Unit 1 Period 3 Integrated skills（教学设计）英语译林版2020必修第二册

Unit 1 Period 1 Integrated skills 教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第二册 Unit 1 Lights, camera, action! 学科 英语 学段 高中 年级 高一 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年6月 课时安排 1课时 课型 语法课 教学设计理念 主题语境引领：以 “电影评论” 为主题语境，通过《国王的演讲》《哈利・波特与魔法石》等真实电影案例创设情境，将听、说、写技能训练融入真实语境，避免技能训练的碎片化。 英语学习活动观指导：按照 “感知 — 分析 — 实践 — 创作” 的路径设计活动，引导学生通过听力获取信息、阅读分析结构、讨论梳理思路、写作完成输出，实现从输入到输出的转化。 关注学生主体地位：通过小组讨论、合作写作、分层任务等活动，鼓励学生主动探索影评写作规律，培养自主学习和逻辑表达能力。 教材分析 【What】本板块为 “Integrated skills”，围绕 “电影评论” 展开，包含听力（获取影评写作要点）、阅读（分析《国王的演讲》影评结构）、说写（讨论并完成影评）三个层面，聚焦影评的要素（基本信息、剧情、评价、推荐）及写作技巧。 【Why】 通过电影主题激发学生兴趣，将听、说、写技能整合训练，帮助学生掌握影评的文体特征和写作逻辑，提升在真实语境中运用语言的能力，为后续复杂文本写作奠定基础。 【How】 以 “输入 — 内化 — 输出” 为逻辑：先通过听力和阅读输入影评相关知识（结构、要点），再通过小组讨论内化信息，最后通过写作任务完成输出，辅以实例分析和模板示范降低写作难度。 学情分析 What I know 1. 学生已具备基础听、说、写能力，能理解简单电影相关词汇（如 director, plot, fantasy）。 2. 对电影有一定兴趣和生活经验，能描述基本剧情，但缺乏 “影评” 的结构化表达经验。 What I want to know 1. 了解影评的具体结构和写作要素，能区分 “剧情描述” 与 “个人评价”。 2. 掌握影评写作的基本步骤，能完成一篇简单的电影评论。 What I learned 1. 能识别影评的四大核心要素（基本信息、剧情、评价、推荐）。 2. 能运用所学结构和词汇，撰写 80 词左右的完整影评，避免关键剧情剧透。 教学目标 语言能力 1. 能通过听力获取影评的 “Dos & Don'ts”（如不剧透结局，需说明推荐理由）。 2. 能分析《国王的演讲》影评的结构，找出 “基本信息、剧情、评价、推荐” 部分。 3. 能撰写包含核心要素的影评，正确使用相关表达（如 “It is directed by...”, “I highly recommend...”）。 学习能力 1. 通过小组讨论，学会合作确定影评的写作对象和要点。 2. 能通过分析范文，归纳影评的写作步骤和常用表达。 文化意识 1. 理解电影作为文化载体的意义（如《国王的演讲》中的历史背景，《哈利・波特》中的友谊价值观）。 2. 尊重不同视角的影评观点，学会理性表达个人看法。 思维品质 1. 能批判性分析影评的合理性（如评价是否有实例支撑）。 2. 能逻辑组织影评内容，确保各部分衔接自然。 教学重难点 教学重点 1. 影评的四大核心要素：基本信息（片名、导演、演员）、剧情梗概（不剧透）、个人评价（表演、特效等）、推荐与否。 2. 影评的写作步骤：引入电影→介绍基本信息→简述剧情→分析评价→给出推荐。 教学难点 1. 如何在剧情描述中避免剧透关键结局。 2. 如何结合具体细节（如 “Colin Firth's performance shows courage”）进行有说服力的评价，而非泛泛而谈。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 1. Lead in（导入） 提问：“Do you like watching films? What's your favorite film? How would you tell others about it?” 呈现 “什么是影评” 的定义（PPT 中的 Prediction 部分），引导学生初步感知影评的功能（评价、推荐等）。 激活学生对电影的兴趣和已有经验，引出 “影评” 主题。 5min 2. Listening（听力输入） 播放 Miss Li 介绍影评写作的录音，完成 A1 和 A2 练习： 填空：影评需包含 “基本信息、剧情、评价、推荐”（A1）。 区分 “Dos”（如提及导演、演员；描述适合的观众）和 “Don'ts”（如不剧透结局；不模糊观点）（A2）。 核对答案，总结影评写作的关键要点。 通过听力获取影评的核心要素和注意事项，为后续分析铺垫。 5min 3. Reading（阅读分析） 呈现《国王的演讲》影评，引导学生分段找出：基本信息（片名、导演、演员、获奖情况）；剧情（时间、地点、主线，无结局）；评价（表演、特效、导演手法）；推荐（“I highly recommend...”）。 师生共同总结影评结构，填写分析表。 通过范文分析，具象化影评结构，明确各部分写作要点。 15min 应用实践 1. Speaking（小组讨论） 分组讨论：“What film will you review?”，用 PPT 问题提示（类型、导演、剧情、评价等）梳理思路，记录要点。 每组选代表简要分享讨论结果，师生点评是否涵盖核心要素。 通过口语互动，内化影评要素，为写作整理思路。 10min 2. Writing（写作练习） 给出《哈利・波特与魔法石》的提示表（片名、导演、剧情梗概），要求学生参考范文结构，完成 80 词左右影评。 教师巡视指导，重点关注 “不剧透” 和 “评价细节”。 将所学结构应用于实践，针对性练习写作技巧。 5min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 5min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Homework（作业） 基础层：抄写《国王的演讲》影评，用不同颜色标注四大核心要素，旁注各部分写作要点。 提高层：选择一部自己喜欢的电影，写一篇 80 词左右的影评，确保包含四大要素，并用至少 2 个细节支撑评价（如 “演员表演”“特效”）。 分层作业兼顾不同水平学生，通过写作迁移语法知识，实现从输入到输出的转化。 板书设计 Unit 1 Period 3 Integrated skills: Film Review Writing 一、What is a film review? Retell story (no ending) + Evaluate + Recommend 二、Structure of a film review 1. Basic info: name, director, actors, awards e.g. The King's Speech (2010) is directed by Tom Hooper. 2. Setting & storyline: when, where, what (no ending) e.g. Set in 1930s London, it tells... 3. Your opinion: acting, special effects, lighting... e.g. Colin Firth's performance shows courage. 4. Recommendation: Who will like it? e.g. I highly recommend it to history lovers. 教学反思 优点 1. 以真实电影案例（如《国王的演讲》《哈利・波特》）为载体，情境贴近学生兴趣，提升参与度。 2. 活动设计遵循 “输入 — 内化 — 输出” 逻辑，层层递进，符合语言学习规律。 不足 1. 学生在 “评价” 部分常缺乏具体细节（如只说 “好”，不说 “表演好”），词汇储备不足。 2. 部分学生仍会剧透关键剧情，对 “结局” 的界定不清晰。 改进措施 1. 增加 “评价词汇表”（如 excellent acting, amazing special effects），提供更多细节表达范例。 2. 设计 “剧情剧透判断” 练习，明确哪些信息属于 “需避免的结局”。 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$