中职幼儿心理学（高教版第2版）：几种常见的儿童问题行为表现及应对 模拟练习A卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）：几种常见的儿童问题行为表现及应对 模拟练习A卷 一、单项选择题（共20题） 1. 幼儿因争抢玩具而推打同伴，这种行为属于（ ） A. 敌意性攻击 B. 工具性攻击 C. 关系攻击 D. 言语攻击 2. 下列属于幼儿退缩行为表现的是（ ） A. 主动加入同伴游戏 B. 拒绝与陌生人交流，独自躲在角落 C. 频繁打断他人说话 D. 故意破坏玩具 3. 幼儿说谎时眼神躲闪、语言含糊，这种说谎多属于（ ） A. 无意说谎 B. 有意说谎 C. 幻想性说谎 D. 习惯性说谎 4. 应对幼儿攻击性行为的正确做法是（ ） A. 立即严厉批评并惩罚 B. 忽视行为，让其自然消退 C. 引导幼儿用语言表达需求（如“我想玩一会儿”） D. 让被攻击的幼儿反击 5. 幼儿入睡困难、夜间频繁惊醒，属于（ ） A. 情绪问题行为 B. 睡眠问题行为 C. 进食问题行为 D. 社交问题行为 6. 下列不属于幼儿多动行为表现的是（ ） A. 坐立不安，难以安静片刻 B. 注意力持续时间短，易转移 C. 能专注完成感兴趣的拼图游戏 D. 活动量明显多于同龄幼儿 7. 幼儿因被拒绝而大声哭闹、打滚，甚至咬人，这种行为属于（ ） A. 情绪爆发（发脾气） B. 攻击性行为 C. 退缩行为 D. 说谎行为 8. 应对幼儿说谎行为，教师应首先（ ） A. 分析说谎的原因（如害怕批评、想象与现实混淆） B. 当众揭穿并惩罚 C. 要求幼儿写检讨 D. 通知家长带回家教育 9. 幼儿拒绝进食某些食物，甚至拒绝所有蔬菜，属于（ ） A. 睡眠问题 B. 进食问题中的偏食 C. 进食问题中的暴食 D. 情绪问题 10. 下列属于幼儿退缩行为主要原因的是（ ） A. 家庭中过度保护，缺乏社交机会 B. 精力旺盛，活动量过大 C. 经常获得成人关注 D. 语言表达能力过强 11. 幼儿故意说“我昨天看到恐龙了”，这种说谎属于（ ） A. 有意说谎，为了获得关注 B. 无意说谎，源于想象与现实混淆 C. 习惯性说谎 D. 恶意说谎 12. 应对幼儿情绪爆发（发脾气）的即时策略是（ ） A. 严厉批评，制止其行为 B. 转移注意力（如“我们去看绘本吧”） C. 满足其所有要求 D. 孤立幼儿，不让其参与活动 13. 下列不属于攻击性行为应对策略的是（ ） A. 教幼儿用语言表达愤怒（如“我很生气”） B. 提供充足的玩具，减少争抢 C. 鼓励幼儿用攻击“保护自己” D. 及时表扬幼儿的友好行为 14. 幼儿在集体活动中总是独自玩耍，不与同伴交流，即使被邀请也拒绝，这属于（ ） A. 正常的独处行为 B. 退缩行为 C. 攻击性行为 D. 多动行为 15. 幼儿进食时边吃边玩，进餐时间超过1小时，这种行为属于（ ） A. 进食问题中的进食速度过慢 B. 偏食 C. 情绪问题 D. 正常行为 16. 应对幼儿多动行为的核心是（ ） A. 限制其活动，要求保持安静 B. 提供结构化活动，引导有序释放精力 C. 批评其“不遵守纪律” D. 让家长带其就医 17. 幼儿因害怕被老师批评而说“不是我打翻的”，这种说谎的原因是（ ） A. 想象与现实混淆 B. 逃避惩罚 C. 获得关注 D. 恶意欺骗 18. 下列属于退缩行为应对策略的是（ ） A. 强迫幼儿参与集体活动 B. 创造低压力社交情境（如先与1名同伴玩） C. 批评其“胆小” D. 忽视其独处行为 19. 幼儿频繁抢夺同伴玩具，且每次抢夺后都能成功得到玩具，这种行为会因（ ）而强化 A. 负强化 B. 正强化（获得玩具） C. 消退 D. 惩罚 20. 应对幼儿偏食行为的正确做法是（ ） A. 强迫幼儿吃掉不喜欢的食物 B. 将不喜欢的食物藏在喜欢的食物中 C. 成人示范吃该食物，并描述其美味 D. 允许幼儿只吃喜欢的食物 二、多项选择题（共10题） 1. 幼儿攻击性行为的表现包括（ ） A. 推、打、咬同伴 B. 抢夺或破坏他人玩具 C. 说“我不跟你玩了” D. 故意绊倒同伴 2. 应对幼儿情绪爆发（发脾气）的长期策略有（ ） A. 教幼儿识别情绪（如“这是生气”） B. 引导用语言表达需求（如“我想要那个玩具”） C. 建立规律的生活作息，减少情绪触发点 D. 每次发脾气都满足其要求 3. 幼儿说谎行为的类型包括（ ） A. 想象性说谎（如“我有翅膀”） B. 逃避性说谎（如“不是我做的”） C. 获得性说谎（如“我得了第一名”） D. 习惯性说谎 4. 多动行为的表现特征有（ ） A. 坐不住，经常离开座位 B. 注意力易分散，做事虎头蛇尾 C. 活动量明显多于同龄幼儿 D. 能专注完成喜欢的游戏 5. 应对幼儿退缩行为的方法有（ ） A. 成人主动陪伴幼儿参与简单游戏 B. 表扬幼儿的微小社交进步（如“你今天和小明说了句话，真棒”） C. 邀请性格温和的同伴主动接近 D. 批评其“太胆小”，激发其改变 6. 幼儿进食问题的表现包括（ ） A. 偏食（只吃几种食物） B. 进食速度过慢（超过1小时） C. 拒绝进食某些食物（如所有蔬菜） D. 定时定量进食 7. 攻击性行为的应对策略包括（ ） A. 立即制止攻击行为，保护被攻击者 B. 分析攻击原因（如争抢玩具、被挑衅） C. 教幼儿解决冲突的方法（如轮流、协商） D. 让攻击者“打回去”以体验被攻击的感受 8. 幼儿睡眠问题的表现有（ ） A. 入睡困难（需要成人陪伴1小时以上） B. 夜间频繁惊醒、哭闹 C. 午睡时能快速入睡 D. 害怕黑暗，拒绝独自睡觉 9. 应对幼儿说谎行为的正确做法有（ ） A. 对想象性说谎，引导区分想象与现实（如“恐龙是动画片里的，我们现实中没见过哦”） B. 对逃避性说谎，告诉幼儿“做错事诚实说出来，我们一起解决” C. 不强化说谎行为（如不说谎时才满足合理需求） D. 当众批评说谎行为，让其记住教训 10. 下列属于幼儿情绪爆发（发脾气）常见触发点的有（ ） A. 需求未被满足（如想买玩具被拒绝） B. 规则被打破（如习惯的睡前流程被改变） C. 疲劳或饥饿 D. 受到表扬 三、填空题（共10题） 1. 幼儿为了获得物品而发生的攻击属于__________攻击；以伤害他人为目的的攻击属于__________攻击。 2. 幼儿因想象与现实混淆而说的“大话”，属于__________性说谎。 3. 应对幼儿退缩行为的核心是创造__________的社交情境，逐步引导其参与。 4. 幼儿进食时只吃肉类，拒绝蔬菜，这种行为属于__________。 5. 幼儿在集体活动中坐立不安、注意力分散，可能是__________行为的表现。 6. 情绪爆发（发脾气）的即时应对策略包括保持冷静和__________（如带幼儿到安静处）。 7. 幼儿频繁说“不是我做的”以逃避惩罚，这种说谎属于__________性说谎。 8. 应对攻击性行为时，教师应及时表扬幼儿的__________行为，以替代攻击。 9. 幼儿入睡困难可能与睡前过度兴奋或__________有关（如依赖安抚奶嘴）。 10. 退缩行为的幼儿往往缺乏__________技能，需要成人教授简单的交往语言（如“我可以玩吗”）。 四、判断题（共10题） 1. 幼儿攻击性行为都是恶意的，需要严厉惩罚。（ ） 2. 想象性说谎是幼儿认知发展不成熟的表现，无需过度批评。（ ） 3. 应对多动行为的关键是限制幼儿活动，让其保持安静。（ ） 4. 强迫退缩行为的幼儿参与集体活动，能帮助其快速适应社交。（ ） 5. 幼儿情绪爆发时，成人的情绪越激动，越容易安抚幼儿。（ ） 6. 偏食行为可能与成人过度关注“不吃饭”有关（如追着喂）。（ ） 7. 工具性攻击在幼儿期多于敌意性攻击。（ ） 8. 幼儿说谎后，成人应先了解说谎的原因，再针对性引导。（ ） 9. 睡眠问题的改善需要家庭和幼儿园保持一致的作息规律。（ ） 10. 表扬幼儿的友好行为（如分享）能有效减少攻击性行为。（ ） 五、简答题（共3题） 1. 简述幼儿攻击性行为的主要表现。 2. 如何区分幼儿的想象性说谎和有意说谎？ 3. 简述应对幼儿情绪爆发（发脾气）的主要策略。 六、案例分析题（共1题） 案例： 中班幼儿天天在自由活动时，只要看到同伴玩新玩具，就会直接过去抢走。如果同伴不给，他就会推人或咬人。老师批评后，他会哭闹不止，甚至躺在地上打滚。家长反映，天天在家也经常因玩具与弟弟争抢，父母常以“他是哥哥，让着弟弟”或直接拿走玩具的方式处理。 问题： 1. 天天的行为属于哪种问题行为？分析其主要表现和可能成因。 2. 教师和家长应采取哪些针对性的应对措施？     参考答案 A卷答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. A 8. A 9. B 10. A 11. B 12. B 13. C 14. B 15. A 16. B 17. B 18. B 19. B 20. C 二、多项选择题 1. ABD 2. ABC 3. ABCD 4. ABC 5. ABC 6. ABC 7. ABC 8. ABD 9. ABC 10. ABC 三、填空题 1. 工具性、敌意性 2. 想象 3. 低压力（或安全） 4. 偏食 5. 多动 6. 转移注意力 7. 逃避 8. 友好（或亲社会） 9. 不良习惯 10. 社交 四、判断题 1. × 2. √ 3. × 4. × 5. × 6. √ 7. √ 8. √ 9. √ 10. √ 五、简答题 1. 幼儿攻击性行为的主要表现： 身体攻击：推、打、咬、踢同伴，抢夺或破坏他人玩具； 言语攻击：说脏话、嘲笑、威胁同伴（如“我打死你”）； 工具性攻击：为获得物品（如玩具、食物）而攻击他人； 敌意性攻击：以伤害他人为目的（如因被批评而报复）。 2. 区分幼儿想象性说谎和有意说谎的方法： 想象性说谎：源于幼儿想象与现实混淆（如“我爸爸是超人”），无恶意，内容夸张离奇，幼儿自身也可能信以为真； 有意说谎：幼儿明知事实却故意说假话，有明确目的（如逃避惩罚、获得关注），语言可能更含糊，眼神躲闪。 3. 应对幼儿情绪爆发（发脾气）的主要策略： 即时策略：成人保持冷静，不与幼儿对峙；转移注意力（如“我们去看绘本吧”）；若情绪激烈，带幼儿到安静处平复； 长期策略：教幼儿识别情绪（如“这是生气”）；引导用语言表达需求（如“我想要那个玩具”）；建立规律作息，减少触发点；表扬幼儿平静表达情绪的行为。 六、案例分析题 1. 天天的行为属于攻击性行为（工具性攻击为主）。 主要表现：抢夺玩具，推人、咬人；被批评后情绪爆发（哭闹、打滚）。 可能成因： 家庭因素：父母处理方式不当（“让着弟弟”或直接拿走玩具，未教解决方法）； 行为强化：抢夺后常能得到玩具，攻击行为被间接强化； 社交技能不足：不会用语言表达需求（如“我想玩一会儿”），用攻击代替沟通。 2. 应对措施： 教师方面： 立即制止攻击行为，保护被攻击者；教天天表达需求的语言（如“请给我玩一会儿好吗”）； 设立“轮流玩”规则，用计时器明确每人玩的时间； 当天天用语言沟通时及时表扬，强化替代行为； 情绪爆发时，冷静陪伴，等其平复后再沟通规则。 家长方面： 不再用“让着弟弟”或强行拿走玩具，而是引导协商（如“你们可以轮流玩”）； 在家中模拟分享场景，教天天简单的社交语言； 对天天的友好行为（如等待、分享）给予肯定。 家园配合：统一规则和应对方式，分享天天的进步，共同强化良好行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$