1.1.1《疆域》教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第一章 《从世界看中国》第一节《疆域》第一课时 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 新授课 3 45分钟 课题与 课时 《疆域》第一课时聚焦我国优越的地理位置。本章节内容计划 3 课时完成，此为第 1 课时，重点引导学生认识我国地理位置特点及优越性，为后续学习辽阔疆域及行政区划筑牢基础。​ 课程标准 运用地图，描述中国的地理位置，分析其特点与优越性；举例说明地理位置对我国自然环境和社会经济发展的影响，增强国家版图意识。 核心素养 目标 区域认知：学生能够精准运用地图，明确我国半球位置、纬度位置、海陆位置，熟知我国在世界中的空间定位，理解我国地理位置的独特性及其在全球区域格局中的重要地位。​ 综合思维：通过对比我国与俄罗斯、巴西等国地理位置，综合考虑纬度、海陆等因素，从气候、农业、交通、经济等多层面分析我国地理位置的优越性，培养全面、系统思考问题的能力。​ 地理实践力：借助地球仪、地图等工具，自主观察、测量、分析我国地理位置信息；参与小组探究活动，合作完成地理位置特点及优越性的分析报告，提升动手操作与实践探究能力。​ 人地协调观：认识到我国地理位置对自然环境塑造及人类活动开展的深刻影响，领悟人类应顺应自然、合理利用自然的理念，树立正确的资源观与环境观。 教学 重难点 教学重点：清晰阐述我国地理位置特点，涵盖半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（南北跨纬度近 50°，大部分位于北温带，小部分位于热带）、海陆位置（亚洲东部，太平洋西岸）；深入理解并分析我国地理位置在气候、农业、交通、对外交往等方面的优越性。​ 教学难点：从多学科综合角度，深入剖析地理位置对我国气候复杂多样、农业生产类型丰富、经济发展模式多元等方面的影响机制；辩证看待地理位置在不同发展阶段及不同情境下的优势与挑战。 学情分析 八年级学生已掌握基础地理知识，如地球仪使用、经纬度概念、地图阅读等，对地理位置有初步感性认知。其形象思维活跃，对新奇事物兴趣浓厚，但抽象思维和综合分析能力有待提升。学生对国家疆域充满好奇，渴望深入了解祖国，且具备一定小组合作学习经验，有利于开展互助式课堂教学，通过合作探究突破知识难点。 教学方法 教学方法：采用情境教学法，创设生动有趣情境，激发学生学习兴趣；小组合作探究法，组织学生分组讨论、合作完成任务，培养协作与创新思维；案例分析法，引入典型案例，加深学生对知识的理解与应用；比较法，对比不同国家地理位置，突出我国地理位置特点与优势。​ 教学工具：多媒体课件、地球仪、中国地图、世界地图、磁吸贴片、彩色卡纸、剪刀、胶水等。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟）​ 开展 “神秘旅行” 游戏：教师在多媒体上展示世界地图，蒙上一块布，只露出我国部分轮廓。向学生描述：“同学们，我们即将开启一场神秘旅行，目的地在这个区域。这里跨越了热带到温带，有着漫长海岸线，同时与众多国家接壤。大家猜猜这是哪个国家？” 引导学生积极思考，激发好奇心。​ 播放一段展现我国不同地区景观的视频，从北方冰天雪地的哈尔滨到南方阳光明媚的三亚，从东部繁华的上海到西部广袤的新疆，提问：“为什么我国会有如此多样的景观？这与我们国家的地理位置有怎样的联系？” 顺势引出本节课主题 —— 探究我国优越的地理位置。​ （二）地理位置大揭秘（12 分钟）​ 小组合作探究一：半球位置​ 材料分发：为每组学生发放一个地球仪和一张印有东、西半球及南、北半球划分线的透明塑料片。​ 任务布置：要求学生将透明塑料片覆盖在地球仪上，找出我国所在半球位置，并用红色磁吸贴片在地球仪上标注出我国的大致范围。思考问题：“我国位于东半球和北半球，这对我们的日常生活和经济活动有什么潜在影响？比如我们观看奥运会直播，与位于西半球的国家相比，时间上有什么不同？”​ 小组讨论与展示：各小组围绕问题展开讨论，推选代表利用地球仪向全班讲解我国半球位置的特点及影响，其他小组补充提问，教师引导总结，明确我国处于东半球、北半球，在时间、季节等方面与其他半球国家存在差异，且在国际交流、经济合作等方面具有独特优势。​ 小组合作探究二：纬度位置​ 工具准备：发放中国轮廓卡纸、不同颜色的五带划分贴纸（热带、北温带、北寒带）、量角器、直尺。​ 活动步骤：让学生用直尺和量角器测量我国最南端曾母暗沙（约 4°N）和最北端漠河附近（约 53°N）的纬度，计算纬度跨度。根据测量结果，在轮廓卡纸上用相应颜色贴纸标注出我国跨越的温度带。对比俄罗斯、巴西等国在卡纸上的温度带分布，讨论：“我国纬度位置对农业生产有何影响？为什么我国能种植种类丰富的农作物，从南方的水稻、甘蔗到北方的小麦、大豆？”​ 成果分享与总结：小组代表展示标注好的轮廓卡纸，阐述我国纬度位置特点及对农业的影响。教师结合图片、视频等资料，进一步说明我国纬度跨度大，气候多样，为农业多种经营提供了有利条件，同时也丰富了我国的生物多样性。​ 小组合作探究三：海陆位置​ 道具制作：提前准备好亚欧大陆、太平洋的纸板模型，以及中国轮廓卡片。 模拟活动：学生手持模型，将中国轮廓卡片贴在亚欧大陆东部、太平洋西岸的合适位置。用 “陆上邻国卡片”（标注俄罗斯、蒙古、印度等国名称）和 “港口贴纸”（标注上海、广州、大连等港口）装饰模型，模拟我国与陆上邻国的贸易往来以及海上交通路线。思考：“我国海陆位置对交通、经济发展有哪些好处？与内陆国家蒙古、岛国日本相比，我国在对外交往和资源获取方面有何优势？”​ 互动交流与归纳：小组内交流讨论，推选代表结合模型演示，讲解我国海陆位置的优越性，如陆上邻国多利于开展边境贸易，海上交通便利可进行远洋贸易、开发海洋资源，东部沿海地区受海洋影响降水丰富，有利于农业发展和城市建设等。教师引导学生全面认识我国海陆兼备的位置优势。​ （三）位置优越性大讨论（15 分钟）​ 角色扮演活动：将学生分成若干小组，分别扮演不同职业角色，如农民、渔民、商人、旅游爱好者、气象学家等。每个小组从自身角色出发，思考我国地理位置优越性对其职业活动的影响。​ 农民小组：探讨纬度位置对农作物种类、熟制的影响，如我国北方地区一年一熟或两年三熟，适合种植小麦、玉米等；南方地区一年两熟或三熟，可种植水稻、油菜等。分析海陆位置对农业灌溉水源、气象灾害的影响。​ 渔民小组：分析我国漫长海岸线和广阔海域为渔业发展提供的丰富资源，如众多优良渔场、适宜的海水温度和盐度等。思考海陆位置对海上捕捞作业、水产品运输和销售的便利之处。​ 商人小组：讨论我国海陆位置在对外贸易中的优势，陆上通过铁路、公路与邻国相连，便于开展边境贸易；海上拥有众多港口，可与世界各国进行海洋贸易，降低运输成本，扩大市场范围。​ 旅游爱好者小组：分享我国多样地理位置带来的丰富旅游资源，如北方的冰雪景观、南方的热带海滨风光、东部的历史文化名城、西部的高原山川等。探讨地理位置对旅游线路规划、旅游季节选择的影响。​ 气象学家小组：研究我国纬度位置和海陆位置对气候形成的影响，如纬度跨度大导致气温南北差异明显，海陆热力性质差异形成典型的季风气候，为我国带来丰富降水和多样的天气现象。分析地理位置对气象灾害分布和影响程度的作用。​ 小组展示与辩论：各小组推选代表上台，以角色扮演的形式阐述我国地理位置优越性对本职业的影响，其他小组可提出质疑、补充观点。组织小组间进行简单辩论，如 “在全球化背景下，我国海陆位置的优势是否会更加凸显？”“与其他大国相比，我国纬度位置在发展新兴产业方面有哪些独特优势？” 通过辩论，深化学生对我国地理位置优越性的理解，培养批判性思维和语言表达能力。教师适时引导总结，强化学生对知识的掌握。​ （四）课堂总结（3 分钟）​ 邀请小组代表回顾本节课重点内容，包括我国半球位置、纬度位置、海陆位置特点，以及这些位置特点在气候、农业、交通、经济等方面的优越性。​ 教师进行补充梳理，强调我国地理位置优越，是我们国家发展的重要基础，鼓励学生在日常生活中继续关注地理知识，深入了解祖国的大好河山，增强民族自豪感和对国家的热爱之情。​ （五）课堂练习（5 分钟）​ 设计选择题，考查学生对我国地理位置特点及优越性的基本理解，如 “我国大部分地区位于（ ）”“我国海陆位置的优势不包括（ ）” 等。​ 布置简答题：“请举例说明我国纬度位置对气候的影响。” 或 “从交通和经济发展角度，分析我国海陆位置的重要性。” 让学生运用所学知识进行阐述，巩固课堂所学内容，锻炼文字表达和知识运用能力。 ​ 板书设计 ​一、优越的地理位置​ 半球位置​ 东半球、北半球​ 影响：时间、季节差异，国际交流优势​ 纬度位置​ 4°N - 53°N 多，北温带为主，小部分热带​ 影响：气候多样，农业多种经营，生物多样性​ 海陆位置​ 亚洲东部，太平洋西岸​ 影响：交通便利，贸易发达，海洋资源丰富，东部降水丰富利于农业​ 二、位置优越性总结​ 气候​ 农业​ 交通​ 经济 学科网（北京）股份有限公司 $$