第2单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2025-2026学年新教材八年级上册语文全程时习测试卷（统编版2024）

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(节选自徐霞客《游庐山日记》,有删改) 7.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 ( )(3分) A.山川之美 无丝竹之乱耳(《陋室铭》) B.未复有能与其奇者 念无与为乐者(《记承天寺夜游》) C.及至峰顶 及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) D.则五峰排列自掩 自三峡七百里中(《三峡》) 8.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。(2分) (2)自汉阳计之，且三十里。(3分) 9.用“/”给下面句子断句(断两处)。(2分) 余始至岭角望峰顶坦夷莫详五老面目 1 .甲、乙两文都写到了山。甲文中陶弘景通过“高峰入云，清流见 底”“两岸石壁，五色交晖”等语句突出了山_______和_ 的特点；而乙文中徐霞客则通过“凭空下坠者万仞”“两旁无底”等 语句突出了山____和____的特点。甲、乙两文分别用 “______ __”和“________”表达了作者对 所写景物的赞美之情。(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11～13题。(8分) 【材料一】2021年，文化和旅游部联合中央宣传部、中央党史和文 献研究院、国家发展改革委推出“建党百年红色旅游百条精品线路”。 其中有你的家乡吗? 线路一：“伟大征程·历史见证” 线路简介：从五四运动到中华人民共和国成立，从当年的北平到 今天的北京，这条线路以五四运动后在北京发生的重大历史事件为脉 络，将现代中国革命史和中华人民共和国建设史重要地标、重要节点 ① 语文八年级 上册 2 第 9 页 !! !"#$% ! &' !"!! ( #0! ) s‰ŒAø % ¯,}ă„~T73_“2“TŸ¯ÅÊ % GZ7 YZÔÕ3…²ÿQ $ ÿQ© (! VtØu * W4È # ÿQœq (! VtØu * W4È # =‘ÿQ;<}~}kÁ- Ö1™EFv % ý…VtØu4ȼÀ½ÌÜcEF½ % 틄wx <yzWEFv % 3Aø,ÏÁ-½‰j_GVt½‰_“{|Ód {~ $ =‘ÿQVªøk % |NAø¯ý,Ï ! 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"# 见此图标眼即刻扫码 呈现给游客，展示了中华人民共和国的红色底色和发展成就，是爱国 主义教育的经典线路。 线路二：“平津战役·走向胜利” 分层训练 助力学习进阶 线路简介：“平津战役·走向胜利”这条线路起自中共中央北方 局旧址纪念馆，途经平津战役胜利会师地等重要纪念地，最后至周恩 来邓颖超纪念馆，对游客了解北方地区尤其是平津地区红色历史大有 裨益。这条线路景点富集，便于游客系统了解“平津战役”历史，在实 地游览中接受爱国主义教育。 线路三：“铭记历史·砥砺前行” 线路简介：南京是一座英雄的城市、革命的城市。这条路线将近 代以来发生在南京的革命斗争历史事件及相关遗迹串联成一条旅游 线路，引导游客牢记历史，开创未来，传承革命精神。 【材料二】北京红色旅游网红景点 北京大学红楼：最早传播马克思 北大二院旧址、“亢慕义斋”旧 主义的阵地 址：探访共产主义藏书室 O东城区五四大街29号 O东城区沙滩后街55号 预约方式：关注“北大红楼”微信 预约方式：打开“党史e起学”微 公众号，预约参观时段，并凭身份 信小程序，预约参观时段，凭验证 证入馆 码入馆 郭沫若故居：革命家的花园 来今雨轩：相会于少年中国 O西城区前海西街18号 ◎东城区中华路4号中山公 预约方式：关注“郭沫若纪念馆” 园内 微信公众号，预约7日内门票(含 预约方式：关注“畅游公园”微信 当日) 公众号，预购门票，凭身份证入园 【材料三】写景作文的思维导图 开门见山 引出旅游景点 对比引出 移步换景 按照一定顺序 游 介绍景物 方位顺序 重点描写印象深刻景物，特点 总结全文，首尾呼应 引出景点 表达情感 【材料四】“情”是写作的灵魂。缺乏情感，就像深山失去了泉水， 灵性顿减；就像河滩失去鹅卵石，趣味立消。那么,怎样在写景中写 “情”?怎样让“情”融于“景”呢? 可以情在景先、先入为主。带着美好的情感出发，处处以这种特 定的情感去观察周围的景物，于是，景物也染上了作者的情感色彩，在 这种先入为主的情感氛围中，游览是充满兴致的，游览是充满趣味的。 可以情随景后、触景生情。看到美好的景致，常常引发一段幽思， 触发心中的赞叹，回想起一段往事。这种抒情的方式，自然而顺畅，是 常用的手法。 可以情在景中、景在情中。“一切景语皆情语”,情景交融，了无 痕迹。情感与景物高度渗透，所写的景被感情色彩所沾染，所写的情 又寄托在景物之中。情感在字里行间渗透，让文章流淌着感情的汩汩 清泉。 11.对上述材料内容理解分析不正确的一项是 ( )(2分) A.“铭记历史·砥砺前行”精品线路串联了南京近代以来的革命 斗争历史事件及相关遗迹。 B.郭沫若是我国著名文学家，他的故居——革命家的花园，坐落 在北京西城区前海西街18号。 C.写游记，可以先引出旅游景点，然后介绍景物，最后再次引出景 点，表达情感，首尾呼应。 D.在游记中表达情感时，必须先描述景物，再在文末简单提及个 人情感，以保持游记的真实性。 12.新情境学校组织“红色景点—北京游学”活动，老师就本次活动和 同学们交流，结合材料一、材料二，完成交流内容。(3分) 老师：本次游学的目的地是北京大学红楼，班长说一下我们应该 在“建党百年红色旅游百条精品线路”中，走哪条线路。 班长：应该走①_____ 老师：学习委员，你负责预约参观的工作。 学委：好的。我先②__ _________,然后③___________ 老师：两位班委的准备工作做得非常充分，祝大家游学收获满满。 13.游学归来后，同学们进行了创作，借助材料三、材料四，完成写作提 纲。(3分) 北京游学见闻写作提纲 一、①___________:开门见山——北京大 学红楼。 二、介绍景物：按照一定顺序——②_ 三、引出景点：表达情感——③ (二)阅读下面选文，完成14~18题。(17分) 最后一课 ①老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了。 ②我舅家就是路屯的。路屯村子不大，小学也小，学生最多时有 三四个老师授课，那时老李被称作校长。但他带两个班，教书任务量 仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，复式班，老李教课照样出成 绩，乡里统考成绩排序没有落后过。 ③小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲 戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼 前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是 老李。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗!”那声音像电 视台播新闻的，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑 回舅家。 ④老李被他妻子戏称为“两面派”:在家里穿着旧布衫，干农活儿 一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去 学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃 亮的皮鞋，戴好玳瑁眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干净净，好 像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可 一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈，都是地道的普通话。 ⑤前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟老李碰头磕面次数就多 了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争 着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹。这个我也有 感觉，有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了。有的家 院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。老李也迂 执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学 生情况，他们的名字、学习成绩，还有爱好和特点。比如说到张攀同 学，老李说，他小名叫有才，我给他爹叮嘱了，是真有才呀!一点就透! 那课文你讲半截他就全会了，从一年级到五年级，全乡统考就没有下 来过前十名。要是能不耽搁，能一直上到高中，考大学肯定985,现在 跟他爹娘去深圳了。我说过他的爹，你要是光说挣钱，不顾孩子上学， 那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊! ⑥老李在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀 了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经 常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑦这天从小学经过，正好闹钟铃响，下课了。我见老李一手揽着 一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了老李?老李点点头，把 两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫 有学上啊!” ⑧以后每当从学校路过，听得见老李讲课，声音高低错落地从教 室后窗传出来，我心里都生出一股肃穆的感觉，站定不想移步。听着 他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。 ⑨这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休 息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步 轻轻的，恐怕打扰了老李讲课。 ⑩也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激 昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房： ?“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀?对，松、竹、梅，其 实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为拿来比喻和象征 人的品格高尚，意志坚强⋯⋯" ?“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢?对，莲花，菊 花，牡丹，杨树，柳树，蜡炬，高山，大海⋯⋯说得很好!我们今天学的 课文，是以花生喻人的。” ?“作者围绕花生写了几件事?对的——种花生、收花生、尝花 生、谈花生⋯⋯所以人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。好了!同学们，这是最后一课，你们到家要自己学呀。” ?最后一课?我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲 台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手 还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落 下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀 希冀地望着讲台前边。 ⑤我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有!我 惊呆了，说：“老李，您⋯⋯"” ⑥老李喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧⋯⋯姜大明和吴小 花也走了!” ① 语文八年级 上册 2 第 1 页 !! !"#$% ! &' !"!! ( ##! ) ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! " ! ! ! ! ! ! ! ! # $ ! ! ! ! ! ! ! ! % & ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ' ( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ) * + , - . / 0 +,3/Ù (! $ñOöO¥, '# +,4ўsG¬<3/Ù (! X03Üâ % š8D.ÓlÓ % X03 ƒìº, % ¼AO? '# +,5/>B,4œ % Ù (! ¼3 $# +67ў٠(! .Ùö3 " X03ÜòD$P % åd&O¯æÅH dM3ƒ "# ! wx # jùú $' +ðñ " #*$ î1ŐÙ@ & ƒ ' 9^»W9ú¨ïÂÝð $ "* ” # •–./ ' — ( b˜Ž˜ ' ˆ™ ( bš›rœ Ù @Ù9^ "## !$ Ù9ÎÅ ""#!!!!!!!!!. |('œÚ ! ãÛ/ç $ Ù9 ")# ('(^¦n¦· $ Ù9ëË@3 ¤£(^ ! Ü "*# $ #+$ ÍÂf!Æ ! |<Í5£%¦õó - ") ” # #,$ Í5f&Æô+ð›ó*%¦äõÛ5 - £%¦õó - ") ” # #1$ LM5Ó.TâÝÝ´)œ“ù.Tâ9õó ! Í5f+,5Æ & ƒ ' Þß(I ! ,g3>Ô%¦S - "* ” # #/$ fm.FÍàÕÍW ! qR£Õ{Õ@FÍæª - Ñ%¦ - ") ” # %$( pn(Š ) !&$( ‰áC$ ) !'$( Û[•T ) " E # Äl1Å{Í ! 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(3分) A.《师者之光》B.《城乡变化》C.《俗世奇人》 (三)阅读下面选文，完成19～22题。(11分) 锦诗之美——记敦煌研究院女院长樊锦诗 羽 毛 樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美 丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里成长为一种精神。 四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气 的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来 到敦煌研究院工作。 那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地 表温度高达7 摄氏度，低达零下3 摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼 斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油 盐地生活啊。 水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的 小庙凑合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月 也去不了一回城里，读书读报简直是奢侈。 有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴 着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几 近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑 自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要 以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同 甘共苦。 流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊 锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦⋯⋯A.回 头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业， 耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭 太多。” 那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布 罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“B.二 个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” 那她为什么坚持留下? “你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个 极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上 升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。” 听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过， 听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝 春颜，却赠予她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有 这样的意志。 月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 (有删改) 19.同学们利用互联网和古典文献，查找“锦诗”二字的本义。以下是 同学们搜集到的资料。请阅读全文，根据搜集到的资料，分析“锦 诗”这一名字背后的美好寓意。(2分) ◇0◇000◇00000◇0000◇000000000◇0000 锦：“钅”表示金、金丝金线，“帛”表示纺织品，表示以 金丝代替蚕丝纺织。造字本义：名词，用金丝线织成的闪光 绚丽的织品。 诗：说文解字【言部】诗，志也。从言，寺声。《毛诗序》 曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。” 2 .新考法“锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹，读 者在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事例存在以下疑问，请 你结合语境及知识卡片对此进行解疑。(3分) 原文：土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月 也去不了一回城里，读书读报简直是奢侈。 有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原 来拴着一头不安分的驴子。 知识卡片 典型事件能够高度概括矛盾冲突，是能够表现人物性 格和揭示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。 小语质疑：我认为这些事例选得不够好，不够典型，描写又太细碎。 21.“在心为志，发言为诗”,言为心声。本文直接引用了大量的人物 语言，有什么作用?请从A或B画横线处任选一句进行分析。 (3分) 22.“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为本文樊锦 诗院长的精神与下面哪个人物最相近?请选择并联系本文，结合 教材或课外名著,阐述理由。(3分) A.藤野先生(鲁迅《藤野先生》) B.居里夫人(艾芙·居里《美丽的颜色》) C.毛泽东(埃德加·斯诺《红星照耀中国》) ◎AI伴学老师 ◎知识巩固 ◎核心突破 ◎要点全览 眼即刻扫码 四、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)一次考试让我们收获了细心，一次登山让我们收获了坚强，一 次比赛让我们收获了友谊⋯⋯人生的每一次经历，都是一次 收获，我们经历着、收获着，身后走过的路上，留下了许许多多 的感动。 请将《我收获了_______》补充完整，作为题目，写一篇 文章。 (2)选一位与家乡有关的名人，或生活在家乡的普通人，请为他 (她)写一篇小传。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 ① 语文八年级 上册 2 第 11 页 学 !! !"#$% ! &' !"!! ( #"! ) Q $ lm # #00 8 # "00 8 # )00 8 î|Y0U9/0!",õ/ ! #ÌÂn$%&Ó!"9/'sÁ î|Y0U9/0!",õ/ ! #ÌÂn$%&Ó!"9/'sÁ # *00 8 # +00 8 # ,00 8 # 100 8 î|Y0U9/0!",õ/ ! #ÌÂn$%&Ó!"9/'s ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Á 见此图标眼即刻扫码 分层训练 助力学习进阶 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 四、写作 4 字 1 字 5 字 ▲2 0字 6 字 △3 0字 7 0字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ① 语文八年级 上册 2 第 12 页 !"#$%&' EFGH )% $$%'!$ &' % ž¸^ç !' JK ) ¥ ' å¾ ) ÙçÏLä¸ % $"%&!$ &' % ¯¾.ÀMNënbc ! وáOPN ! | Z–Q; % $*%(!$ &' % a¿Ìï¾®. ! a¿ÌönRN ! æ ' SS! a ) ö.TNˆáRN % $+%&!$ &' %& ¯önå’UK·’.øù¹\ % $,%'!$ &' %& jV¦ $( j’U ( ·’ $) j!Ø % $-%!$" èz % * &! , . 6 % * & HI % Q &"' ! !"" #$!% $ &' % ()*+¯´.µ¶¥·¸ % ?‚=<å̈́7 ¬W,À;.ÏX ! ÕŸ́¨¬W,À; ! âZ;¥? x % ¹ºÒN遪¯´²¼ ! ¯$a.j̈́;,. =[˜«˜\A ! ¯#a.j̈́n2]ç,.^ט «˜_ ! oÌj­’#$ ! ¹¢Þ¾ø3 ' Š ) ²¼ ! ¯# Ù·ï¯$S % ¯!¾ ' `ž ) a3Daa]Ïå̈́7 ¬W,À;.ÏX´,¨ ! àZS«¯éx ! 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Îå.õîÀ¼ / $$%)!$ &' %)% ò/€ ' ²‘™ïÀÎ ( ÎAᝠ)' ² ‘™ïÀö ( ðÀp™ )' ²‘™ïÀ¾ ( À ) ²¼ ! ) ! ' ïU]¾À$™“± ! ÆÇÎÓèÀ² ! ñï?ò óôDªÍ™“ ! ‘#$U].*ÎÐ ) a\õŒ­ % $"%! TU " $Ófx .% ~bCI * HOÔ &! #)W % ç bAÕ & Ör×  ! !ÞpÀKRE $*% $׏ØÙÚw ! #ۉÜÚ ! ˜,sÝ "! !%ÞÚ “ # ßÚÇ% $+%!$" Û`›b $ ð%àá $ Œâœã !!"" ZJ+äåæ $ m˜& !!*" çè !!+" é8nê # ëì $,% -{t . ¶·Ïí€Û_q¬$€’o $ ׏îf'2 × $ µüwK ' wût . ïðdeÏíȌÆçÏñ $ ã }¹h $ ׏Üh $ §R댓ëòs $ Ö×FGoF pâ ' $-%! TUx " ÜúóôMN $ ‰>NÏí€Õ™ # õö # ÷ø $ ©FÏ퀷€¥‰ $ ùcëÏí:ÂúY # ûüý þ€Àÿšñ`G ' ! TUy " ÜúëHœƒ! $ ‰>EÏí¥Ï€·€qn Œ¥€"‰«»3Hœ $ ;ÏíHš#f4€™š§ ÿ$ ' ! TU¤ " Üúëvwƒ! $ %Üh % j & ëíÏñg“ x£€-{x%PÓ8œm¨« ' $.%! TU " †µgX€—&YD/€ƙ'(X $ H Ïím¥ 7)*ª $ h Œ+Æmin+ª ' $/%! TUx " ‚ &' $'K,¨ . h¬'+é1€ Ïí :šñ€îf $ ˜FënHš#f4€ÿ$q…+ $ ›ô HXǀ)ªqš¢ $ :'K§ / ñG’- 0 €'KI I,¨ ' #%‡x¾ . h¬üM1Ï퀚X>IqX Ç_.€%¦ $ ›ôÏíHš#f4€…+qÿ$ $ ¸ %‡˜[§ / ñG’- 0 üH1šñ€/’q0ýóø ¡ ' !`GÁx . Ïí©Išñ $ †Q›1€24‘{q ¾3€44ª« $ HXÇ56)šq7ª ' —Bw# I¨ / ñG’- 0 üu)€šñ`G ' ! TUy " ‚ '' 'K,¨ . h8‰>M1f9ÿ€¥‰ qXǀ_. $ ©Fë¿À¥‰”š#L€riq# o ' %8h8§ / ¿À¥‰ 0 x'K5Çëxq€ ): ' $0% ;Ë<†Q½ý€^= $ ˜[ªüv¬ $ áF2Ç«o ' "1%! TU " jI—fUÂá‡2 $ †Q]Í> ' —: ¦Në?@ÏÇâ€OP $ I¨áA $ ñ¼Në2…€ª «‡ˆ $ ÂáBCëç@no’kl $ Çâ’FG ' "$%! TUx " j‚ & ¦ ' x¦›DEFœ€« $ ˜Fë <ËGH2 # I[J) # *+,-€ïð^= ' ! TUy " j‚ ' ¦ ' x¦›ë €« $ ô™˜FëD EFØÿKLM¼ $ Ná # Oc€,-ïð ' ""%! TU " jIDEF€ïð§?„Œ2gIó„ ' êI <~Í2#†QŒŽ‘Ç # *+,- # ™šf4 # ;vÿ u # …+ÁŽÐïð^= $ IxPf4,-çÇ $ I2¯ €^Xqh‰f4uë³bœ- ' ! ‚=önQ% ”® " "*% ( :H<= ! 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Äò¤öÝÞß *+* 全程时习测试卷·语文八年级 上册 2① 宽广的最佳景观! 11.D【解析】D.结合材料四“可以情在景先、先入为主”“可 以情随景后、触景生情”“可以情在景中、景在情中”可知， D项“在游记中表达情感时，必须先描述景物，再在文末 简单提及个人情感，以保持游记的真实性”说法太绝对。 12.(示例)①线路一：“伟大征程·历史见证” ②关注“北 大红楼”微信公众号 ③预约参观时段 13.①引出旅游景点 ②移步换景(方位顺序) ③情随景 后、触景生情 14.(1)身形高大，神情严肃，不怒自威(2)在家着旧布衫， 说方言(3)忧愁(4)讲得激昂、悲壮 15.内容上：介绍老李的身份和目前的处境，引出故事主人 公，开篇点题。结构上：倒叙交代老李已不再当老师，总 领全文，引出下文，同时又设置了悬念，吸引读者阅读 兴趣。 16.(示例一)运用外貌描写，通过写老李的头发、眉毛、脸皮， 展现老李的模样变化，塑造了老李这个认真负责、鞠躬尽 瘁的乡村教师形象。 (示例二)运用了对比手法，通过将老李变老的模样和他 不变的普通话进行对比，突出老李对教育事业的热爱与 坚守。 (示例三)运用了铺垫手法，使下文“我”听见李老师最后 一课的内容这一情节显得自然合理。 17.(示例)离开小学的这些孩子可能真的会面临辍学，这对 老李来说该是多么痛心，还是不要再说出来让他伤心。 18.(示例一)选A。①主题契合：文本主要讲述的是老李这 个教师的故事，表现了他对教育事业的坚守和执着，以及 对学生的关心和爱护，这个主题与《师者之光》的主题更 为契合。②情感一致：文本中描述老李的教学过程和学 生流失的情况，以及老李对教育事业的执着和坚守，这种 情感表达与《师者之光》中对于教师的崇敬和赞美相呼 应。③形象统一：老李作为教师，具有高尚的职业道德和 深厚的专业知识，对学生充满关爱和耐心。这些特点都 符合《师者之光》中强调的教师形象。 (示例二)选B。主题契合：文章通过描述路屯村的变化 和学生的流失，展现了城乡变化给教育带来的挑战和困 境。这使得文章与《城乡变化》这一主题产生了一定的 关联。 19.希望她具有华美的品质，表达心中志向，实现人生理想。 20.(示例)我认为这些事例真实感人，具有典型性。这些语 句写了戈壁滩生活的细节，符合实际，并且写了人物的心 理感受，真实反映了当地环境之恶劣，生活之艰苦。 21.(示例一)我选A句。这一句以樊锦诗自己的话，表现了 她体贴别人、谦虚低调、无私奉献的精神品质。 (示例二)我选B句。这一句以听众的话，侧面表现了樊 锦诗长期扎根敦煌，朴实、投入的奉献精神。 22.(示例)我认为樊锦诗的精神与居里夫人最为相近。因为 她们两人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚 强、执着追求等精神品质，为一项事业奉献终生，为人类 的科学和文化事业做出了巨大贡献。(选择其他酌情 给分) 23.略 第三单元 考点梳理测试卷 1.xī xiāng sù tuān yǎn shù zhǔ tuí lín xìng yīng yuān lì xǐ dī lí jiàn líng qī jì 2.A 3.D【解析】本题考查字音的辨析。A. lún/lùn,shù/sù,i/lì。 B.shǔ/shǔ,xie/jiě, jian/jiàn。C.dú/dú,piǎo/piāo,miǎo/ mào。D.shang/cháng,yù/yǔ,wei/yí。 4.D 5. 《三峡》 (1)正午(2)日光，这里指太阳(3)冲上、漫上 (4)逆流而上(5)这里指飞奔的马(6)急流(7)极高 的山峰(8)茂盛(9)甚，很(10)接连不断 (11)回声 《答谢中书书》 (1)耸入(2)交相(3)坠落(4)指水中潜游的鱼 《记承天寺夜游》 (1)共同，一起(2)大概是(3)只是 《与朱元思书》 (1)跟、随(2)向东或向西(漂流)(3)超过，胜过 (4)凭借(5)往高处伸展(6)往远处伸展(7)冲击， 撞击(8)至、到达(9)指平息名利之心(10)筹划、治 理(11)树木的枝干 6.(1)顺流而下 顺着(江河、道路或物体的边)(2)甚，很 好(3)消散 休息(4)考虑，想到 想念；读 7.B 8.D 9.(1)在七百里三峡当中，两岸都是相连的山峰，全然没有中 断的地方。 (2)到夏天水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻 断，不能通航。 (3)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳 快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 (4)自从南朝宋山水诗人谢灵运以来，就再也没有人能够 欣赏这种奇丽景色了。 (5)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其 中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (6)(山峦)凭借(高峻的)地势，争着向上，这些山峦仿佛 都在争着往高处远处伸展。 (7)横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼， 林间仍显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 (8)蝉长久不断地叫，猿持续地啼叫着。 10.A【解析】本题考查文言语句的翻译。“自非亭午夜分， 不见曦月”的意思是“如果不是在正午，就看不到太阳；不 是在半夜，就看不到月亮”。A项翻译有误。 11.C【解析】苏轼，字子瞻。 12.(1)三峡的山的特点是连绵不断、高耸峻拔。夏季的水的 特点是江水盛大、水流湍急。 (2)中间的写景部分，先仰视“高峰入云”,再俯视“清流 见底”,接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与 “夕”两层来写。 (3)主要写了富春江的奇山异水。表达了作者对那些追 求功名利禄和忙于官场世俗人的鄙视和对大自然的向往 以及遁世山林的思想感情。 (4)“但少闲人如吾两人者耳”:结尾的“闲人”是点睛之 笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。“念无与为 乐者”:可见很少有人与他交游往来，体现其“闲”。 (5)诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神 归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”,即放 声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。 (6)描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：汉阳一带的树木 清晰可见，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃 勃的自然美景。 (7)此处“燕然”不是实指，而是化用了汉代大将“燕然勒 石”的典故，既赞美了守边将士的奋勇杀敌、捷报连连，暗 合首联“问边”;又含蓄表达了自己也渴望建功立业之心。 (8)诗中所描绘的所有景色都以长江为背景。这些景物 以长江为中心，共同和谐地构成一幅雄伟奇丽的江景图， 这个背景与表现诗人喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气 可谓相得益彰。 (9)本诗描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西 湖早春图，抒发了诗人愉悦的心情和对西湖早春美景的 无比喜爱之情。 13.(1)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 ·4·