。 太史公马前卒司马迁再拜陈言。 少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。 　少卿足下：前不久承蒙您给我写信，教导我谨慎地待人接物，以推举贤能、引荐人才为己任，情意、态度十分恳切诚挚， 太史公：司马迁所任官职。司马迁28岁接任父亲的职位，担任太史令。古代书信常在开头先列具写信人的官职姓名。 牛马走，供驱使的人，如牛马一般。这里是作者的谦称。 再拜：拜两次，表示恭敬。 言：陈述。 足下：古代对人的敬称。 曩：从前。 者：表示停顿。 辱：委屈 推：推荐。 进：引荐。  贤、士：有才德的人。 以……为务：把……作应当做的事情。 务，事、任务。当时司马迁任中书令（由宦官担任，掌管推选人才和文书等），能较多地接近皇帝，任安希望司马迁利用自己的条件向皇帝举荐人才。 若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。 好像抱怨我没有遵从您的意见行事，反而听信了世俗之人的话。 望 ：怨恨。仆：对自己的谦称。相师：效法你。相，这里指对对方。 而：并列关系。用，听从，奉行。流俗人：世俗之人，平庸之人。 单击此处编辑母版标题样式 夫人情莫不贪生恶死，念亲戚，顾妻子，至激于义理者不然，乃有不得已也。今仆不幸，早失二亲，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况若仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。 按人之常情，没有不贪生怕死，挂念父母，顾虑妻室儿女的。至于那些激愤于正义公理的人不是这样，他们乃是有不得已之处。如今我很不幸，早早地失去双亲，又没有兄弟互相爱护，独身一人孤立于世，你看我对妻室儿女又怎样呢？况且勇敢的人不一定要为名节去死，怯懦的人如果仰慕大义，在什么情况下不能勉励自己为节义献身呢？我虽然怯懦软弱，想苟活在人世，但也大略懂得弃生就死的道理，何至于自甘陷入囚禁而忍受屈辱呢？况且奴隶婢妾尚且能够自杀，何况像我到了这样不得已的地步（，不是更该去死吗）！我之所以忍受着屈辱苟且活下来，陷在污浊的监狱之中却不肯死的原因，是遗憾我内心想做的事尚未完成 ，平平庸庸地死了,文章就不能在后世显露。 人情：人之常情。亲戚：内外亲属。于：对于。死节：为守节义而死。怯懦：胆小怕事。苟活：苟且偷生。苟，苟且，随便。姑且，暂且；假如，如果。去就：去留，取舍。分：分别，界限、原则。缧绁：捆绑犯人的绳索，引申为囚禁，牢狱。臧获：奴婢。引决：自杀。隐忍：克制忍耐。函：包含，容纳。粪土：形容恶劣的环境。指牢狱。恨：遗憾。尽：止，终。鄙：鄙陋，鄙薄。没世：终结一世。文采：指文章，文辞。表：显扬。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结 ，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘明无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 古时候富贵而声名磨灭不传的人，多得无法记述，只有那些卓异而不平常的人才能受到后人的称道。西伯姬昌被拘禁而推演出《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐，才创作《离骚》；左丘明双目失明，才写出《国语》；孙膑被剜去膝盖骨，《兵法》才得以撰写出来； 摩：通“磨”，磨损，磨灭。不可胜记：不能逐一记述；极言其多。 胜，尽。倜傥：卓异、特别。非常：不同寻常 。称：颂扬，扬名。盖：句首语气词。 “文王”句：传说周文王被拘禁时，把《易》的八卦推演为六十四卦。拘：拘禁，扣押。 “仲尼”句：孔子周游列国受到围攻、绝粮等困厄，因道不得行而作《春秋》。厄，困苦，灾难，这里指政治上的不得意。 “屈原”句：屈原被流放后，才写出《离骚》。赋，创作。 “左丘”句：左丘明失明后才著《国语》。左丘，春秋时鲁国史官左丘明。《国语》是否为他所作，学者多有疑问。厥，副词，乃，才。 “孙子”句：孙子即孙膑(bìn)。他所作的兵法早已失传，1972年山东临沂银雀山西汉墓出土的竹简中，有《孙膑兵法》残简五千九百余字。膑，挖去膝盖骨的一种酷刑。修列，撰写出来。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结 ，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘明无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发他们内心的愤懑而作出来的。这些人都是心意有抑郁闷结之处，不能实现其理想，所以才记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像左丘明双目失明，孙膑废去双足，终生不能被人重用，于是退隐著书立说来抒发他们的怨愤，期待文章能流传于后世，使自己的心意得以表白。 “不韦”句：吕不韦贬蜀后《吕览》才流布于世。《吕览》，即《吕氏春秋》，吕不韦为相时命门客编写的。迁，被贬谪。 “韩非”句：韩非是韩国的贵公子，后到秦，被李斯等诬陷，下狱死。《说难》、《孤愤》是韩非著作中的两篇，实作于韩非到秦之前。大底：（大抵）大都，大致。发愤：发泄愤懑。为：写，与“作”同义词连用。（为作：作为，行为。）通其道：行其道，即实现其理想。述：记述、陈述。往：过去，从前。思来者：想到以后的人会有理解自己的。乃：表示顺接，于是，便。退：引退，隐退。论：依次编辑。书策：写作，著书。策，简牍。垂：流传。空文：指文章著作。不能以文章建功立业，故称。见：表现。 单击此处编辑母版标题样式 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，已就极刑而无愠色。仆诚已著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉?然此可为智者道，难为俗人言也! 近年来，我不自量力，运用我那拙劣的文辞，收集天下散失的历史传闻，考订其事实，综述其事实的本末，考察其成败盛衰的规律，上自黄帝算起，下至于今，写成十篇表，十二篇本纪，八篇书，三十篇世家，七十篇列传，一共一百三十篇，也是想以此来探求天道与人事之间的关系，通晓从古到今的变化，成为一家之言。 不逊 ：不恭敬，没有礼貌。托，寄托。于：介词，在、对。 网罗：搜罗。放失：散失。失，同“佚”。（放佚：失散，走失。）放失旧闻：散乱失传的文献。失，同“佚”，散失。考：推求，研究。行事：事实。稽：考查、考核。（本，考察，探究；原，推其根本《伶官传序》）兴坏：盛衰，成败。计：计算。轩辕：黄帝。兹：此，这。为：写成。本纪：纪传体史书中帝王的传记。世家：史籍中用来记述王侯的传记称为“世家”。因王侯开国，子孙世代承袭，故名。凡：共。究天人之际：探究天道与人事的关系。通古今之变：沟通从古至今的无数变化，意思是寻找复杂现象后面的共同点。成：成为，变成。 单击此处编辑母版标题样式 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚已著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉?然此可为智者道，难为俗人言也! 刚开始草创还没有完毕，恰逢这场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此接受了最残酷的刑罚而不敢有怒色。如果我真能著成这部书，打算将它藏进名山，传给知我之人，再让它流传进都市之中，那么，我便偿还了以前受辱的债，即使是让我千次万次地被侮辱，又有什么可后悔的呢！然而，这些只能向有见识的人诉说，很难对世俗之人讲清楚啊！ 草创 ：起草稿。就：成，成功。 惜：痛惜，惋惜。就：接近，靠近。考：推求，研究。愠色：怨怒的神色。诚：连词，果真。通邑大都：交通发达的大都会、大城市。计：计算。轩辕：黄帝。兹：此，这。为：写成。本纪：纪传体史书中帝王的传记。偿：偿还。责：同“债”。万：众多、极多。戮：侮辱，羞辱。 史公屈子，实有同心 内容探析 阅读《屈原列传》和《报任安书》，结合作者生平和文中语句，尝试绘制他们二人的人生起落图。 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 ·横轴标注年龄阶段 ·纵轴标记高峰与低谷 ·数据点注明事件 人生起落图 高光 低谷 司马迁 屈原 王甚任之 王怒而疏屈平 顷襄王怒而迁之 怀石投江 任太史令 惨遭宫刑 著成史记 了却心愿 PPT模板 http:///moban/ 人物比较 屈原 司马迁 才能 博闻强识，明于治乱，娴于辞令 博学多才，究天人之际，通古今之变 人品 忠君爱国，行廉志洁，坚持正义，矢志不渝 正直不屈，忠君爱国、仗义执言，身残志坚 文学成就 《离骚》、《天问》等，开创浪漫主义诗歌的源头。 《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚” 人生际遇 君王昏聩，听信谗言，多次被贬，投江自尽。 直言劝谏，遭受宫刑 司马迁“悲其志”的原因： 司马迁与屈原有相似的身世——一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临生死抉择。 所以司马迁是借写屈原的身世抒发自己的幽愤。 由“推此志也，虽与日月争光可也”可见，史公既有对屈原才能、品格的崇敬，同时在叙述楚国衰亡的过程中夹杂着或长或短的议论，也是表明了其对腐败的政治(君昏、臣佞)的控诉，也是对屈原遭遇的同情。 史公屈子，同心几何？ 合作探究 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 ·横轴标注年龄阶段 ·纵轴标记高峰与低谷 ·数据点注明事件 高光 低谷 司马迁 屈原 王甚任之 王怒而疏屈平 顷襄王怒而迁之 怀石投江 任太史令 惨遭宫刑 著成史记 了却心愿 人生起落图 结合下列语句，尝试找出特殊句式并分析造成这种结果的原因有哪些？ ·屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。 ·举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 ·盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》 被动句 ·草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 ······ 外界施加的痛苦蔓延，面对苦痛，二人的抉择是？ PPT模板 http:///moban/ 人物比较 屈原 司马迁 才能 博闻强识，明于治乱，娴于辞令 博学多才，究天人之际，通古今之变 人品 忠君爱国，行廉志洁，坚持正义，矢志不渝 正直不屈，忠君爱国、仗义执言，身残志坚 文学成就 《离骚》、《天问》等，开创浪漫主义诗歌的源头。 《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚” 人生际遇 君王昏聩，听信谗言，多次被贬，投江自尽。 直言劝谏，遭受宫刑 命运选择 以死明“志” 以生践“志” 屈原和司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合下列语句，以小组合作的形式来解决上述问题，并说说你的理解。 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。 草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？ ······ 屈原毅然赴死，是他作为楚国王室的身份使他以为必然，是自己身处的家国已然覆灭，是自己一心想要辅佐的君王遭辱离去，是他报国理想和政治信念的崩塌，是哀怨促使他做出死亡的选择来践行自己一生所坚持的志洁行廉。 司马迁忍辱求生，是他身负家族历代编撰史书之任，是他还未彰明一身才智，是他不能因受辱就草率死去，是怨愤化作隐忍苟活的意志，支撑着他创下《史记》一书。 PPT模板 http:///moban/ 悲--怪--爽然若失：悲悯、哀叹、惋惜、仰慕、赞颂 司马迁既崇敬屈原“眷顾楚国,系心怀王”的忠君爱国品格，又希望他“游诸侯”，不赞同他以死明志。司马迁的这一思想矛盾反映了写史和评史的不同出发点。 写史，是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件及他在楚国的地位决定了他不可能离开楚国，司马迁是肯定这一点的，这是尊重客观事实。 评史，则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁以汉初“大一统”的观点看待战国历史，觉得重要的是要让贤才发挥作用。这是他对楚国政治黑暗的控诉，也是对屈原悲惨遭遇感到深深同情的愤懑说法。 赏析艺术特色 请从选材、写法、语言等角度，说一说《屈原列传》不同于一般传记的特点。 参考: (1)选材上，《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹。 (2)写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式,第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 (3)语言上，本文具有浓厚的抒情色彩:叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、比喻等多种修辞，增强了语言表达效果。 成语典故 怀瑾握瑜:语出《楚辞·九音·怀沙》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”王逸注：“在衣为怀，在乎为握；瑾、瑜，美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。 博闻强志:语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”，《礼记·典礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠。” 随波逐流:语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。 弹冠振衣: 语出本文。整洁衣冠。 与世推移: 语出《楚辞·渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。 谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 贬：①降职。如：贬连州刺史。(《刘禹锡传》)②降职并外放。贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。(《新唐书·柳宗元传》) 放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。(《卜居》)左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。(《琵琶行》) 窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》) 左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。 出宰：京官外放出任地方官。郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。 “路漫其修远兮，吾将上下而求索” 古代表示贬官、免官的词语 罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯列传》) 绌、黜：废掉官职。如：本文中“屈原既绌”。“绌”同“黜”，罢免官职。 免：罢免。如：免官削爵。(《汉书·贡禹传》) 夺：削去，罢免。如：使者遂逮守，胁服夺其官。(《书缚鸡者事》) 《优化学案》 1.在《屈原列传节选》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是： ， 。 2.在《屈原列传节选》中，司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“ ， ， ”这三方面。 3.在《屈原列传节选》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是： ， 。 4.在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是 ， 。 5.《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是： ， 。 《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱 上称帝喾 下道齐桓 中述汤、武 其文约 其辞微 推此志也， 虽与日月争光可也 其称文小而其指极大，举类迩而见义远 情境默写填空 作业 1.完成《屈原列传》第三段的背诵任务，尝试背诵《报任安书》的最后两段。 2.完成核心突破卷（十三）作文部分的框架建构，要求开头、结尾完整，有中心论点、分论点并就其中一点分论点展开自我论述。 $$