1.4 中国与奥林匹克运动（教案）《体育与健康》同步精品课堂（高教版）

《体育与健康》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.4 中国与奥林匹克运动 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 在本次关于中国与奥林匹克运动的课程中，学生表现出浓厚的兴趣，尤其是对中国在奥运历史中的成就和贡献部分。然而，部分学生对一些较为复杂的国际体育规则和组织架构理解稍显吃力。整体而言，学生对中国与奥林匹克运动的关联有初步认识，但对细节和背景知识的掌握还需加强。今后教学中，应通过更多案例和多媒体资源，帮助学生更好地理解中国在奥林匹克运动中的角色与发展历程。 背景分析 中国作为奥林匹克运动的重要参与者，经历了从早期的参与、到成功举办奥运会，再到积极推动奥林匹克精神的传播与发展。课程旨在通过介绍中国在奥林匹克运动中的历史、成就与贡献，帮助学生了解中国与奥林匹克运动的深厚渊源，增强民族自豪感与国际视野，同时理解奥林匹克精神在中国的传承与发展。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 提高对我国优秀传统体育文化中的精神标识和文化精髓的认知、认同感，坚守中华文化立场，能够积极主动传承弘扬优秀的民族传统体育文化，培养爱国精神、民族精神 了解中国与奥林匹克运动的历史渊源 了解中国申办奥运、举办奥运的过程，以及奥运会为人类留下的精神文化遗产和物质文化遗产。 学习任务 描述 了解中国与奥林匹克运动的历史渊源 了解中国申办奥运、举办奥运的过程，以及奥运会为人类留下的精神文化遗产和物质文化遗产。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解中国与奥林匹克运动的历史渊源 教学难点 了解中国申办奥运、举办奥运的过程，以及奥运会为人类留下的精神文化遗产和物质文化遗产。 教学难点突破方法 本项目通过对体育知识的掌握，目的是能力的提升，从而熟悉体育表达的思想，增强对体育的认识。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《体育与健康》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：文化中国。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） (一)奥林匹克运动传入中国 奥林匹克运动在中国的传播与发展经历了缓慢而曲折的过程。20世纪上半叶，中国正式选派运动员参加了3届奥运会，即1932年在美国洛杉矶举行的第10届奥运会、1936年在德国柏林举行的第11届奥运会(图1-3-3)和1948年在英国伦敦举行的第14届奥运会，均由中华全国体育协进会负责代表团的筹备和参赛工作，虽然参赛成绩不佳，但它向世界宣告了中国奥林匹克运动的存在。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)中华人民共和国与奥林匹克运动 1.探索奥运会 中华人民共和国成立后，“中华全国体育协进会”改组为“中华全国体育总会”,并于1952年7月派团参加了第15届赫尔辛基奥运会，向全世界表明了一个新生红色政权的存在，以及中国参加奥运会的合法权利不可剥夺。但是，1956年第16届墨尔本奥运会，国际奥委会坚持邀请中国台湾单独派遣运动员参加，中华全国体育总会为了坚持“一个中国”原则，放弃参加本届奥运会。为了坚决抵制“两个中国”的阴谋，维护国家的神圣主权，中华全国体育总会于1958年8月19日发表了关于同国际奥委会中断关系的声明。 2.重返奥林匹克大家庭 经过各方多年的不懈努力，1979年10月25日，国际奥委会执委会会议在日本名古屋举行，会上一致通过了恢复中国在国际奥委会合法席位的决议，重新翻开了中国参与奥林匹克运动的崭新篇章。从此，中国体育踏上了现代奥林匹克运动的征程。1984年7月29日，第23届洛杉矶奥运会男子自选手枪慢射项目比赛中，中国选手许海峰(图1-3-4)夺得了这届奥运会的第1枚金牌，这也是中国历史上的第1枚奥运会金牌。这届奥运会，中国代表团取得15枚金牌、8枚银牌、9枚铜牌的成绩，成为中国体育全面走向世界的一个里程碑。 3.申奥路上的中国 举办奥运会是中国人的百年梦想。1993年1月11日，中国正式向国际奥委会递交了申办2000年奥运会的材料，但以2票之差落选。1999年4月7日，中国再次向国际奥委会递交申办2008年奥运会的材料。2001年7月13日，北京以票数过半的优势赢得了奥运会举办权，圆了近百年来中国体育工作者和中国人民的奥运梦想。 主要讲解中华人民共和国与奥林匹克运动。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2015年7月31日，国际奥委会主席托马斯·巴赫宣布北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权。这是北京继成功举办2008年奥运会后，又一次成功申办世界性大型综合运动会。北京由此成为全球首座“双奥之城”。北京冬奥会的会徽、吉祥物(图1-3-6)等文化产品的涌现，再一次展示了中国的国家文化软实力。 成功申办冬奥会后，全体中国人民在党和国家的领导下团结协作、攻坚克难，全力投入、紧密合作，在创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的引领下，在实现中华民族伟大复兴中国梦的战略指引下，于2022年2月4日至20日，送给了世界一届精彩、非凡、卓越的冬奥会。在开闭幕式上，中华文化和冰雪元素交相辉映，人类命运共同体的主题贯穿始终，展现了中华文化的独特魅力和新时代中国的现代化水平与文化自信。现代化、高科技的运动场馆为来自世界各地的体育健儿提供了展示自我的竞技场所，他们在相互尊重、彼此激励、突破极限中完成了各项赛事，获得了优异成绩。中国人民共同创造了“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神，也极大激发了亿万人民参与体育运动的热情，冰雪运动走进了全国各地，开启了中国乃至全球冰雪运动新时代。 教师根据申办冬奥会讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 中国体育健儿在奥运会中屡创佳绩，在弘扬奥林匹克精神、促进体育与文化协调发展、加强与世界各国人民的友谊中做出了杰出贡献。1984—2021年，中国体育健儿先后参加了10次夏季奥运会，共获得262枚金牌。2008年北京奥运会，中国金牌总数位列第一，实现了历史性突破。 百年来中国体育事业与奥林匹克运动的发展，是中国社会进步与发展的缩影，更是中华民族努力实现伟大复兴的精彩写照。 2008年北京奥运会的“绿色奥运·科技奥运·人文奥运”三大理念和2022年北京冬奥会的“绿色办奥·共享办奥·开放办奥·廉洁办奥”理念体现了推动绿色发展、促进人与自然和谐共生的中国式现代化内涵，是留给中国乃至世界的精神遗产。 2008年北京奥运会的两大主体育馆“鸟巢”和“水立方”,是北京奥运会留给中国人民的价值丰厚的物质文化遗产。这两座场馆也在2022年北京冬奥会上继续展示了“风采”。其中，“鸟巢”作为开闭幕式场馆，再次惊艳世界。“水立方”华丽转身，成为“冰立方”,是世界首座完成“水冰转换”的场馆。 教师讲解奥运会中屡创佳绩，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位，学习体育知识，并回答：奥林匹克运动的发展促进了运动技术的进步，而运动技术的进步依靠科学技术的发展。请你思考哪些运动项目运用了科技手段，并举例说明。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程全面介绍了中国与奥林匹克运动的深厚渊源。从早期中国运动员首次参与奥运会，到新中国在奥运赛场上的辉煌成就，再到成功申办和举办夏季奥运会与冬季奥运会，课程详细阐述了中国在奥林匹克运动中的发展历程。同时，课程还探讨了奥林匹克精神在中国的传播与实践，以及中国对奥林匹克运动的贡献，展现了中国与奥林匹克运动的紧密联系与互动。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 奥林匹克运动的发展促进了运动技术的进步，而运动技术的进步依靠科学技术的发展。请你思考哪些运动项目运用了科技手段，并举例说明。 板书 设计 一、奥林匹克运动传入中国 二、中华人民共和国与奥林匹克运动 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本次关于中国与奥林匹克运动的课程教学中，学生对中国奥运历史与成就表现出极大兴趣，课堂参与度高。但部分学生对国际体育规则和组织架构的理解仍需加强。今后，我将引入更多案例和多媒体资源，帮助学生更好地理解复杂内容。同时，应进一步引导学生思考奥林匹克精神在中国的传承意义，提升课程的思想深度与启发性。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$