第15课《青春之光》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

青春之光 教学目标 掌握 “熟络、执拗” 等重点字词；能借助小标题梳理黄文秀扶贫事迹，提升信息提取与概括能力。 通过研读文本，分析多种写作手法对塑造人物形象的作用，提高写作与赏析能力。 体会黄文秀的精神品质，培养社会责任感与使命感，树立正确价值观。 重点难点 重点：了解黄文秀主要事迹，分析其人物形象；学习文中写作手法。 难点：理解黄文秀精神的时代意义，并将其与自身联系，思考青春价值 。 教学内容 备注 同学们好！在正式开启今天的课程之前，老师想先和大家聊聊青春。青春，是一段充满无限可能和活力的时光，在你们的眼中，青春是什么样的呢？是篮球场上挥洒的汗水，是课堂上激烈的讨论，还是和朋友们一起度过的欢乐时光？老师相信，在你们心中，青春有着各种各样美好的模样。 而今天，老师要带你们认识一位特别的人，她叫黄文秀。她的青春，和我们所想象的有些不同，却绽放出了无比耀眼的光芒。她用自己的青春，谱写了一曲令人动容的奉献之歌。她的故事，就藏在我们今天要学习的这篇课文《青春之光》里。让我们一同走进黄文秀的世界，去探寻她的青春是如何闪耀出独特光芒的。 基础层讲解：字词学习 现在，请同学们翻开课本，我们首先要攻克字词这个小难关。看，“瓢泼” 这个词，它的读音是 piáo pō。大家想一想，瓢是我们生活中常见的舀水工具，当雨下得特别大，就像用瓢往外泼水一样的时候，我们就可以用 “瓢泼” 来形容。回忆一下，生活中你们有没有遇到过瓢泼大雨的场景呢？那时候，街道是不是很快就被雨水淹没，世界仿佛都被雨幕笼罩了呢？ 再看 “执拗”，读作 zhí niù。它的意思是一个人固执任性，坚持自己的意见，听不进别人的劝告。比如说，有的同学在做数学题的时候，明明老师已经讲了正确的方法，但他还是坚持自己错误的思路，不愿意改正，这就可以说是有点执拗啦。 接下来，我们做一个有趣的小活动。假设大家现在都是百坭村史馆的小管理员，要整理黄文秀书记的扶贫档案。在这个过程中，需要把课文里的生字词圈画出来，制作 “扶贫档案词语卡”。卡片上要标注好读音、释义，再配上一个例句，这样能帮助我们更好地理解和记忆这些字词。大家开始行动吧！ （学生活动时间，教师巡视指导） 好啦，时间到。老师看到很多同学都制作得非常认真。现在，我们请几位同学来展示一下自己制作的词语卡。 （请几位同学展示并讲解自己的词语卡，教师点评） 梳理文章结构与事迹 完成词语卡后，我们继续以小管理员的身份深入工作。现在要阅读课文，用思维导图来梳理文章结构。这篇文章主要分为引子、事迹、结束语三个部分。 在引子部分，作者给我们描绘了一幅暴雨山洪的恶劣环境画面。大家可以想象一下，狂风呼啸，大雨倾盆，洪水肆虐，而黄文秀就在这样危险的情况下遇险。这个开头，一下子就抓住了我们的眼球，为后文她的遇难埋下了伏笔，也勾起了我们强烈的好奇心，让我们迫不及待地想知道，黄文秀到底经历了什么。 事迹部分是文章的主体，这里面包含了许多关键事件。比如，黄文秀走访贫困户。她不辞辛劳，一家一家地去了解他们的生活状况，仔细倾听他们的困难和需求，为的就是给他们寻找脱贫的办法。还有她发展砂糖橘产业，这可不是一件容易的事情，她要说服村民，要解决技术难题，要打通销路，但她毫不退缩，一心带领村民走向致富之路。大家在绘制思维导图的时候，要把这些关键事件准确地标注在相应位置哦。 梳理完结构，我们来玩一个轻松有趣的小游戏 —— 词语接力赛。老师先说一个文中的词语，下一位同学要接着用上一个词语的最后一个字，说出另一个文中的词语，说错或者说不出来就算输哦，输的同学要给大家朗读一段课文。准备好了吗？老师先来，“瓢泼”。 （开展游戏，巩固字词） 概括主要事迹 同学们对字词掌握得很不错！现在，我们要换个角色啦。假设你要向低年级同学讲述黄文秀的故事，那你就需要提炼主要事迹。大家用 “黄文秀做了什么？结果如何？” 的句式，来概括 3 个主要事件。比如说，黄文秀放弃城市工作，回乡担任第一书记，决心扶贫 ，最后她深入了解百坭村的情况，努力为村民谋福利。大家先自己思考一下，然后同桌之间互相交流。 （学生思考、交流，教师提问几位同学回答） 同学们概括得都很好，通过这些事迹，我们初步感受到了黄文秀为百坭村的付出，这就是 “青春之光” 的表层含义，她用青春照亮了百坭村脱贫的道路。 进阶层讲解：分析小标题与提示性句子 基础层的内容大家完成得非常出色，接下来我们进入进阶层的学习。现在假设大家是校刊编辑，要为《青春之光》一文添加 “结构解析” 专栏 ，这就需要我们深入分析小标题与提示性句子的作用。 同学们先看看文中有小标题的段落，再对比一下没有小标题的段落，感受一下有什么不同。比如 “扎根基层” 这个小标题，看到它，我们就知道这部分内容是围绕黄文秀在基层的工作展开的，它高度概括了这部分的核心主题，让我们能快速了解内容要点。大家还能找到哪些小标题，说说它们的作用呢？ （引导学生分析小标题） 除了小标题，提示性句子也很重要。它们一般在段落的开头或结尾，像段首总起句就常常起到总领段落内容的作用。大家找出各段落的提示性句子，用不同颜色的笔标注出来，然后和小组同学讨论一下，它们是如何引导我们阅读的 。 （学生分析提示性句子，小组讨论并发言） 人物访谈录 分析完文本结构，我们再来进行一场有趣的角色扮演。现在大家模拟采访百坭村村民，还原黄文秀的形象 。从文中筛选黄文秀的语言、动作描写，这些都是正面描写，比如 “她微笑着握住村民的手，轻声说道：‘咱们一起努力，一定能过上好日子。’”，从这个细节中，我们能感受到她的亲切和对村民的关心。 同时，我们还要收集村民评价、环境变化等侧面描写，比如 “砂糖橘丰收” 就从侧面反映出黄文秀发展产业的成果。大家制作 “人物访谈记录单”，把这些描写记录下来 ，等会请几位同学上台扮演记者和村民进行访谈。 （学生筛选描写、制作记录单，进行角色扮演） 通过刚才的活动，我们对黄文秀的形象有了更深刻的认识 。从这些描写中，我们可以概括出黄文秀具有坚定信念、勇于担当、甘于奉献的精神品质 。比如说，她坚定地要为家乡脱贫，面对困难不退缩，一心扑在扶贫工作上，这就是她精神品质的体现。 这也正是 “青春之光” 的深层含义之一 —— 精神之光，她的精神成为激励我们的榜样 ，让我们明白青春可以因为奉献而闪耀出更璀璨的光芒。 拓展层讲解：探究报告文学的文体特征 进阶层的挑战大家完成得很棒，现在我们向拓展层进发。同学们，《青春之光》是一篇报告文学，那它有什么独特的文体特征呢？这就需要大家化身为 “新时代报告文学” 学术小组成员，来探究一下本文如何体现真实性与文学性。 大家对比文中事实，像黄文秀遇难时间、百坭村产业发展等内容，再看看老师给大家提供的真实新闻和黄文秀真实事迹年表，思考一下文章是如何体现真实性的 。同时，分析文中 “暴雨山洪” 的环境描写、“粉蝶敛翅” 的比喻等文学手法，想想它们是怎样增强文章感染力的 。先自己思考，然后小组讨论，等会每个小组派代表发言。 （学生对比分析、讨论，小组代表发言） 通过大家的分析，我们知道报告文学既基于真实事件，又运用文学手法来增强感染力 ，让读者能更真切地感受到黄文秀的事迹和精神。 青春价值论坛 了解了文体特征，我们再来思考一个更深入的问题 —— 青春价值的时代意义。假设现在我们在 “新时代青年使命” 论坛上发言 ，要结合黄文秀事迹与现实案例，阐述 “青春之光” 的时代内涵。 大家先从文中提炼出 “勇于担当、甘于奉献” 等精神关键词，再联系现实，比如航天青年为了航天事业默默付出，志愿者们无私地为他人服务 ，这些都是青春价值的体现。然后用 “青春不是…… 而是……” 的句式写一段 100 字左右的发言稿，体现思辨性 。 （学生提炼关键词、写作发言稿，教师巡视指导，选取几位同学发言） 从同学们的发言中，我们可以看出，青春不是虚度光阴，而是要在奋斗中实现个人价值，为社会做出贡献 。这就是 “青春之光” 更深刻的时代内涵，它象征着以黄文秀为代表的青年一代，在时代使命中燃烧青春，用行动诠释 “青春之我，奋斗之我” 的价值 。 我们还可以运用学到的写作手法进行创作。比如运用 “概括 + 具体” 的手法，描写身边的奋斗者，像父母努力工作为家庭付出，社区工作者为社区发展默默奉献 ；或者用正侧面结合手法，刻画一位 “发光” 的同龄人，比如班级里热心帮助同学的志愿者 。大家可以在课后完成一篇微写作，下节课我们一起分享。 课堂总结与作业布置 今天这堂课，我们从基础层到进阶层，再到拓展层，深入学习了《青春之光》。我们认识了黄文秀这位优秀的青年，了解了她的事迹和精神，还探究了文章的写作特色和文体特征 ，思考了青春价值的时代意义。 课后，请基础层的同学抄写重点字词并默写，用 “心急如焚”“直言不讳” 造句 ，还要口头向家人讲述黄文秀的一个扶贫故事；进阶层的同学完成表格，对比正面描写和侧面烘托的例句及作用 ，再用 “青春是……，因为……” 句式，结合文中精神写 2 句话；拓展层的同学撰写短评《从〈青春之光〉看报告文学的力量》 ，还要完成微写作，用正侧面结合手法，刻画一位 “发光” 的同。 希望同学们通过这堂课的学习，能从黄文秀身上汲取力量，在自己的青春岁月里，也能勇敢地追逐梦想，为实现自己的价值而努力奋斗，让自己的青春也绽放出属于自己的光芒！ ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$