《习作：推荐一个好地方》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

本文围绕四上习作《推荐一个好地方》展开，聚焦如何让学生学会推荐地方并写清理由。承接学生基础，为提升写作能力奠基，呼应单元写作主题。教学中，通过调研、写作等环节，渗透语言运用、思维能力等核心素养，如引导学生分析、完善推荐理由，锻炼逻辑思维。 该设计亮点在于提供多种写作方法与思路，特色教法有示范、对比等。从学生层面看，能提升写作与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径，助力高效备课；从课堂效果看，学生交流互动多，有效突破“没方法”这一教学难点。

从“清楚说” 到 “说得妙” ——四上习作《推荐一个好地方》 【习作目标】 推荐一个地方，写清楚理由。 分析：本次习作旨在引导学生学会推荐一个地方，并清晰、充分地阐述推荐理由，让读者能够理解并接纳这一推荐，最终实现通过文字与他人有效交际的目的。 【极简备课分析】 1.结果获得：学会清楚地表述理由的方法。 学生能够熟练掌握清楚表述推荐理由的方法，能将一个地方的特色与优势精准传递给读者。 2.写作路径（过程）： （1）构思①用什么方法②向谁推荐③如何讲清楚并让他接受。 构思是写作的蓝图设计阶段。学生需思考用何种方法进行推荐，明确推荐的对象是谁，以及如何把推荐内容讲清楚并让对方接受。这一步如同为航行设定航线，确保后续的表达不偏离方向。 （2）调研①地方②对象 调研是写作的基石。学生要深入了解所推荐的地方，包括其地理位置、特色之处等；同时也要了解推荐对象的喜好和需求，让推荐更具针对性。就像建造房屋前要勘察地基，调研能让推荐理由更有说服力。 （3）表达 表达是将构思与调研成果转化为文字的过程。要运用恰当的语言，把前期积累的内容生动、准确地呈现出来，让读者感受到这个地方的魅力。 3.写作程度：清楚表达。 达到清楚表达的程度，即让读者能够轻松理解所推荐的地方以及推荐的原因。 【教材分析】 1.材料： （1）材料内容 ①示意图 ②引导语（水乡小镇……） ③写作要求 ④示范（这个古镇很美……） ⑤建议（读给同学听……） （2）材料解析 材料分为三板块： ①做前：知道哪些地方可以写。 通过示意图和引导语（如“水乡小镇……”），让学生知道哪些地方可以作为写作对象，打开写作思路。 ②做中：使用方法，推荐好理由。 明确写作要求，提供示范（“这个古镇很美……”），引导学生运用合适的方法，阐述推荐的好理由，是写作实践的核心环节。 ③做后：朗读，推荐，开班级推荐会，在同学指导下提出修改建议。 建议学生将作品读给同学听，开展班级推荐会，并在同学的指导下提出修改建议，促进学生相互学习，提升写作水平。 统编要求：遵循全程写作教学法（过程性教学法），将教写全程嵌入教学过程，实现教学全程互动；让学生的学和练全程统一，不可分割、抽离或切断。在整个过程中，教师需全程辅导学生完成写作任务，注重学生在写作过程中的认知提升，以及通过写作与他人交际能力的培养。 2.指令 （1）推荐的理由包括①是什么地方②这个地方在哪里③这个地方有什么特别之处。 （2）提出要求①理由要写充分②地方要介绍清楚（要求很清晰）。 （3）约定读者：同学们。 【难点分析】 难点：没方法。 学生在写作过程中的主要难点是缺乏有效的写作方法，不知道如何清晰、充分地表达推荐理由。 【教学过程】 一、调研与开头写作 1.好地方大调研 师：同学们，你们“喜欢”去哪里？ 生：（交流）。 师生总结好地方特点： ①好玩②有特色③方便④安全 2.确定自己推荐点 3.写开头段 （1）写作内容：①是什么②在哪里 （2）修改建议： ①明：信息一定要明。 写：地点+名称 要求：写明确 ②亮：信息一定要亮。 亮明信息：刺激，优雅，好玩，常去等，让读者快速抓住地方特色。 要求：特点清楚。 ③少：信息一定要少。 少：尽可能删除多余的话，让开头简洁明了。 示范： 海宁县盐官镇真的是观潮的好去处，在那里我们可以看到天下奇观。 分析： ①地点：海宁县盐官镇 ②好地方：天下奇观。 此开头明确指出了地点是海宁县盐官镇，其作为好地方的特色是能看到天下奇观，符合“明、亮、少” 的要求。 二、写重点：推荐理由 1.写草稿 （1）试写：草稿上试写多条推荐理由； （2）删除：从试写的理由中，删除对读者来说不重要的内容，保留那些能体现地方好玩、方便、特别的理由，其中优先保留 “好玩” 这一理由，其余可根据情况选择书写。 2.抄并完善 （1）抄写：把第一条好玩理由抄在作文纸上（是哪里+在哪里）。 （2）完善方案： ①突出关键词。 怎么好玩？刺激，内容多、惊讶、神秘、隐蔽、有意思、可怕等，让读者直观感受地方的好玩之处。 ②突出物件。 什么好玩？写明是什么东西好玩，如游乐设施、特色美食等。 ③突出感觉。 推荐最好的方式是告知对方自己使用体验、切身体会，让推荐更具真实性和感染力。 （3）示范 原句：这里是非常棒的儿童乐园。 完善后：这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次。 分析： ①关键词：惊险、刺激。 ②物件：游乐设施、 ③感受：玩了十次。 完善后的句子突出了“惊险、刺激” 等关键词，提到了 “游乐设施” 这一物件，还通过 “玩了十次” 表达了自身感受，让 “好玩” 的理由更充分。 3.配合说明（好玩） （1）配合内容：配合什么？ ①配合第一句②配合把好玩说清楚、说透彻。 （2）配合方法：怎么配合？ 给方法： ①方法一：对比。用对比的方式写出理由，突出所推荐地方的优势。 如：“游乐设施很多，别的地方最多三个，这里却不只三十个。” ②方法二：例举法。详细列举具体的事物来体现好玩。 示范：“别的地方有三个游乐设施，这里有三十八个。其中特别刺激的是过山车，据说这里是全亚洲最惊险的过山车。如果你早上没有清肠，不建议你排队去坐过山车，因为可能会有高空抛物的危险。” ③方法三：做假设。通过假设的情景让读者感受地方的好玩。 示范：假如你早上没有清肠，你千万别做过山车。假如你没来过，你几乎不知道什么是快乐童年。 ④方法四：抒情。用抒情的语言表达对地方的喜爱之情。 示范：我来过一次，就爱上这里了，我恨不得把家都搬到旁边的小区。 （3）总示范：《走月亮》《观潮》（加工范例） 如“我和阿妈走月亮，那温柔的月光洒在小路上，路边的野花散发着阵阵清香，脚边的小溪潺潺流淌，那种惬意的感觉，真是让人沉醉不已。” 分析：抒情+举例 运用了抒情和举例的方法，让读者能感受到走月亮时的美好体验。 4.学生交流 学生之间相互交流自己写的推荐理由，互相学习，提出修改建议。 【梳理结构：①开启段落：地方+在哪里②核心段落：第一原因+理由（4方法）③其他段落：第二三段+理由。】 三、其他段落：第二三段+理由 1.指导： 对于第二、三条推荐理由，采用“明亮少” 的原则，用单句话引出理由，然后运用上述四个方法中的任意一种，写一句话来补充说明，完成一小段略写。按照此方法，完成 2-3 小段关于其他理由的略写。 四、写结尾 学生自由书写结尾内容。 五、全文整理 1.思路指导 师：看开篇写清楚是什么地方，在哪里。这样推荐特殊文章这样的开头够给力吗？有没有产生一篇文章至少要有交际功能？ 生：不够。 师：推荐力度不够。推荐作文其实是功能性文章，发挥应有功能。如我知道好地方分享给你，你知道好地方分享给我，我们通过好地方成为好朋友，这就是交往功能。 2.整理开头 为增强开头的推荐力度，提供以下几种方法，学生可三选一： ①猜测法：用悬念吸引读者兴趣。 示范：同学们，你最想去哪里？有个地方你一定不知道。曾经去过法国埃菲尔铁塔，但是最好的地方在身边，你猜不到。 ②引发好奇法： 激发读者的好奇心。 示范：相信你是一个超级玩家，但是有一个地方你一定没去过，去了忘不掉。 ③回忆法：通过回忆增加亲切感。 示范：在我的四年学习生活中，只有一个地方让我念念不忘。这个地方说来简单，从我们学校出门左转三分钟就能来到神奇所在。 3.调整结尾 结尾是文章的收尾，要起到升华主题、增强推荐效果的作用。提供以下几种结尾方式供学生选择： （1）邀请同行：激发读者的参与热情。 示范：我明天就去，愿意跟我走的请接龙。+1+1+1+1+1 （2）长久期待：强调地方的价值和去的必要性。 示范：岁月在流逝。但是这个好地方就像大浪淘沙一样永远发光。这一生，你无论如何要去一次。解决你的人生遗憾。 （3）等候分享：促进与读者的互动。 示范：同学们，推荐了半天，你去了吗？我等待你的精彩分享。 （4）交换推荐：形成良好的交流氛围。 示范：今天我跟你分享了这个地方。你有好地方千万别保密，无论如何要告诉我。 （5）创意之旅： 鼓励读者去体验并分享独特感受。 示范：同学们，等待着你回来之后告诉我你的浪漫之行吧！等待你带回打卡图片，跟我们大家分享你的创意之旅。 指导：根据全文内容和自己的写作风格，选择合适的结尾方式，或对所选结尾进行适当调整，使结尾与开头和中间内容相呼应，让整篇文章更完整、连贯。 【板书设计】 推荐一个好地方 开头：明、亮、少（地点+名称+特点） 重点理由：好玩（关键词、物件、感受+对比、例举等方法） 其他理由：略写（单句引出+方法补充） 结尾：多种方式（邀请、期待等） 学科网（北京）股份有限公司 $$