高一信息技术秋季开学第一课（浙教版2019必修1）

提升信息素养 拥抱智能时代 浙教版高一信息技术开学第一课 数据与计算（必修1） 2025年秋季开学第一课 目录 01 宏观思想层面 02 信息科技与信息技术 03 教材分析 04 课堂要求 2 宏观思想层面 PART 01 宏观思想层面 联合国教科文组织 2024年9月3日，UNESCO正在推出两个新的人工智能能力框架：《学生人工智能能力框架》《教师人工智能能力框架》 国际 旨在帮助教育工作者进行人工智能与教学课程整合，从四个能力层面概述了十二种能力。 四个层面：“以人为本”人工智能观念、人工智能伦理、人工智能技术与应用以及人工智能系统设计。 三个进阶等级：理解、应用和创造。该框架详细介绍了课程目标和特定领域的教学方法。 学生人工智能能力框架 宏观思想层面 联合国教科文组织 国际 人工智能将创造新的教学模式——传统的“教师与学生”二元关系转变为“教师、人工智能与学生”三元动态关系。 宏观思想层面 联合国教科文组织 国际 教师人工智能能力框架 该框架旨在引导教师积极开展持续的学习和专业发展，以便有效通过“以人为本”的方法在教育中应用人工智能。十五项能力，这五个方面包括：“以人为本”观念、人工智能伦理、人工智能基础与应用、人工智能与教学融合，以及人工智能对教师专业发展的支持。该框架建议将教师的人工智能素养能力划分为“获取”、“深化”和“创造”三个进阶等级。 宏观思想层面 习近平总书记指出的方向 2019年 2024年 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。 2022年 当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。 即将出现的新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，为我们实施创新驱动发展战略提供了难得的重大机遇。机会稍纵即逝，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战。 国内 宏观思想层面 国家教育战略:《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》 国内 宏观思想层面 国家教育战略:《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》 国内 宏观思想层面 国家教育战略，关键词归纳： 课程思政、五育并举、中国特色 科技支撑、历史使命、时代责任 四个自信（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信） …… ——“立德树人”，培养信息时代、智能时代的中国特色社会主义公民 信息技术与信息科技 PART 02 信息科技课是什么？ 想到信息科技课 同学们对它的第一印象是什么？ 信息科技课是什么？ 同学们对信息科技课的第一印象是不是这样的？ 信息技术与信息科技 信息技术 信息科技 关注知识、关注应用 关注科学的认识和理解 会操作、会编程 适应力、胜任力、创造力 知其然 知其所以然 技术导向 素养导向 实操、运用的能力 探索、创新、终身学习 信息技术课是什么？ 信息技术 信息技术 计算机技术 通信技术 传感技术 控制技术 教材分析 PART 03 教材分析 信息技术 《数据与计算》 必修1 普通高中教科书 浙江教育 出版社·杭州 共五章 二十节内容 初高中对比 更重视利用软件操作来学习计算机技术，培养动手能力。 不局限于软件操作的层面，还有信息素养和计算思维的培养。 不单是计算机技术，信息技术课还有社会学等方面的知识。 初中 高中 VS 初高中比较 教材分析 第一章 数据与信息 1.1 感知数据 1.2 数据、信息与知识 1.3 数据采集与编码1.4 数据管理与安全 1.5 数据与大数据 第四章 数据处理与应用 4.1 常用表格数据的处理 4.2 大数据处理 4.3 大数据典型应用 第二章 算法与问题解决 2.1 算法的概念及描述 2.2 算法的控制结构 2.3 用算法解决问题的过程 第三章 算法的程序实现 3.1 用计算机编程解决问题的一般过程 3.2 Python语言程序设计 3.3用简单算法及其程序实现 数据 与计算 第五章 人工智能及应用 5.1 人工智能的产生与发展 5.1 人工智能的应用 5.3 人工智能对社会的影响 第一章 随着人类进入信息社会，数据已融入社会的各个方面。面对日益庞大的各种数据，传统的人工处理方式已力不从心，更多时候需要依靠计算机来处理这些数据，计算机已成为处理数据最主要的工具。 互联网的普及与传感器的大规模应用，使得人们可以从更多的途径获取数据。数据量的快速增长、数据形式的多元化、数据的时时变化，催生了大数据技术。现在，大数据正影响着人们的生活，人类社会已经进入了大数据时代。 第二章 “算法”指的是解决某个问题的一组步骤。人们在解决问题时都会经历一个“怎么做”的阶段，而思考“怎么做”的过程，就是“算法设计”的过程。设计算法并用一定的方式准确地描述算法后，算法执行者（人或者机器）就能按照描述的算法分步处理并最终解决问题。 用计算机解决问题时，通常先设计算法，然后将算法用合适的计算机程序设计语言表示，计算机就能按照人们设计的计算机程序进行高速、准确的自动化处理，从而帮助人们解决问题。 第三章 用计算机程序解决问题时，需要将算法用某种计算机程序设计语言精确描述（也称“编写程序”），并在计算机上调试运行直至正确，才能最终解决问题。 在计算机科学中，常见的程序设计语言有Python、C++、Java、Ruby、Visual Basic等。同一个算法可以用不同的程序设计语言来实现。尽管不同的程序设计语言特点不同，语法规则也可能不同，但是程序设计方法基本相同。本章将以Python程序设计语言为基础，介绍将算法进行程序实现的一般过程与方法。 Python 第四章 数据正逐渐成为现代社会基础设施的一部分，就像公路、铁路、电网和通信网络一样不可或缺。传感器、卫星导航系统、社交网络等时刻产生新的数据，通过数据处理平台，可以对数据进行收集、加工、储存、分析，并应用到社会的各个领域，为人们的判断、预测、决策提供有力的依据。 第五章 人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是以机器为载体所展示出来的智能。1955年，人工智能就按照模仿人类部分功能这一目标开始了其漫长征途，如研制能够进行定理证明的算法来模仿解题者、研制机器翻译系统来模仿翻译家等。 在这个过程中，形成了符号主义人工智能、联结主义人工智能和行为主义人工智能等代表性方法。 目前，人工智能进入了又一个发展高峰期，越来越深入地影响着人们的学习、工作和生活。 教材分析 教材特点 1.体例上 2.内容上 3.活动上 为核心素养的培养创造空间和条件：将核心学习内容与支持学习的方法有机融合在一起，支持学生在自主、合作、探究的学习情境下发展核心素养。 体现概念、内容与方法的精准与专业：在增强教材可读性的同时，精炼提升综合素养所必需的核心内容，强调所有概念、内容与方法的精准与专业。 着力提升学生的高级思维能力：精心设计与布局教材中的练习、思考、讨论、实践与项目学习，追求对高级思维能力的培养。 教材分析 教材特点 4.案例上 5.技术上 体现信息科技的多层需求与多维格局：把案例的呈现作为开阔视野的重要手段，帮助学生理解信息技术对于社会发展所具有的价值与意义。 引领学生拓宽视野与发展思维：将每种具体应用软件都作为解决某些问题的一条路径来看待，期待学生通过具体的技术操作体验，理解其背后的原理与格局、特点与局限，拓宽视野、发展思维。 教材分析 教材目标 本册教材为必修《数据与计算》，是信息技术课程后续学习的基础。通过本册教材的学习，同学们能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题，认识到人工智能在信息社会中越来越重要的作用，逐步成为信息社会的积极参与者。 评价方式 考试形式 浙江地区： 普通高中学业水平合格性考试； 普通高中学业水平考试选考科目考试； 进阶途径 竞赛名称 主办单位 竞赛面向学段 全国青少年人工智能创新挑战赛 中国少年儿童发展服务中心 小学、初中、高中、中专、职高 全国中小学信息技术创新与实践大赛 城乡统筹发展研究中心、中国人工智能学会 小学、初中、高中、中专、职高 世界机器人大会青少年机器人设计与信息素养大赛 中国电子学会 小学、初中、高中、中专、职高 全国青少年科技教育成果展示大赛 中国下一代教育基金会 小学、初中、高中、中专、职高 全国青少年无人机大赛 中国航空学会 小学、初中、高中、中专、职高 全国青年科普创新实验暨作品大赛 中国科协 初中、高中、中专、职高 宋庆龄少年儿童发明奖 中国宋庆龄基金会、中国发明协会 小学、初中、高中、中专、职高 全国青少年科技创新大赛 中国科协 小学、初中、高中、中专、职高 全国青少年航天创新大赛 中国航天科技国际交流中心 小学、初中、高中、中专、职高 “北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛 中国科学院空天信息创新研究院、中国光华科技基金会 小学、初中、高中、中专、职高 蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛 工业和信息化部人才交流中心 小学、初中、高中、中专、职高 全球发明大会中国区 中国友好和平发展基金会 小学、初中、高中、中专、职高 中国“芯”助力中国梦——全国青少年通信科技创新大赛 中国通信工业协会 小学、初中、高中、中专、职高 2023-2024学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单 自然科学 素养类 课堂要求 PART 04 上课要求 进入机房：对号入座、不带无关用品; 1 4 2 3 5 离开机房：关机（不要关显示器）、整理桌凳和键盘、带走私人物品。 6 严肃机房纪律：安静、有序、卫生; 组长课前完成点名，并告知教师； 爱护机房设施：遇情况及时汇报; 听课：认真、积极参与课堂活动，不做与课程无关的事情; 再次强调 机房不欢迎各种零食和饮料 座位安排 8 9 过 道  24 25  过 道 40 41 7 10 23 26 39 42 6 11 22 27 38 43 5 12 21 28 37 44 4 13 20 29 36 45 3 14 19 30 35 46 2 15 18 31 34 47 1 16 17 32 33 48 讲台 排号 1 分组 2 组长 3 感谢观看 Thank you 汇报人：学科网 Lavf58.46.101 $$