中职幼儿心理学（高教版第2版）：道德发展 模拟练习A卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）：道德发展 模拟练习A卷 一、单项选择题（共20题） 1. 幼儿道德发展的核心是（ ） A. 道德认知的发展 B. 道德行为的形成 C. 道德情感的培养 D. 道德意志的强化 2. 皮亚杰认为，幼儿道德判断的主要依据是（ ） A. 行为的动机 B. 行为的结果 C. 行为的过程 D. 行为的社会评价 3. 下列属于“他律道德”阶段幼儿特点的是（ ） A. 认为规则是可以改变的 B. 对行为的判断主要看动机 C. 服从权威，认为规则不可违 D. 能理解公平的含义 4. 幼儿因怕老师批评而不抢同伴玩具，这体现的道德发展水平是（ ） A. 前道德水平 B. 他律道德水平 C. 自律道德水平 D. 后道德水平 5. 幼儿“告状”行为频繁出现，主要反映了其（ ）的发展 A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 6. 科尔伯格认为，幼儿的道德发展处于（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 自律水平 7. 下列哪种行为体现了幼儿初步的道德判断？（ ） A. 看到同伴哭而递玩具 B. 因怕挨打而不敢说谎 C. 主动把零食分给弟弟 D. 说“打人是不对的” 8. 皮亚杰提出的“道德实在论”对应的阶段是（ ） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 9. 幼儿对“坏人一定会受惩罚”的坚信，体现了他律道德的（ ）特点 A. 绝对化 B. 相对性 C. 主观性 D. 灵活性 10. 影响幼儿道德发展的首要因素是（ ） A. 家庭教养方式 B. 同伴交往 C. 幼儿园环境 D. 电视节目 11. 前道德阶段幼儿的行为特点是（ ） A. 服从规则 B. 以自我为中心，无道德判断 C. 关注行为动机 D. 重视公平原则 12. 幼儿能意识到“撒谎不对”，但偶尔还会说谎，这说明其（ ） A. 道德认知与行为脱节 B. 道德情感缺失 C. 缺乏道德意志 D. 处于前道德阶段 13. 下列不属于幼儿道德情感的是（ ） A. 对好人的喜爱 B. 做错事的内疚感 C. 对规则的敬畏 D. 对玩具的占有欲 14. 皮亚杰认为，幼儿道德发展从他律到自律的转折点是（ ） A. 3-4岁 B. 5-6岁 C. 7-8岁 D. 9-10岁 15. 家长对幼儿说“你应该分享，因为大家会喜欢你”，这主要影响幼儿的（ ） A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德意志 16. 幼儿在游戏中主动遵守“轮流玩玩具”的规则，这属于（ ） A. 前道德行为 B. 他律道德行为 C. 自律道德行为 D. 非道德行为 17. 下列哪种教养方式最有利于幼儿道德发展？（ ） A. 严厉惩罚型 B. 放任不管型 C. 民主说理型 D. 过度保护型 18. 幼儿对“动画片里的反派被打败”感到开心，这体现了其（ ） A. 初步的正义观 B. 道德认知混乱 C. 模仿行为 D. 自我中心思维 19. 科尔伯格的道德发展理论中，“避罚服从定向”属于（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 自律水平 20. 幼儿道德行为的主要动力是（ ） A. 避免惩罚 B. 获得表扬 C. 内心的道德信念 D. 同伴的认可 二、多项选择题（共10题） 1. 皮亚杰划分的幼儿道德发展阶段包括（ ） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 2. 影响幼儿道德发展的因素有（ ） A. 家庭环境 B. 同伴交往 C. 教师的教育方式 D. 社会文化习俗 3. 幼儿道德情感的表现包括（ ） A. 同情心 B. 内疚感 C. 荣誉感 D. 嫉妒心 4. 他律道德阶段幼儿的特点有（ ） A. 认为规则是权威制定的，不可改变 B. 对行为的判断只看结果，不看动机 C. 相信“惩罚是天意” D. 能理解公平的含义 5. 培养幼儿道德行为的方法有（ ） A. 榜样示范 B. 及时强化 C. 情境练习 D. 严厉批评 6. 幼儿“告状”行为的意义在于（ ） A. 表明幼儿开始关注规则 B. 反映其道德认知的发展 C. 是寻求成人对规则的确认 D. 纯粹是为了引起注意 7. 自律道德阶段的特点包括（ ） A. 认为规则可以协商改变 B. 重视行为的动机 C. 能理解公平和互惠 D. 绝对服从权威 8. 下列属于幼儿道德认知发展表现的是（ ） A. 能说出“打人不对” B. 知道“要排队” C. 主动帮助摔倒的同伴 D. 认为“撒谎会被警察抓” 9. 家庭中促进幼儿道德发展的做法有（ ） A. 父母以身作则 B. 用故事讲解道德规范 C. 允许幼儿表达不同意见 D. 对错误行为耐心说理 10. 幼儿园培养幼儿道德的途径有（ ） A. 主题活动 B. 角色扮演游戏 C. 日常行为规范教育 D. 评选“好孩子” 三、填空题（共10题） 1. 幼儿道德发展包括道德认知、道德情感和__________三个方面。 2. 皮亚杰认为，__________阶段的幼儿对规则的理解是“绝对服从”。 3. 科尔伯格的道德发展理论中，幼儿处于__________水平。 4. 幼儿道德判断从关注结果转向关注动机，标志着__________道德的开始。 5. 道德情感中，__________是幼儿关心他人的基础。 6. 家庭中__________的教养方式易导致幼儿道德认知混乱。 7. 幼儿“自己的玩具不分享，别人的玩具却想要”，体现了其道德发展的__________特点。 8. 教师通过表扬幼儿的分享行为来强化该行为，运用的是__________原理。 9. 前道德阶段幼儿的行为主要受__________驱动。 10. 道德发展的核心是幼儿对__________的理解和遵守。 四、判断题（共10题） 1. 幼儿在3岁前就有了明确的道德判断能力。（ ） 2. 他律道德阶段的幼儿认为“不小心打碎10个碗”比“故意打碎1个碗”更坏。（ ） 3. 同伴之间的冲突有助于幼儿理解规则的意义。（ ） 4. 惩罚是培养幼儿道德行为的最有效方式。（ ） 5. 幼儿的道德情感是天生的，无需培养。（ ） 6. 自律道德阶段的幼儿能理解“规则是大家商量出来的”。（ ） 7. 家长说“你再不听话就不是好孩子”，会影响幼儿的道德自我评价。（ ） 8. 幼儿的道德行为总是与其道德认知一致。（ ） 9. 角色扮演游戏能促进幼儿道德情感的发展。（ ） 10. 5岁幼儿已经能完全理解“公平”的含义。（ ） 五、简答题（共3题） 1. 简述皮亚杰关于幼儿道德发展的两个主要阶段及其特点。 2. 如何在幼儿园日常活动中培养幼儿的道德情感？ 3. 影响幼儿道德发展的家庭因素有哪些？ 六、案例分析题（共1题） 案例： 中班幼儿朵朵在美工区画画时，不小心把颜料打翻在地上。她立刻低下头，小声说：“老师，我不是故意的，别批评我。”老师安慰她：“没关系，我们一起收拾干净就好。”朵朵却坚持说：“妈妈说弄脏东西就要被骂。” 问题： 1. 分析朵朵的道德发展处于哪个阶段，依据是什么？ 2. 教师应如何引导朵朵的道德发展？   参考答案 A卷答案 一、单项选择题 1. A 2. B 3. C 4. B 5. A 6. A 7. D 8. B 9. A 10. A 11. B 12. A 13. D 14. B 15. B 16. B 17. C 18. A 19. A 20. A 二、多项选择题 1. ABC 2. ABCD 3. ABC 4. ABC 5. ABC 6. ABC 7. ABC 8. ABD 9. ABD 10. ABC 三、填空题 1. 道德行为 2. 他律道德 3. 前习俗 4. 自律 5. 同情心 6. 不一致（或矛盾） 7. 自我中心 8. 强化 9. 本能（或欲望） 10. 规则 四、判断题 1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. × 6. √ 7. √ 8. × 9. √ 10. × 五、简答题 1. 皮亚杰提出幼儿道德发展的两个阶段： 他律道德阶段（4-7岁）：幼儿认为规则由权威制定，不可改变；判断行为只看结果，不看动机；服从权威，相信惩罚的绝对性。 自律道德阶段（7岁以后萌芽）：幼儿开始认为规则可协商；判断行为关注动机；理解公平和互惠。 2. 幼儿园培养幼儿道德情感的方法： 通过故事、绘本引导幼儿体验他人情绪（如同情心）； 创设移情情境（如“照顾受伤的玩具娃娃”）； 及时肯定幼儿的亲社会行为（如分享、帮助），强化积极情感； 教师以身作则，表达对他人的关心。 3. 影响幼儿道德发展的家庭因素：父母的教养方式（民主说理型促进发展，严厉或放任型阻碍发展）；父母的言行一致性（言行不一易导致道德认知混乱）； 家庭规则的合理性（规则明确且一致有助于规则意识形成）；家庭情感氛围（温暖的氛围促进道德情感发展）。 六、案例分析题 1. 朵朵处于他律道德阶段。依据：她因害怕批评而紧张，认为“弄脏东西就要被骂”，体现了对权威（妈妈）的绝对服从和对规则的刻板理解，判断行为只关注结果（弄脏东西），不考虑动机（不小心）。 2. 引导措施： 肯定朵朵的诚实（“你主动告诉老师，很棒”），强化其道德行为； 用简单语言解释“不小心”与“故意”的区别，引导关注行为动机； 通过情境游戏（如“如果玩具被不小心碰倒，该怎么办”）帮助其理解规则的灵活性； 与家长沟通，建议用说理代替单纯批评，促进道德认知向自律转变。 学科网（北京）股份有限公司 $$