第17课《孤独之旅》导学案课件- 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第17课 孤独之旅 1. 作者简介 曹文轩，江苏盐城人，儿童文学作家。出版了小说 《山羊不吃 天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。2016年，曹文轩获 “国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。 2. 背景介绍 《草房子》的故事发生在油麻地，通过对乡村男孩桑桑终生难 忘的六年小学时光的描写，讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸 月五个孩子读书、生活、成长的历程。课文《孤独之旅》节选自 《草房子》第八章。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。 　　1． 思维导图 孤独之旅 ①______ —— 失学放鸭 —— 无奈 发展 离开油麻地 —— 茫然、恐惧 到达②______—— 害怕、胆怯 高潮 安顿之后 —— 孤独、想家 雨夜③______—— 长大、坚强 结局—— 鸭子下蛋—— ④______ 在孤独中长大 象征 心灵成长之旅 自我觉醒之旅 开端 芦荡 找鸭 惊喜 　　2． 课文主旨 　　本文通过记叙杜小康因家道中落而① ⁠，跟随父亲到偏远芦 荡② ⁠的故事，以及他的心路历程，展现了一个少年心灵成长、 自我觉醒的轨迹，揭示了挫折、③ ⁠能促使人迅速地成长起来的 道理。 失学 放鸭 孤独 　　1． 根据拼音写出相应的词语。 　　（1）油麻地jiā dǐ（ 家底 ）最厚实的一户人家，就是杜小康家。 　　（2）杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给 它们一点儿mì shí（ 觅食 ）或xī nào（ 嬉闹 ）的可能。 　　（3）没有其他声音，天地又如此kōnɡ kuànɡ（ 空旷 ），因此， 这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。 　　（4）未知的东西，似乎更能liáo dòu（ 撩逗 ）一个少年的心思。 家底 觅食 嬉闹 空旷 撩逗 　　（5）黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕chuī yān（ 炊烟 ），它是 这里的唯一的chuī yān（ 炊烟 ）。 　　（6）鸭们十分ɡuāi qiǎo（ 乖巧 ）。 　　（7）芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地chān zá（ 掺 杂 ）在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 　　（8）但，这一切无论如何也不能完全qū chú（ 驱除 ）杜小康的 恐慌。 　　（9）第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用lián dāo（ 镰刀 ）割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。 炊烟 炊烟 乖巧 掺杂 驱除 镰刀 　　（10）然而这群平时很wēn shùn（ 温顺 ）的小东西，今天却都疯 了一样，只顾没头没脑地乱窜。 　　（11）一样的芦苇，一样chónɡ chónɡ dié dié（ 重重叠叠 ）无边 无际。 　　（12）他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ（ 置之不理 ）， 只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。 　　（13）不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ（ 歇斯底里 ）地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 温顺 重重叠叠 置之不理 歇斯底里 　　阅读下面的文字，完成2~4题。 　　秋天，一棵树，历经风雨的晦暗后，在原野上静默着；一茎芦苇， 经历河水xiē sī dǐ lǐ的冲击后，在风中  生姿。这些不正与秋天的静美契合吗？ 　　我时常在秋天的原野上游荡。收割后的田野是沉寂的。远处的青山，在黄昏中都变成了深黛色。近处，柳丝如少女的秀发，在晚风里调皮地  着归鸟的翅膀。稻禾的气味，chān zá在空气里，让心变得kōng kuàng起来。许多年后，这样的场景被我  在记忆里了。现在，偶尔会想起春天的那个清晨，厚冰裂响，鸟鸣啁啾；也会想起夏日的某个午后，烈日灼灼，浓荫匝地。也许听过春天华丽的喧响和夏天盛大的热情，我才能深切体会到秋天。 　　2． 根据拼音写出相应的词语。 　　（1）xiē sī dǐ lǐ（ 歇斯底里 ） 　 　　（2）chān zá（ 掺杂 ） 　 　　（3）kōng kuàng（ 空旷 ） 歇斯底里 掺杂 空旷 　　3． 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　D　） A． 摇晃 缭绕 蕴藏 B． 摇曳 缭绕 蕴藏 C． 摇晃 撩逗 珍藏 D． 摇曳 撩逗 珍藏 D 　　【解析】摇晃：摇摆。摇曳：摇荡。“摇晃”侧重动作的剧烈与不稳 定。“摇曳”强调轻柔而有韵律的摆动，常与“生姿”“多姿”等搭配，符合 芦苇历经冲击后展现的柔韧美感，第一空应填“摇曳”。缭绕：回环旋 转。撩逗：挑逗，招惹。句子将柳丝拟人化，写它调皮地触碰鸟的翅 膀，因此第二空应填“撩逗”。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。珍藏：① 认为有价值而妥善地收藏。②指收藏的珍贵物品。“蕴藏”多用于客观事 物的蓄积，如“蕴藏资源”。“珍藏”强调主观情感的珍视与主动保存。因 此第三空应填“珍藏”。故选D。 　　4． 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （　C　） A． 也许听过春天华丽的喧响和夏天盛大的热情，我才能深切体会到 秋天的静美。 B． 也许感受过春天华丽的喧响和夏天盛大的热情，我才能深刻体会到 秋天。 C． 也许听过春天华丽的喧响，感受过夏天盛大的热情，我才能深切 体会到秋天的静美。 D． 也许听过春天华丽的喧响，感受过夏天盛大的热情，我才能深刻 体会到秋天。 　　【解析】画线句有两处语病：①动宾搭配不当。“听过”不能和“热 情”搭配，可以改为“听过春天华丽的喧响，感受过夏天盛大的热情”。 ②宾语残缺。应该在“秋天”后加上“的静美”。故选C。 C 　　5． 阳光中学九年级开展了“关注成长烦恼，放飞青春理想”的主题 活动，请你参加并完成以下任务。 　　（1）人际交往能力不足是青少年成长的一大烦恼。同学们觉得用导图将材料中“城市青少年人际交往能力不足的原因”直观地呈现出来，更利于理解。请你梳理材料的内容完成导图。 城市青少年人 际交往能力不 足的原因 ①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ 娇生惯养、过于自我、任性 学习压力重 喜欢待在家消磨时间 　　很多城市青少年从小娇生惯养，身上普遍存在着过于自我、任性的 特点，致使人际交往能力不足。同时，各个年龄段城市青少年的学习压 力都很重，一心关注学习成绩，容易忽视和他人的交流，这也是造成城 市青少年缺乏人际交往能力的原因之一。此外，越来越多的城市青少年 喜欢自己待在家里消磨时间，不肯走出家门和别人一起活动，长此以 往，人际交往能力怎么能得到提高呢？ 　　（2）活动中，小文展示了一幅漫画（如右下图），请你用简洁的 语言介绍一下漫画的内容并说明其寓意。 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例：漫画内容：有个孩子高坐于层层堆积的书本上，被一双无 形的大手托起，大手外侧是白云、草地和足球。寓意：家长和学校只重 视孩子学习，不重视体育锻炼、实践活动等，是对孩子的过度呵护，不 利于他们健康成长。　 　　（3） 临近中考，学校老师纷纷在校园公告栏留言，鼓励 学生。请你从活动主题出发，参考体育、音乐老师的留言，将语文老师 和物理老师的留言补充完整。要求体现人物所教学科特征，语言简洁， 立意深远。 语文老师：① ⁠ ⁠ 物理老师：② ⁠ ⁠ 奋斗是王安石笔下不畏浮云的勇气，是郑板桥笔下咬 定青山的坚韧，是陆游笔下少壮工夫老始成的耐心。 让我们以理想为支点，以辛勤为杠杆，以奋斗为作用 力，撬起属于自己的美好明天！ 　　 　　 　　 体育老师：初中三年就像一场马拉松。只有不断超越自身极限，永不 放弃，大家才能在终点成功“撞线”。 音乐老师：同学，那一个个跃动的音符在为你起舞，它们邀你一起舞 出青春的活力、奋斗的激情、理想的丰盈。 　　阅读《孤独之旅》第42~52段（见教材九上P88~89），回答问题。 　　6． 按常情，有悲哀才有哭，而第46段却说杜小康“哭了起来，但 并不是悲哀”，你怎样理解这句话的含义？ 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　因为如此艰辛的生活本不应该由杜小康这样幼小的心灵和身躯来 承担，他觉得受了委屈，所以“哭”了；但他凭着自己的坚强和毅力战胜 了孤独和恐惧，经受住了磨难，因激动而“哭”了。所以，杜小康“哭 了”，但这“并不是悲哀”。　 　　7． 小说的自然环境描写很出色。请你结合文章，谈谈第47段环境 描写的作用。 　　 ⁠ ⁠ 　　 　通过描写雨后天晴美丽的夜景，衬托出杜小康找到鸭子后愉快的 心情，也暗示杜小康经历磨难之后真正长大了。　 万马奔腾 揭方晓 　　①锡林郭勒大草原，一望无垠。 　　②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜 空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 　　③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 　　④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就 不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮 子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始 皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名 字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口 而出，不打丝毫磕绊。 　　⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃 信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 　　⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣” 的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活 在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马 儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 　　⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 　　⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ 　　⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地 的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 　　⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使 马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆 类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴 特尔装聋作哑、我行我素。 　　⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他 的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹 黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎 风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹 马屡获佳绩。 　　⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛 马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上 却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山 口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 　　⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 　　⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每 年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草 原上一年一度的传统盛会。 　　⑮不仅参加那达慕大会，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参 加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而 归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 　　⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此 放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 　　⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟 古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里 吗？不，不能!能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能!能像 一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能!充其量，龙云、 虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名 马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 　　⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴 亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差， 起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美 好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样 远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝愧 疚，为自己的龙云与虎风。 　　⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上 这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 　　⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 　　（选自《2023年中国微型小说精选》，有删改） 　　8． 巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马 息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变 化，请进行梳理，完成下面的思维导图。 认为自己生不逢时，未能名马配英雄 丝丝愧疚 跃马奔向草原深处 　　9． 这是一篇散文化小说，语言优美，请阅读下列句子，回答括号 里的问题。 　　（1）茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的 夜空，久久地呆着。（从环境描写的角度赏析） 　　 ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　这句话通过描写草原和星空，既展现了草原的宁静与美丽，也衬 托出巴特尔的不平静、迷茫和对自己理想的思考。同时为下文巴特尔内 心的情感变化和行为发展作铺垫。　 　　（2）夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗 暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……（从修辞的角度赏析） 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　运用了排比的手法。不仅突出展现了夜空的变幻莫测，也暗示着 巴特尔内心的转折与变化。星星的闪耀与消失，如同草原上的赛马和巴 特尔的梦想，充满了未知和挑战，但也正是这种不确定性，让巴特尔更 加坚定了自己的追求。　 　　10． 巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或：对巴特尔的养马 行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨 这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。 态度 价值观或生活观念 小语：巴特尔对赛马充满 热情，视其为生命中的重 要部分，愿意投入大量时 间和精力去饲养、训练马 匹，并积极参加各种赛马 活动。 小语：巴特尔的价值观体现在他对理想的 执着追求和对传统文化的热爱上。他认为 （1） ⁠ ⁠ ⁠ 　　 名马配英雄，且赛马是蒙古族文化 的重要组成部分，通过赛马可以展现自己 的才华和激情，实现自我价值。 小文：父亲则对巴特尔的 养马行为持保留态度，甚 至有所不满，认为巴特尔 （2） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 小文：父亲的价值观则更加务实，他可能 更注重生活的稳定性和实际利益。在他看 来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响 到生活的其他方面，如经济状况、家庭责 任等。 总结：（3）这种态度差异反映了不同代际在价值观和生活观念上的差 异。巴特尔代表着① ；父亲则代表着② ⁠。 天真、幼稚，生 活在幻想里，对赛马的投 入过高，有些不切实际。 年轻一代对理想的追求和对传统文化的传承 老一辈对生活的务实态度和责任感 　　11. 有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是 否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录（节选），说明理由。 【单元导语】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世 界，品尝生活的甘美，也经历着成 长的苦涩和无奈。本单元的小说， 或涉及少年成长这一话题，或从少 年视角观察世间百态，取材独特而 广泛。阅读这些作品，可以加深对 社会和人生的理解，确立自我意 识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15 故乡/鲁迅 16 我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少 年视角观察世间百态，选文讲述的就是一名叫“巴特尔”的少年的心 灵成长故事。巴特尔一直在追求名马，名马是巴特尔的理想，也是 他的抱负；不得名马，象征着英雄生不逢时，无法实现自己的理想 和抱负，这是成长的苦涩和无奈。但他从满天繁星的闪耀、暗淡等 变化中得到启发，窥见万事万物永远处于变化之中，但不变的是美 好。因此，他从不得名马的遗憾，到豁然开朗，感悟到目标是美好 的，追求目标的过程也同样是美好的，这是成长的坦然与豁达。符 合本单元少年成长的话题，所以合适。　 $$