第二单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版一年级上册（新教材）

2025-2026学年度一年级上册语文单元复习备考提分手册 第二单元 单元分析： 小朋友们，经过第一单元对奇妙汉字世界的探索，我们即将踏入同样精彩的第二单元啦！这一单元就像一座拼音魔法城堡，里面藏着超多有趣的知识。在这里，你们将和“a、o、e”等6个单韵母小精灵初次见面，它们会用灵动的声调变化，教你如何把音发得又准又好听；还有“b、p、m、f”等8个声母小伙伴，带着你开启拼读之旅，让你能把一个个音节巧妙组合。课本中的一幅幅可爱情境图，就是指引你们找到拼音秘密的地图。掌握这些拼音知识，你们不仅能轻松读准生字的读音，还能自己尝试阅读有趣的儿歌、故事。现在，就让我们充满好奇与期待，一起走进第二单元，梳理这些重要的拼音知识，去收获满满的学习成果吧。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、拼音知识详解 1. 6个单韵母： （1）单韵母家族成员：a、o、e、i、u、ü 。 （2）发音方法： a：嘴巴张大，舌位最低，发音响亮且长，就像医生检查嗓子时，我们发出的 “啊”声。 o：嘴巴拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起，发出“喔”的音。​ e：嘴巴半开，嘴角向两边展开，露出微笑，舌头位置和发“o”时相似，发出“鹅”的音。 i：牙齿对齐，舌头向前伸，舌尖抵住下齿背，嘴巴呈扁平状，发“衣”音。​ u：双唇收圆，尽量拢小，舌头尽量后缩，舌尖离开下齿背，发“乌”音。​ ü：双唇拢圆，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开，发“迂”音。 （3）书写规则：​ 四线三格：拼音要写在四线三格中，上格、中格、下格界限分明。​ 具体写法：a、o、e写在中格，占满格；i先在中格写竖，再在上格写点；u写在中格，占满格；ü先写u，再在u的上面加两点，两点写在上格。 （4）声调运用：​ 声调：一声平“一”，二声扬“／”，三声拐弯“V”,四声降“\”。 ā á ǎ à / ō ó ǒ ò / ē é ě è / ī í ǐ ì / ū ú ǔ ù / ǖ ǘ ǚ ǜ （5）标调规则 ①声调只能标在ɑ、o、e、i、u、ü六个韵母上。 ②如果一个音节只有一个单韵母，声调就标在这个单韵母上，否则就要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调，如果韵母是ui或iu，声调一律标在后面一个字母上；i上标调把点省去。（先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。） 2. 8个声母 b p m f d t n l （1）发音方法：b p m f d t n l 读声母时音轻而短。 b：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，就像发“波”音，但气流较弱。 p：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，使气流迸出，气流较强，像“坡”音。 m：双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，再从鼻腔中喷出，张嘴，声带颤动，发“摸”音。 f：上齿接触下唇成窄缝，阻碍气流，让气流从缝中挤出来，摩擦成声，发“佛”音。 d：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，再突然放开，让气流冲出，读音轻短，类似“得”音。 t：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，再放开，气流迸出，气流较强，发“特”音。 n：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，让气流从鼻腔出来，张嘴，声带颤动，发“呢”音。 l：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，让气流从舌头两边流出，发“勒”音。 （2）形近字母的辨析 b—d—p t—f u-ü i—l （3）会拼读下面的音节 （4）书写要点 b：先写竖，占上格和中格，再写右半圆，占中格。​ p：先写竖，占中格和下格，再写右半圆，占中格。​ m：先写竖，再写两个右弯竖，都占中格。​ f：先写右弯竖，占中格和下格，再写横，在中格。​ d：先写左半圆，占中格，再写竖，占上格和中格。​ t：先写竖右弯，占中格和下格，再写横，在中格。​ n：先写竖，再写左弯竖，占中格。​ l：写竖，占上格和中格。 3.拼写规则 （1）两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。例如：b—à→bà （2）音调符号的标记规则：有a不放过，没有a找oe，iu并列标在后。 （3）ü的拼写规则：​ ①小ü有礼貌：见到j、q、x，马上脱帽行个礼，去掉两点还读ü，如j-ü→ju，q-ü→qu，x-ü→xu。​ ②小ü见大y：也脱帽行礼，y-ü→yu。但与n、l相拼时，ü上两点不能去掉，如n-ü→nü，l-ü→lü。 （4）隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，容易发生混淆时，要用隔音符号（’）隔开，比如pi’ǎo（皮袄），如果不写隔音符号，就成了piǎo（瞟）。 二、字词盘点 1.会认的字。 爸爸(bà ba) 妈妈(mā ma) 大人(dà rén ) 上马(shàng mǎ) 小路(xiǎo lù ) 土山(tǔ shān) 本子(běn zi ) 学校(xué xiào ) 班级(bān jí ) 姓名(xìng míng) 大王(dài wang) 2.会读的词语 爸爸 妈妈 大人 马路 泥土 一本 学校 班级 姓名 大王 3.一字组多词。 爸(bà) (爸爸) 妈(mā) (妈妈) (姑妈) (大妈) 大(dà) (大王) (大家) (大人) (大树) 马(mǎ) (一匹马) (马上) (黑马) (马车) 路(lù) (大路) (小路) (道路) (马路) 土(tǔ) (土地) (土堆) (国土) (黄土) 本(běn) (本人) (本来) (本子) (一本) 学(xué)(小学) (学习) (学生) (上学) 校(xiào ) (学校) (校长) (校门) (校园) 班(bān) (班级) (小班) (班长) (班会) 级(jí )(年级) (级别) (一级) (留级) 姓(xìng)(姓名) (姓王) (姓李) (姓氏) 名(xìng)(名字) (小名) (大名) (名片) 王(wang) (大王) (小王) (王子) (王法) 4.量词。 一座(zuò)山 四朵(duǒ)云 七朵(duǒ)花 九只(zhī)鸟 三、课文内容梳理。 本单元课文配有大量生动有趣的情境图，帮助同学们在具体语境中运用拼音，同时也认识了一些简单汉字 。 1.a o e （1）主题概括 学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。本课认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 （2）结构导图。 （3）和大人读一读 “清清小河(hé)上，游来大(dà)白鹅(é)。白鹅(é)‘ééé’,争着(zhe)来唱歌(gē),看它(tā)多快乐(lè)”小姑娘丫丫一边“āāā”唱着歌，一边走在小河边青青的草地上。这时，不知谁家的大公鸡跑来了，也“ōōō”地加入了这场歌唱比赛。 2.i u ü （1）主题概括 本课认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏，在轻松愉悦中认读拼音字母。 （2）结构导图。 （3）和大人读一读 “清清小(xiǎo)河边(biān),小(xiǎo)娃(wá)把衣洗(xǐ)。树(shù)上小乌鸦(xiǎo wū yā),水中龟和鱼。风儿轻轻吹，景色真美丽(lì)。 3.b p m f （1）主题概括 本课掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字，，体会拼音和汉字的趣味性，感受家庭生活的幸福。 （2）结构导图。 （3）和大人读一读 “贝贝(bèi bèi)和爸爸(bà ba),一起爬(pá)山坡(pō)。山上有大佛(fó),贝贝(bèi bèi)用手摸(mō)。爸爸(bà ba)走上前，连忙(máng)来劝说。文物和景物，能看不(bù)能摸(mō)。”“哥哥妹妹(mèi mei)来玩耍，玩捉迷(mí)藏乐呵呵。妹妹(mèi mei)躲在门(mén)洞后，哥哥蒙(méng)着双眼摸(mō)”。 4.d t n l （1）主题概括 学会声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，认识汉字，然后给它们组词，加深理解，能够看图说一句完整的话，体会拼音在识字中的作用。 （2）结构导图。 （3）和大人读一读 “优美舞蹈(dǎo)快乐(lè)跳(tiào),音乐声声耳边绕，打(dǎ)鼓敲锣(luó) 动(dòng)起来(lái),艺术节目个个好。”舞台上正在进行着艺术节目选拔赛，丽丽的舞蹈和冬冬的架子鼓都赢得了不少的掌声，他们谁能晋级下一场比赛呢？​ 四、语文园地二 1.识字加油站：认真朗读相关内容，熟悉生字的读音。 （1）生字识记与书写​ “九”：长撇从竖中线上端左侧起笔，撇向左下格；横折弯钩的底部与长撇撇尖持平。​ “王”：第二横略短，写在横中线上；末笔横最长。 （2）识字方法：通过 “加一加” 的方式记忆生字，即把两个或多个熟字组合成新字来记忆。 （3）拼音本相关​ 作用：用于练习书写拼音，帮助规范拼音的书写格式。​ 组成：拼音本上有四线三格，是书写拼音字母的规范框架。 2.用拼音 （1）声调练习：看清字母，读准声调，准确朗读带不同声调的音节。​ （2）易混淆声母辨析​ ①易混淆的声母：b-d、p-q、t-f 三组字母容易混淆写错；f 的第一笔、t 的第一笔易写反。​ ②练习方式：通过比一比、读一读的方式，区分这些易混淆的声母。​ （3）音节连线​ 方法：先朗读三行生字，然后根据生字韵母的特点进行连线。第一行生字的韵母都带有a，所以和a连在一起；第二行生字的韵母都带有i，与i相连；第三行生字的韵母都带有u，和u连线。​ 照样子说音节​ u：不、扑、母、父、读、图、努、路​ a：把、怕、麻、发、打、塔、那、拉​ i：比、皮、米、密、低、体、泥、立 3.日积月累：《画》 （1）朗读与背诵：熟练朗读古诗，并能背诵下来。​ （2）作者信息：王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。​ （3）注释：色：颜色。 声：声音。 惊：受惊，被惊动。​ （4）大意：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到流水的声音。春天过去了花仍在争奇斗艳，人走近了鸟却没有被惊动。​ （5）赏析：此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。 五、和大人一起读 1.“大人” 范畴：主要指自己的父母，也可以是其他家人、老师、高年级同学等比自己年龄大且能一起阅读的人。​ 2.阅读方式：听大人读、跟大人读、和大人分角色读。​ 3.词语理解与动作表现：借助图片理解 “把地翻松”“施肥” 等词语的含义，并通过做动作加深理解。​ 4.主题感知：小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了送的菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种白菜，收获后还送给老山羊一担。故事体现了劳动的意义 —— 只有自己种，才有吃不完的菜。​ 5.合作学习：同桌合作表演朗读，思考“为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？”，得出结论“只有自己种，才有吃不完的菜”。​ 6.推荐阅读：《快乐学拼音》，该书集拼音发音、儿歌教学、拼音听读写练、拼音游戏于一体，结合书中插图，可与爸爸妈妈一起认读拼音字母，轻松学习拼音。 六、课文背诵。 1.《小白兔》小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 2.《画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 七、单元复习要点 1.正确认读“ɑo”等6个单韵母，“b、p”等8个声母；掌握两拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、8个声母。 3.认识“爸、妈”等12个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等5个音节词。 4.了解《拼音本》中的名称，认识“本、学”等8个生字。 5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。 6.能区分组形近字母，区分易混淆的音节词。 8.能正确拼读5个音节词，并根据拼读词意做动作。 9.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 10.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 12.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等儿歌。 13.在大人的帮组下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》。 八、阅读推荐 推荐篇目：［丹麦］安徒生《安徒生童话》 推荐理由：《安徒生童话》充满了丰富的想象与浓厚的诗情及哲理，表达了平凡人的感情与意愿。它是孩子们最好的礼物，是成年人长存心底的不朽经典。 阅读方法：家长和孩子轮流读，读的过程中可以和孩子一起演一演书里面的情节，这样能激发孩子的阅读兴趣。 易 错e 精 讲 一、拼音部分易错点 1.单韵母 （1）发音易错：单韵母a、o、e、i、u、ü的发音需要准确到位。比如发o音时，部分同学容易受方言影响，将o发成类似“ou”的音，正确的o发音时嘴巴拢圆，像公鸡打鸣“喔喔”声，且发音过程中唇形要保持稳定，不能变动。发ü音时，很多同学难以掌握圆唇的感觉，发音不够标准，要注意双唇拢圆，舌头前伸，嘴角展开，体会发“迂”音时的口型状态。 （2）标调易错：单韵母标调规则是“有a不放过，没a找o、e；i、u并列标在后”。但在实际运用中，学生容易出错。例如，在给“liu”标调时，因为i、u并列，应该标在u上，写成“liú”，可有的同学会误标在i上。当遇到“guī”这样的音节，也需要注意要把声调标在i上（i上标调去掉点）。​ 2.声母 （1）认读易错： ①b-d、p-q混淆：这两组声母形状相似，是学生认读和书写的一大难点。b是右下半圆“b b b”，d 是左下半圆“d d d”，p是右上半圆“p p p” ，q是左上半圆“q q q”。很多同学在认读时容易混淆，在记忆时，可以结合生活中的事物，如b像收音机的天线和喇叭，d像马路上的路灯，p像小勺子，q像气球和绳子，帮助加深印象。 ②f-t混淆：f的第一笔是右弯竖，t的第一笔是竖右弯，部分同学在书写和认读时会将二者弄混。可以通过顺口溜来记忆，“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt”。 ③鼻音n与边音l混淆：发n音时，气流从鼻腔通过，如“牛奶”的“nǎi”；发l音时，气流从舌头两边流出，如“蓝天”的“lán”。很多同学难以区分这两个音，在发音练习时，可以用手捏住鼻子，发n音时，能感觉到鼻腔的共鸣，而发l音时，鼻腔没有明显振动。 （2）书写易错：除了前面提到的f、t第一笔容易写错外，b的右半圆要占满中格，有的同学会写得过小；d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖要出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，有的同学在书写时会不规范；j占上中下格，先写竖左弯，再在上格中间偏下的地方写点，两笔写成，部分同学会把点的位置写错或者忘记写点。 3.拼读规则 （1）两拼音节拼读易错：两拼音节拼读方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。但在实际拼读中，学生容易出现错误。如拼读“b-a→bā”时，有的同学会把b音发得过长，或者在拼读时停顿，没有快速连读，导致拼读错误。在拼读“p-o→pō”时，要注意p的送气音特点，发音时气流较强，部分同学容易将其与b的发音混淆，气流送出不够明显。 （2）三拼音节拼读易错：三拼音节由声母、介母（i、u、ü）和韵母组成，拼读方法为“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。像“guā”这个三拼音节，拼读时g要读得轻一些，u要读得快，a要读得响亮些。但很多同学在拼读时，介母u发音不够快速，或者三个音没有连读，读成了“g-u-ā”，这是不符合拼读规则的。 4.拼写规则 当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，易混淆时，用隔音符号（’）隔开，如pi’ǎo（皮袄）。部分同学在遇到这类情况时，容易忘记添加隔音符号，导致音节混淆，如将“皮袄”拼成“piǎo”，这就变成了“瞟”的读音。 二、字词部分易错点​ 1.会认的字易错点 ①读音易错 “爸（bà）”：部分同学可能会受方言影响，将声母“b”读成“p”，错读为“pà”。 “妈（mā）”：容易把声母“m”和“n”混淆，错读成“nā”。​ “大（dà）”：可能会误读为“tà”，混淆声母“d”和“t”。​ “马（mǎ）”：同样存在声母“m”和“n”混淆的问题，错读成“nǎ”。​ “路（lù）”：部分同学难以区分边音“l”和鼻音“n”，可能读成“nù”。​ “校（xiào）”：要注意是三拼音节，介母“i”不能省略或读错，避免读成“xiào”之外的错误读音，如漏读介母读成“xào”。​ “姓（xìng）”：是后鼻音，部分同学容易读成前鼻音“xīn”。 ②字形混淆​ “爸”和“妈”：二者都是上下结构，都包含“巴”和“马”，但部首不同，“爸”的部首是“父”，“妈”的部首是“女”，容易混淆两者的部首。 2.会读的词语 “马路”：“马”的读音易受干扰读成“nǎ”，导致“马路”错读为“nǎ lù”。 “泥土”：“泥”的声母是“n”，“土”的读音是“tǔ”，部分同学可能会把“泥”读成“lí”，混淆“n”和“l”。​ “学校”：“学”是“xué”，“校”是“xiào”，要注意两者的拼音拼写和读音，避免出现“学”漏读介母或“校”读错声调的情况。​ “班级”：“班”是“bān”，“级”是“jí”，“班”的声母“b”易和“p”混淆，错读成“pān”。 3.汉字笔顺易错 “马（mǎ）”：正确笔顺是横折、竖折折钩、横，部分学生可能先写横，再写横折，导致笔顺错误。​ “土（tǔ）”：笔顺为横、竖、横，容易写成横、横、竖，颠倒后两笔的顺序。​ “王（wáng）”：笔顺是横、横、竖、横，部分学生可能把第三笔竖写成横，或者颠倒笔画顺序。 4.一字组多词易错点 “马”组词：在组“一匹马”时，容易把“匹”写错或用错量词，比如写成“一只马”。 “学”组词：“学习”的“习”易写错，“学生”的“生”可能和“声”混淆。 “校”组词：“校长”的“长”是多音字，在这里读“zhǎng”，容易错读成“cháng”。 “姓”组词：“姓王”“姓李”中，“王”和“李”作为姓氏，部分同学可能会写错字形。 “名”组词：“名字”的“字”易写错，“名片” 的 “片” 笔顺易出错，正确笔顺是撇、竖、横、横折。 5.量词易错点 （1）“一座（zuò）山”：“座”易和“坐”混淆，使用时可能错写成“一坐山”。 （2）“四朵（duǒ）云”“七朵（duǒ）花”：“朵”作为量词，容易和“多”混淆，错写成“四多云”“七多花”。​ （3）“九只（zhī）鸟”：“只”是多音字，在这里读“zhī”，易错读成“zhǐ”，且“只”作为量词，可能和“支”等其他量词混淆使用。 三、课文背诵易错点 1.《小白兔》 （1）字词写错​ “穿皮袄”：“袄”易写错，可能漏写部首“衤”，写成“夭”。​ “耳朵长”：“耳”的笔顺易出错，正确笔顺是横、竖、竖、横、横、横，部分同学可能把中间的竖写得不一致。​ “尾巴小”：“尾”的下面是“毛”，易错写成“手”。​ “三瓣嘴”：“瓣”的中间是“瓜”，易写错，且“瓣”字笔画较多，容易漏写或多写笔画。​ “胡子翘”：“翘”易写错，可能写成其他同音字。​ （2）句子顺序混淆：容易把“耳朵长，尾巴小”和“三瓣嘴，胡子翘”的顺序记混。 2.《画》​ （1）字词写错或读错​ “远看山有色”：“远”易和“近”混淆写错；“色”的读音是“sè”，易错读成“shè”。 “近听水无声”：“近”易和“远”混淆；“声”是后鼻音，易读成前鼻音“shēn”。 “春去花还在”：“还”是多音字，在这里读“hái”，易错读成“huán”。 “人来鸟不惊”：“惊”易写错，可能漏写部首“忄”。​ （2）诗句顺序记错：可能会把“远看山有色，近听水无声”记成“近看山有色，远听水无声”，或者混淆后两句的顺序。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.看图写字母。 2.给字母写笔顺。 a o ü t 3.读一读，补一补。 ā á à ō ǒ ò 4.按声调排一排。 à á ā ǎ ó ǒ ò ō 5.比一比，看谁读得又准又快。 ā ē í ǒ ù ǘ ě á ō ū é ī ǚ ǎ ò ú à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ 6.看图写声母。 （ ） （ ） （ ） （ ） 7.看图连一连。 mǎ pá bá mō 8.选一选，把音节补充完整。 b d p q ì chē à ù í í yī 二、积累运用 1.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。 （1） a ，多美的秋天呀！ （2） a ，你怎么会知道这件事？ 2．读儿歌，写出加点字的韵母。 红屋顶，黄墙皮，（ ） 草儿青青树儿绿。（ ） 妈妈洗衣我喂鱼，（ ） 乌鸦和我是邻居。（ ） 3.把图和读音相同的字母连起来。 ū ǘ ǐ ǚ 4．看图给音节标上调号。 mu ma la ba pa po 5.拼一拼，连一连。 lù lí lǘ tǎ 6．写出相应的声母或韵母。 d一（ ）一 dá t一ú一（ ） d一（ ）一dǔ 7．小兔选帽子。 mù tā mǎ tǔ dì nǐ 马 土 目 他 你 地 8.把下面的词语组成一句话。 （1） bá dì di luó bo （2） dǎ bǎ bà ba 9.看图标音调。 da gu ni tu ma lu 三、课内阅读 （一）阅读作业本,完成练习。 1.用“○”圈出拼音本中你认识的字。(相同的音节只圈一个) 2.这本作业本是谁的? ;他在哪个小学? ;在几年级几班? （二）阅读故事《小白兔和小灰兔》，完成练习。 小白兔和小灰兔 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“ 。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快长大了。 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的； 。” 1.按原文填空。 2.谁向老山羊要了一些菜籽（填序号） ①小灰兔（ ） ②小白兔（ ） 3.小白兔为什么有吃不完的菜？ 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市 官渡区·一年级期末)按顺序默写学过的声母。 二、(2025·海南省 怀化市 通道县·一年级期末)给下列字选择正确的读音，打 “√”。 爸（bà pà） 妈（mā nā） 马（mǎ nǎ） 土（tǔ dù） 画（huà hùa） 打（dǎ tǎ） 棋（qí pí） 语（yǔ yǚ） 三、(2025·昆明市 官渡区·一年级期末)我会拼，我会写。​ b—ā→（ ） p—（ ）→pō m—（ ）→mǔ f—（ ）→fó d—u—ǒ→（ ） t—u—ō→（ ） n—（ ）—ó→nuó l—（ ）—ó→luó g—（ ）—ó→guó k—u—ò→（ ） h—（ ）—ó→huó j—（ ）→jǔ q—（ ）→qū x—（ ）→xǔ z—u—ō→（ ） c—u—ō→（ ） 四、给下列音节标上正确的声调。 ma（妈） ba（爸） tu（土） di（地） he（禾） mu（目） yi（一） er（二） san（三） si（四） wu（五） liu（六） 五、(2025·辽宁 大连 中山区·一年级专题练习)我会拼读音节，写出汉字。 mā mā bà bà dà rén xiǎo mǎ shàng xià tiān shàng dà huǒ rì yuè shān shuǐ mù tóu 六、、(2025·昆明市 官渡区·一年级期末)把下列词语组成句子，并加上标点符号。 （1）我爱 爸爸 妈妈 和 （2）我 书包 有 一个 漂亮的 （3）是 小学生 我 一个 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·一年级专题练习)读一读，背一背，再完成练习。 画 远看山有色,近听水无声. 春去花还在,人来鸟不惊. 1．找出诗歌中你认识的字，抄写在下面的横线上。 2．用“○”圈出诗歌中的小动物和植物。 3.照样子，连一连。 山 水 花 鸟 无声 不惊 有色 还在 八、(2025·四川省 成都市 青羊区·一年级专题练习)阅读《小白兔》，回答问题。 小白兔 小白兔，穿皮袄。耳朵 ，尾巴 。 瓣嘴， 翘，一动一动总在笑。 1.按照原文填空。 2.用 的手法描写了小白兔的 ，告诉了我们要 。 九、(2025·浙江 丽水市 莲都区·一年级专题练习)阅读短文，完成练习。 小蜗牛 小蜗牛，小蜗牛， 背着房子去旅游。 不着急，不着慌， 东张西望慢慢走。 遇到一只小蚂蚁， 向着蚂蚁点点头。 风来啦，雨来啦， 雨水“哗哗”满地流。 “小蚂蚁，别发愁，躲进我的房里头。” 1.在儿歌中圈出含有本节课所学声母“d t n l”的字。（重复的不写） 2.这首儿歌一共有 句话。 3.用心读儿歌，把正确的答案的序号填在横线上。 ①小蜗牛 ②小蚂蚁 ③慢 小蜗牛去旅游，走得很 ，路上遇到一只 。下雨了， 很发愁， 让小蚂蚁躲进它的房里头。 4.下雨了，小蜗牛不着急，也不慌张，你知道是为什么吗？（ ） A.因为小蜗牛自己盖了一所房子。 B.因为雨水没有淋到小蜗牛。 C.因为有人帮助小蜗牛躲雨。 D.因为小蜗牛用自己的壳作房子。 5.你喜欢小蜗牛吗？为什么？ 6.小蚂蚁躲进了小蜗牛的房里头，会说：“ ！” 十、交际与写话真题拓展(任选一题)​ 真题一 (北京附小实验小学期末测试题) 你喜欢拼音王国里的什么小动物？联系生活实际想一想你喜欢的小动物是什么样子的？能抓住它的特点写一写吗?如果把自己的喜爱之情也说出来,就更棒了。 真题二 (重庆市渝中区) （1）鹦鹉能说话，蜜蜂会认路……动物的世界真奇妙，你身边有哪些小动物？你了解它们的生活习性吗？你和它们之间发生过哪些有趣的事情，写一写吧。 （2）你都见过哪些小动物？给你留下印象最深刻的是什么动物？这个小动物有什特点？通过自己手中的笔，讲讲你的动物朋友吧！ 答案 易错精练 一、1．a o e u ü 2.c a e：e 3.ǎ ó 4.ā á ǎ à ō ó ǒ ò 6.b p m f 4. lù tù yī bǐ lǘ tī 5. 6. dà xiā mǔ jī qǐ é jī mù 7.mǎ pá bá mō 8.q d d p p 二、1．（1）à （2）á 2. i ü ü ü 3. 4.mù mǎ lǎ ba pá pō 5. 6.á tú ǔ 7. 8.（1）dì di bá luó bo. （2） bà ba dǎ bǎ . 9. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù 三、（一） 1.略 2.王小宇 第九小学 一年级4班 （二） 1.我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽 只有自己种，才有吃不完的菜 2.② 3.因为小白兔自己种菜。 真题演练 一、b、p、m、f、d、t、n、l 二、bà mā mǎ tǔ huà dǎ qí yǔ 三、bā、ō、ǔ、ó、duǒ、tuō、u、u、u、kuò、u、ǚ、ǖ、ǚ、zuō、cuō 四、mā、bà、tǔ、dì、hé、mù、yī、èr、sān、sì、wǔ、liù 五、妈妈、爸爸、大人、小马、上下、天上、大火、日月、山水、木头 六、（1）我爱爸爸和妈妈。（2）我有一个漂亮的书包。（3）我是一个小学生。 七、1．略 2．鸟 花 3．山——有色 水——无声 花——还在 鸟——不惊 八、④dtnl 小白兔 1.长 小 三 胡子 2.拟人 可爱 保护动物 九、1.牛 旅 点 头 来啦 地 流 的 里 2.5 3.③②②① 4.D 5.我喜欢小蜗牛,因为它让小蚂蚁到自己房里来躲雨,它是一只热心(乐于助人)的小蜗牛。 6.示例一:小蜗牛,真是太谢谢你了。 示例二:小蜗牛,你的房子可真宽敞。 十、真题一 惹人喜爱的猪 我家养了一头老母猪和10头小猪,我可喜欢它们了。母猪全身洁白、一张尖尖的嘴、两个蒲扇般的大耳朵,四肢又短又粗。小猪刚生下来不久,身上有各种斑点,最有趣的是小猪吃奶的场景。 小猪吃奶时,总是成群结队地跑到母猪怀里。有的能吃到,有的吃不到。吃到的小猪含着乳头,小嘴一鼓一鼓的,还不时摇着尾巴。吃完奶就在母猪怀里乱拱,拱着拱着就睡着了。母猪吃完食也呼呼大睡,别看它睡得那么香,只要身边一有动静,它会马上睁开眼,好像在说:“吵什么吵,还没睡够呢。”然后又闭上眼睛呼呼大睡。 我喜欢这群可爱的小猪和那头贪吃、贪睡的母猪。 真题二 （1） 可爱的小白兔 我养了一只可爱的小白免。它浑身雪白,脑袋上有对长长的耳朵,一双红红的圆眼睛,一张可爱的三瓣嘴,尾巴短得像一团小绒球。它非常可爱,身上的毛特别顺滑。小白兔爱吃萝卜和青菜,跑起来的样子就像一团线球在地上滚动,有趣极了。 “慢点吃,慢点吃,不要这样狼吞虎咽!”小白兔正在拼命地啃胡萝卜,我边喂它胡萝卜边对它说。它捧着胡萝ト,左啃啃,右咬咬,放慢了速度,津津有味地吃着, 还不时抬起头来,眨着它那双小小的红眼睛,好像在问:“还有没有?” 这就是我那可爱的小白兔。 （2） 可爱的“黑仔” 外婆家养了一只小狗，我给小狗取了一个好听的名字，叫“黑仔”。 黑仔全身乌黑发亮，它脖子上有一些白毛，好像戴着银白色的项链。黑仔的鼻子翘得老高，一副得意的样子。黑仔的舌头上有一些斑点。你看，黑仔的外形多好看啊！ 黑仔可懂事了！有一次，我放学回家，黑仔看见了我就扑了上来，把我的新衣服弄脏了。我举起木棒要打它，只见黑仔趴在地上，眼睛里湿湿的，好像在等着我的惩罚。我看到这里悄悄地放下了木棒，蹲下来，轻轻摸着它的毛。黑仔站起来，舔舔我，好像在说：“对不起，我错了。”黑仔见我不生气了，就调皮的摇摇尾巴走了。 黑仔和我真是一对形影不离的好朋友！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$