1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

1.思想准备：心理状态调整为最佳； 2.身体准备：坐姿端正，精神饱满； 3.学习用品准备：必修上课本、导学案、积累本、双色笔、练习本； 4.知识准备：词的相关知识、作者简介、写作背景、朗诵课文《沁园春 长沙》。 候课要求 中国是一个诗的国度，而20世纪的中国，造就了一位“独领一代风骚”的大诗人，他用古典诗词的形式书写着现代革命精神，展现了中国革命的历史风云。有外国人评价：“一个诗人赢得了一个新中国。”他是谁呢？他就是一代伟人毛泽东。今天，就让我们追随伟人足迹，走进《沁园春长沙》，走进青年毛泽东的宽广胸怀，走进伟大诗人的崇高心灵。 激趣导入 沁园春 长沙 毛泽东 长沙 教学目标 1、了解诗词的一般特点，能背诵诗歌。 2、把握诗歌内容与作者情感。 3、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，把握诗歌写景的手法技巧。 课前预习 毛泽东: 字润之。中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日. 诗人介绍 改西乡隆盛诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 一九一○年秋天,毛泽东离开家乡韶山,走向外面更广阔的世界，这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情,临行前他写下这首诗,夹在父亲每天必看的帐簿里,以作告别。今天我们来感受一下，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。 少年毛泽东的青春激情 1、词兴于隋唐，盛于宋代。又称“长短句”、“曲词”或“曲子词”，也叫“诗余”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。 2、词有词牌，有的还有题目，词的题目和词牌名是有严格区别的。词的题目与所写的内容有关，是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。而词牌名是一首词词调的名称，限定词的格式，基本上与词的内容无关。如“沁园春”“西江月”“念奴娇”等。但不同的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵，都有不同的规定。 一、词的有关知识： 3、词的分类： 按字数分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上)。 词可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 从片数上分，有的词只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 宋词有豪放派和婉约派。豪放词气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约词语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 一、词的有关知识： 《沁园春》是词牌名，双调，共114字，上片13句，下片12句。 "长沙"是题目，揭示词是一首写景抒情词，地点是“长沙”。 解题： 二、写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，带着对问题的思考，对国家命运前途的忧虑，毛泽东同志去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游市郊湘江中的小岛橘子洲。面对苍茫大自然，感慨万分。故作了此词，以长沙为题，写作者重游长沙橘子洲的所见所感。 自查自纠 给下面加线字注音 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ ) （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ） （5）漫江（ ） （6）挥斥方遒（ ） （7）浪遏飞舟（ ） qìn zhēng róng gě liáo kuò màn qiú è 诵读引领 　　读诗词要有明显的节奏感，无节奏感的朗读不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的停顿来表现的。我们把这种停顿也称为节拍。诗词的节拍，大多是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引领作用的字，必须一字为一拍。如《沁园春·长沙》，可以按照如下的节奏划分： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮 ？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟 ？ 你能感受到这是一首什么风格的词？ 豪放派-慷慨激昂 自主学习 （10分钟） 1.疏通词意。 2.开头前三句写了什么？“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢？说出你的理由。 3.“看”字统领了哪几句？ 4.上片几句写景的句子中，你觉得有哪些词用得最好？ 5.请你用最简练的词语给上片写景的画面加一个小标题。你觉得词人写作时的情绪是怎样的？为什么？ 6.分析上片中景物的描写角度和描写手法。 7.“谁主沉浮”的意思是什么？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现出毛泽东怎样的情怀？ 疏通大意 上片 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派生机勃勃的大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁来主宰你的命运呢？ 上片：侧重写景 下片 回忆往昔，曾经跟许多同伴 在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气风发，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ 下片：侧重抒情 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下. 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 思考： “独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢？说出你的理由。 “独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢？说出你的理由。 联系当时的背景，军阀正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境 仍然“独立寒秋”，坦荡从容。 “独立”：独自站立，不仅表明站在橘子洲头的是毛泽东一个人，而且让读者联系到词人面对湘江滚滚北去时 主人公卓然而立的形象和 中流砥柱 的气概。 中流砥柱：比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。 点明了时间、地点和特定的环境。 ——独立寒秋图 开头三句向我们交代了什么？ 小结第一层： “看” 领字 看：统领到哪一句？ 万类霜天竞自由 思考：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？ 分析第二层 1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别： “击”字把雄鹰展翅奋发、强劲有力地拍打天空 的那种矫健的、勇猛的雄姿 描绘出来了。而 “飞”字则体现不出这种气势。 2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别： “翔”字本用在鸟类上，用在这里，采用比拟的手法，形象生动地写出了鱼在水中酣游时 的那种轻松自如、自由轻快的神态；“游”字则很常见。 比拟： 把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲事物当做乙事物来写。 比拟的种类：分拟人和拟物两种。 1.拟人：把物当做人来描写，赋予它以人的语言、动作或思想感情。 如：（1）鸟儿唱着动听的歌。 （2）红旗飘飘把手招。 （3）天上的星星快活地眨着眼睛。 （4）油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 2.拟物：把人当做物来写，或把甲事物当做乙事物来写。 如：（1）指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 （2）敌人夹着尾巴逃跑了。 （3）鱼翔浅底 知识链接 在这几句写景的句子中，你觉得还有哪些词用得最好？为什么？ 夸张，写出了范围之广，程度之深 层林尽染 百舸争流 万类霜天竞自由（不用“都自由”）： “竞”字有力地突出了万物蓬勃旺盛、奋发自强的生命力，“都自由”则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。 写出了千帆竞发的热烈场面 看万山红遍 层林尽染 层林尽染 漫江碧透 30 漫江碧透 万类霜天竞自由 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 品读上片第二层，思考： 1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。 2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？ 描绘一幅色彩绚丽、生机勃勃的 湘江秋景图 。 慷慨激昂、积极进取。 因为景色明丽，万物竞争，生机勃勃，其实这正是词人内心世界的反映。 “意象”和“意境”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 意象： 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境： 生机勃勃 壮阔绚丽 多姿多彩 感情： 开朗昂扬、积极进取的思想感情，表达了词人对故土和祖国山河的挚爱。 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。 一切景语皆情语 情景交融、景中寓情 “看“字统领了哪些意象？ 这七句运用了哪些景物描写的技巧？ 技巧手法分析： 景物描写常用技巧（手法）： 各种修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比等） 高低、俯仰、远近等角度 视觉、 听觉、 触觉、 嗅觉等各种感觉 情景交融、寓情于景 动静结合 色彩明暗（用色彩渲染） 虚实结合 白描（粗笔勾勒）和工笔（细致描摹） 点面结合 补充笔记！！！ 看 万山红遍 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 层林尽染 漫江碧透 远眺 仰视 俯视 远景 近景 高景 低景 静景 动 景 湘江秋景图 近观 景物的描写角度和描写手法。 远近结合、高低俯仰、动静结合 山 林 江 万类霜天竞自由 舸 鹰 鱼 概括 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 动静结合 远近结合 红染碧争击翔 高低俯仰 归纳前两层 以壮景抒豪情，情景交融，景中寓情 用色彩渲染 （比拟） 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上片： 面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，作者想到大好河山的命运，从而发出感慨。 分析第三层 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 “谁主沉浮”的意思是什么？ 沉浮：是指世上一切事物的消长兴衰，或命运。 谁是大地的主宰？谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁。 怅：原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的思绪。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现出毛泽东怎样的情怀？ 毛泽东面对壮丽的山河、广阔的宇宙，思有所忧，表现出他忧国忧民、以天下为己任的情怀，也表现了他作为一个无产阶级革命家的博大胸怀和凌云壮志。 写眼前景物和心中所思 ——谁主沉浮？ （描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。） 小结上片 1.下列各项中，说法有误的一项是(　　) A．词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短，不像律诗那样整齐划一，所以又称它为“长短句”。 B．文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。 C．词依长短分，有小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)三种。词的一段叫阕，又叫片。 D．词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。 2.(1)《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的词句：“ 。” (2)《沁园春·长沙》中点明了时间、地点和特定环境的句子是：“ 。” 当堂检测 必做题 检测答案 1.【答案】B “五四”以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，如毛泽东的《沁园春 长沙》；其他的称为自由诗，如本单元即将学到的戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》和艾青的《大堰河——我的保姆》等。所以B项错。 2.（1）漫江碧透，百舸争流。 （2）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本词为什么没有？ 选做题 答案：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 赏析下片 自主学习 （10分钟） 1、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？ 2、“恰”字领起了几句？为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。 3、分析“指点江山”、“粪土当年万户侯”用了什么修辞手法？ 4、本文最后三句有什么深刻含义？ 品读下片，积极探讨： 上片提出“谁主沉浮”这一问题，下 片怎样回答的？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 作者形象巧妙地回答了这个问题。 分析下片 回忆青年时代的革命活动 分析下片 请将下片分为三层： 第一层：“曾”“忆”：从描绘秋景转向追忆往事。（过渡） 第二层：一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌。（峥嵘岁月图） “恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。 小组讨论： “恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。 “恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢； “书生意气，挥斥方遒”，表明他们意气风发，激情奔放，革命精神旺盛，正强劲有力； “指点江山，激扬文字”，表明他们评论国家大事，以天下为己任、敢说敢做，写出激浊扬清的文章，讨恶扬善，揭露黑暗，宣传真理，敢于改造旧社会； “粪土当年万户侯”，表明他们把当时的反动势力都视为粪土，蔑视权贵、蔑视反动统治者，敢于斗争。 这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识、抱负宏伟、追求高远 的革命青年，他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践。 1.指点江山： 2.粪土当年万户侯： 指出下列句子用了什么修辞手法？ 使用了借代，用“江山”借代“国家”。 使用了借代的手法，用“万户侯”借代 大军阀、大官僚。 借代：不直接说出人或事物的名称，而是借用与它有密切关系的东西来代替它的名称 的修辞方法 。 借代有多种形式： 1.部分代整体：如：我们爱护学校的一草一木。/ 不拿群众的一针一线。/樯橹灰飞烟灭。 2.具体代抽象：如：枪杆子里面出政权。 / 五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪。 3.专名代泛称：如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 / 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 4.特征代本体：如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。/ 红眼睛今天心情格外不错。/ 一群红领巾 正在校园里劳动。 知识链接 5.原料代成品： 如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 6.牌号代本体： 如：“他一天抽一盒中华。” 7.产地代本体： 如：“你怎么不把龙井沏上？” 借代的作用： 引入联想；形象突出；特点鲜明；具体生动。 最后三句有什么深刻含义？ 词人用这一句激励一切革命者应该有蓬勃的朝气，激流勇进，不怕艰险，搏击风浪，做革命的中流砥柱。 情中显志 第三层：回忆当年在这里游泳的动人情景。 （中流击水图） 抒情，借回忆青年时代的革 命活动，抒革命豪情。 小结下阕： 词的下片，回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国 英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。 回顾，全词的主要内容 上片：侧重写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。 下片：侧重抒情（追忆往事），借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 小结——这首词的主题 1.下列对《沁园春·长沙》的赏析，不正确的一项是（ ） A．开头三句交代了时间，地点和特定的环境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社会环境，斗争形势的险恶。 B．上阕词人远望群山尽染，近看百舸争流，仰视鹰击长空，俯瞰鱼翔浅底，描绘了在橘子洲头看到的一幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。 C．“谁主沉浮”，是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一反问句，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 D．下阕“忆”后几句写正值青春年少的同学们，意气风发才华横溢，热情奔放，敢说敢做，概括了革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 2.（1）《沁园春·长沙》中，写同学们正值青春年少风采才华正盛的句子是：“ ”。 （2）《沁园春·长沙》中，表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：“ ”。 当堂检测 必做题 检测答案 1.【答案】C 【解析】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力。C项，“这一反问句”错误。“谁主沉浮”一句不是反问句，而是设问句。 2.（1）恰同学少年，风华正茂。 （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 思考：请从意象使用的角度赏析“苍山如海,残阳如血”两句。 选做题 答案：①意象选择。这两句词使用了“苍山”、“海”、“残阳”、“血”四个色彩非常浓重的意象写景，气势非常壮阔。②画面描绘。描绘出大海般波澜壮阔的大地山林，夕阳如鲜血般绚丽夺目的雄伟壮观的画面。③效果分析。两幅画面形成鲜明的对比。前者沉郁、凝重、苍凉，后者雄浑、壮阔、绚烂，象征着红军大战前的艰辛、艰难和打了大胜仗后的喜悦与激昂。 再 见 $$