精品解析：云南省红河州、文山州2024-2025学年高二下学期期末语文试题

红河州、文山州2025年高中学业质量监测 高二语文 （全卷满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一：在浩瀚的人类智慧海洋中，大脑始终是那片最为神秘莫测的水域。它不仅是思维的摇篮、情感的发源地，更是我们与世界互动的指挥中心。然而，有的人因疾病或意外而失去了与外界沟通的能力，这片智慧之海仿佛被重重雾霭笼罩，隔绝了光明与希望。幸运的是，科技的进步正逐层揭开迷雾，其中一项尤为引人注目的技术便是脑机接口——连接大脑与外界的桥梁。 想象一下，如果你的每一个念头都能直接转化为文字、图像，甚至是行动，那将是怎样一番景象？脑机接口，正是实现这一科幻梦想的技术。简而言之，它是一种能够捕捉大脑活动信号，并将其转换为可被外部设备理解并响应指令的系统。这一过程大致可以分为三个步骤：信号采集——通过侵入、半侵入或非侵入的方式，在大脑特定区域放置电极或传感器，这些“侦探”会忠实地记录下大脑神经元的电活动。信号解码——采集到的脑信号是复杂且混乱的。科学家们利用先进的算法对这些信号进行解析，就像密码学家破解密文一样，从中提取出有意义的信息，比如意图、情绪或是具体的记忆内容。反馈执行——解码后的信息会被转化为外部设备能够理解的指令，无论是屏幕上光标的移动、机械臂的精准操作，还是合成语音的输出，都是大脑意图的直接体现。 早期的脑机接口系统体积庞大，近年来，随着医学、人工智能、材料学、微电子等领域的飞速发展，脑机接口技术也取得了长足的进步。越来越小的体积，越来越精确的解码，这不仅是脑机接口技术的飞跃，更是人类探索自身奥秘、拓展能力边界的重要里程碑。展望未来，脑机接口的应用前景令人振奋。对于因疾病或事故导致运动障碍、语言障碍的患者，脑机接口将成为他们重新与世界连接的桥梁。无论是通过意念控制的外骨骼帮助他们重新站立，还是通过合成语音让他们再次发声，都将极大地改善残疾人群的生活质量。教学中，脑机接口可以监测学生的学习状态，根据大脑活跃度调整教学内容和节奏，实现个性化教学，提高学习效率。同时，它还能帮助有特殊需求的学生，如自闭症儿童，通过非传统方式表达自己的想法与感受。此外，脑机接口还能为研究大脑工作原理提供前所未有的工具，科学家据此可以更深入地了解记忆、情感、决策等高级认知功能的神经机制，推动神经科学的发展。脑机接口将使我们能够以更加自然、直观的方式与虚拟世界互动，无需键盘或手柄，仅凭意念就能操控游戏角色、浏览信息，甚至体验完全不同的生活。 ——取材于王明宇《脑机接口，拓展思维新疆界》 材料二：当脑机接口全面进入现实社会之后，我们的脑神经系统会不会面临被损伤的风险呢？尽管当下的无创采集技术和非植入式脑机接口技术在不断进步，但仍需指出，当一个人的大脑接入网络后，他除了面临物理层面的“脑损伤”风险之外，还要面临信息层面的“脑损伤”风险。即他的脑神经系统有可能遭到“网络黑客”的入侵，脑电信号被悄无声息地改写，个体的意志由此会受到“他者”的影响，这就是脑机接口技术所面临的根本伦理困境。 在未来，脑机接口技术无疑会被应用于更加广泛的生活领域，因此，产业界普遍重视对脑机接口面向消费领域的研究和投资，这就决定了此项技术在为人类带来福祉的同时，亦会被产业界的资本力量所牵动。试想，如果广告商了解了消费者做出购买决定的大脑机制，并通过脑机接口技术在其潜意识中植入某种商品的“广告”，那么消费者的自主选择和自由意志将会受到侵犯。更甚者，脑机接口技术的使用涉及对大脑活动的深入探索，而这些信息极为私密，一旦泄露或被不当使用，将对个人隐私构成巨大的威胁。 ——取材于王宇阔《脑机接口的科幻想象及其技术伦理问题》 材料三：面对老龄化加剧、慢性病负担加重、精神健康问题凸显的实际，传统医疗手段面临瓶颈，脑机接口自然“热起来”。但技术热的同时，需要冷思考。目前的脑机接口产业仍面临基础原理未解、产业链待完善等挑战，处于“弱通用”阶段。 以四川为例，虽有四川大学华西医院的临床资源和电子科大的科研实力，但产业链尚未形成闭环。相关政策应继续支持技术创新，如优化医疗器械审批流程、推动校企联合攻关，引导资本投向底层技术研发，避免低端重复。同时应强化伦理审查与风险预警机制，确保技术在可控范围内发展，避免隐私安全、意识自主权、技术公平性等方面的问题。 公众认知的提升同样关键。脑机接口并非万能灵药，也非万能钥匙，如睡眠调节设备虽能优化唤醒时机，但无法解决因心理压力导致睡眠质量不高等深层次问题。同时社会也需做好科普教育，让公众了解和理解技术的边界，避免盲目追捧或抵触。 ——取材于魏冯《技术热的冷思考》 1. 下列对脑机接口技术原理表述不正确一项是（ ） A. B. C D. 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “雾霭”“桥梁”等词，暗示脑机接口技术仍处于探索阶段，尚未成熟。 B. 脑机接口技术改变了传统教学方式，实现个性化教学，提高学习效率。 C. 脑机接口技术若被产业界利用，将无声地牵引着消费者的选择和意志。 D. 脑机接口技术能够解决除心理压力诱因之外的其他深层睡眠质量问题。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ） A. 某科技公司研发新型脑机接口芯片，宣称可提升用户专注力，实则通过高频信号干扰实验对象决策判断 B. 某游戏开发公司利用脑机接口技术优化操作方式，极大增强了玩家体验感，让小宏同学沉迷于虚拟世界。 C. 某高校实验室发现，脑机接口采集的脑电波数据在传输过程中存在加密漏洞，易被第三方截获篡改。 D. 社交平台巨头收购脑机初创公司，计划推出“情绪识别广告系统”，根据用户实时情绪推送商品。 4. 请根据材料内容简要概括脑机接口技术的应用前景。 5. 科学传播“既要准确传达知识，又要考虑受众接受效果”，请结合材料，谈谈你的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选①） 曹禺 屋外车站的钟打了十下，杏花巷的老少还在那白天蒸发着臭气，只有半夜才从租界区域吹来一阵好凉风的水塘边上乘凉。虽然方才落了一阵暴雨，天气还是郁热难堪，天空黑漆漆地布满了恶相的黑云，人们都像晒在太阳下的小草，虽然半夜里沾了点露水，心里还是热燥燥的，期望着再来一次的雷雨。 （杏花巷十号，在鲁贵家里。四凤正与周冲说话时，大海从车厂子回到家。） 鲁大海 （冷冷地）这是怎么回事？ 鲁四凤 周家二少爷来看我们来了。 鲁大海 哦——我没想到你们在这儿？父亲呢？ 鲁四凤 出去买东西啦。 鲁大海 （向周冲）奇怪得很！这么晚！周少爷会到我们这个穷地方来——看我们。 周 冲 我正想见你呢。你，你愿意——跟我拉拉手么？（把右手伸出去） 鲁大海 （乖戾地）我不懂得外国规矩。 周 冲 （把手又缩回来）那么，让我说，我觉得我心里对你很抱歉的。 鲁大海 什么事？ 周冲 （红脸）今天下午，你在我们家里—— 鲁大海 （勃然）请你少提那桩事。 鲁四凤 哥哥，你不要这样。人家是好心意来安慰我们。 鲁大海 少爷，我们用不着你的安慰，我们生成一副穷骨头，用不着你半夜的时候到这儿来安慰我们。 周 冲 你大概是误会了我的意思。 鲁大海 （清楚地）我没有误会。我家里没有第三个人，我妹妹在这儿，你在这儿，这是什么意思？ 周 冲 我没想到你这么想。 鲁大海 可是谁都这样想。（回头向四凤）出去。 鲁四凤 哥哥！ 鲁大海 你先出去，我有几句话要同二少爷说。（见四凤不走）出去！（四凤慢慢地由左门出去） 鲁大海 我们谈过话，我知道你在你们家里还算是明白点的；不过你记着，以后你要再到这儿来，来——安慰我们，（突然凶暴地）我就打断你的腿。 周 冲 打断我的腿？ 鲁大海 （肯定的神态）嗯！ 周 冲 （笑）我想一个人无论怎样总不会拒绝别人的同情吧。 鲁大海 同情不是你同我的事，也要看看地位才成。 周 冲 大海，我觉得你有时候有些偏见太重，有钱的人并不是罪人，难道说就不能同你们接近么？ 鲁大海 你太年轻，多说你也不明白。痛痛快快地告诉你吧，你就不应当到这儿来，这儿不是你来的地方。 周 冲 为什么？——你今早还说过，你愿意做我的朋友，我想四凤也愿意做我的朋友，那么我就不可以来帮点忙么？ 鲁大海 少爷，你不要以为这样就是仁慈。我听说，你想叫四凤念书？是么？四凤是我的妹妹，我知道她！她不过是一个没有定性平平常常的女孩子，也是想穿丝袜子，想坐汽车的。 周 冲 那你看错了她。 鲁大海 我没有看错。你们有钱人的世界，她多看一眼，她就得多一番烦恼。你们的汽车，你们的跳舞，你们闲在的日子，这两年已经把她的眼睛看迷了，她忘了她是从哪里来的，她现在回到她自己的家里看什么都不顺眼啦。可是她是个穷人的孩子，她的将来是给一个工人当老婆，洗衣服，做饭，捡煤渣。哼，上学，念书，嫁给一个阔人当太太，那是一个小姐的梦！这些在我们穷人连想都想不起的。 周 冲 你的话固然有点道理，可是—— 鲁大海 所以如果矿主的少爷真替四凤着想，那我就请少爷从今后不要同她往来。 周 冲 我认为你的偏见太多，你不能说我的父亲是个矿主，你就要—— 鲁大海 现在我警告你，（瞪起眼睛来）…… 周 冲 警告？ 鲁大海 如果什么时候我再看见你跑到我家里，再同我的妹妹在一块，我一定——（笑，忽然态度和善些下来）好，我盼望没有这事情发生，少爷，时候不早了，我们要睡觉了。 周 冲 你那样说话，——是我想不到的，我没想到我的父亲的话还是对的。 鲁大海 （阴沉地）哼，（爆发）你的父亲是个老混蛋。 周 冲 什么？ 鲁大海 你的哥哥是——（四凤由左门跑进） 鲁四凤 你，你别说了！（指大海）我看你，你简直变成个怪物！ 鲁大海 你，你简直是个糊涂虫！ 鲁四凤 我不跟你说话了！（向周冲）你走吧，你走吧，不要同他说啦。 周 冲 （无奈地，看看大海）好，我走。（向四凤）我觉得很对不起你，来到这儿，更叫你不快活。 鲁四凤 不要提了，二少爷，你走吧，这不是你待的地方。 周 冲 好，我走！（向大海）再见，我原谅你，（温和地）我还是愿意做你的朋友。（伸出手来）你愿意同我拉一拉手么？（大海没理他，把身子转进去） 鲁四凤 哼！（周冲也不再说什么，即将走下。鲁贵由左门上，捧着水果，酒瓶，同酒菜，脸很红，步伐有点错乱） 鲁 贵 （见周冲要走）怎么？ 鲁大海 让开点，他要走了。 鲁 贵 别，别，二少爷为什么刚来就走？ 鲁四凤 （愤愤）你问哥哥去！ 鲁 贵 （明白了一半，忽然笑向周冲）别理他，您坐一会儿。 周 冲 那二少爷吃点什么再走，我老远地给您买的鲜货，吃点，喝两盅再走。 周 冲 不，不早了，我要回家了。 鲁大海 （向四凤，指鲁贵的食物）他从哪儿弄来的钱买这些东西？ 鲁 贵 （转过头向大海）我自己的，你爸爸赚的钱。 鲁四凤 不，爸爸，这是周家的钱！你又胡花了！（回头向大海）刚才周太太送给妈一百块钱。妈不在，爸爸不听我的话收下了。 鲁 贵 （狠狠地看四凤，解释地，向大海说）人家二少爷亲自送来的。我不收还像话么？ 鲁大海 （走到周冲面前）什么，你刚才是给我们送钱来的。 鲁四凤 （向大海）你现在才明白！ 鲁 贵 （向大海——脸上露出卑下的颜色）你看，人家周家都是好人。 鲁大海 （掉过脸来向鲁贵）把钱给我！ 鲁 贵 （疑惧地）干什么？ 鲁大海 你给不给？（声色俱厉）不给，你可记得住放在箱子里的是什么东西么？ 鲁 贵 （恐惧地）我给，我给！（把钞票掏出来交给大海）钱在这儿，一百块。 鲁大海 （数一遍）什么，少十块。 鲁 贵 （强笑着）我，我，我花了。 周 冲 （不愿再看他们）再见吧，我走了。 鲁大海 （拉住他）你别走，你以为我们能上你这样的当么？ 周 冲 这句话怎么讲？ 鲁大海 我有钱，我有钱，我口袋里刚刚剩下十块钱。（拿出零票同现洋，放在一块）刚刚十块。你拿走吧，我们不需要你们可怜我们。 鲁 贵 这不像话！ 周 冲 你这个人真有点儿不懂人情。 鲁大海 对了，我不懂人情，我不懂你们这种虚伪，这种假慈悲，我不懂…… 鲁四凤 哥哥！ 鲁大海 拿走。我要你给我滚，给我滚蛋。 周 冲 （他的整个的幻想被打散了一半，失望地立了一会，忽然拿起钱）好，我走，我走，我错了。 鲁大海 我告诉你，以后你们周家无论哪一个再来，我就打死他，不管是谁！ 周 冲 谢谢你。我想周家除了我不会再有人这么糊涂的，再见吧！（向右门下） 鲁 贵 大海。 鲁大海 （大声）叫他滚！ 鲁 贵 好好好，我给您点灯，外屋黑！ 周 冲 谢谢你。（二人由右门下） （有删改） 【注】①《雷雨》共四幕，本文节选自第三幕，紧接教材选文第二幕。 6. 下列对剧本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鲁大海返家之后与周冲、鲁贵相遇等情节的设计，都体现了“无巧不成书”的戏剧特点。 B. 鲁大海两次拒绝与周冲拉手，四凤从中调和未果，表明了他们之间隔着难以逾越的鸿沟。 C. 鲁贵对鲁大海卑下、对周冲谄媚的言语动作，突出他的精明算计、贪得无厌、卑贱猥琐。 D. 鲁大海对四凤未来命运的认定，表明他的思想存在局限性，仍受到封建守旧观念的影响。 7. 下列有关本文戏剧冲突的说法不正确的一项是（ ） A. 鲁大海与周冲冲突，看似是周鲁两家的矛盾，实质上是阶级对立的体现。 B. 鲁贵与鲁大海对周冲送钱的态度及引发的冲突，是奴性思想与抗争意识的较量。 C. 鲁四凤和鲁大海对周家人评价不一而引发的冲突，是阶级认知差异导致的。 D. 文中人物冲突都因维护各自利益而起，最终将随着个人身份命运的揭秘而化解。 8. 请结合文本简要分析开头画横线处舞台说明的作用。 9. 学校将开展戏剧周活动，你的班级要表演选文部分，请结合画波浪线的句子完善台本内容。 台词 语气 动作 潜台词 我没想到你这么想。 _______ 皱眉/摇头 _______ 你现在才明白！ 不满/责怪 _______ _______ 好好好，我给您点灯，外屋黑！ _______ _______ 您不要迁怒于我。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 旧说浑天者，以日月星辰，不问春秋冬夏，昼夜晨昏，上下去地中皆同，无远近。《列子》曰：“孔子东游，见两小儿斗。问其故，一小儿曰：‘我以日始出去人近，而日中时远也。’一小儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’言初出近者曰：‘日初出，大如车盖，及其日中，裁如盘盖。此不为远者小，近者大乎？’言日初出远者曰：‘日初出时，沧沧凉凉，及其时，热如探汤。此不为近者热，远者凉乎？’” 桓谭《新论》云：“汉长水校尉平陵关子阳，以为日之去人，上方远而四傍近。何以知之？星宿昏时出东方，其间甚疏，相离丈余。及夜半在上方，视之甚数，相离一二尺。以准度望之，逾益明白，故知天上之远于傍也。日为天阳，火为地阳。地阳上升，天阳下降。今置火于地，从傍与上，诊其热，远近殊不同焉。日中正在上覆盖人当天阳之冲故热于始出时。又新从太阴中来，故复凉于其西在桑榆间也。桓君山曰：子阳之言，岂其然乎？” 晋著作郎阳平束皙，字广微，以为傍方与上方等。傍视则天体存于侧，故日出时视日大也。日无小大，而所存者有伸厌。厌而形小，伸而体大，盖其理也。又日始出时色白者，虽大不甚，始出时色赤者，其大则甚，此终以人目之惑，无远近也。且夫置器广庭，则函牛之鼎如釜，堂崇十仞，则八尺之人犹短，物有陵之，非形异也。夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主。故仰游云以观月，月常动而云不移；乘船以涉水，水去而船不徙矣。 梁奉朝请祖暅曰：“日去赤道表里二十四度，远寒近暑而中和。二分之日，去天顶三十六度。日去地中，四时同度，而有寒暑者，地气上腾，天气下降。故远日下而寒，近日下而暑，非有远近也。犹火居上，虽远而炎，在傍，虽近而微。视日在傍而大，居上而小者，仰瞩为难，平观为易也。由视有夷险，非远近之效也。” ——节选自《隋书·天文志》 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 日中A正在上B覆盖人C人D当天阳E之冲F故G热于始出时 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，相距，与《孔雀东南飞》中的“出门登车去，涕落百余行”的“去”意思不同。 B. 桑榆，指日落处，即傍晚，与成语“失之东隅，收之桑榆”中的“桑榆”所指相同。 C. 厌，同“压”，与《烛之武退秦师》中的“夫晋，何厌之有？”的“厌”用法不同。 D. 函，容纳，与《五代史伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法和意思都相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 过去主张浑天说的人认为，日月星辰任何时候距离地球的高度都是相同的，这一观点引起小孩子的争论。 B. 关子阳认为太阳与人的距离，在正上方时更远，在四周时较近，并以星宿、阴阳变化为例对此进行论证。 C. 束皙认为太阳大小变化的现象是一种视觉错觉，并非太阳本身距离远近所致，类似的现象生活中还很多。 D. 束皙和祖暅关于太阳大小远近的观点有相似之处，但祖暅对地球四季寒暑的看法在当时来说更具科学性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主。 （2）由视有夷险，非远近之效也。 14. 束皙是如何研究太阳大小远近现象的？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 十一月二十六日松风亭下梅花盛开① 苏轼 春风岭上淮南村，昔年梅花曾断魂。 岂知流落复相见，蛮风蜑雨愁黄昏。 长条半落荔枝浦，卧树独秀桄榔园。 岂惟幽光留夜色，直恐冷艳排冬温。 松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾。 海南仙云娇堕砌，月下缟衣来扣门。 酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。 先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。 【注】①这是诗人六十岁（1094年）被贬惠州时所写。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从春风岭到松风亭，贬谪途中，幸有梅花相伴，虽颠沛流落，但梅花是我，我即是梅花，依然傲然盛开。 B. 蛮风蜑雨里，荆棘满园中，梅花以雪为骨，以冰为魄，在阳光下明洁如玉，使“流落”的沉痛得以消解。 C. “仙云”“缟衣”两句虚处着笔，遗貌取神，以比拟的方式衬托渲染，让“梅”之风姿、神韵跃然纸上。 D. 全诗借“梅”咏怀，以歌行体的形式在叙事中抒情，在写景中表意，写出了回忆与现实交织的多重情感。 16. “先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽”意蕴丰富，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红文中学陈老师借助人工智能辅助教学，使课堂生动有趣，这体现了荀子《劝学》中“_______，_______”的观点。 （2）周末，小枝和家人外出游玩，看到远山飘云、鸟儿归巢的景象，不禁想到陶渊明《归去来兮辞（并序）》的“_________，___________”。 （3）与下图内容相关的古诗文名句，可以是“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺合”，味道就差多了。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌搏，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字甚妙。如果说是“靠”在一边、“挤”在一边，就失去了原来的味道。“酱”和“镶”本是口语，绍兴人（鲁迅是绍兴人）、凤凰人（沈从文是湘西凤凰人），大概平常就是这样说的，但是在文学作品里没有人这样用过。 我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏黯，总有一列火车从我们果园的“树墙子”外面驰过，车窗的灯光映在树墙子上，我就想写下这个印像。有一天，终于抓住了。车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，（ ）地追赶着……“追赶着”，我自以为写得很准确。这是我长期观察、思索，才捕捉到的。 好的语言，都不是稀奇古怪的语言，不是鲁迅所说的“谁也不懂的形容词之类”，都只是平常普通的语言，__________，写出了“人人心中所有，而笔下所无”的“未经人道语”。古诗中许多平常而又独到的句子，也来自诗人长期的观察、思索、捉模。 然而，读诗不可抬杠。苏东坡有诗云：“春江水暖鸭先知”，这是名句，但当时就有人说：“鸭先知，鹅不能先知耶？”这是抬杠。林和靖咏梅的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是千古名句。宋代就有人问苏东坡，这两句写桃杏亦可，为什么就一定写的是梅花？苏东坡笑曰：“此写桃杏诚亦可，但恐桃杏不敢当耳！”有人对“红杏枝头春意闹”有意见，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈诗。 18. 文中前两段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中第二段括号内的成语，最不恰当的一项是（ ） A. 争先恐后 B. 川流不息 C. 接二连三 D. 摩肩接踵 20. 将下列语句填入文中横线上，衔接最恰当的一项是（ ） A. 就是将新意注入平常语中 B. 只是在平常语中注入新意 C. 就是在平常语中注入新意 D. 只是新意被注入平常语中 21. 老舍在《关于文学的语言问题》中说，“有些词意思相近，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。请分析以下两句中加点字为什么是“恰当”“合适”的。 ①（孔乙己）便排出九文大钱…… ②（孔乙己）从破旧的衣袋里摸出四文大钱…… 22. 从某个观点推出明显的错误或矛盾，能够证明这个观点的错误。请结合画波浪线的句子，运用这一方法辩驳，让苏轼的观点更具说服力。不超过100字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们：只有坚持“高线”，守住“底线”，才能守住为人的根本。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 红河州、文山州2025年高中学业质量监测 高二语文 （全卷满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：在浩瀚的人类智慧海洋中，大脑始终是那片最为神秘莫测的水域。它不仅是思维的摇篮、情感的发源地，更是我们与世界互动的指挥中心。然而，有的人因疾病或意外而失去了与外界沟通的能力，这片智慧之海仿佛被重重雾霭笼罩，隔绝了光明与希望。幸运的是，科技的进步正逐层揭开迷雾，其中一项尤为引人注目的技术便是脑机接口——连接大脑与外界的桥梁。 想象一下，如果你的每一个念头都能直接转化为文字、图像，甚至是行动，那将是怎样一番景象？脑机接口，正是实现这一科幻梦想的技术。简而言之，它是一种能够捕捉大脑活动信号，并将其转换为可被外部设备理解并响应指令的系统。这一过程大致可以分为三个步骤：信号采集——通过侵入、半侵入或非侵入的方式，在大脑特定区域放置电极或传感器，这些“侦探”会忠实地记录下大脑神经元的电活动。信号解码——采集到的脑信号是复杂且混乱的。科学家们利用先进的算法对这些信号进行解析，就像密码学家破解密文一样，从中提取出有意义的信息，比如意图、情绪或是具体的记忆内容。反馈执行——解码后的信息会被转化为外部设备能够理解的指令，无论是屏幕上光标的移动、机械臂的精准操作，还是合成语音的输出，都是大脑意图的直接体现。 早期的脑机接口系统体积庞大，近年来，随着医学、人工智能、材料学、微电子等领域的飞速发展，脑机接口技术也取得了长足的进步。越来越小的体积，越来越精确的解码，这不仅是脑机接口技术的飞跃，更是人类探索自身奥秘、拓展能力边界的重要里程碑。展望未来，脑机接口的应用前景令人振奋。对于因疾病或事故导致运动障碍、语言障碍的患者，脑机接口将成为他们重新与世界连接的桥梁。无论是通过意念控制的外骨骼帮助他们重新站立，还是通过合成语音让他们再次发声，都将极大地改善残疾人群的生活质量。教学中，脑机接口可以监测学生的学习状态，根据大脑活跃度调整教学内容和节奏，实现个性化教学，提高学习效率。同时，它还能帮助有特殊需求的学生，如自闭症儿童，通过非传统方式表达自己的想法与感受。此外，脑机接口还能为研究大脑工作原理提供前所未有的工具，科学家据此可以更深入地了解记忆、情感、决策等高级认知功能的神经机制，推动神经科学的发展。脑机接口将使我们能够以更加自然、直观的方式与虚拟世界互动，无需键盘或手柄，仅凭意念就能操控游戏角色、浏览信息，甚至体验完全不同的生活。 ——取材于王明宇《脑机接口，拓展思维新疆界》 材料二：当脑机接口全面进入现实社会之后，我们的脑神经系统会不会面临被损伤的风险呢？尽管当下的无创采集技术和非植入式脑机接口技术在不断进步，但仍需指出，当一个人的大脑接入网络后，他除了面临物理层面的“脑损伤”风险之外，还要面临信息层面的“脑损伤”风险。即他的脑神经系统有可能遭到“网络黑客”的入侵，脑电信号被悄无声息地改写，个体的意志由此会受到“他者”的影响，这就是脑机接口技术所面临的根本伦理困境。 在未来，脑机接口技术无疑会被应用于更加广泛的生活领域，因此，产业界普遍重视对脑机接口面向消费领域的研究和投资，这就决定了此项技术在为人类带来福祉的同时，亦会被产业界的资本力量所牵动。试想，如果广告商了解了消费者做出购买决定的大脑机制，并通过脑机接口技术在其潜意识中植入某种商品的“广告”，那么消费者的自主选择和自由意志将会受到侵犯。更甚者，脑机接口技术的使用涉及对大脑活动的深入探索，而这些信息极为私密，一旦泄露或被不当使用，将对个人隐私构成巨大的威胁。 ——取材于王宇阔《脑机接口的科幻想象及其技术伦理问题》 材料三：面对老龄化加剧、慢性病负担加重、精神健康问题凸显的实际，传统医疗手段面临瓶颈，脑机接口自然“热起来”。但技术热的同时，需要冷思考。目前的脑机接口产业仍面临基础原理未解、产业链待完善等挑战，处于“弱通用”阶段。 以四川为例，虽有四川大学华西医院的临床资源和电子科大的科研实力，但产业链尚未形成闭环。相关政策应继续支持技术创新，如优化医疗器械审批流程、推动校企联合攻关，引导资本投向底层技术研发，避免低端重复。同时应强化伦理审查与风险预警机制，确保技术在可控范围内发展，避免隐私安全、意识自主权、技术公平性等方面的问题。 公众认知的提升同样关键。脑机接口并非万能灵药，也非万能钥匙，如睡眠调节设备虽能优化唤醒时机，但无法解决因心理压力导致睡眠质量不高等深层次问题。同时社会也需做好科普教育，让公众了解和理解技术的边界，避免盲目追捧或抵触。 ——取材于魏冯《技术热的冷思考》 1. 下列对脑机接口技术原理表述不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “雾霭”“桥梁”等词，暗示脑机接口技术仍处于探索阶段，尚未成熟。 B. 脑机接口技术改变了传统教学方式，实现个性化教学，提高学习效率。 C. 脑机接口技术若被产业界利用，将无声地牵引着消费者的选择和意志。 D. 脑机接口技术能够解决除心理压力诱因之外的其他深层睡眠质量问题。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ） A. 某科技公司研发新型脑机接口芯片，宣称可提升用户专注力，实则通过高频信号干扰实验对象决策判断。 B. 某游戏开发公司利用脑机接口技术优化操作方式，极大增强了玩家体验感，让小宏同学沉迷于虚拟世界。 C. 某高校实验室发现，脑机接口采集的脑电波数据在传输过程中存在加密漏洞，易被第三方截获篡改。 D. 社交平台巨头收购脑机初创公司，计划推出“情绪识别广告系统”，根据用户实时情绪推送商品。 4. 请根据材料内容简要概括脑机接口技术的应用前景。 5. 科学传播“既要准确传达知识，又要考虑受众接受效果”，请结合材料，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①医疗领域：医疗康复，改善人们的生活质量； ②教育领域：优化教学，实现个性化教学，提高学习效率； ③科研领域：辅助科研，推动神经科学的发展； ④娱乐游戏领域：便于与虚拟世界互动，体验不同的生活； ⑤消费领域：合理利用脑机接口助力宣传，便利消费。 5. ①科学传播时，要注重知识传递的准确性，语言要客观精准，逻辑要缜密严谨；同时要将抽象原理形象化，浅显易懂，易于接受；只有准确传达知识的同时，又考虑受众接受效果，才能更好地传播科学。 ②知识传递的准确性：材料一通过“信号采集—解码—执行”的技术流程说明，准确呈现工作原理；在展望前景时使用“将能够”等，用词准确；材料三用“弱通用”准确定位脑机接口技术的发展阶段。 ③受众接受效果方面：材料一使用“桥梁”“侦探”等比喻，将抽象技术形象化；材料二通过广告操控等生活化场景，使伦理风险具象可感；材料三使用“非万能灵药”“非万能钥匙”的比喻，生动形象地写出了脑机接口技术存在不足。 【解析】 【导语】三则材料都谈了脑机接口的相关问题。材料一侧重谈脑机接口需拓展思维新疆界，以更好助力人类未来新生活。材料二侧重谈脑机接口的未来发展以及相关技术伦理问题，提示脑机接口对人类潜在的巨大威胁。材料三结合当前实际，谈对技术热应该理性思考，合理运用，并多向公众宣传相关知识。 【1题详解】 本题考查学生分析整合信息的能力。 B.“侵入”错误。从材料一第二段“信号采集——通过侵入、半侵入或非侵入的方式，在大脑特定区域放置电极或传感器”可以看出，电极或传感器是通过侵入、半侵入或非侵入的方式放置在大脑特定区域，“侵入”以偏概全。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“暗示脑机接口技术仍处于探索阶段，尚未成熟”错误，材料一第一段中为“这片智慧之海仿佛被重重雾霭笼罩，隔绝了光明与希望……科技的进步正逐层揭开迷雾，其中一项尤为引人注目的技术便是脑机接口——连接大脑与外界的桥梁”，“雾霭”“桥梁”等词的使用化抽象为具体，是为了强调技术突破，选项曲解文意。 B.“改变了传统教学方式”错误，从材料一第三段“教学中，脑机接口可以监测学生的学习状态……实现个性化教学，提高学习效率”“它还能帮助有特殊需求的学生”可知，脑机接口起辅助作用，提高效率，没有改变学习方式，选项曲解文意。且本段讲述脑机接口的运用前景，该项“改变了”将未然变为已然。 D.“能够解决除心理压力诱因之外的其他深层睡眠质量问题”错误，对应材料三第三段，文中仅指出睡眠调节设备无法解决“因心理压力导致”的深层睡眠问题，而选项反向推出的是能解决非心理压力导致的问题，逻辑错误。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文中论据与论点关系的能力。 B.错误，小宏沉迷游戏是自制力较差、未能合理对待游戏所致，并非脑机接口技术所带来的伦理问题。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“因疾病……极大地改善残疾人群的生活质量”和材料三中最后一段医疗领域应用脑机技术的相关内容可知，医疗领域：医疗康复，改善人们的生活质量； ②结合“教学中，脑机接口可以监测学生的学习状态……实现个性化教学，提高学习效率”“它还能帮助有特殊需求的学生”可知，教育领域：优化教学，实现个性化教学，提高学习效率； ③结合“脑机接口还能为研究大脑工作原理提供前所未有的工具，科学家据此可以更深入地了解记忆、情感、决策等高级认知功能的神经机制，推动神经科学的发展”可知，科研领域：辅助科研，推动神经科学的发展； ④结合“脑机接口将使我们能够以更加自然、直观的方式与虚拟世界互动，无需键盘或手柄，仅凭意念就能操控游戏角色、浏览信息，甚至体验完全不同的生活”可知，娱乐游戏领域：便于与虚拟世界互动，体验不同的生活； ⑤结合“产业界普遍重视对脑机接口面向消费领域的研究和投资……通过脑机接口技术在其潜意识中植入某种商品的‘广告’”可知，消费领域：合理利用脑机接口可助力宣传，便利消费。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 ①结合题干内容“科学传播‘既要准确传达知识，又要考虑受众接受效果’”分析，科学传播的准确性，主要指知识传递要准确，语言要符合科学属性，要客观精准，不能有逻辑漏洞，逻辑要缜密严谨；同时要考虑受众接受情况，全力将涉及科学术语的相关抽象原理形象化，使之浅显易懂，易于接受。只有准确传达知识的同时，又考虑受众接受效果，才能更好地传播科学。 ②知识传递的准确性。文中有“这一过程大致可以分为三个步骤：信号采集”“信号解码——采集到的脑信号是复杂且混乱的”“反馈执行——解码后的信息会被转化为外部设备能够理解的指令”，材料一通过“信号采集—解码—执行”的技术流程说明，准确呈现工作原理；“那将是怎样一番景象”“它是一种能够捕捉大脑活动信号”，在展望前景时使用“将能够”等，用词准确；材料三“目前的脑机接口产业仍面临基础原理未解、产业链待完善等挑战，处于‘弱通用’阶段”，用“弱通用”准确定位脑机接口技术的发展阶段。 ③受众接受效果方面。文中有“这片智慧之海仿佛被重重雾霭笼罩，隔绝了光明与希望……科技的进步正逐层揭开迷雾，其中一项尤为引人注目的技术便是脑机接口——连接大脑与外界的桥梁”，可知材料一使用“桥梁”“侦探”等比喻，将抽象技术形象化；材料二“试想，如果广告商了解了消费者做出购买决定的大脑机制，并通过脑机接口技术在其潜意识中植入某种商品的‘广告’，那么消费者的自主选择和自由意志将会受到侵犯”，通过广告操控等生活化场景，使伦理风险具象可感；材料三“脑机接口并非万能灵药，也非万能钥匙”，使用“非万能灵药”“非万能钥匙”的比喻，生动形象地写出了脑机接口技术存在不足。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选①） 曹禺 屋外车站的钟打了十下，杏花巷的老少还在那白天蒸发着臭气，只有半夜才从租界区域吹来一阵好凉风的水塘边上乘凉。虽然方才落了一阵暴雨，天气还是郁热难堪，天空黑漆漆地布满了恶相的黑云，人们都像晒在太阳下的小草，虽然半夜里沾了点露水，心里还是热燥燥的，期望着再来一次的雷雨。 （杏花巷十号，在鲁贵家里。四凤正与周冲说话时，大海从车厂子回到家。） 鲁大海 （冷冷地）这是怎么回事？ 鲁四凤 周家二少爷来看我们来了。 鲁大海 哦——我没想到你们在这儿？父亲呢？ 鲁四凤 出去买东西啦。 鲁大海 （向周冲）奇怪得很！这么晚！周少爷会到我们这个穷地方来——看我们。 周 冲 我正想见你呢。你，你愿意——跟我拉拉手么？（把右手伸出去） 鲁大海 （乖戾地）我不懂得外国规矩。 周 冲 （把手又缩回来）那么，让我说，我觉得我心里对你很抱歉的。 鲁大海 什么事？ 周冲 （红脸）今天下午，你在我们家里—— 鲁大海 （勃然）请你少提那桩事。 鲁四凤 哥哥，你不要这样。人家是好心意来安慰我们。 鲁大海 少爷，我们用不着你的安慰，我们生成一副穷骨头，用不着你半夜的时候到这儿来安慰我们。 周 冲 你大概是误会了我的意思。 鲁大海 （清楚地）我没有误会。我家里没有第三个人，我妹妹在这儿，你在这儿，这是什么意思？ 周 冲 我没想到你这么想。 鲁大海 可是谁都这样想。（回头向四凤）出去。 鲁四凤 哥哥！ 鲁大海 你先出去，我有几句话要同二少爷说。（见四凤不走）出去！（四凤慢慢地由左门出去） 鲁大海 我们谈过话，我知道你在你们家里还算是明白点的；不过你记着，以后你要再到这儿来，来——安慰我们，（突然凶暴地）我就打断你的腿。 周 冲 打断我的腿？ 鲁大海 （肯定的神态）嗯！ 周 冲 （笑）我想一个人无论怎样总不会拒绝别人的同情吧。 鲁大海 同情不是你同我的事，也要看看地位才成。 周 冲 大海，我觉得你有时候有些偏见太重，有钱的人并不是罪人，难道说就不能同你们接近么？ 鲁大海 你太年轻，多说你也不明白。痛痛快快地告诉你吧，你就不应当到这儿来，这儿不是你来的地方。 周 冲 为什么？——你今早还说过，你愿意做我的朋友，我想四凤也愿意做我的朋友，那么我就不可以来帮点忙么？ 鲁大海 少爷，你不要以为这样就是仁慈。我听说，你想叫四凤念书？是么？四凤是我的妹妹，我知道她！她不过是一个没有定性平平常常的女孩子，也是想穿丝袜子，想坐汽车的。 周 冲 那你看错了她。 鲁大海 我没有看错。你们有钱人的世界，她多看一眼，她就得多一番烦恼。你们的汽车，你们的跳舞，你们闲在的日子，这两年已经把她的眼睛看迷了，她忘了她是从哪里来的，她现在回到她自己的家里看什么都不顺眼啦。可是她是个穷人的孩子，她的将来是给一个工人当老婆，洗衣服，做饭，捡煤渣。哼，上学，念书，嫁给一个阔人当太太，那是一个小姐的梦！这些在我们穷人连想都想不起的。 周 冲 你的话固然有点道理，可是—— 鲁大海 所以如果矿主的少爷真替四凤着想，那我就请少爷从今后不要同她往来。 周 冲 我认为你的偏见太多，你不能说我的父亲是个矿主，你就要—— 鲁大海 现在我警告你，（瞪起眼睛来）…… 周 冲 警告？ 鲁大海 如果什么时候我再看见你跑到我家里，再同我的妹妹在一块，我一定——（笑，忽然态度和善些下来）好，我盼望没有这事情发生，少爷，时候不早了，我们要睡觉了。 周 冲 你那样说话，——是我想不到的，我没想到我的父亲的话还是对的。 鲁大海 （阴沉地）哼，（爆发）你的父亲是个老混蛋。 周 冲 什么？ 鲁大海 你的哥哥是——（四凤由左门跑进） 鲁四凤 你，你别说了！（指大海）我看你，你简直变成个怪物！ 鲁大海 你，你简直是个糊涂虫！ 鲁四凤 我不跟你说话了！（向周冲）你走吧，你走吧，不要同他说啦。 周 冲 （无奈地，看看大海）好，我走。（向四凤）我觉得很对不起你，来到这儿，更叫你不快活。 鲁四凤 不要提了，二少爷，你走吧，这不是你待的地方。 周 冲 好，我走！（向大海）再见，我原谅你，（温和地）我还是愿意做你的朋友。（伸出手来）你愿意同我拉一拉手么？（大海没理他，把身子转进去） 鲁四凤 哼！（周冲也不再说什么，即将走下。鲁贵由左门上，捧着水果，酒瓶，同酒菜，脸很红，步伐有点错乱） 鲁 贵 （见周冲要走）怎么？ 鲁大海 让开点，他要走了。 鲁 贵 别，别，二少爷为什么刚来就走？ 鲁四凤 （愤愤）你问哥哥去！ 鲁 贵 （明白了一半，忽然笑向周冲）别理他，您坐一会儿。 周 冲 那二少爷吃点什么再走，我老远地给您买的鲜货，吃点，喝两盅再走。 周 冲 不，不早了，我要回家了。 鲁大海 （向四凤，指鲁贵的食物）他从哪儿弄来的钱买这些东西？ 鲁 贵 （转过头向大海）我自己的，你爸爸赚的钱。 鲁四凤 不，爸爸，这是周家的钱！你又胡花了！（回头向大海）刚才周太太送给妈一百块钱。妈不在，爸爸不听我的话收下了。 鲁 贵 （狠狠地看四凤，解释地，向大海说）人家二少爷亲自送来的。我不收还像话么？ 鲁大海 （走到周冲面前）什么，你刚才是给我们送钱来的。 鲁四凤 （向大海）你现在才明白！ 鲁 贵 （向大海——脸上露出卑下的颜色）你看，人家周家都是好人。 鲁大海 （掉过脸来向鲁贵）把钱给我！ 鲁 贵 （疑惧地）干什么？ 鲁大海 你给不给？（声色俱厉）不给，你可记得住放在箱子里的是什么东西么？ 鲁 贵 （恐惧地）我给，我给！（把钞票掏出来交给大海）钱在这儿，一百块。 鲁大海 （数一遍）什么，少十块。 鲁 贵 （强笑着）我，我，我花了。 周 冲 （不愿再看他们）再见吧，我走了。 鲁大海 （拉住他）你别走，你以为我们能上你这样的当么？ 周 冲 这句话怎么讲？ 鲁大海 我有钱，我有钱，我口袋里刚刚剩下十块钱。（拿出零票同现洋，放在一块）刚刚十块。你拿走吧，我们不需要你们可怜我们。 鲁 贵 这不像话！ 周 冲 你这个人真有点儿不懂人情。 鲁大海 对了，我不懂人情，我不懂你们这种虚伪，这种假慈悲，我不懂…… 鲁四凤 哥哥！ 鲁大海 拿走。我要你给我滚，给我滚蛋。 周 冲 （他的整个的幻想被打散了一半，失望地立了一会，忽然拿起钱）好，我走，我走，我错了。 鲁大海 我告诉你，以后你们周家无论哪一个再来，我就打死他，不管是谁！ 周 冲 谢谢你。我想周家除了我不会再有人这么糊涂的，再见吧！（向右门下） 鲁 贵 大海。 鲁大海 （大声）叫他滚！ 鲁 贵 好好好，我给您点灯，外屋黑！ 周 冲 谢谢你。（二人由右门下） （有删改） 【注】①《雷雨》共四幕，本文节选自第三幕，紧接教材选文第二幕。 6. 下列对剧本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鲁大海返家之后与周冲、鲁贵相遇等情节的设计，都体现了“无巧不成书”的戏剧特点。 B. 鲁大海两次拒绝与周冲拉手，四凤从中调和未果，表明了他们之间隔着难以逾越的鸿沟。 C. 鲁贵对鲁大海卑下、对周冲谄媚的言语动作，突出他的精明算计、贪得无厌、卑贱猥琐。 D. 鲁大海对四凤未来命运的认定，表明他的思想存在局限性，仍受到封建守旧观念的影响。 7. 下列有关本文戏剧冲突的说法不正确的一项是（ ） A. 鲁大海与周冲的冲突，看似是周鲁两家的矛盾，实质上是阶级对立的体现。 B. 鲁贵与鲁大海对周冲送钱的态度及引发的冲突，是奴性思想与抗争意识的较量。 C. 鲁四凤和鲁大海对周家人评价不一而引发的冲突，是阶级认知差异导致的。 D. 文中人物冲突都因维护各自利益而起，最终将随着个人身份命运的揭秘而化解。 8. 请结合文本简要分析开头画横线处舞台说明的作用。 9. 学校将开展戏剧周活动，你的班级要表演选文部分，请结合画波浪线的句子完善台本内容。 台词 语气 动作 潜台词 我没想到你这么想。 _______ 皱眉/摇头 _______ 你现在才明白！ 不满/责怪 _______ _______ 好好好，我给您点灯，外屋黑！ _______ _______ 您不要迁怒于我。 【答案】6. C 7. D 8. ①交代了故事发生的背景。介绍了人物活动空间特点，渲染了郁热、沉闷、压抑的氛围。 ②暗示剧情的发展方向。以“暴雨”“雷雨”等暗示鲁周两家的矛盾冲突将不断加剧爆发。 ③暗示主题。人们期待“雷雨”打破压抑天气，暗示着人们期待阶级对立的秩序被打破。 9. ①. 疑惑、不解 ②. 误会我/你不应该这样想 ③. 瞪眼/翻白眼 ④. 不知好歹/人家明明是好心对我们，你却骂人家 ⑤. 讨好，谄媚，低声下气 ⑥. 弯腰，屈膝，伸手引路，陪笑 【解析】 【导语】曹禺通过《雷雨》节选展现了阶级对立与人性冲突。环境描写烘托压抑氛围，暗示悲剧；人物对话凸显鲁大海的阶级仇恨与自尊，周冲的理想化与无力，鲁贵的市侩奴性。戏剧冲突尖锐，语言动作富有张力，揭示旧社会底层人物的挣扎与幻灭，具有强烈的现实主义批判色彩。 【6题详解】 本题考查学生对戏剧内容的理解分析能力。 C.“突出他的精明算计”错误。选文中鲁贵因忌惮鲁大海而卑下顺从，因看重周冲的地位而对其谄媚讨好，表现出他卑贱猥琐的形象；鲁贵不顾四凤反对接受了周冲的钱，并趁机胡花了十块等言行，表现了他贪得无厌的形象，但文本中未体现他“精明算计”的形象。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对戏剧冲突的理解和分析能力。 D.“文中人物冲突都因维护各自利益而起，最终将随着个人身份命运的揭秘而化解”错误。鲁大海与周冲的冲突不只都因维护各自利益，周鲁两家人物间的矛盾纠葛有着难以消除的阶级烙印，在越挣扎，越绝望的悲剧时代中，人物冲突并不会因为身份命运的揭秘而化解，反而走向更激烈的悲剧。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对戏剧舞台说明及其作用的理解分析能力。 ①开头画横线处的舞台说明，“屋外车站的钟打了十下，杏花巷的老少还在那白天蒸发着臭气，只有半夜才从租界区域吹来一阵好凉风的水塘边上乘凉”，交代了故事发生的时间是夜晚，地点是杏花巷水塘边，描述了这里环境恶劣、白天臭气熏天的特点，整体渲染出“郁热难堪”“天空黑漆漆地布满了恶相的黑云”“心里还是热燥燥的”的沉闷压抑氛围，这是对故事背景的明确交代。 ②同时，“期望着再来一次的雷雨”中的“雷雨”，既指自然界可能到来的暴雨，也与后文鲁周两家日益激烈的矛盾相呼应，暗示了剧情将如雷雨般爆发，体现了对剧情发展方向的暗示。 ③此外，“人们都像晒在太阳下小草，虽然半夜里沾了点露水，心里还是热燥燥的，期望着再来一次的雷雨”，人们期待雷雨打破闷热，象征着底层民众对打破阶级对立现状的渴望，人们期待阶级对立的秩序被打破，与作品中阶级冲突的主题相契合，暗示了主题。 【9题详解】 本题考查学生对戏剧重要词句和台本的综合分析与运用能力。 ① “我没想到你这么想”这句台词是周冲觉得鲁大海误会了自己的来意后说的话，但大海却觉得他不该半夜出现在自己家与妹妹独处，更何况他还是周家人，会不安好心，所以可用疑惑，不理解语气语调表现。 ②潜台词需体现他对自身善意被曲解的困惑，潜台词应该为：我是来道歉的，你怎么会这么想，可得出“误会我 / 你不应该这样想”。 ③“你现在才明白！”是鲁四凤在哥哥知晓周冲送钱到自己家的事实后说的话，语气中带有不满，动作上需配合情绪，“瞪眼 / 翻白眼”能直观传递这种态度。 ④潜台词则要表达对鲁大海不识好歹指责，可得出“不知好歹 / 人家明明是好心对我们，你却骂人家”。 ⑤“好好好，我给您点灯，外屋黑！”为鲁贵在送周冲离开时说的话，结合鲁贵一直巴结周家人的态度，其性格趋炎附势，对周冲始终谄媚讨好，语气自然是“讨好，谄媚，低声下气”。 ⑥动作上“弯腰，屈膝，伸手引路，陪笑”能生动展现其卑微姿态，与潜台词“您不要迁怒于我”相呼应，符合他巴结权贵的形象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 旧说浑天者，以日月星辰，不问春秋冬夏，昼夜晨昏，上下去地中皆同，无远近。《列子》曰：“孔子东游，见两小儿斗。问其故，一小儿曰：‘我以日始出去人近，而日中时远也。’一小儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’言初出近者曰：‘日初出，大如车盖，及其日中，裁如盘盖。此不为远者小，近者大乎？’言日初出远者曰：‘日初出时，沧沧凉凉，及其时，热如探汤。此不为近者热，远者凉乎？’” 桓谭《新论》云：“汉长水校尉平陵关子阳，以为日之去人，上方远而四傍近。何以知之？星宿昏时出东方，其间甚疏，相离丈余。及夜半在上方，视之甚数，相离一二尺。以准度望之，逾益明白，故知天上之远于傍也。日为天阳，火为地阳。地阳上升，天阳下降。今置火于地，从傍与上，诊其热，远近殊不同焉。日中正在上覆盖人当天阳之冲故热于始出时。又新从太阴中来，故复凉于其西在桑榆间也。桓君山曰：子阳之言，岂其然乎？” 晋著作郎阳平束皙，字广微，以为傍方与上方等。傍视则天体存于侧，故日出时视日大也。日无小大，而所存者有伸厌。厌而形小，伸而体大，盖其理也。又日始出时色白者，虽大不甚，始出时色赤者，其大则甚，此终以人目之惑，无远近也。且夫置器广庭，则函牛之鼎如釜，堂崇十仞，则八尺之人犹短，物有陵之，非形异也。夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主。故仰游云以观月，月常动而云不移；乘船以涉水，水去而船不徙矣。 梁奉朝请祖暅曰：“日去赤道表里二十四度，远寒近暑而中和。二分之日，去天顶三十六度。日去地中，四时同度，而有寒暑者，地气上腾，天气下降。故远日下而寒，近日下而暑，非有远近也。犹火居上，虽远而炎，在傍，虽近而微。视日在傍而大，居上而小者，仰瞩为难，平观为易也。由视有夷险，非远近之效也。” ——节选自《隋书·天文志》 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 日中A正在上B覆盖人C人D当天阳E之冲F故G热于始出时 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，相距，与《孔雀东南飞》中的“出门登车去，涕落百余行”的“去”意思不同。 B. 桑榆，指日落处，即傍晚，与成语“失之东隅，收之桑榆”中的“桑榆”所指相同。 C. 厌，同“压”，与《烛之武退秦师》中的“夫晋，何厌之有？”的“厌”用法不同。 D. 函，容纳，与《五代史伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法和意思都相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 过去主张浑天说的人认为，日月星辰任何时候距离地球的高度都是相同的，这一观点引起小孩子的争论。 B. 关子阳认为太阳与人的距离，在正上方时更远，在四周时较近，并以星宿、阴阳变化为例对此进行论证。 C. 束皙认为太阳大小变化的现象是一种视觉错觉，并非太阳本身距离远近所致，类似的现象生活中还很多。 D. 束皙和祖暅关于太阳大小远近的观点有相似之处，但祖暅对地球四季寒暑的看法在当时来说更具科学性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主。 （2）由视有夷险，非远近之效也。 14. 束皙是如何研究太阳大小远近现象的？请简要概括。 【答案】10. BCF 11. D 12. A 13. （1）事物会迷惑人心，形态会扰乱视线，这确实不是判断疑惑确定道理的依据。 （2）这是由于观察角度的难易不同，并非太阳远近带来的效果。 14. 观察；类推；验证。 【解析】 【导语】文章展现了古代中国对天文现象的多元思考。《列子》以小儿辩日展现朴素观察，桓谭《新论》引入阴阳理论，束皙提出视觉误差说，祖暅则结合赤道理论。从神话思维到实证分析，折射出古人认知从感性到理性的演进轨迹，尤其凸显了“目视”与“理证”的辩证关系，体现了传统天文学中经验观察与哲学思辨的交融。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：正午时太阳在正上方，笼罩着人，人正处于天阳的冲射之下，所以比初升时更热。 “日中正在上”，主谓结构，语意完整，B处断开； “覆盖”作谓语，“人”作宾语，“覆盖人”句意完整，C处断开； “人当天阳之冲”的意思为“人处于天阳的冲射之下”，主谓结构，句意完整，F处断开。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生辨析文言词语含义的能力。 A.正确。相距/离开。句意：它们距离地面的高度都是相同的。/（刘兰芝）走出门登上车离开家，眼泪扑簌簌地落下来。 B.正确。句意：所以在西边处于傍晚时又比中午凉爽。/早晨丢失了，傍晚得到了；比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。 C.正确。同“压”，压缩/满足。句意：只是人所看到的角度有伸展和压缩的差异。/晋国有什么满足的呢？ D.错误。动词，容纳/名词作状语，用木匣子装。句意：那么能容纳牛的大鼎也会像锅样小。/用木匣子装着后梁君臣的头颅”。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“这一观点引起小孩子的争论”错误，根据材料一“孔子东游，见两小儿斗。问其故，一小儿曰：‘我以日始出去人近，而日中时远也。’一小儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也”可知，两小儿争论并非因浑天说而起，而是好奇心使然。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“目”，视线；“诚”，确实；“定理”，确定道理。 （2）“夷险”，容易和困难；“非……也”，否定性判断句，不是……的；“效”，效果。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 （1）“以为傍方与上方等。傍视则天体存于侧，故日出时视日大也”“日始出时色白者，虽大不甚，始出时色赤者，其大则甚，此终以人目之惑，无远近也”，这是通过观察来研究； （2）“置器广庭，则函牛之鼎如釜，堂崇十仞，则八尺之人犹短，物有陵之，非形异也。夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主”，这是用类推来研究； （3）“夫物有惑心，形有乱目，诚非断疑定理之主。故仰游云以观月，月常动而云不移；乘船以涉水，水去而船不徙矣”，这是通过验证来研究。 参考译文： 过去谈论浑天说的人，认为日月星辰不论在春夏秋冬，白天黑夜，它们距离地面的高度都是相同的，没有远近之分。《列子》中记载：“孔子向东游历，途中遇见两个小孩在争辩。便问他们争辩的原因，一个小孩说：‘我认为太阳刚升起时离人近，而到正午时离人远。’另一个小孩说：‘我认为太阳刚升起时离人远，而到正午时离人近。’ 主张日出时离人近的小孩说：‘太阳刚升起时大得像车盖，到正午时却小得像盘子。这难道不是因为远的东西看起来小、近的东西看起来大吗？’主张日出时离人远的小孩说：‘太阳刚升起时感觉清凉，到正午时热得像把手伸进热水里。这难道不是因为近的东西感觉热、远的东西感觉凉吗？’” 桓谭《新论》记载：汉时长水校尉、平陵人关子阳认为，太阳离人的距离是：当太阳在头顶上方时更远，而在四周（如早晚）时更近。如何证明这一点？星宿黄昏时从东方升起，它们之间间隔很疏，相距有一丈多；到半夜时星宿在头顶上方，看它们却很密集，相距只有一二尺。用测量的标准来看，这种现象更加明显，所以可知天体在上方时比在旁边更远。太阳是天阳，火是地阳，地阳向上升腾，天阳向下辐射。如今把火放在地上，从旁边和上方感受它的热度，远近差异非常明显。正午时太阳在正上方，笼罩着人，人正处于天阳的冲射之下，所以比初升时更热；又因为太阳刚从太阴（西方）方向过来，所以在西边处于傍晚时又比中午凉爽。桓君山（桓谭）说：关子阳的说法，难道是正确的吗？ 晋代著作郎、阳平人束皙，字广微，认为太阳在旁边和上方时距离相等。从侧面看时，天体会出现在视野侧面，所以日出时觉得太阳大。太阳本身没有大小变化，只是人所看到的角度有伸展和压缩的差异：压缩时显得小，伸展时显得大，这就是其中的道理。此外，太阳初升时颜色发白，即使看起来大也不特别明显；初升时颜色发红，看起来就特别大，这终究是人的视觉产生的迷惑，与距离无关。比如在广阔的庭院中放置器物，能容纳牛的大鼎也会像锅一样小；高十仞的厅堂里，八尺高的人也显得矮小，这是因为有其他事物超过它，并非形状本身有差异。事物会迷惑人心，形态会扰乱视线，这确实不是判断疑惑确定道理的依据。所以仰望飘动的云来看月亮，会觉得月亮在动而云不动；乘船渡河时，会觉得水在流而船没动。 梁朝奉朝请祖暅说：“太阳距离赤道垂直上下各二十四度，离赤道远就寒冷，离赤道近就炎热，而处于中间位置时气候温和。春分和秋分时，太阳距离天顶三十六度。太阳到大地中心的距离，四季都是相同的，但却有寒暑变化，这是因为地气上升、天气下降，所以远离太阳直射点就寒冷，靠近太阳直射点就炎热，并非太阳离地球有远近之分。就像火在上方，即使距离远也会感到炎热；火在旁边，即使距离近热度也会微弱。看到太阳在天边时显得大，在头顶时显得小，是因为抬头仰望困难，平视观察容易。这是由于观察角度的难易不同，并非太阳远近带来的效果。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 十一月二十六日松风亭下梅花盛开① 苏轼 春风岭上淮南村，昔年梅花曾断魂。 岂知流落复相见，蛮风蜑雨愁黄昏。 长条半落荔枝浦，卧树独秀桄榔园。 岂惟幽光留夜色，直恐冷艳排冬温。 松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾。 海南仙云娇堕砌，月下缟衣来扣门。 酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。 先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。 【注】①这是诗人六十岁（1094年）被贬惠州时所写。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从春风岭到松风亭，贬谪途中，幸有梅花相伴，虽颠沛流落，但梅花是我，我即是梅花，依然傲然盛开。 B. 蛮风蜑雨里，荆棘满园中，梅花以雪为骨，以冰为魄，在阳光下明洁如玉，使“流落”的沉痛得以消解。 C. “仙云”“缟衣”两句虚处着笔，遗貌取神，以比拟方式衬托渲染，让“梅”之风姿、神韵跃然纸上。 D. 全诗借“梅”咏怀，以歌行体的形式在叙事中抒情，在写景中表意，写出了回忆与现实交织的多重情感。 16. “先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽”意蕴丰富，请简要分析。 【答案】15. B 16. （1）贬谪途中无人相伴的孤寂：“独饮”“叹息”的细节，蕴含着诗人贬谪至惠州荒蛮之地因无人相伴而独自饮酒的孤寂之感； （2）幸有落月无声陪伴的欣喜：“幸有”的感受，看似强作排遣，其实是诗人在孤寂之境中以“落月”为伴，找到精神寄托的自我宽慰； （3）人与自然融合对话的豁达：“先生”这一称呼仿佛独白，又仿佛梅花与之对话，“窥”字是“落月”主动靠近诗人的亲昵情态，是诗人与自然融为一体的豁达表现。 【解析】 【导语】这首贬谪诗以梅花为精神图腾，展现了苏轼晚年逆境中的超然境界。全诗通过“春风岭”与“松风亭”的时空对照，将岭南蛮荒的“蜑雨荆棘”转化为“玉蕊朝暾”的审美意象。“仙云缟衣”的幻化笔法，既写梅之清绝，更喻己之高洁。结句“落月窥樽”的孤寂画面，暗含“天地一沙鸥”的宇宙意识，在物我交融中完成对生命困境的诗意超越。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、艺术手法的能力。 B.“沉痛得以消解”错误，诗中“蛮风蜑雨愁黄昏”描写的是黄昏时分，狂风暴雨的天气情况，并未提到冰雪。作者被贬惠州，流落飘零，内心愁绪难以排解，但重遇梅花，见其在风雨中盛放，这带给诗人精神的慰藉，但这种情绪并非得以消解。 故选B 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）贬谪途中无人相伴的孤寂：“独饮”紧承“绕树”，晨光熹微，残月未尽，诗人从“仙云”“缟衣”的梦境中醒来，想起流落半生的贬谪之途，愁苦无人诉说，只能深深“叹息”，独自饮酒，孤寂之感挥之不去； （2）幸有落月无声陪伴的欣喜：从春风岭到松风亭，因漂泊流落而起的人生际遇已化作偏远荒芜中的梅花，梅花是我，忧愁何处排遣？幸有落月无声陪伴，诗人终于还是在孤寂之境中以“落月”宽慰自我，这无疑也是一种欣喜； （3）人与自然融合对话的豁达：“先生”既是诗人自称，也似与梅花、明月对话的口吻，打破了人与物的界限。“落月窥”的互动场景，将诗人与自然融为一体，展现出诗人虽遭贬谪却能与天地精神相往来的豁达——不再执着于孤独的处境，而是在与落月的“相伴”中获得内心的平和。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红文中学陈老师借助人工智能辅助教学，使课堂生动有趣，这体现了荀子《劝学》中“_______，_______”的观点。 （2）周末，小枝和家人外出游玩，看到远山飘云、鸟儿归巢的景象，不禁想到陶渊明《归去来兮辞（并序）》的“_________，___________”。 （3）与下图内容相关的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 云无心以出岫 ④. 鸟倦飞而知还 ⑤. 云树绕堤沙 ⑥. 怒涛卷霜雪（惊涛拍岸，卷起千堆雪/最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：生、岫、绕、怒、堤。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺合”，味道就差多了。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌搏，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字甚妙。如果说是“靠”在一边、“挤”在一边，就失去了原来的味道。“酱”和“镶”本是口语，绍兴人（鲁迅是绍兴人）、凤凰人（沈从文是湘西凤凰人），大概平常就是这样说的，但是在文学作品里没有人这样用过。 我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏黯，总有一列火车从我们果园的“树墙子”外面驰过，车窗的灯光映在树墙子上，我就想写下这个印像。有一天，终于抓住了。车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，（ ）地追赶着……“追赶着”，我自以为写得很准确。这是我长期观察、思索，才捕捉到的。 好的语言，都不是稀奇古怪的语言，不是鲁迅所说的“谁也不懂的形容词之类”，都只是平常普通的语言，__________，写出了“人人心中所有，而笔下所无”的“未经人道语”。古诗中许多平常而又独到的句子，也来自诗人长期的观察、思索、捉模。 然而，读诗不可抬杠。苏东坡有诗云：“春江水暖鸭先知”，这是名句，但当时就有人说：“鸭先知，鹅不能先知耶？”这是抬杠。林和靖咏梅的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是千古名句。宋代就有人问苏东坡，这两句写桃杏亦可，为什么就一定写的是梅花？苏东坡笑曰：“此写桃杏诚亦可，但恐桃杏不敢当耳！”有人对“红杏枝头春意闹”有意见，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈诗。 18. 文中前两段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中第二段括号内的成语，最不恰当的一项是（ ） A. 争先恐后 B. 川流不息 C. 接二连三 D. 摩肩接踵 20. 将下列语句填入文中横线上，衔接最恰当的一项是（ ） A. 就是将新意注入平常语中 B. 只是在平常语中注入新意 C. 就是在平常语中注入新意 D. 只是新意被注入平常语中 21. 老舍在《关于文学的语言问题》中说，“有些词意思相近，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。请分析以下两句中加点字为什么是“恰当”“合适”的。 ①（孔乙己）便排出九文大钱…… ②（孔乙己）从破旧的衣袋里摸出四文大钱…… 22. 从某个观点推出明显的错误或矛盾，能够证明这个观点的错误。请结合画波浪线的句子，运用这一方法辩驳，让苏轼的观点更具说服力。不超过100字。 【答案】18. “掺合”改为“掺和”；“赌搏”改为“赌博”；“昏黯”改为“昏暗”；“印像”改为“印象”。 19. D 20. B 21. ①“排”在句中细致刻画出孔乙己装阔气的形象，放在“九文大钱”前，突显出其虚荣的性格特点； ②“摸”生动具体刻画出孔乙己穷困落魄的形象，与“破旧的衣袋”“四文大钱”对应。 22. 如果“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可以用来写桃花杏花，那就可以用来写梨花、李花、樱花等，那么此句诗就可以用来歌咏所有的花了，即所有的花都具备梅花的品质了。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 北京话中通常用“掺和”表示“参与、搅和”，而“掺合”更多指“混合”，此处“掺和”更准确，故“掺合”改为“掺和”。 “赌博”是正确写法，“搏”是错字，故“赌搏”改为“赌博” 。 “昏暗”形容光线暗淡，“黯”通常指情绪低落如“黯然”，此处“昏暗”更贴切，故“昏黯”改为“昏暗”。 “印象”是固定搭配，“像”是别字。故“印像”改为“印象”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需填入形容灯光映在树墙子上“一方块，一方块”连续移动的动态成语。原文强调“追赶着”的连续性。 A.争先恐后：争着抢在别人前头，唯恐落后 B.川流不息：形容来来往往的行人、车马等像水流一样连续不断。 C.接二连三：一个接连着一个。形容不间断。 D.摩肩接踵：肩挨着肩，后面人的脚尖紧接着前面人的脚跟。形容行人众多，非常拥挤。不符合语境。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 从语境来看，横线处需要承接前文“好的语言都只是平常普通的语言”，并引出后文“写出了‘人人心中所有，而笔下所无’的‘未经人道语’”。 B.“只是在平常语中注入新意”最为恰当，“只是”与上文“都只是”形成呼应，“注入新意”与后文“未经人道语”自然衔接，且符合文意强调的“用平常语表达新意”的语言观。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①“排”字在《孔乙己》中是一个极具表现力的动作描写。当孔乙己“排出九文大钱”时，“排”字既表现出他刻意将铜钱一枚枚摆开的缓慢动作，又暗含其虚荣心理——虽已穷困潦倒，却仍要在众人面前维持读书人的体面。这个动作与“九文大钱”这一细节形成呼应，九文钱本是微薄数目，他却要用“排”的方式刻意展示，更凸显其迂腐可笑却又令人心酸的形象。鲁迅通过这个看似平常的动词，精准刻画出人物性格的核心矛盾。 ②“摸”字与“破旧的衣袋”“四文大钱”共同构成了一幅凄凉的画面。“摸”暗示了动作的艰难——衣袋破旧空瘪，需反复摸索才能掏出仅剩的四文钱，与前文“排”形成强烈对比。此时的孔乙己已彻底落魄，“摸”的被动感强化了他被生活摧残的无力状态。这个动词既写出孔乙己穷到钱袋见底又精神濒临崩溃，以最经济的笔墨完成了人物命运转折的关键刻画。 【22题详解】 本题考查学生逻辑推理的能力。 首先，题目要求运用归谬法，从某观点推出明显矛盾以证明其错误来强化苏轼的观点。画线句中他人质疑林逋诗句“可用于桃杏”的抬杠逻辑，本质是忽视诗歌意象的专属特质。苏轼的回应用拟人化手法“桃杏不敢当”，暗指梅花独有的精神品格——这正是诗句不可替代性的核心。 解题时应抓住两点：①归谬逻辑链条，若泛化适用→所有花等同→消解独特性；②紧扣梅花“暗香”“疏影”的意象不可复制性如凌霜傲雪的文化象征，从而证明质疑者的逻辑会消解诗歌艺术价值。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们：只有坚持“高线”，守住“底线”，才能守住为人的根本。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 坚守高线，方得始终 当校园里的抄袭者凭借拼凑的论文获得奖学金，当职场中的投机者靠着钻营爬上高位，总有人感叹“道德无用”。但那些看似占尽便宜的“捷径”，实则是通向崩塌的陡坡。真正支撑人立足于世的，从来不是对底线的践踏，而是对高线的坚守。唯有以道德为灯塔，方能在人生航程中不迷失方向。 坚守道德高线，是个人安身立命的根基。量子物理学家潘建伟在科研攻坚期，曾拒绝某跨国公司开出的千万年薪诱惑，潜心量子通信研究。有人质疑他“不懂变通”，他却回应：“科学的尊严比名利更重要。”正是这种对科研伦理的坚守，让他带领团队成功研制出“墨子号”量子卫星，实现了从跟跑到领跑的跨越。反观某些学术造假者，即便能蒙混一时，最终也会在时间的检验下身败名裂。 坚守道德高线，是社会良性运转的前提。外卖平台“美团”在疫情期间推出“无接触配送”时，曾面临巨大的成本压力。有高管提议缩减骑手防疫物资投入以降低开支，CEO王兴却力排众议：“不能让信任成为成本。”公司不仅全额保障防疫物资，还设立“安心基金”补贴隔离骑手。这份坚守换来了用户与骑手的双向信任，疫情期间平台订单量逆势增长30%。这印证了经济学家哈耶克的判断：“信任是社会的润滑剂，其价值远超短期利益。”当企业将道德责任纳入发展考量，看似增加的成本终将转化为更持久的竞争力。 坚守道德高线，是文明延续发展的密码。古埃及的法老们为修建金字塔滥用民力，虽然留下了宏伟的建筑，却因激化社会矛盾导致王朝覆灭；而同时期的中国周朝，以“敬天保民”为治国理念，虽无惊天动地的工程，却开创了延续八百年的基业。近代以来，德国在二战后以“反思罪责”为道德准则，主动赔偿战争损失，赢得国际社会尊重；而日本某些势力试图美化侵略历史，至今仍在国际舞台上步履维艰。道德选择如同基因编码，深深嵌入文明的血脉之中。那些能穿越时空依然鲜活的文明，无不是将道德基因写入了自己的发展程序。 我们或许会羡慕投机者的“一时得意”，但更应看清时间的裁判早已写下答案。坚守道德高线，或许不会让我们成为世俗意义上的“赢家”，却能让我们在回首往事时，拥有“仰不愧于天，俯不怍于人”的坦荡。这种内心的安宁，才是生命最珍贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由道德的话题引出对“高线”与“底线”的不同看法。一方认为“道德底线低的人占优势”，其逻辑是突破道德约束能获得短期利益（“你做不出来的，他做得出来”）；另一方是师长的告诫，强调“坚持‘高线’，守住‘底线’”是“为人的根本”，指向道德对个体存在的本质意义。​ “道德底线低”指突破基本道德规范（如诚信、正义、尊重他人等），为利益不择手段；材料中的“优势”具有局限性，仅指短期、显性的利益（如职场投机、商业欺诈等），但隐含长期风险；“底线”是为人的根本，是道德层面的最低要求；“高线”是个人的修养、德行等精神境界能达到最高的追求，二者共同构成完整的道德人格。因此，材料本质上探讨“道德与利益的关系”“短期收益与长期价值的取舍”“个体存在的根本意义”，引导思考何种人生选择具有真正的价值。 材料中“有人认为……”是生活情境，写作时需要学生从道德意义上阐明“高线”与“底线”的多重内涵，分析坚持“高线”，守住“底线”的现实意义；辨析修养身心与守住底线的关系，落脚点在不断加强自身修养，明确“仅仅守住底线就是有道德的”是一种底层逻辑。写作时可结合实际，综合运用所学知识，采用多种方法，以辩证的思维，理性客观、不偏激的表达来阐明自己观点，增强文章说服力、感染力。 综上，考生可以围绕“底线”与“高线”来立意构思，可以有以下的构思： 揭穿“低底线优势论”的虚妄性，强调道德底线的不可替代性。道德底线低的人所谓的“优势”是暂时且脆弱的，而守住底线是个体立足社会的根基。​ “高线”与“底线”的辩证关系：底线是根基，高线是升华。底线是“不为恶”，高线是“主动为善”，二者共同塑造完整的人格，缺一不可。​ 从社会维度看，道德底线是文明的基石，“高线”是社会进步的动力。个体的道德选择不仅关乎个人，更影响社会生态，坚守道德是对社会秩序的贡献。​ 以“为人的根本”为核心，探讨道德对个体存在的本质意义。人区别于动物的本质在于道德意识，坚守“高线”与“底线”是实现人性价值的唯一途径。“高线”的追求能让生命超越物质层面，实现精神的永恒（如雷锋、张桂梅用奉献定义人生）。 具体写作时，考生可以用对比手法引出冲突（如列举低底线者“获利”的现象，再引出师长的告诫），明确自己的立场。接着先分析“低底线优势论”的逻辑漏洞（短期性、破坏性），再论证坚守道德的必要性。然后从个人（内心安宁、人格完整）、社会（信任体系、文明进步）、历史（正反案例）三个层面展开。例如同仁堂“修合无人见，存心有天知”的坚守（百年企业的底线）、张桂梅坚守教育公益的“高线”。最后承认坚守道德可能面临短期困境（如正直者被误解），但强调这是实现长期价值的必经之路。结尾升华主题，将个体的道德选择与“人的根本”“生命意义”关联，呼应师长的告诫，给出积极的价值导向。 立意： 1.坚持“高线”，守住“底线”。 2.不逾“底线”，心向“高线”。 3.坚守“双线”，彰明美德。 4.底线之上，方见人生真章。​ 5.高线为灯，底线为基。 6.守住根本，何惧路遥。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$