3.3《矿产资源》 教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级上册

本文聚焦八年级地理《矿产资源》，围绕我国矿产资源特点、现状及开发保护展开。承接自然资源章节，为学生认识资源国情奠基。通过小组合作、案例分析等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计创新采用角色扮演等特色教法，凸显学生主体地位。从学生层面提升实践与分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三章《中国的自然资源》第三节《矿产资源》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征；举例说明矿产资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护矿产资源的重要意义。 教材分析 本节聚焦于矿产资源，是中国自然资源章节的重要组成部分。教材先介绍了我国矿产资源种类齐全的优势，又阐述了多寡不均的分布状况，还结合产消量大、进口量多的现状，引导学生思考矿产资源开发利用中的问题与对策。通过对矿产资源的学习，不仅能让学生深入了解我国资源国情，更有助于培养学生对资源合理利用与保护的意识，体现地理学科人地协调观。 核心素养 目标 人地协调观：理解人类对矿产资源的开发利用活动对地理环境的影响，认识到合理开发、保护矿产资源对于实现人地和谐共生的重要性，树立正确的资源开发与保护观念。​ 综合思维：综合考虑矿产资源的分布、储量、开采技术、市场需求、环境保护等多方面因素，分析我国矿产资源产消量大、进口量多的原因及影响，培养学生全面、系统分析地理问题的能力。​ 区域认知：结合不同区域的矿产资源分布特点，理解区域矿产资源差异对区域经济发展的影响，以及各区域在矿产资源开发利用方面的特色与挑战，提升对我国不同区域矿产资源状况的认知。​ 地理实践力：通过小组合作分析地图、数据资料，模拟矿产资源开发项目等活动，提高学生收集、整理、分析地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的实践操作能力。 教学 重难点 教学重点：我国矿产资源种类齐全、多寡不均的特点；我国矿产资源产消量大、进口量多的现状及原因；认识合理开发、保护矿产资源的重要性及措施。 教学难点：从自然和人文综合角度分析矿产资源分布多寡不均的原因，以及如何在保障经济发展需求的同时，实现矿产资源的可持续开发与利用。 教学方法 小组合作探究法：组织学生分组探究矿产资源的分布、开发利用等问题，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和创新思维。​ 地图分析法：引导学生阅读各类矿产资源分布图，从地图中获取信息，归纳矿产资源分布规律，提高学生读图、析图能力。​ 案例教学法：引入典型的矿产资源开发案例，如山西煤炭资源开发、稀土资源的战略意义等，让学生通过案例分析深入理解相关知识。​ 角色扮演法：创设矿产资源开发场景，让学生扮演不同角色，如矿工、矿企老板、环保人士、政府官员等，从不同角度思考矿产资源开发利用问题，增强学生的代入感和对知识的理解。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（5 分钟）​ 展示一组图片，内容包括生活中常见的金属制品（如汽车、手机、铁锅等）、能源设施（如火力发电厂、加油站等），提问学生：“这些物品和设施的生产运行都离不开什么？” 引导学生思考矿产资源在生活中的广泛应用，引发学生对矿产资源的关注。​ 开展 “矿产资源知识小抢答” 活动，提出一些简单问题，如 “我们日常使用的铅笔芯主要成分是哪种矿产？”“汽车使用的汽油来源于哪种矿产资源？” 等，快速调动学生积极性，复习旧知，导入新课。​ （二）矿产资源的特点 —— 种类齐全、多寡不均（12 分钟）​ 小组地图分析：将学生分成若干小组，每组发放 “中国主要矿产资源分布图” 以及相关数据资料。要求小组合作，观察地图，找出我国主要的能源矿产（如煤、石油、天然气）、金属矿产（如铁矿、铜矿、铝土矿）、非金属矿产（如磷矿、石膏矿）的分布位置，并分析这些矿产资源在我国不同地区的分布数量差异。​ 小组代表发言：各小组推选代表，利用投影仪，结合地图和资料，讲解本小组对我国矿产资源分布特点的分析结果。如阐述我国煤炭资源主要分布在北方地区，山西、陕西、内蒙古等地储量丰富；有色金属矿产多分布在南方地区，江西的钨矿、云南的锡矿等。其他小组提问、补充，教师引导学生进一步思考造成矿产资源分布多寡不均的原因。​ 原因探讨：教师引导学生回顾我国地质构造、岩石分布等相关知识，组织小组讨论矿产资源分布不均的成因。从地质角度，不同地区的地质历史时期和成矿条件不同，导致矿产资源种类和储量存在差异。例如，某些地区在特定地质时期经历了大规模的岩浆活动，为有色金属矿的形成提供了条件。小组讨论后分享观点，教师总结完善，强化学生对知识的综合理解。​ （三）矿产资源的现状 —— 产消量大、进口量多（12 分钟）​ 数据展示与分析：教师通过多媒体展示我国近年来矿产资源的产量、消费量以及进口量的数据图表，如我国煤炭、铁矿石、石油等主要矿产资源的产消对比图。引导学生观察数据变化趋势，分析我国矿产资源产消量大的原因，如我国庞大的人口基数、快速发展的经济对各类矿产资源的需求持续增长等。​ 案例分析：引入我国钢铁行业对铁矿石需求的案例，详细介绍我国作为钢铁生产大国，铁矿石产量虽高，但由于国内铁矿石品位较低、开采成本高等因素，仍需大量进口优质铁矿石。组织学生分组讨论，分析我国部分矿产资源进口量多的利弊，以及可能面临的资源安全问题。​ 小组讨论与汇报：各小组讨论后，推选代表汇报讨论结果。阐述进口矿产资源可以满足国内经济发展对优质资源的需求，但过度依赖进口可能使我国在国际市场上面临价格波动风险、供应中断风险等。教师引导学生从经济、社会、国家安全等多方面综合思考，认识到保障矿产资源稳定供应的重要性。​ （四）合理开发与保护矿产资源（15 分钟）​ 角色扮演：设置 “矿产资源开发与保护研讨会” 情境，让学生分别扮演矿工、矿企老板、环保人士、政府官员等角色。提出问题：“在矿产资源开发利用过程中，如何在满足经济发展需求的同时，实现资源的合理开发与有效保护？” 学生从各自角色出发，提出不同的观点和措施。例如，矿工强调安全生产与资源高效开采；矿企老板关注经济效益与可持续经营；环保人士呼吁加强生态保护与污染治理；政府官员则从政策制定、监管执法等方面提出保障措施。​ 小组整合与展示：各小组在角色扮演基础上，整合不同角色提出的措施，形成系统的矿产资源合理开发与保护方案。以思维导图、项目计划书等形式呈现，展示给全班同学。其他小组评价并提出修改建议，教师总结完善，强调合理开发与保护矿产资源需要全社会共同参与，从技术创新、政策引导、环保意识提升等多层面采取综合措施。​ 拓展思考：教师引导学生思考在日常生活中，作为普通公民可以如何为保护矿产资源贡献力量，如节约使用金属制品、支持循环利用产品等，将保护意识落实到实际行动中。​ （五）课堂总结（3 分钟）​ 邀请小组代表回顾本节课重点内容，包括我国矿产资源种类齐全、多寡不均的特点，产消量大、进口量多的现状及原因，以及合理开发与保护矿产资源的措施等。​ 教师进行补充完善，梳理知识框架，强化学生对我国矿产资源国情的认识，鼓励学生在今后生活中关注资源问题，树立正确的资源观。​ （六）课堂练习（8 分钟）​ 设计一系列选择题，考查学生对我国矿产资源分布特点、产消现状及开发保护措施的掌握，如 “我国煤炭资源储量最丰富的地区是（ ）”“我国大量进口铁矿石的主要原因是（ ）”“下列属于合理开发矿产资源措施的是（ ）” 等。​ 给出一些实际生活中的场景描述，如 “某地区发现一处大型铜矿，在开发过程中面临生态破坏和环境污染问题，假如你是当地政府官员，你会制定哪些政策来解决这些问题？” 让学生以简答题形式作答，锻炼学生运用知识分析和解决实际问题的能力，巩固本节课所学内容。​ 学科网（北京）股份有限公司 $$