第9章 整本书阅读-【开心语文】2025-2026学年六年级语文阅读真题100篇

阅读真题 100 篇·语文·6 年级 240 ②体会人物形象特点。从“我”发现弟弟掉进井 里后立马跳到院子里并大喊告诉他们，还迅速抓 住井绳帮忙拉弟弟等内容中，可以看出“我”乐 于助人，很友善。 得分点：（共 3 分）答出运用了动作描写和语言描写 得 1 分，答出“乐于助人”“友善”各得 1 分。 4. B 解析：读第 6 自然段可知，是大哥哥先伸手表示 要握手的，而且他还对“我”说了谢谢，并夸奖 了“我”，他们匆忙走了是因为弟弟吓坏了，并 不是因为傲慢。 5. 考点：分析环境描写的作用（考点 4） 思路：①概括环境特点。最后一个自然段的环境 描写主要写了“我”蹬着跳到院子里的树枝在小 男孩们走后还在摇晃，还有一片黄叶正在飘落的 动态画面，反映了事情结束时，周围的环境变化 不大。 ②联系上下文，分析环境描写的作用。联系上文 写的“我”一个纵身跳进院子里帮忙一起把弟弟 救上来的事情可知，这一自然段描写树枝还在摇 晃，一片黄叶正在飘落，说明事情发生突然、发 展迅速。此外，用这一动态环境描写来收束对这 件事情的叙述，也暗示了“我”因为帮忙救了弟 弟以及三兄弟匆匆离开的事，内心情感产生了波 动，进而刻画出了“我”善良、敏感的性格特点。 得分点：（共 3 分）答出凸显事情发生突然、发展迅 速得 1 分；答出暗示内心情感产生了波动，刻画了人 物形象得 2 分。 1. D 2. 语言　动作　紧张害怕 套模板答题 文段运用了环境描写，描 写了树枝摇晃和一片黄叶飘落的情景，起到凸 显“我”帮助救弟弟这件事情发生突然、发展 迅速，同时暗示“我”内心情感产生了波动， 刻画了“我”善良、敏感的性格特点的作用。 96 雪　球 1. C 2. 考点：梳理人物的情感变化（考点 3） 思路：①梳理文章内容。选文第 2 自然段写了 “我”爬到树上向他们吹口哨，引起他们的注 意，但他们把“我”忘了；第 3 自然段写“我” 在围墙上面坐着，想象自己和三兄弟玩耍，大笑 起来，被他们议论；第 4、5 自然段写了“我” 在树上看见弟弟掉进了井里并帮忙一起救他；第 6 自然段写“我们”一起把弟弟救出来后，大哥 哥夸奖了“我”。根据第 3 和第 5 自然段的内容 可知，①处和②处应分别填写“围墙上”“院子 里（或井边）”；③处，根据表格提示的心情“惊 呆了”可知，此处对应第 4 自然段的内容，可以 概括为“看见弟弟掉进井里”。 ②从关键句中提取或概括情感。从第 2 自然段的 “这使我怅然若失”、第 3 自然段的“我觉得怪不 好意思的”、第 6 自然段的“我听他夸奖觉得很 高兴”中，可以提取出“我”的心情变化，即④ 处是“怅然若失”，⑤处是“不好意思”，⑥处是 “高兴”。 3. 考点：关注描写人物的语句，多角度评价人物 （考点 2） 思路：①找出并分析描写人物的关键内容。第 5 自然段画波浪线的句子写了“我”看见弟弟掉进 井里后，纵身跳到院子里、跑到井栏旁边、迅速 抓住井绳的动作，和“我”说的“他掉到井里去 了”的话，主要运用了动作描写和语言描写。 95 童年（节选） 套模板答题 ① 围 墙 上　 ② 院 子 里 （或井边）　③看见弟弟掉进井里　④怅然若 失　⑤不好意思　⑥高兴 套模板答题 画波浪线的句子主要通 过对“我”纵身跳到院子里、迅速抓住井绳 等的动作描写和大喊告诉大家弟弟掉进井里 的语言描写，表现了“我”乐于助人、友善 的形象特点。 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 参考答案 241 解析：“可……可是，我……我并不是故意的” 是对卡洛斐的语言描写，“哆哆嗦嗦地抖得更厉 害了”是对他的动作描写，从他断断续续地说话 和全身颤抖的样子中，可以看出他因为犯错而感 到紧张和害怕。 3. A 解析：短文主要讲了卡洛斐玩雪球时不小心打伤 了老人，卡洛斐在卡隆和校长先生的鼓励下，主 动承认错误，向老人道歉并得到原谅的故事。A 项概括的内容不够全面，因此不正确。 4. （示例）我心里会想：是卡洛斐吗？闯了这么大 的祸，卡洛斐一定吓坏了吧。他要怎么办呢？ 解析：结合上文可知，卡洛斐是“我”的朋友， 看到全身发抖、脸色苍白的卡洛斐，“我”可能 会猜到是卡洛斐干的，而在朋友面对这样的情况 时，“我”应该会十分担忧，同时，“我”也会好 奇卡洛斐接下来会怎么做，据此写出合理的心理 活动即可。 得分点：（共 2 分）能结合“我”担忧和好奇的心理 来写即可得分。 5. 考点：关注描写人物的语句，多角度评价人物 （考点 2） 思路：①找出并分析描写人物的关键内容。读全 文内容可知，第 5、8、10、16、19 自然段都有 对卡洛斐的描写，其中第 5 自然段描写了卡洛斐 全身发抖的动作和脸色苍白的神态，第 8 自然段 写了他说的话和哆哆嗦嗦的动作，第 10 自然段 写了他说他不敢上前去承认错误，第 16 自然段 写了他道歉的话和道歉时哆哆嗦嗦的动作，第 19 自然段的倒数第二句话写了他大哭和抱住眼睛受 伤的老人的双膝的动作。 ②体会人物形象特点。由短文对卡洛斐从犯错后 害怕认错到承认错误的动作、神态、语言等方面 的详细描写，可以看出他在犯错后是很害怕的， 但最后他还是选择了站出来承认错误，并向受伤 的老人道歉，从中可以看出他是一个善良、敢于 面对错误并承担责任的人。 得分点：（共 4 分）结合故事内容写出卡洛斐很善良 套模板答题 卡 洛 斐 是 一 个 善 良、 敢 于面对错误并承担责任的人，因为他在犯错 后虽然很害怕，但最后他还是选择站出来承 认错误，并向受伤的老人道歉。 得 2 分，结合故事内容写出卡洛斐敢于面对错误并承 担责任得 2 分。 1. （1）③埋鸡毛信　⑤焦急找信 解析：结合题目中已概括出的场景，可以发现③ 和⑤处需要填写的内容分别对应文中的第 5～8 自然段和第 13～19 自然段。其中，第 5～8 自然 段主要写了雨来埋信的过程，第 13～19 自然段 主要描写了雨来和王二哥在黑暗中焦急地寻找丢 失的鸡毛信，根据主要内容进行概括即可。 （2）C 解析：C 项中的标题只包含了故事中的两个主要 人物，并不是有意思的短语，无法起到激起读者 阅读兴趣的作用。 2. （1） 考点：关注描写人物的语句，多角度评价人物 （考点 2） 思路：①找出并分析描写人物的关键内容。读全 文内容可知：第 1～8 自然段详细地写了雨来在 夜晚去送信的过程中被人拦截的事情，其中包括 “用非常迅速的动作把信埋在地里”“鞋掉啦！ 提上鞋！”等动作描写和语言描写；第 15～21 自 然段详细写了雨来和王二哥一起找信的事情，其 中包括“雨来也一边嘴里嘟哝着，一边两手在地 上乱摸”“雨来简直急得要流出泪来了：‘还说 没不了啊，都找不见啦！’”等动作描写、神态 描写、语言描写。 ②体会人物形象特点。雨来在夜晚去送信的过程 中突然被拦截，但他动作非常迅速地把信埋在了 地里，在面对盘问的时候，他还不慌不忙地回答 说猫着腰是在提鞋，从中可以看出他的勇敢机 智、沉着冷静；在找自己要送的信时，雨来不顾 寒冷的天气，在地上摸着找信，还着急得快要哭 出来，说明他是一个很有责任感的人。 得分点：（共 2 分）能结合故事情节或人物的语言、 动作、神态等描写写出雨来勇敢、机智、冷静、有责 任感等任意两个形象特点得 2 分。 97 小英雄雨来（节选） 套模板答题 （示例）勇敢机智、 沉着冷静的人，从他送信被拦截时能快 速把信埋在地里和他在面对盘问时能不 慌不忙地回答中可以看出。 开心图书《阅读真题100篇》6年级 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 242 （2）（示例）糟了，难道被敌人发现了吗？我得 小心应对，不能让他们看出破绽来。先假装是有 事的村民好了。 解析：在夜里送信时突然被喝止并盘问，雨来的 内心可能会感到紧张和害怕，但结合下文的内容 来看，雨来虽然紧张害怕，但会迅速调整心态， 思考应对策略。据此合理地写出雨来内心的想法 即可。 得分点：（共 2 分）能结合雨来的形象特点和所处的 情境合理想象他的内心想法得 1 分；语言表达通顺， 不少于 30 字得 1 分。 3. 闪烁的群星　①这些元素符合原文中对环境的描 写，增强了舞台的真实感和观众的代入感；②能 为观众提供更多的视觉信息，还能够与故事中摸 黑找鸡毛信的情节相呼应 解析：文中的第 1 自然段描写了故事发生的环 境，可以从中找出舞台背景图还需要的元素。舞 台背景图的常见作用有营造氛围、增强舞台的真 实感和观众的代入感、增强故事主题的表达、吸 引观众注意力、提升视觉体验、辅助演员表演 等，写理由时可以选择其中两种角度进行阐述。 得分点：（共 3 分）结合环境描写写出背景图还需要 的一种元素得 1 分，写出背景元素缺一不可的两点原 因得 2 分。 4. （示例）阿廖沙　在苦难中坚守善良，用坚韧铺就 成长之路。　阿廖沙在充满苦难、暴力与黑暗的环 境中，历经丧父、寄人篱下、外祖母离世等重重 磨难，却始终保持着善良、坚韧、独立思考的品 质和对知识的渴望，在不断的挣扎与探索中从一 个懵懂的孩童成长为一名勇敢、坚定的革命者。 得分点：（共 4 分）写出合理的成长偶像得 1 分，写 出成长格言得 1 分，准确写出成长足迹得 2 分。 1. 十 解析：阅读材料可知，材料一主要写了“我”安 置“星期五”这个野人，教他打谷筛谷、做面 包、烤面包，以及“我”和他聊天的内容。联系 材料二中的目录，可以判断出材料一的内容应该 属于第十章“教化野人”。 2. 98 鲁滨逊漂流记 套模板答题 B 考点：梳理人物的情感变化（考点 3） 思路：①梳理文章内容。材料一的第 1 自然段写 了“我”初见“星期五”，以及“星期五”的样 貌；第 2 自然段写了“我”想办法安置好“星 期五”；第 3 自然段写了“我”教“星期五”做 事；第 4～7 自然段写了“我”和“星期五”聊 天说可以造船让他回家，但星期五不愿意，最后 “我”对他说再也不打发他走了。 ②从关键句中提取或概括情感。结合第 1 自然段 中的“眉清目秀……和蔼可亲的样子”一句，可 以看出“我”认为“星期五”的外貌长得很好， 所以“我”对“星期五”应该是喜爱的。根据 第 2 自然段中的“我既要让他住得好，又要保证 自己绝对安全”“我每夜都把武器放在身边，以 备不时之需”可知，“我”心里觉得要防备“星 期五”。由第 3 自然段中的“他打谷筛谷就做得 和我一样好了”“他也能……而且做得和我一样 好”，可以看出“我”很欣赏“星期五”。由第 6 自然段中的“只要他愿意跟我在一起，我再也不 打发他走了”可知，“我”对“星期五”产生了 信任。由此可知，正确答案是 B 选项。 3. B 解析：结合第 5 自然段中的“你可以做很多很多 的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人， 有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生 活”，可以推断在“星期五”心中，“我”是一个 善良、聪明、和气的人。 4. 考点：了解文章的主要内容，拟小标题（考点 1） 思路：①了解大意，划分部分。材料一主要写 了“我”救了野人“星期五”后把他带回家并教 他打谷筛谷、做面包、烤面包，之后跟他聊让他 回家乡的事。根据“初见”“回到家里的第二 天”“过了几天”“有一天”这些表示时间顺序 的内容，可以将材料一划分为第 1 自然段、第 2 自然段、第 3 自然段、第 4～7 自然段这四个部 分。其中第一部分的小标题，题目已概括出。 ②提炼小标题。结合第 2 自然段的关键句“我就 考虑怎样安置‘星期五’的问题”，第 3 自然段 的关键句“我教他打谷，并把谷筛出来”“就让 他看我做面包、烤面包”，第 5 自然段的关键句 套模板答题 安 置“星 期 五”　 教 导 “星期五”　讨论回家乡 开心图书《阅读真题100篇》6年级 参考答案 243 “我对他说，我们可以动手造一条大船，让他坐 着回家”等，可以将另外三个部分的小标题概括 为：安置“星期五”、教导“星期五”、讨论回家 乡。按顺序填空即可。 5. 材料一详写了“我”发现“星期五”向往故乡， 想让他回去，但他不愿离开“我”这件事，这样 写的好处是使文章详略得当，主次分明，重点突 出了“星期五”的善良与真诚，以及他对“我” 的依恋，让人印象深刻。 解析：材料一在第 4～7 自然段，花了较多的笔 墨描写“我”和“星期五”聊让他回故乡的事 情，因此是详写的内容。通读后可知，这几个 自然段详细描写了“我”说可以造一条大船让 “星期五”回家时他的神态、语言、动作等， 如“他脸上显出很庄重、很难过的样子：‘你为 什么……我做错了什么事？’”等，从中可以发 现，详写的内容突出了“星期五”的人物形象。 得分点：（共 3 分）准确答出详写的内容得 1 分；答 出重点突出了“星期五”善良与真诚的特点，以及他 对“我”的依恋得 2 分。 6. 考点：关注描写人物的语句，多角度评价人物 （考点 2） 思路：①找出并分析描写人物的关键内容。读材 料一可以发现，文中对“星期五”的描写集中在 第 3～6 自然段。其中第 3 自然段写了“星期五” 很快学会了打谷筛谷、做面包、烤面包；第 4～6 自然段重点写了“我”说要送他回家之后，他的 一系列反应。 ②体会人物形象特点。从第 3 自然段中可知，“星 期五”在学习打谷筛谷、做面包、烤面包时学得 很快，而且做得和“我”一样好，由此可以看 出“星期五”很聪明，有很强的学习能力。从第 4～6 自然段中可知，“星期五”想回家，并希望 “我”能一起去教导他的部族，但他绝对不愿意 离开“我”，为了得到“我”的信任，不惜拿出 斧子让“我”杀了他，由此可以看出“星期五” 是一个很真诚、善良的人。 套模板答题 ①“星 期 五” 是 一 个 聪 明、学习能力很强的人，从他很快把打谷筛 谷、做面包、烤面包学得很好的情节中可以看 出；②“星期五”是一个真诚、善良的人，从 他和“我”聊想回家的情节中可以看出。 得分点：（共 4 分）能结合具体情节，答出“星期五” 聪明（或学习能力强）、真诚（或善良）的特点各得2分。 7. （示例）我更喜欢译文二的翻译。因为译文二描 写得更细致，还加入了“我”的感受，更能让人 感受到“星期五”的真诚、坚定、执着，也更能 体现出“我”对“星期五”的信任与赞赏。 得分点：（共 3 分）选择喜欢的翻译得 1 分，能结合 翻译在内容、表达等方面的特点写出合理的理由得2分。 1. 考点：了解文章的主要内容，拟小标题（考点1） 思路：①了解大意，划分部分。根据全文内容可 知，文中对汤姆冒险的相关描写，可划分为五个 部分，分别是第 2～3 自然段、第 4 自然段、第 7 自然段、第 8 自然段、第 10 自然段。 ②提炼小标题。题目已概括出第 2～3 自然段、 第 10 自然段的内容，因此我们只需概括剩余三 个部分的内容。根据第 4 自然段中的关键句“他 们找到一个小木筏，划到了下游的杰克逊岛。这 里成了三个‘小海盗’的快乐大本营”，可将这 部分的冒险经历概括为“去到岛上，成为‘海 盗’”。结合第 7 自然段中的关键句“他和哈克 要去寻宝”“他们来到‘鬼屋’翻寻时，真的遇 上了鬼——凶手乔埃和一个人来到这里”，可将 其概括为“‘鬼屋’寻宝，遇上凶手”。抓住第 8 自然段中的关键句“他们进入魔克托尔山洞里 玩”“迷路了”“并最终找到了一个出口”，可 将其概括为“山洞迷路，找到出口”。 得分点：（共 3 分）每空 1 分，概括的内容的意思与 答案相近即可得分。 2. 9 3. A. 彼得　B. 乔埃　C. 姨妈（或亲人、养母）　D. 最 好的朋友 4. （示例）优点：勇敢、有责任心、有正义感　 缺点：淘气顽皮、爱搞恶作剧　 评价：①汤姆·索亚是一个热爱冒险、勇敢的 人，从他与小伙伴登岛当“小海盗”的情节中可 以看出。②汤姆·索亚是一个善良、正直的人， 从他出庭为彼得作证的情节中可以看出。 99 《汤姆·索亚历险记》梗概 套模板答题 去到岛上，成为“海盗”　 “鬼屋”寻宝，遇上凶手　山洞迷路，找到出口 开心图书《阅读真题100篇》6年级 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 244 解析：①结合阅读积累可知，汤姆喜欢探险，在 面对探险遇到的困难时，不轻易放弃，会靠自己 的勇气和智慧解决问题，带领朋友们一起脱险， 还勇于指认杀人凶手乔埃，因此汤姆的优点是勇 敢、有责任心、有正义感等。但汤姆不是那种听 话本分的乖宝宝，而是镇上的孩子头，不仅带小 伙伴们玩“打仗”，还搞恶作剧，因此汤姆的缺 点是淘气顽皮、爱搞恶作剧等。 ②从梗概中描写的汤姆想当“海盗”、去“鬼 屋”寻宝、去山洞玩的情节中，可以看出他是一 个喜欢冒险、勇敢的人；从汤姆克服恐惧，和哈 克一起出庭为彼得作证的情节中，可以看出汤姆 是一个善良、正直的人；从汤姆和伙伴一起去山 洞游玩迷路后，汤姆用勇气和智慧找到出口的情 节中，可以看出他是一个勇于承担责任的人。 得分点：（共 4 分）准确写出汤姆·索亚的优点、缺 点各得 1 分，能结合梗概内容对他进行合理的评价得 2 分。 5. （示例）我的同桌与汤姆·索亚有相似的地方。 她很有正义感，比如在她遇到同学被欺负时，她 会挺身而出，保护同学。 得分点：（共 2 分）能写出自己或身边的伙伴与汤 姆·索亚的相似之处即可得分。 1. （示例）“荒原”之旅 2. C 3. ①在文中指尼尔斯在空中遨游时的喜悦几乎完全 消失了。　②在文中指大雄鹅的气息十分微弱。 4. 考点：梳理人物的情感变化（考点 3） 思路：①梳理文章内容。文中第 1～3 自然段写 了尼尔斯很饿，找不到食物；第 4～5 自然段写 了夜幕降临后尼尔斯的处境；第 6～8 自然段写 了尼尔斯发现雄鹅的情况比自己还糟，于是把它 推到了水边；第 9～11 自然段写了雄鹅恢复元气 后啄住一条小鲈鱼送给了尼尔斯。 ②从关键句中提取或概括情感。抓住第 1 自然段 的“他心情苦恼，真想号啕大哭一场”、第 4 自 然段的“恐惧和不安也随着夜晚悄悄地来到”、 第 8 自然段的“他担心得要命”、第 11 自然段的 100 　　　　　　 套模板答题 恐惧不安　担心　高兴 “他那么高兴”可知，尼尔斯的心情变化应该是 从苦恼到恐惧不安，再到担心，最后变成高兴。 5. 考点：分析环境描写的作用（考点 4） 思路：①概括环境特点。第 4 自然段主要写了夜 幕降临，湖面吹来寒气，大森林里开始发出淅淅 沥沥的响声，说明当时的环境非常黑暗、寒冷， 令人恐惧。 ②联系上下文，分析环境描写的作用。结合上下 文可知，尼尔斯是突然来到这个地方的，而且身 边只有雄鹅，没有其他人，因此描写这种黑暗、 寒冷、令人恐惧的环境渲染了凄冷的气氛，也烘 托了尼尔斯内心的恐惧不安。 得分点：（共 3 分）第一个空写出“环境”得 1 分； 第二个空答出渲染凄冷的气氛得 1 分，答出烘托了尼 尔斯不安（或恐惧）的心情得 1 分。 6. 考点：关注描写人物的语句，多角度评价人物 （考点 2） 思路：①找出并分析描写人物的关键内容。文中 画横线的句子在第 8 自然段，主要写了尼尔斯是 如何把雄鹅推到水边的。 ②体会人物形象特点。通过句子中的“赶紧动手 推他、拉他”“费了九牛二虎之力才把他推到水 边”等描写，可以看出尼尔斯在很努力地救雄 鹅，由此可知，尼尔斯是一个善良的人。 得分点：（共 2 分）能结合画线句子的内容答出尼尔 斯善良的特点得 2 分。 7. （示例）我想起了我们班上的小明同学。小明平 时很爱捉弄人，上课的时候也不认真听讲。后 来，在老师的教育和帮助下，他变得勤奋努力、 乐于助人，我们都愿意和他交朋友了。我觉得他 的改变让他变得越来越优秀了。 解析：故事的主人公尼尔斯原本是一个很调皮贪 玩、不爱学习、对待动物很残忍的人，但在本文 的故事中，他变成了主动关心和帮助雄鹅的人。 据此联想在生活或者阅读中认识的相似人物，写 下他的成长经历以及自己的想法即可。 得分点：（共 3 分）能联想到相似的人物并写出他的 成长经历得 2 分，表达自己的想法得 1 分。 套模板答题 环境　渲染了凄冷的气 氛，烘托了尼尔斯恐惧不安的心情 套模板答题 尼尔斯是一个善良的孩 子，因为他竭尽全力地救了一动不动的雄鹅。 开心图书《阅读真题100篇》6年级 常见问法　请用小标题梳理文章的内容。 答题模板　 思路模板：①了解大意，划分部分＋②提炼小标题 答题小提示： 提炼小标题的常见方法——“人物＋事情”法、提炼重要情节法、“关键词＋ 线索”法、抓关键词句法。 常见问法　结合文中内容，可以看出 ×× 是一个怎样的人？ / 说一说 ×× 的形象特点。 思路模板：①找出并分析描写人物的关键内容（相关情节，描写人物情感态度 变化、语言、动作、神态等方面的句子）＋②体会人物形象特点 答案模板： ×× 是一个……（形象特点）的人 / 具有……的形象特点，因 为……（概述相关情节、分析人物描写）/ 从……（概述相关情 节、分析人物描写）中可以看出。 答题关键词： 鲁滨逊——敢于冒险、顽强坚毅、有创造力　汤姆·索亚——聪明、大胆、 勇敢、有责任心　尼尔斯·豪尔耶松——调皮、不诚实、善良、懂得感恩 常见问法　阅读文章，请梳理 ×× 的情感变化。/×× 的心情发生了怎样的变化？ 答题模板　 思路模板：①（按时间、地点、情节变化等）梳理文章内容＋②从关键句中提 取或概括情感 答题关键词：高兴　兴奋　惊讶　害羞　焦急　急切　失望　委屈　伤感 常见问法　文中的画线句子 / 第 × 自然段是环境描写，有什么作用？ 思路模板：①概括环境特点＋②联系上下文，分析环境描写的作用 答案模板： 句子 / 文段运用了环境描写，描写了……，营造了……氛围 / 表现 了……心情，起到……（烘托人物形象、为下文做铺垫等）的作用。 答题小提示： 有的环境描写较为简单，答题时可以依据环境描写的具体情况，选择是否分 析其营造的氛围或表现的人物心情。 考点 2 关注描写人物的语句，多角度评价人物 答题模板 考点 3 梳理人物的情感变化 考点 4 分析环境描写的作用 答题模板 第九章 整本书阅读 考点模板学 考点 1 了解文章的主要内容，拟小标题 167 开心图书《阅读真题100篇》6年级 外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午 都有三个小男孩在玩耍。我从围墙缝里观察他们，他们 从未发现我，可我倒希望他们发现我。我喜欢他们那么 快乐、和谐地玩各种有趣的游戏，喜欢他们相互关心。 有一次，我爬到树上，向他们吹了个口哨。他们一 听到口哨声就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不 时地看看我，开始悄悄地商量。我想，他们一定要用石 子扔我，便赶紧下树，捡了许多石子，把几个口袋都塞 满了，停了一会儿又爬到树上。可他们已到离我很远的 院子角落里去玩了。很明显，他们已把我忘了。这使我 怅然若失，但我也不想先开仗。 有好几次，我在围墙上面坐着，等待他们叫我和他 们一起玩，可是他们没有叫我。我便想象着自己已经跟 他们一起玩了，有时是那样入神，甚至大叫大笑起来。 于是，他们齐刷刷地看着我，悄悄谈论着什么，我觉得 怪不好意思的，就从围墙上溜下去了。 还有一次，他们玩捉迷藏，轮到老二找。他站在仓 库拐角的地方，老老实实地用手蒙着眼，不偷看，他的 两个兄弟跑去躲藏。大哥哥敏捷地爬进仓库檐下一套宽 大的雪橇里面，弟弟则手忙脚乱地绕着井跑，不知道藏 到哪儿好。眼看时间快要到了，弟弟跑到井栏旁，躲进 了旁边放着的水桶里，不料水桶却一不小心掉到了井里。 看见这一幕，我惊呆了，一个纵身跳到院子里，喊 道：“他掉到井里去了！……”老二和我同时跑到井栏 旁边，他抓住了井绳，拼命想往上拉，我也迅速抓住井 “我”观察他们，并喜欢他们，说明“我”很孤 单，希望和他们一起玩。 “我”坐在围墙上观察他们，想象自己和他们玩， 体现了“我”对友情的渴望。 考点例题 95 建议用时：13—15 分钟　　 总分：13分　得分：　　　分 童年（节选） 2024 年安徽省亳州市小升初试卷 刷题三步法 第一步　3 分钟浏览全 文，把握大意 主要人物：“我”、三个 小男孩 主要内容：“我”想找三 个小男孩玩，后来在他们 玩捉迷藏遇到危险时提供 了帮助。 第二步　２分钟阅读题 目，明确要求 各题要求： 第 1 题　明确主人公 第 2 题　 梳理全文内容及 人物的心情变化 第 3 题　评价人物 第 4 题　 判断内容分析的 对错 第 5 题　 分析环境描写的 作用 第三步　10 分钟精读文 章，组织答案 套模板：考点题套模板 答题 环境描写的作用：衬托人 物形象、渲染气氛、烘托 人物心情、推动情节发 展、深化主题等。 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 168 开心图书《阅读真题100篇》6年级 绳。这时，大哥哥也跑来了，我们一起努力，很快把弟弟拉了上来。 弟弟吓坏了，腮帮弄得乌黑，脸白得发青，打着寒噤。大哥哥抱着他说：“咱们回去 吧，反正瞒也瞒不住……”“你们会挨骂吗？”我问。他点点头，然后向我伸出手来说：“谢 谢了！多亏有你！”我听他夸奖觉得很高兴。我还没来得及握住他的手，他们便匆忙走了。 这一切发生得这么突然，我看了看那个我蹬着跳到院子里的树枝，它还在摇晃着呢， 有一片黄叶正从那上面落下来。 1. 基础知识　选文中的“我”就是《童年》一书中的主人公，是（　　）。（2 分） A.小茨冈　　　　　　B.萨沙　　　　　　C.阿廖沙 2. 整体感知　请从“我”的角度梳理选文内容，将下面的表格补充完整。（3 分）（ 考点 3： 梳理人物的情感变化） 提示：可以先按照情节的发展，梳理好选文的内容。 3. 评价鉴赏　画“　　”的句子主要通过对“我”的什么描写，表现了“我”怎样的形象特 点？（3 分）（ 考点 2：关注描写人物的语句，多角度评价人物） 　　 　　 4. 评价鉴赏　结合选文内容，下面对选文内容的分析有误的一项是（　　）（2 分） A.“我”经常观察三个男孩，喜欢他们那么有趣、快乐、互相关心，突出了“我”的孤独。 B.从“我还没来得及握住他的手，他们便匆忙走了”中可以看出，三兄弟都是非常傲慢的人。 C.选文写了“我”观察三兄弟的几次经历，其中看他们玩捉迷藏，并救下弟弟这一部分写 得最为具体，体现了童年的“我”渴望关爱和友情的心理。 5. 评价鉴赏　联系上下文，说说最后一个自然段的环境描写在选文中起到了什么作用。（3 分） （ 考点 4：分析环境描写的作用） 提示：想一想环境描写的内容与“我”有什么联系。 　　 　　 “我”发现“弟弟”掉进井里后做出的行为和说的话，很好地表现了“我”的形象。 以动态的环境描写结尾，暗示了“我”内心情感的波动。 地点 情节 心情 树上 向他们吹口哨，他们把“我”忘了 ④ ① 想象自己和三兄弟玩耍，大笑起来，被他 们议论 ⑤ 树上 ③ 惊呆了 ② 帮忙救出弟弟后，大哥哥夸奖“我” ⑥ 语文要素题 语文要素题 169 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 雪还是不断地下着。今天从学校回来的时候，因为雪发生了一件不幸的事。许多孩子 们一出街道就团起雪球，非常高兴地打起雪仗，路上的行人见到后，制止孩子们说：“停 止！停止！会伤到人的！” 正在这时，街道另一边传来一声尖叫，一个老人双手捂着脸，帽子落到了地上。他身 旁一个男孩正大声喊着：“救人啊！救人啊！” 人们从四方集拢过来，原来老人被雪球打伤了眼了！孩子们立刻四散逃跑。我和父亲 站在书店面前，向我们这边跑来的小孩也有许多，我的几个同学，卡隆、可莱谛、“小石 匠”、卡洛斐都在里面。 老人已被人围住。警察也赶来了，他不断询问着：“是谁干的？快告诉我！” 卡洛斐就在我的旁边，我注意到他全身都在发抖，脸色苍白。 “谁？谁？谁闯了这祸？”人们叫着说。 卡隆走近来，低声向着卡洛斐说：“喂！快走过去承认了，瞒着是卑怯的！” “可……可是，我……我并不是故意的。”卡洛斐哆哆嗦嗦地抖得更厉害了。 “虽然不是故意的，但是，你应该勇敢地去承认错误啊！”卡隆又劝说道。 “我……我不敢去！” “拿出你的勇气来吧！来！我陪着你去！” 警察和人们还在大声叫着：“是谁干的？眼镜打碎了，碎片扎到老人的眼睛，老人会 瞎的！真是可恶！” 我想卡洛斐一定被吓晕了。 “来！”卡隆果断地鼓励卡洛斐道，“我来保护你！”于是，他抓着卡洛斐的胳膊，走到 前面。人们一看，立刻就明白了是怎么回事儿，有几个人举起了拳头，要打卡洛斐。卡隆 推开了他们，说：“你们十几个大人要一起来对付一个小孩吗？”人们才静了不动。 警察抓着卡洛斐的手，分开人群，把他带到附近的一个面包店，我们也随后跟着，受 伤的老人也被送到了这里。老人的眼睛上包扎着手绢，正躺在椅子上。 “我不是故意的。”卡洛斐用了几乎听不清楚的低声，哆哆嗦嗦地反复说着。 几个人挤了进来，大声喝道：“跪下！向老人道歉！”说着就想把卡洛斐按到地上。 这时，一双强有力的大手抱起了卡洛斐，一个洪亮的声音随之响起：“不要动手，先 生们！”那人就是校长先生。 96 建议用时：11—14 分钟　　 总分：13分　得分：　　　分 雪　球 3 年 3考 2024 年广东省广州市白云区期末试卷 高频真题练 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 170 开心图书《阅读真题100篇》6年级 “既然这个孩子有勇气站出来承认错误，”校长义正词严地说，“那么，任何人都没有 权利再责罚他！”大家都没有说话。“去道歉吧！孩子！”校长温柔地对卡洛斐说道。卡洛斐 哇地哭起来，前去抱住老人的双膝。老人伸手来摸着卡洛斐的头，原谅了他。 “好了！孩子！快回家去吧，我没事，不要为我难过。” 这时，父亲把我从人群中拉了出来，一边往家走，一边问我：“孩子，如果是你， 在这种时候，你有承认过失、负担责任的勇气吗？”我回答他：“我愿这样做。”父亲又问 我：“你现在能对我保证说必定能这样做吗？”我说：“是的，我保证，父亲！” （有删改） 1. 基础知识　以上故事选自《　　　　　》，文中的“我”名为　　　　。正确选项是（　　）。 （2 分） A.童年　阿廖沙　　B.童年　安利柯　　C.爱的教育　阿廖沙　　D.爱的教育　安利柯 2. 评价鉴赏　细读文中第 8 自然段画波浪线的句子，这是对卡洛斐的　　　　、　　　　的描 写，表现出了他　　　　　　的心理。（3 分） 3. 评价鉴赏　以下对短文内容的理解和分析中，不正确的一项是（　　）（2 分） A.这个故事主要讲了卡洛斐玩雪球时不小心打伤了老人，大家被吓得四散逃跑。 B.故事开头“雪还是不断地下着”的环境描写，交代了人物活动的背景，为下文做铺垫。 C.从文中第 7～14 自然段对卡隆的描写中，可以感受到他心地善良、富有正义感。 D.文中第 20 自然段画线的句子，是对老人的语言描写，让人感受到老人的宽宏大量。 4. 推断分析　读第 5 自然段画横线的句子，想一想，此时，“我”看着卡洛斐，心里会想些什 么？联系短文内容，写一写“我”的心理活动。（2 分） 　　 　　  5. 评价鉴赏　文中的卡洛斐是个怎样的孩子？结合相关的描写，写一写你的看法。（4 分） （ 考点 2：关注描写人物的语句，多角度评价人物） 　　 　　  语文要素题 171 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 旷野被寒冷的夜雾笼罩，四处一片漆黑。群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着它 们宝石一般的亮光。旷野很静，只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，唰啦唰啦地响。可 以听得见自己的鞋底擦着地，唰唰的响声。 雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来。跑着跑着，听见咔啦一声，枪栓 响了。有人喝道：“站住！干什么的？” 　 就在雨来迟疑的时候，又听那人喝了一声：“再不过来就开枪啦！” 雨来往前走。走着走着，突然蹲下身子，用非常迅速的动作把信埋在地里。墙里那人 喊叫说：“猫着腰干什么？啊？” 雨来不慌不忙地回答：“鞋掉啦！提上鞋！” “快，拍着手走过来！” 雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来。然后，这么拍着巴掌走 过去。到墙根底下的时候，那人把枪筒子和脑袋一齐从墙头上探出来，问雨来：“干什 么的？” 这声音好熟啊！雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：“啊哈！你 不是咱村的王二哥吗？” 王二哥先是一怔，立刻认出了雨来：“啊？是你呀，雨来！你深更半夜干什么来 呢？” “送封信。” “给我们的吧？拿来我看看。” 可是，怎么拿来呢？信在路上的土里埋着，黑灯瞎火的，去哪里找？雨来的一股子高 兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊和把信丢掉，都是因为这个王二哥。 雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的道路，没好气地告诉王二哥说：“就在这一块地 方！都是你连喊带叫地吓唬人嘛！还稀里哗啦拉枪栓，看怎么办？” 王二哥是感到有点“抱歉”了，还是别的什么缘故，竟一声不响地猫着腰往回找。在 黑暗里，鼻子几乎贴到地上了，用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟哝着，一边两手在地 上乱摸。怎么摸不见了呢？ 97 建议用时：13—16 分钟　　 总分：15分　得分：　　　分 小英雄雨来（节选）3 年 8考 2024 年浙江省绍兴市诸暨市期末试卷 导语　学校要开展以“成长”为主题的系列活动，小江的班级商量决定排练一出 课本剧，以下为课本剧素材。 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 172 开心图书《阅读真题100篇》6年级 王二哥的两手，冻得冰凉冰凉的，他不住地把手放在嘴上吹热气。雨来着急得连冻得 手疼都顾不上了，嘟嘟哝哝地带着哭腔说：“这怎么办？你看，信没有了！一封插着鸡毛 和火柴的信哪！都是你嘛，连喊带叫的，还拉枪栓！” 王二哥一边找信，一边安慰雨来：“别着急，没不了！” 雨来简直急得要流出泪来了：“还说没不了啊，都找不见啦！” 一封插鸡毛带火柴的信，十万火急的信丢了，找不见了。雨来带着失望的哭泣一般的 声音，说：“这算找不见啦！” 忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声，又听见王二哥得意的声音：“你看看，这是 什么？” 雨来急忙到王二哥跟前，伸着小脖儿，睁大眼睛一看，同时又伸过手去一摸，可不就 是这封信。就好像害怕它再丢失了似的，雨来一把抓过来，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴 笑了。 在排练课本剧前，同学们对这个故事进行了讨论。 1. 导演组：（1）整体感知　这个成长故事一波三折，扣人心弦，我们将它分成六幕进行排练， 请将下列场景补充完整。（2 分） （2）评价鉴赏　我们还给这出课本剧拟了几个标题，以下说法中不恰当的是（　　）（2分） A.“鸡毛信”：以故事中的主要事物为题，让读者一目了然。 B.“雨来送信”：以故事中的主要事情为题，让读者一目了然。 C.“雨来和王二哥”：以有意思的短语为题，激发读者阅读兴趣。 D.“连夜送信”：以故事中的时间和事情为题，提示主要内容。 2. 演员组：通过认真阅读上面的故事片段，我们对“雨来”这个人物有了新的认识。（4 分） （1）评价鉴赏　故事中的雨来是一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 （请结合故事情节或人物语言、动作、神态等描写来分析，不少于两点。）（2 分） （ 考点 2：关注描写人物的语句，多角度评价人物） （2）推断分析　好的演员，还要能揣摩角色心理。 有人喝道：“站住！干什么的？”雨来内心迟疑片刻，这时他心里会想些什么？ 我们推测，这时，雨来是这样想的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 （不少于 30 字）（2 分） 新题型 ①跑得飞快 ②被拦截 ③ ④认出王二哥 ⑤ ⑥找到鸡毛信 语文要素题 173 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 3. 评价鉴赏　道具组：我们想给这出课本剧准备一幅舞台背景图，背景中需要体现这些元素： 漆黑的旷野、　　　　　　　　　　、地里的干柴叶等。这些元素缺一不可，因为　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（至少写出两条理由）。（3 分） 4. 创新运用　观众组：除了《小英雄雨来》，我们还读了不少以“成长”为主题的书，我想选 择其中一本书中的主人公做我的“成长偶像”。请你也仿照着写一写。（4 分） 我的成长偶像：雨来 成长格言：成长，就是在斗争中获取坚定的信念。 成长足迹：雨来本是一个在还乡河戏水、被妈妈追着打的小男孩，后来他挺起小胸脯站 岗放哨，制造假地雷迷惑敌人，带敌军进埋伏圈，掩护八路军撤离……成长为一个真正 的小战士。 我的成长偶像：　　　　　　　　　　　 成长格言：　　　　　　　　　　　　　　　　　 成长足迹：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 新角度 新题型 98 建议用时：13—16 分钟　　 总分：18分　得分：　　　分 鲁滨逊漂流记 3 年 15考 2024 年福建省泉州市南安市期中试卷 材料一：《鲁滨逊漂流记》节选 初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约 二十五六岁。他的面目一点也不狰狞可憎，反而眉清目秀，五官端正，非常英俊，脸上既 有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他 微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，这是我救他命的那一天。 回到家里的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”的问题。我既要让他住得好，又要 保证自己绝对安全。为此，我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，也就 是说，这小帐篷搭在内墙之外，外墙之内。我在入口处做了个门柜和一扇木板门。门是从 里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩（shuān）上，同时把梯子也收了进来。这样， 如果“星期五”想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 174 开心图书《阅读真题100篇》6年级 此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。 过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久以后，他打谷筛谷就做得和我一样好 了。我等他打完谷之后，就让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包 了，而且做得和我一样好。 有一天，天气晴朗，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山顶。“星期五”全神 贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然出乎意料地手舞足蹈起来：“噢，真高兴！真快 活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，我只见他脸上现出一种异乎寻 常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他的 故乡去似的。 我对他说，我们可以动手造一条大船，让他坐着回家。他脸上显出很庄重、很难过的 样子：“你为什么生‘星期五’的气？我做错了什么事？”我问他这么说是什么意思，并告 诉他，我根本没有生他的气。“没有生气！没有生气！”他把这句话说了一遍又一遍，“没有 生气为什么要把‘星期五’打发回家？”我说：“‘星期五’，你不是说你想回去吗？”“是 的，是的，”他说，“我想我们两个人都去，不是‘星期五’去，主人不去。”总而言之， 没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是，‘星期五’，我去那儿有什么事好做 呢？”他马上回答：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有 头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活。”“不行，不行，‘星期五’。”我说。他听 了我的话，立即跑去把他日常带着的那把斧头取来交给我。 “你给我斧头干什么？”我问他。“拿着它，杀了‘星期五’吧！”他说。“我为什么要 杀‘星期五’呢？”我又说。他马上回答：“你为什么要赶走‘星期五’呢？拿斧头杀了 ‘星期五’吧，不要赶他走。”他说这几句话的时候，眼睛里噙着眼泪。我当时就对他说， 只要他愿意跟我在一起，我再也不打发他走了。 （译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转。我彻底看清了，他 对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、 将来，我都不会送他离开。） 总之，从他全部的谈话看来，他对我的情意是坚定不移的，他绝对不愿离开我，之所 以想回到自己的家乡去，是出于他对自己部族的热爱，并希望我一起去，这对他们有好处。 材料二：《鲁滨逊漂流记》目录 第一章　不安分的鲁滨逊 /001　第六章　抗争病魔 /061 第十一章　激战野人 /146 第二章　初次航海 /008　　　　第七章　劳动创造 /072　第十二章　新的希望 /172 第三章　再次航海 /022　　　　第八章　环岛航行 /094　第十三章　重返故乡 /192 第四章　死里逃生 /031　　　　第九章　发现野人 /128　第十四章　故地重游 /207 第五章　荒岛日记 /041　　　　第十章　教化野人 /130 175 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 1. 推断分析　阅读材料，材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第　　　章。（1 分） 2. 推断分析　阅读材料一，在跟“星期五”的相处过程中，“我”的感情经历了怎样的变化？ 下列正确的是哪一项？（　　）（2 分）（ 考点 3：梳理人物的情感变化） A.喜爱—防备—同情—欣赏　　  　B.喜爱—防备—欣赏—信任 C.亲近—害怕—信任—欣赏　　  　D.亲近—防备—热爱—信任 3. 推断分析　细读材料一第 5 自然段中“星期五”的语言，推断在“星期五”的心目中“我” 是一个怎样的人？（　　）（2 分） ①善良　　②聪明　　③英勇　　④和气 A.①②③  　　B.①②④  　C.①③④  　D.②③④ 4. 整体感知　默读材料一，将选文按时间顺序分成四个部分，用拟小标题的方式概括每一部分 的主要意思。（3 分）（ 考点 1：了解文章的主要内容，拟小标题） 5. 评价鉴赏　材料一写的关于“星期五”的几件事情中，哪一件写得最为详细？这样写有什么 好处？（3 分） 　　 　　 　　 6. 评价鉴赏　你觉得“星期五”是个什么样的人？请结合材料内容作答。（至少答两点）（4分） （ 考点 2：关注描写人物的语句，多角度评价人物） 　　 　　 7. 评价鉴赏　同一篇外国文学作品在不同译者笔下会有不同的翻译风格。读材料一中的画线句 子，对比“译文二”，你更喜欢哪个翻译，为什么？（3 分） 　　 　　 　　 语文要素题 语文要素题 初识“星期五” 语文要素题 语文要素题 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 176 开心图书《阅读真题100篇》6年级 汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随波莉姨妈生 活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，而是镇上的孩子头，带小伙伴们 玩“打仗”，搞恶作剧，他在小伙伴们眼中无所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。 汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的 流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩 子”。在镇民眼中，哈克是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的 想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。 汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到了墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀案： 乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓绝不 开口。 胆量得到了检验，汤姆和哈克叫上乔奇来到密西西比河边。他们找到一个小木筏，划 到了下游的杰克逊岛。这里成了三个“小海盗”的快乐大本营，没有大人的训斥、法官的 威严、老师的惩罚。有的是沙滩、草地、树林、鸟儿……这里简直是一片乐土！ 镇上的人们找了他们好几天，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇 民们在教堂为他们三人开追悼会时，这三个调皮鬼却若无其事地走进了教堂。 镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证。混在旁听席 中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。 汤姆知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。 有一天，他们来到“鬼屋”翻寻时，真的遇上了鬼——凶手乔埃和一个人来到这里，商量 把抢来的金币藏到“二号十字架下面”，这被藏在楼上的汤姆和哈克听到了。 几天后，贝琪、汤姆等人去野餐，他们进入魔克托尔山洞里玩。一心想当探险家的汤 姆带着贝琪在洞中脱离了大伙儿，迷路了，饥渴和黑暗袭击着无助的他们。过了好几天， 他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了杀人犯乔埃……在贝琪害怕并失去希 望时，勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，并最终找到了一个出口。 在休息了五六天后，汤姆去看望贝琪，但贝琪的父亲大法官撒切尔先生告诉他：魔克 托尔山洞的洞口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次涌向魔克托尔山 洞，见到乔埃已在洞内倒毙多日了。 汤姆和哈克再次来到洞中，在一个有十字记号的岩石下挖出了乔埃埋藏的金币。 汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他们的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！ 99 建议用时：12—15 分钟　　 总分：14分　得分：　　　分 《汤姆·索亚历险记》梗概 3 年 6考 2024 年河南省南阳市邓州市期中试卷 177 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 1. 整体感知　梳理梗概，补全有关汤姆冒险的思维导图。（3 分）（ 考点 1：了解文章的主要 内容，拟小标题） 2. 推断分析　六年级下册的课文《汤姆·索亚历险记（节选）》，大致选取的是梗概中第　　 自然段的内容。（1 分） 3. 整体感知　结合小说梗概，将下面的“人物关系图”中人物的名字和关系补充完整。（4 分） A.　　　　　　　　  B.　　　　　　　　 C.　　　　　　　　  D.　　　　　　　　 4. 评价鉴赏　请用课文《鲁滨逊漂流记（节选）》中鲁滨逊分析坏处和好处的方法，分析一 下汤姆·索亚身上的优点和缺点。然后结合小说梗概中的相关情节，在横线上写出你对汤 姆·索亚这个人物的评价。（4 分）（ 考点 2：关注描写人物的语句，多角度评价人物） 评价：　  5. 创新运用　在汤姆·索亚身上，你能看到自己或身边伙伴的影子吗？简单写一写自己或身边 伙伴与汤姆·索亚相似的地方。（2 分） 　　 　　 语文要素题 墓地试胆， 目睹凶杀 山洞寻宝， 获得宝藏 新题型新角度 贝琪A 汤姆·索亚B 医生 波莉 好 朋 友 C 撒切尔大法官 父亲 哈克 D 敌对 诬陷 杀死 法 庭 做 证 优点 缺点 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 语文要素题 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 178 开心图书《阅读真题100篇》6年级 尼尔斯觉得他来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想号啕大哭一场。 他肚子咕噜咕噜叫着，他饿得很，已经有整整一天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃 的呢？现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西来。 唉，他要到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁 来让他在火炉旁边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？ 太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着夜晚悄悄地 来到，大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。 尼尔斯在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽 4 4 4 4 。除了身边的旅伴之外，他 是无依无靠的了。 这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。大雄鹅一直趴在原来降落的地 方，样子像是马上就要断气一样，他的脖子无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有 细如游丝 4 4 4 4 的气息。 “亲爱的大雄鹅，”尼尔斯说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”可 是大雄鹅一动也不动。 尼尔斯过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯 一的依靠，他担心得要命，弄不好会失去雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水 边去。雄鹅又大又重，尼尔斯费了九牛二虎之力才把他推到水边。 雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出 来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲 草之间游弋起来。 这只雄鹅交上了好运气。他一眼瞅见了水里有条小鲈鱼，一下子把鱼啄住，游到岸 边，把鱼放在尼尔斯面前。“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。 在这整整一天的时间里，尼尔斯第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧 紧地拥抱住雄鹅的颈脖，但是他不敢这样冒失。 （有删改） 1. 整体感知　请给选文拟个标题，写在横线上。（不多于 8 个字）（2 分） 导语　漫游外国文学名著之海，让我们随书中主人公一同前行，一路成长。请阅 读下文，回答问题。 100 建议用时：13—16 分钟　　 总分：16分　得分：　　　分 　　　　　3 年 7考 2024 年广东省广州市花都区小升初试卷 179 第九章 整本书阅读 开心图书《阅读真题100篇》6年级 2. 推断分析　开头写道尼尔斯“心情苦恼”“想号啕大哭一场”，以下对原因的推测中不恰当 的一项是（　　）（1 分） A.尼尔斯一天没吃东西，肚子饿得很，又找不到食物吃。 B.尼尔斯在这片荒原中面临着孤独，充满未知的环境让他产生恐惧。 C.尼尔斯看到大雄鹅的境况比自己还要糟糕，十分担心。 D.荒原里冰天雪地的，连个取暖的地方也找不到。 3. 形成解释　联系上下文解释选文中加点的词语。（2 分） ①消失殆尽：　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②细如游丝：　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 推断分析　请你根据选文的内容，梳理尼尔斯的心情变化。（3 分）（ 考点 3：梳理人物的 情感变化） 苦恼→　　　　　　→　　　　　　→　　　　　　 5. 评价鉴赏　选文第 4 自然段属于　　　　　描写，它的作用是　　 　　　　　　　　　。（3 分）（ 考点 4：分析环境描写的作用） 6. 评价鉴赏　根据文中画横线的内容，说说你认为尼尔斯是个怎样的孩子。（2分）（ 考点 2： 关注描写人物的语句，多角度评价人物） 　  7. 创新运用　六（1）班的同学在读完这篇选文后，在班级群里发起了讨论，请你一起来交流 一下吧！（3 分） 六（1）班班级群 语文要素题 语文要素题 语文要素题 新题型 尼尔斯过去对动物都很残忍，但在本文中他竭尽全力帮助大雄 鹅，让我们感受到他的变化与成长。 这让你想起在生活或阅读中认识的谁？这个人的成长经历是怎样 的？对此你有什么想法？ 　　　　 　　　　 阅读真题 100 篇·语文·6 年级 180 开心图书《阅读真题100篇》6年级